儿童游戏的个体发生

（⾃考必过）学前游戏论学前游戏论第⼀章选择：1、在⼉童游戏研究阶段中，重视游戏对⼉童认知发展作⽤的研究的阶段是飞跃发展阶段。

2、以下不属于经典游戏理论的是：剩余精⼒说、元交际说、复演说、⽣活预备说。

3、教育史上第⼀个系统研究游戏的教育价值，并为⼉童尝试创⽴游戏实践体系的教育家是福禄贝尔。

5、蒙台梭利教具：蒙台梭利的教育思想中⾮常强⼤强调注意⼒集中的“⼯作”活动对⼉童的发展意义，但她的教学法实际上是从⼉童⾃然游戏中概括出主要因素，并把这些因素组织起来系统化⽽形成的。

她设计了14种教具，主要是训练知觉，进⾏感官教育和发展智⼒。

蒙台梭利教具构成了蒙台梭利教学法的核⼼。

⼉童在活动中，通过操作这些教具，进⾏尝试错误和⾃我纠正，⽽获得感知觉和智⼒发展。

6、恩物：由福禄贝尔提出，他认为是神赐给⼉童的东西。

“恩物”实际上是⼀种适合⼉童特点的恩赐物，是幼⼉园⾥做游戏和进⾏作业时⽤的玩具和材料。

7、游戏指导的“三段论式”：在我国幼⼉园实际⼯作中，形成了⼀套来⾃前联学前教育学的领导游戏的“三段论式”的⽅法模式，即对主题⾓⾊游戏的组织上分成开始—进⾏—结束三个阶段。

在开始阶段，教师的任务是了解幼⼉游戏的愿望（扮演什么⾓⾊），帮助幼⼉布置游戏环境；在游戏进⾏过程中帮助幼⼉扩展游戏情节；在游戏结束时对幼⼉的游戏与游戏中的⾏为表现进⾏总结评价。

由于过分强调对游戏有计划、有⽬的地指导，往往导致教师导演与指挥幼⼉游戏，按照成⼈的想法让幼⼉游戏的情况。

第⼆章选择：1、分析性游戏治疗重在解释⼉童游戏的象征意义。

2、把游戏看作⼉童情感危机的⾃我疏导，是降低焦虑和欲望的⼀种补偿性满⾜的理论：精神分析学派。

3、把“⽺”说成“狗”属于顺应。

4、“游戏创造了⼉童的最近发展区”——维果茨基。

5、游戏觉醒理论建⽴在驱⼒学说的基础上。

6、已有“狗”概念，将⼤狗、⼩狗、黄狗、⿊狗纳⼊原有认知结构：同化。

7、试图通过解释环境刺激和个体⾏为的关系，来揭⽰游戏的神经⽣理机制的假设理论：游戏的觉醒论。

.《学前儿童游戏》练习测试题库及答案本科一、填空题1、在游戏的研究领域，研究人员把精神分析的理论和行为主义的刺激——反应理论结合起来，创造了一种叫做______的研究式样。

2、世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是_______。

3、1903年我国创办第一所官办学前教育机构即_湖北幼稚园_____，标志着我国学前社会教育机构的诞生。

4、从建国初期到“十年浩劫”之前，在我国幼儿园实际工作中，形成了一套来自前苏联学前教育学的领导游戏的“____、三段论式____”的方法模式。

5、生活预备说也叫预演说或能力练习说、前练习说，代表人物是德国的生活学家和心理学家______,他是第一个在心理学中把游戏作为专家对象来研究的人。

6、弗洛伊德认为，_____是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。

7、弗洛伊德认为，游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望，是受“________”的驱使。

8、埃里克森认为,游戏是自我的一种积极主动的机能，是生物性因素与_______的协调与整合。

9、认知发展的心理学派的代表人是瑞士著名心理学家________。

游戏是智力（认知）活动的一个方面，是__________。

10、皮亚杰认为，游戏的功能：以_______作用改变现实，满足自我的________。

11、前苏联社会文化历史学派的主要代表人之一是________，他的游戏学说奠定了前苏联现代游戏理论的基石。

12、科学的儿童游戏本质观：游戏是儿童________的活动。

13、由于0～2岁的婴儿处于感知运动阶段，因而婴儿游戏以________为主。

14、游戏的元交际理论是由________提出的。

15、游戏特征“三内说”的代表任人物是______。

16、纽曼提出，用______、________、________这三种指标来确定一种活动是不是游戏。

17、游戏的外部可观察的行为因素有______、动作、________、言语、材料（玩具）等。

儿童发展视野下的儿童游戏游戏活动的定义和特性游戏的个体发生发展儿童游戏的特点和分类第一节游戏的定义亚里士多德：游戏是劳作后的休息和消遣，本身不带有任何目的性的一种行为活动。

