教育案例《用爱心浇灌学生的灵魂》

育人案例：爱心的力量（5篇）第一篇：育人案例：爱心的力量育人案例S是我带的班的一位女同学，平时学习认真、刻苦，成绩在班级中等以上；是我辅导的学生之一，历史成绩较弱。

在一次月考之后，她主动来找我了。

在办公室坐下后，她的眼睛就红了，在我还没说一个字的安慰时，她流着泪说：“老师，我考得太差了，不知道如何去学历史，虽然初中就已经学了。

”“以为这次没考好，就灰心了？”“考得不好，觉得无从入手去学。

”“平时认真学习了吗？”“上课认真听啊，你让记得我也都记下了。

就是背不下来。

”“老师，我现在总是考不好，高考不是更难吗？”“现在想高考还有点远，关键是现在。

只要认真去学，用心去学，一定会学好的。

对自己要有信心。

”我知道是学生自己的好强，只是她给自己的压力有点大太，或许也是太注重了结果。

我想怎样才能解除她的焦虑呢？思考良久我才继续我们的谈话。

“你喜欢看小说吗？”“老师，我好久没看了，只有放假的时候才看。

”看得出她有点惊慌，以为老师认为她因看小说而成绩下降。

“老师知道你不会在学校看小说的，可你以前看小说时是否只看结尾呢？”她笑了一下：“那有什么好看的啊？”“只有在时间紧张时才那样。

”她又小心地说。

“电影、小说光有一个精彩的结局是谈不上精彩的。

”我又接着说：“人生也一样！现在让你担当一个显赫的职位，但让你一下变为60岁你愿意吗？”“不愿意！”她毫不思考就给了我一个肯定的回答。

我又问：“不上高中就进个好大学与现在狠拼三年再高考，你选哪一个？”“那我肯定选前面的。

”停了一下，她又说：“老师你是否想说那也有遗憾？”毕竟是老师眼中的优秀者。

“是的。

”我再开始开导：“人活不过百年，我们到这个世上就是来享受人生的，是享受人生而不是享受活着。

我们上高中就是享受学习的快乐、享受学习的艰难、享受学习过程中的苦闷与枯燥、享受碰到难题时的百思不解、享受解决一个难题时的那份欣喜若狂。

现在我们就是在享受高中，享受高中三年的艰难困苦，享受高中学习给我们带来的压力，享受它给我们带来的精神上身体上的磨砺，经过高中这三年我们将脱胎换骨成为一个全新的自我，一个更自信更成熟的自我。

用爱心浇灌颗颗心灵 -----英语教学点滴发布时间：2021-05-21T10:05:38.687Z 来源：《中国教师》2021年第18卷2月 4期作者：王伶娟[导读] 时光荏苒，不知不觉中，我已有20年的教学生涯。

王伶娟山西省运城市盐湖区大渠中心学校河东中学时光荏苒，不知不觉中，我已有20年的教学生涯。

长期的英语教学给我最大的感受就是对学生一定要有爱心，尤其是初中英语教学，只有通过“爱心教育”才能使学生体会到学习英语的乐趣，才能让学生融入到英语的世界里，真正地学懂、学会和使用英语。