辞海：以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。

•在牛津英文字典中，至少有116种关于游戏的定义游戏是一个多么模糊、暧昧的概念！第一节游戏的定义•定义游戏的策略：毋庸定义——是人的行为连续体上不同的节点（不精确论调）直觉判断——根据游戏的分类学观点（经验主义）特征列举——将概念看作一类具有“共同标准属性”的对象、事件或情境。

（要素主义）1.行为特征列举法2.环境特征列举法第一节游戏的定义•行为特征列举：依据动机、手段、目的等行为的构成要素的倾向性来列举游戏行为的特征。

（一）纽曼（Neumann,1971）的游戏特征“三内说”人的活动游戏…………………………工作内部控制外部控制内部真实外部现实内部动机外部动机第一节游戏的定义（二）克拉斯诺和佩培拉（1980年）的游戏四因素说第一节游戏的定义（三）加维（1982年）的游戏行为五特征说1.游戏是令人愉快、有趣的活动；2.游戏没有外在目标；3.游戏是自发自愿的；4.游戏包括对游戏者的积极约束；5.游戏与非游戏之间有着某种系统性的联系。

第一节游戏的定义（四）克罗伊斯的游戏行为六特征说1.自由：游戏不是被迫进行的，否则游戏就失去了吸引力和快乐的性质。

2.松散：游戏不是精确的，没有事先预定的限制。

3.易变：没有预定的进程或结果，游戏者具有随机应变的自由。

4.非生产性：从游戏开始到结束时，不增加任何生产的物质或任何新因素，除去物品的游戏者之间的转移和变化。

5.由某种规则和玩法所支配的。

6.虚构的。

（四）克罗伊斯的游戏行为六特征说第一节游戏的定义•（五）鲁宾等人的游戏行为的六倾向说第一节游戏的定义•环境特征列举法（与学习相比）1.游戏者熟悉的环境（包括人与物）；2.儿童能够自由选择；3.成人的干预减少到最低限度；4.舒适、安全、友好的心理气氛；5.身心放松、机能状态良好；儿童没有任何来自内部或外部的压力（如饥饿、疲劳或疾病等）。

第三章学前儿童游戏的本质与特征1、评述游戏的生物性本质观⑴观点：游戏是儿童的本能活动。

⑵价值：肯定了儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用。

⑶局限：没有全面客观地展示出—儿童游戏作为一定社会历史条件下的人的游戏的本质属性和主体性价值。

2、评述游戏的社会性本质观⑴观点：游戏是儿童的社会性活动。

⑵价值：强调了游戏制约于儿童的社会生活状况和儿童对前辈经验的掌握；主张游戏是生活的反映。

⑶局限：否定游戏作为一种自发自由的活动的意义和价值。

3、游戏作为主体性活动的特征表现游戏是儿童主动的；独立性的；创造性的活动4、确立游戏主体性本质的理论意义与实践价值是什么⑴强调儿童在游戏中内部主观体验的决定地位，有助深化对游戏活动结构的整体和全面的认识。

⑵对游戏活动中儿童能动地控制驾驭作为活动对象的客体的自主性、独立性、创造性的主体性属性予以承认和肯定。

⑶揭示游戏中儿童主体性发挥、发展的功能特性，体现游戏满足儿童身心发展需要、有益于儿童主体性的培养，实现游戏活动的独特功能和价值。

⑷承认和肯定了游戏是一种社会性活动。

⑸促使我们在引导儿童游戏实践中，以尊重儿童主体性为根本前提和基础。

5、我国对游戏特征的一般认识是什么⑴是儿童主动自愿的活动。

⑵在假想的情境中反映周围生活。

⑶没有社会实用价值或强制性义务，不直接创造财富。

⑷伴随愉悦情绪。

6、侧重与非游戏活动对比的游戏特征的表述。

⑴游戏是由内部动机所控制的行为⑵游戏中儿童注意的是活动的手段而不是活动的最终目的⑶区别于探究行为⑷区别于工具性行为⑸不受外部强加规则的束缚⑹要求参加者主动积极地活动7、与成人游戏相比，儿童游戏具有哪些不同⑴工作是成人的主要活动。