在英语教学中，“爱心教育”始终是我教学的主线。

我一直认为当一名好老师的基本条件是拥有一颗爱学生的心。

对学生有爱心，了解学生的情感，尊重学生的个性和合理要求，视学生为自己的朋友。

这样，学生也会因为爱这个老师从而喜欢这门课，更好地学习这门课。

比如：我以前的两个学生姚凯和赵勤政，其他的科目都很好，只有英语很差，总是不及格。

我一直都很纠结，不想让英语这门课影响他们的总体成绩，所以我经常给他们鼓劲，说他们其他的科目都那么好，说明他们很聪明，只要他们愿意学，就一定能学好。

最后他们都在中考时取得了很好的成绩，我很欣慰。

还有一个学生叫孔龙，曾经对我说：“老师，你知道吗？就因为你的一句话，让我考上了运中。

”我很惊讶。

真的不记得曾经说过的话。

然后他告诉我有一次上英语课，我说：“你就英语这一门课拉分，如果你好好学的话，把英语赶上去，你肯定能考上运中的。

”学生说完话，我很感动也很震惊，我没有想到自己无意间的一句话会带给学生那么大的力量，并让他考上了运中。

2020年7月，我又送走了一批学生。

每一批都有每一批的特点，而这一批最令我印象深刻。

2017年，我接手这批学生时，压力真的很大。

农村的孩子，本来英语基础就很差，碰上近几年招生困难，全校上下都出去招生，学生更是良莠不齐，悬殊很大。

加上农村的很多家长不关注学生的学习，甚至是抱怨老师。

我面临着前所未有的困难和挑战。

以身教示范，用爱心浇灌摘要本文从观看魏书生、杨瑞清、王晓春老师班级管理视频得到启示，围绕率先垂范、学会尊重宽容信任、在民主中传递爱心等三个方面论述了班主任怎样对学生进行身教示范和用爱心教育学生。

关键词班主任身教示范爱心浇灌因为有了教师的爱，才有了教育的真谛；因为有了教师的爱，才让一个个单纯、天真、真实的孩子懂得了爱，懂得爱的回报。

笔者曾于2009年6月参加了全国班主任网络远程培训贵州省万名班主任第二期培训，在那短短的一个月里，我按照培训学习的要求认真学习每一个模块，积极参加交流讨论和考试，较为出色地完成了所有的学习任务，同年8月还被推荐到省城贵阳参加全省的骨干班主任集中培训。

特别是魏书生老师的《让民主与科学走进班级》、杨瑞清老师的《如何在农村当好班主任》、王晓春老师的《让问题生教育走向科学》等精彩视频讲座，他们例举的那些活生生的例子其实离我们很近，就好像发生在我们的身边，让我深深体会到做一名优秀班主任除了要懂得基本的规范外，具有一颗伟大的爱心更为重要。

“捧着一颗心来，不带半根草去”，既然选择了教师这职业，就必须固守属于自己的这份清贫，就必须用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，让每一个学生都能感受到成功的喜悦，让每一个学生在爱的阳光照耀下快乐、健康成长。

下面，笔者就谈谈班主任如何用爱心浇灌学生。

一、率先垂范，用人格魅力去塑造学生的人格“用行动去说服学生，胜过一百句空洞说教。

”班主任的人格魅力是无限的，班主任的人格魅力是学生的人格表率，班主任的自身素质、道德修养，是班级群体乃至班级中每一个个体的楷模。

因此，在班级工作中，班主任就必须时刻注重身教，处处为人师表，率先垂范，以良好的形象潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，达到用人格塑造人格的教育目的。

特别是在对学生进行教育时，班主任绝不要以高大威严的形象面对学生，应该用自己的实际行动去教育、影响学生。

要是看见教室里有纸片，就应该面带微笑并说上一句幽默的话，然后弯腰捡起纸片，只要我们的学生看见了，一定会很快意识到自己工作的失误。

班主任工作经典案例一、案例描述我班里有位同学，名叫卢兴。

平时和同学关系不错，有很多朋友，性格很开朗，尤其爱打篮球。

但是他有个缺点，脾气很急，特别容易暴躁。

曾经有一次在地理课上，因为他的笔袋被他不小心掉到了楼下，他要求捡回，老师不允许，他很不满意，就不顾老师直接走出了教室…事后他懂得尊重老师，但自己脾气一急，就什么也不记得了，控制不住自己的情绪，说以后会努力学习，尊重老师，不再这样。

我开始接手时觉得这个孩子很讲义气，重情义，成绩虽然不好，但是脑子很聪明。

这样一次与老师的冲突我想他应该从中得到了教训，于是仍然鼓励他要好好学习，积极向上，并表示愿意和他在私底下成为朋友。

但之后不久的一件事使我意识到这个孩子还是需要老师们进一步的教育，让他自己管理自己真的不是一件容易的事情。

那是学校篮球联赛期间的一天，中午有我班比赛，早自习时我在班外观察情况，发现他的座位是空着的，不一会，他大汗淋漓的走了过来，于是我采取了“小事化大”的战术，准备把这个问题与家长平面化，当然我一个人的力量是薄弱的，于是我想到了学校这个温暖的大家庭，应该加大力度教育。

于是我让每个学生给家长打电话来，我要通过这件事情让他认识到好好上课，好好学习对于一个学生是多么重要的事情。

小邓的态度很好，还说好好参加篮球联赛。

就这样，这件事就结束了。

我觉得多少能让他有所改进，以后能更听话，也就达到了我的教育效果。

出乎意料的是，第二天我收到了卢兴的一封信，信的大概意思是：一开学的时候他觉得我这个老师很好，很真心地对每个学生，他以前从不认为可以和老师交心，但是却相信可以和我交心，但是上次早自习翘课我和他父亲反映他的一句气话，让他觉得我并不是他的朋友，不了解他…也从此对我产生了抵触心理。

但是昨天我的一席话，真的触动了他的心，他是真心的感受到了我是站在他的角度为他的未来、他的人生去思考，是真心帮助他值得他信任的人，他愿意重新和我做交心的朋友，以后只要他出现问题，我正面提出，他一定努力改正…看到他的信，我真的很是触动，当即给他写了回信，表扬他的懂事和进步的决心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的进步。

用爱浇灌孩子们的心田——育人案例作为一名从教二十多年的教师，每每谈起教书育人这一话题时，总是感慨不已。

人们给教师戴上了“蜡烛”“春蚕”“园丁”等美丽的光环，要求老师为人师表，以身作则，希望教师将每一个孩子教育成知识广博的优秀人才。

然而教师这个职业面对的是活生生的人,是拥有活泼世界的个体，他们的特殊性决定了作为教师的职业投入所需要的不仅仅是教育的技术技巧，更是一种情感与人格的投入,是老师对教育活动本身、对学生、对教育职业的真诚的爱。

育人之道，爱心为先。

当我们以永驻的童心、赤诚的真心去爱每一个学生时，我们就会消除“火暴”，减少“急躁”，以“温柔”的方式去开启和诱导他们。

也只有这样，才会让每一个孩子在我们教师辛勤汗水的浇灌中健康茁壮成长。

记得在宁远堡镇马家崖小学任教时，有一个男孩是我曾经教过的学生（当时他已不在我的班上了），他是个机灵又顽皮的男孩，似乎比别的孩子成熟许多，做事非常有主见，只是学习上稍微吃力些，品德方面挺好的。

有一天中午，我到学校比较早，当骑着自行车来到校园时，看到他鬼鬼祟祟扒在一位老师的窗前，往里探着头。

我很好奇，也感觉很蹊跷，同时又感觉有什么事情要发生。

本来我不想管这个“闲事”，可我怎么都走不开，总觉得应该问一问。

于是将他叫过来问个究竟，谁知这一问，竟问出了一个藏在他心底不可告人的秘密，并制止了一场不可预想的事件——因为他手里还拿着一把刀，情绪非常激动。

我当时就觉得有一种义不容辞的责任——教师的责任，必须制止他，打开他的心结。

于是把他叫到办公室里并没有批评他，而是和他进行了心与心的交流。

我耐心地引导他，并听他将自己的委屈一一道来，替他分析了那个老师出发点的失误和他自己对老师的误会，并结合他父母的情况和他促膝交谈，并保证此次的交谈永远是我和他之间的秘密。