游戏是儿童最主要最基本的活动（形式），调节情绪的主要途径。

⑵成人游戏的目的是休息放松。

儿童需通过游戏积累经验，尝试今后可能的发展道路。

⑶成人游戏带有相当功利性。

儿童游戏多为带有想象色彩的象征性游戏，少功利性。

8、什么是游戏特征的“三内说”即纽曼提出的游戏的特征是：内部控制、内部真实、内部动机。

2023年自考专业(学前教育)《学前儿童游戏指导》考试全真模拟易错、难点汇编叁（带答案）（图片大小可自由调整）一.全考点综合测验(共35题)1.【单选题】世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）A.欧文B.福禄培尔C.蒙台梭利D.皮亚杰正确答案：B2.【填空题】儿童游戏的个体发生遵循着“_______——_______——________”的基本过程。

正确答案：儿童需要、游戏动机、游戏行为3.【填空题】物理环境因素是游戏活动中物的要素或条件，它包括玩具及材料、________、______等因素。

正确答案：游戏场地、游戏时间4.【填空题】在游戏的研究领域，研究人员把精神分析的理论和行为主义的刺激——反应理论结合起来，创造了一种叫做______的研究式样。

正确答案：“娃娃游戏”（doll-play ）5.【问答题】结合维果茨基关于游戏发展价值的理论，谈谈你对游戏的智力发展价值的认识。

正确答案：维果茨基认为，游戏在儿童的发展中起着巨大的作用：游戏创造了儿童的最近发展区。

(1)游戏使思维摆脱了具体事物的束缚。

游戏使孩子学会了不仅按照对物体和情境的直接知觉和当时影响去行动，而且根据情境的意义去行动。

儿童在游戏中的以物代物，正是将意义同直接经验分离。

当然，分离是逐步发展的，早期替代物类似于他们所要替代的物体，随着发展，不太典型的物体替代品就日益成为可能，替代物与被替代物越不相似，则越“符号化”，也即意味着思维的抽象化。

正是游戏使儿童的思维逐步摆脱具体事物的束缚，心理机能就是这样从低级向高级发展的。

所以，游戏是思维摆脱具体实物的束缚，逐渐内化的一个过渡阶段。

(2)游戏有助于意志行为的发展。

在游戏中，儿童把自己的愿望和一个想象中的自己联系起来，即把自己所扮演的角色和该角色在现实生活中的行为规则联系起来，心甘情愿地服从于来自现实生活的规则，并放弃直接的冲动，从而有助于意志行动的发展。

儿童发展视野下的儿童游戏游戏活动的定义和特性游戏的个体发生发展儿童游戏的特点和分类第一节游戏的定义亚里士多德：游戏是劳作后的休息和消遣，本身不带有任何目的性的一种行为活动。

辞海：以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。

•在牛津英文字典中，至少有116种关于游戏的定义游戏是一个多么模糊、暧昧的概念！第一节游戏的定义•定义游戏的策略：毋庸定义——是人的行为连续体上不同的节点（不精确论调）直觉判断——根据游戏的分类学观点（经验主义）特征列举——将概念看作一类具有“共同标准属性”的对象、事件或情境。

（要素主义）1.行为特征列举法2.环境特征列举法第一节游戏的定义•行为特征列举：依据动机、手段、目的等行为的构成要素的倾向性来列举游戏行为的特征。

（一）纽曼（Neumann,1971）的游戏特征“三内说”人的活动游戏…………………………工作内部控制外部控制内部真实外部现实内部动机外部动机第一节游戏的定义（二）克拉斯诺和佩培拉（1980年）的游戏四因素说第一节游戏的定义（三）加维（1982年）的游戏行为五特征说1.游戏是令人愉快、有趣的活动；2.游戏没有外在目标；3.游戏是自发自愿的；4.游戏包括对游戏者的积极约束；5.游戏与非游戏之间有着某种系统性的联系。

第一节游戏的定义（四）克罗伊斯的游戏行为六特征说1.自由：游戏不是被迫进行的，否则游戏就失去了吸引力和快乐的性质。

2.松散：游戏不是精确的，没有事先预定的限制。

3.易变：没有预定的进程或结果，游戏者具有随机应变的自由。

4.非生产性：从游戏开始到结束时，不增加任何生产的物质或任何新因素，除去物品的游戏者之间的转移和变化。

5.由某种规则和玩法所支配的。

6.虚构的。

（四）克罗伊斯的游戏行为六特征说第一节游戏的定义•（五）鲁宾等人的游戏行为的六倾向说第一节游戏的定义•环境特征列举法（与学习相比）1.游戏者熟悉的环境（包括人与物）；2.儿童能够自由选择；3.成人的干预减少到最低限度；4.舒适、安全、友好的心理气氛；5.身心放松、机能状态良好；儿童没有任何来自内部或外部的压力（如饥饿、疲劳或疾病等）。