（事隔十几年了，我从没向他人说起过此事。

而今写出来以供各位同仁们借鉴，并希望他能谅解。

）慢慢地他的情绪由激动到平和，由平和到露出笑容，由笑容到信服、到感激。

班主任治班策略——用爱浇灌，静待花开一、育人理念我的育人理念是：用爱浇灌，静待花开。

心中没有阳光的人，难以发现阳光的灿烂，心中没有花香的人，也难以发现花朵的明媚。

教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。

”作为班主任，我深刻认识到，爱是治愈一切疾病的良药，我们要用爱浇灌学生的心灵，用耐心、爱心、细心对待每一位学生。

在教学过程中，我始终坚持用爱心和责任叩响每一位学生的心扉，用智慧和热情化解着每一个孩子的疑云。

二、班情分析通过一段时间的相处，学生之间、学生和老师之间已经比较熟悉，相处也比较融洽和谐。

从了解情况来看，在班级纪律方面，大部分学生可以自觉主动遵守班级纪律，但是仍有少部分学生律己不严，纪律性较差，需要继续加强教育；在学习态度方面，大部分学生学习态度认真、积极，学习成绩有所提升，但是也有少部分学生学习基础薄弱，在学习上有较大困难，这些学生缺乏学习的目的和兴趣，需要班主任老师和各科老师紧密配合，多鼓励学生、督促学生自主学习；在人际交往方面，大部分同学之间可以友好相处，团结协作，互帮互助，但是有少部分同学习惯于以自我为中心，经常与同学发生矛盾，还需要班主任老师的正确引导。

三、班级发展目标我的班级发展总目标是：全体同学都能树立明确的学习目标，形成积极进取的学习风气，养成良好的行为规范，弘扬正能量，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风，培养一个团结、向上、文明的班集体。

班级发展目标不是一朝一夕就能实现的，为此我设置了短期、中期、长期三个层次的具体目标。

（一）短期目标班级发展的短期目标是遵守班级规则，做好班级主人，增强班级凝聚力。

俗话说：“没有规矩，不成方圆。

”规则是保障班集体形成良好秩序从而有效运行的前提条件，没有规则以及不遵守规则，就很难形成和谐的班级环境。

在对班级规则的遵守过程中，让学生们了解到文明班集体的养成需要每一位同学贡献自己的一份力量。

对于学生而言，这不仅能够增强学生的责任意识、服务意识，还可以强化学生形成“我为人人，人人为我”的思想，从而让学生学会团结协作，班级凝聚力在这个过程中也会得到不断的增强。

用爱心浇灌学生心灵的花朵爱心是一种美好的情感，它能够温暖人心，给人以力量和勇气。

而在学生的心灵成长过程中，更是需要爱心的滋养和浇灌，就如同一朵花朵需要阳光和雨露一样。

爱心浇灌学生心灵的花朵，是每一个教育者的责任和使命。

下面让我们一起来探讨一下，怎样用爱心来浇灌学生心灵的花朵。

爱心是教育的灵魂。

爱心是教育的灵魂，它是教育工作的核心。

爱心贯穿于教育工作的始终，它是教育活动中不可或缺的一部分。

爱心是教师对学生的尊重和关爱，是学生对知识的渴望和求知欲。

正是因为有了爱心，教师才会倾注心血去教学生，学生才会在爱心的呵护下茁壮成长。

教师要用自己的爱心去感染学生，激发他们对学习的兴趣，让学生在学习中感受到爱和温暖。

爱心是学生学习、成长的源泉。

学生的心灵需要爱心的滋养和呵护，爱心是学生学习、成长的源泉。

在学生成长的过程中，教师的爱心是非常重要的，它能够激发学生对知识的渴望，让他们对学习充满信心和勇气。

爱心也是学生学习的动力，它能够让学生克服困难，勇于迎接挑战，努力向上。

爱心还是学生成长的保障，它能够给学生以关爱和温暖，让他们在学习中感到幸福和快乐。

教师要用爱心去呵护学生，让他们在温暖的环境中茁壮成长。

爱心是学生心灵的滋养品。

学生的心灵是一朵纯洁的花朵，它需要滋养和呵护。

教师的爱心就是给学生心灵的滋养品，它能够让学生的心灵得到滋润，保持清新与纯净。

在教育教学过程中，教师要用自己的爱心去温暖学生的心灵，让他们在成长的道路上感受到爱和温暖，使他们的心灵更加健康和美丽。

爱心是学生心灵的阳光和雨露。

阳光和雨露是植物生长的必需品，它能够给植物提供养分和能量，让它们茁壮成长。

同样，爱心就是学生心灵的阳光和雨露，它能够给学生以力量和激励，让他们茁壮成长。

在学生的成长过程中，教师的爱心就如同阳光和雨露一样，它能够给学生以温暖和滋养，让他们茁壮成长。

爱心也是学生心灵的保护伞，它能够为学生遮风挡雨，让他们在成长的道路上不受伤害。

在教育教学中，教师要用自己的爱心去浇灌学生心灵的花朵，让他们在爱心的呵护下茁壮成长。

用爱静待花开，用心陪伴成长在教学工作中，我越来越认识到爱对于学生的重要性，就如岱丽萍说的：“爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育，以真诚拥抱每位学生，用爱心谱写动人篇章。

”而对学生的用心关爱，也让我在这份工作中尝到了做班主任的甜蜜。

调皮捣蛋的张同学我班上有一个学生叫张某某，他的脾气暴躁，经常会因为一些小事与同学闹矛盾，甚至动手打架。

他上课也不专心，时常在课堂上起哄，惹全班人哈哈大笑，影响其他同学的正常学习。

作业不能按时交，书写潦草，成绩处于班级偏下水平，经常有各科老师向我告状，对他更多的是责骂，甚至有的学科老师说已经对他束手无策了，此后没有再管着他了，他的成绩更是一落千丈，他也开始对学习产生了厌倦和失去了学习的信心。

后来我找他到办公室谈话，对他进行了一番批评教育，刚开始他只是表面上答应了我做到上课认真听讲按时完成作业，遵守课堂纪律。

但没过一两天又回到了原状。

有一次上课铃声响了，刚好是我的语文课，只见他急匆匆地跑回教室，不幸在转角的地方摔倒了，当其他的同学在哄堂大笑的时候，我看到张某某已经哭了起来，并发出：“老师，我的手不能动了......”只见他的手已经扭曲了，他骨折了。

我赶紧把这件事情告知了学校，并打电话通知了孩子的家长。

当我送他去医院的路上，他一边哭一边跟着我说好疼。

刚当上班主任还不到一年的我第一次遇到这种情况，我当时看着他流泪，我内心也是惊慌的，但我知道我不能。

到了医院，医生说要先拍片子。

站在我身旁的张某某已经疼得快忍不住了，重复地跟我说：“老师，我想打麻醉,我想打麻醉......”看到这场景，我眼睛也湿润了，但我不能让他看见,只是强装镇定地安慰他：“再忍一会，很快就会好起来的！”用爱浇灌每朵鲜花爱是教育的基础，没有爱就没有教育。

面对这样的一位学生，作为他的班主任老师，我做的第一件事情就是了解他并关爱他。

通过跟他家长的沟通交流我才了解到张某某他是家里的独生子，父母常年在外地打工，把他交给了家里的爷爷奶奶照顾，由于缺少了父母的陪伴和教育，导致了他变成了现在这种状态。

班主任德育创新工作案例——用爱唤醒学生沉睡的心灵背景：古人云：“亲其师，信其道；恶其师，疏其到。

”爱心是打开学生心灵的钥匙，教师爱学生，学生才能理解，理解才能沟通，才能接受。

密切师生关系，教师必须先关心爱护学生，平等待人。

“问题学生”都有很强的自尊心，往往非常敏感别人对自己是否尊重。

因此，消除学生情绪上的隔阂和疑惧心理，为学生创设倾诉的环境，能使学生愿意接近自己，对自己说心里话，学生就会“信其道”。

而班主任更应该是学生的知心朋友，真诚的倾听学生的心声，了解学生的喜怒哀乐，用心去解读学生的内心世界，设身处地的为学生着想，自然会明白学生有几多困惑，几多迷茫。

来自家庭的负担，社会的压力，学习的繁重，自身心理，生理上的包袱，他们多么渴望班主任能够读懂他们，理解他们，关心他们。

因此班主任应该走下讲台，走进学生，与学生真挚的交流，推心置腹的沟通，只有做到心与心相通，才能叩开情感的心扉，走向师生心灵的乐章。

良言温情如和煦的阳光，如甘甜的雨露，照耀着学生的心灵，滋润着学生的心田。

情感教育所产生的巨大动力，有时足以改变学生的一切。

典型案例：初2007级我班有个学生叫张平。

在初一上学期，他上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；每天不是科任老师就是学生向我告状。

是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。

于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。

但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。

期中测试各科竟然不及格。

看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。

不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。

接待我的是其伯父，通过其伯父的介绍，我大吃一惊：原来，他的父亲前两年因病丧失劳动能力，他的母亲紧接着又病了。

用爱浇灌，静待花开教育小故事从教以来，我一直担任语文教学兼班主任工作，无论是班级管理, 还是教育教学，我始终坚持用爱去感染和教育学生，用心去对待每一个孩子，让每一个孩子时时刻刻都能感受到老师的爱与关注。