《幼儿游戏戏理论与指导》 B卷一、单项选择题（本题共25小题，每小题1分，共25分）1．世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的（）。

A．弗洛伊德B．柏拉图C．福禄培尔D．欧文2．最早的游戏理论是（）。

A．柏拉图的游戏理论B．精神分析的游戏理论C．卢梭的游戏理论 D．经典的游戏理论3．儿童在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于（）。

A．感觉运动游戏B．象征性游戏C．结构游戏D．规则游戏4．角色扮演最基本的成分，也是最早出现的成分是什么？（）A．角色行为B．扮演意识C．角色认识D．角色感情5．社会性程度最高的游戏是（）。

A．平行游戏B．联合游戏C．本体性游戏D．合作游戏6．当儿童问题行为出现时，必须想办法通过游戏消除累积的能量，抒发情绪加以纠正，这种治疗方法称为（）。

A．关系性游戏治疗B．非指导性游戏治疗C．分析性游戏治疗D．发泄性游戏治疗7．按照皮亚杰的发生认识论原理，下列三种游戏水平由低到高排列，正确的是（）。

A．练习性游戏、象征性游戏、规则性游戏B．练习性游戏、规则性游戏、象征性游戏C．象征性游戏、练习性游戏、规则性游戏D．规则性游戏、练习性游戏、象征性游戏8．提出“游戏是生活准备阶段儿童练习本能的一种手段”的观点是（）。

A．剩余精力说B．生活预备说C．成熟说D．本能说9．游戏觉醒理论又称为（）。

A．内驱力理论B．外驱力理论C．活动理论D．情绪理论10．一个孩子在他的认知图式中已有了狗的概念，以后他把大狗、小狗、黄狗统统纳入他原有的认知结构，这一过程属于（）。

A．冲突B．顺应C．同化D．平衡11．儿童游戏的前提和基础是（）。

A．基本生存的需要和安全需要的满足B．自我实现需要的满足C．身体活动需要的满足D．社会交往需要的满足12．在运动性游戏和重复性游戏中，主导性动机是（）。

A．活动性动机B．探究性动机C．成就性动机D．亲合性动机13．与成人共同的游戏中，儿童体验到成人的爱，形成对成人进一步的信任与依恋，并在此基础上逐渐形成了对其他孩子的注意和交往的兴趣，这种现象表明游戏可以满足儿童（）。

1. 在游戏的研究领域，研究人员把精神分析的理论和行为主义的刺激——反应理论结合起来，创造了一种叫做______的研究式样。

“娃娃游戏”（doll-play）2世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是_______。

福禄培尔3. 1903年我国创办第一所官办学前教育机构即______，标志着我国学前社会教育机构的诞生。

湖北幼稚园4．从建国初期到“十年浩劫”之前，在我国幼儿园实际工作中，形成了一套来自前苏联学前教育学的领导游戏的“________”的方法模式三段论式5生活预备说也叫预演说或能力练习说、前练习说，代表人物是德国的生活学家和心理学家______,他是第一个在心理学中把游戏作为专家对象来研究的人. 格鲁斯6弗洛伊德认为，_____是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径游戏7弗洛伊德认为，游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望，是受“________”的驱使惟乐原则8埃里克森认为,游戏是自我的一种积极主动的机能，是生物性因素与_______的协调与整合.社会性因素9认知发展的心理学派的代表人是瑞士著名心理学家________。

游戏是智力（认知）活动的一个方面，是__________。

皮亚杰同化超过了顺应10皮亚杰认为，游戏的功能：以_______作用改变现实，满足自我的________。

同化情感需要11前苏联社会文化历史学派的主要代表人之一是________，他的游戏学说奠定了前苏联现代游戏理论的基石。

维果茨基12科学的儿童游戏本质观：游戏是儿童________的活动主体性13由于0～2岁的婴儿处于感知运动阶段，因而婴儿游戏以________为主练习性游戏14游戏的元交际理论是由________提出的.贝特森15游戏特征“三内说”的代表任人物是______ 纽曼16纽曼提出，用______、________、________这三种指标来确定一种活动是不是游戏。