苏霍姆林斯基说过:“没有爱就没有教育。

”巴特尔也说“教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。

”有爱才有教育，因为爱才崇高，无私地爱,是教育的魂!只有让孩子知道老师时时刻刻在关注着他，你就会发现每一个孩子有无穷的潜力。

下面我就提供一下我教育教学实践中的一些做法：一、呵护童心，用心对待每一个孩子。

“亲其师才会信其道”，爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱、平等的和谐气氛之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任务。

作为班主任和语文老师，既要关心他们的学习，又关心他们的生活，更重要的是关心他们的健康成长。

多年来，我一直坚持一个习惯，要求孩子们每天坚持写日记，并且细致的批阅每一个学生的日记，通过孩子们的日记，捕捉每一个孩子心理变化和情感变化，了解每一个孩子成长过程中的困惑，并通过批语与孩子们进行情感的交流，帮助他们恢复自信，树立信心。

比方：案例：从一年级第一学期中考试结束，就让孩子们开始练写了，一开始从写一个词语，一两句话，有的可以写三四十个字, 只要他们或多或少的写，我都会坚持用语言或笑脸鼓励他们，甚至再加一个分数，或者将好的提供给其他同学听。

当日记本发下时，孩子们就会相互比，谁的分数高，有笑脸，就这样激励着他们，一天比一天写的多。

然后再要求他们如何把当天学的好词，佳句写进自己的日记中。

渐渐地孩子从中寻找到了写日记的乐趣，到期末考试时，每个学生都能写出一篇完整而精彩的日记。

二、家校合作，合力加强学生管理。

第一是加强家庭教育指导。

家庭教育对孩子的健康成长至关重要, 首先要帮助家长树立正确的教育观念，要让家长深刻认识到，想让孩子健康成长家庭教育不可或缺，家长一定要用健康的思想、良好的品行去影响孩子，教育孩子一定要注意言辞和方式方法。

师德教育案例用智慧启迪智慧用爱心浇灌心灵师爱，如春雨般润物细无声，如春风般恬淡而惬意。

作为一名班主任，更要用自己的爱去关心照顾每一位学生，这也是班主任的职责所在。

班主任的日常工作是繁重而琐碎的,更是艰巨而重要的。

我们都知道，教师的教育对象是一群有思想有灵魂的孩子，这就要求老师有一颗平等、慈爱的心，热爱每一个学生，尊重他，信任他，理解他，做到宽严相济，促进学生发展。

在学生生病时，送去问候，在学生迷茫时，理清前景，在学生失落时，送去温暖，做学生的师者，更做学生的朋友。

班主任工作中，曾为学生取得优异成绩而兴奋、曾为相处中的一个个故事而感动，这是一种生命与生命的平等对话，心灵与心灵的睿智碰撞。

这个学期，我担任高一6班的班主任工作，上学期由于疫情原因没有进行期末考试，本学期刚开学便要进行紧张的复习考试，学生经历了疫情和长期的寒假，学习情绪不高，心态有些浮躁，但各科的复习任务都比较紧张，于是便开始在班级举行主题班会，让学生分享居家期间学习的得失，剖析自己的薄弱学科，认清自己的目标，同时不间断的鼓励表现突出的学生，形成学习榜样，以激励其他同学。

其中有一位A同学因长期放松，出现厌学心理不想上学,家长也非常着急，电话沟通后发现，对于小A的这种状态,家长情绪有些失控，也非常的焦虑，对小A采取强硬的态度，不听取他内心的想法，一味的对其施加压力，以至于小A同学更加的叛逆和反感。

我们知道，要培养一个人，仅靠学校和老师那是远远不够的，老师是联系学校、家庭、和社会的纽带，而家庭和社会才是真正影响人一生的大课堂。

因此,家庭对于小A的影响也是极大的。

我先安抚了小A家长的情绪，处于青春期的孩子，正是非常叛逆的，越是强制他，他越要反抗，这是他表达自己想法的途径，对于这个时期的孩子来说，“堵”住情绪是最不可取的，倾听和疏导才是最重要的，作为家长，要能够倾听他内心的想法，而不是比孩子更加焦虑，找到问题的根源再解决它。

然后我又和小A进行了通话，了解他的想法，小A说突然通知开学，起不来，不想学，坐不住，和朋友的约定也做不到了，家长也一直催促他等等，让他更加不想来学校上课，我问小A,那你有什么想法或者计划，需要我给你提供什么样的帮助呢，小A告诉我，想在家自己复习一天，调整一下状态，然后再去学校,希望老师批准。

用爱心去浇灌每一位学生前苏联教育家苏姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子”。

师德是教师之本，师爱是师德之魂。

有道是：真情兮，春风煦煦如母爱；师魂兮，日月浩荡齐放彩。

走上工作岗位整整3年了。

还记得上班的第一天，我一走进教室，一大群天真无邪的孩子们围住了我。

我被他们那灿烂的笑容陶醉了，我便下定决心，要为教育事业奋斗终生。

从此，我便踏上了教育生涯之路，潜心研究这些小家伙。

看，他们有的天真可爱，有的沉默寡言。

性格不同，爱好不同，多有意思呀！逐步的，我发现他们当中有一些个别生，包括千教不会的“笨”学生；生活贫困、缺少温暖的苦学生；生性顽皮、惹事生非的淘学生。

这三种学生像三把转动不灵的铁锁，你越是暴跳如雷，他越是“冥顽不化”；你越是急于求成，他越是沉默不语。

但是，我并没有放弃他们，经过努力，我发现，只有用爱心去浇灌，用心去努力，用心去体会他们，才能开启他们的心灵之门。

用爱心、恒心感染顽皮学生恐怕连家长都头痛那种天生精力过剩、喜斗好动、祸事持续的“淘气包”吧，不过他们毕竟也是我们的受教育者。

而教师的职责要求我们全面关爱每一个学生，对问题生不但要有爱心、耐心，还要有恒心。

我们的班陆宽同学天生的多动，不喜欢压束，上课不喜欢听讲，课后不认真完成作业，不是惹哭了这个，就是惹恼了那个。

我经常和他谈心，动之以情，晓之以理，我用放大镜找优点的方法鼓励他。

我发现他有个优点——爱劳动。

于是，一有机会我就大力表扬他，把他树立成爱劳动的典范，让他当班级的“图书管理员”。

每当表扬他，他都高兴极了，感到自已有了价值，就自尊自信起来。

我还和他约定，如果他有一天没违反纪律，就减免他一次作业，如果他为班级和同学做一件好事，就给他家里寄一份喜报。

一句表扬胜过十句批评。

每次大扫除、公益劳动他都是表现最积极的。

在一次为班集体调式桌椅的过程中，他不小心把小手扎破了，可他却用卫生纸简单包扎了一下，继续带头干起来。

班主任德育论文：用爱心去唤醒学生美的心灵五篇第一篇：班主任德育论文：用爱心去唤醒学生美的心灵班主任德育论文：用爱心去唤醒学生美的心灵一位教育专家说过这样一句话：“如果我们要教给孩子们的仅仅是知识，那就直接告诉他们好了。

”但是在新的课程理念不断深化的今天，我们深深地认识到教育教学的任务绝不仅限于此。

新的课程理念指出：要关注学生的精神世界，让学生体验知识的形成过程，主动构建知识的体系。

教育的艺术在于“激励”和“唤醒”。

教师的一个眼神、一个微笑、一个示意、一个手势，都是对学生心灵的关注，我们给学生的一次赞许、一个鼓励，这些看似“无痕的”关注，在学生的心田里却能感受到被关注的幸福。

让我们用爱心去唤醒学生美的心灵，让我们在心田里种植“关注”的种子，真正关注学生的发展。

还记得一年级，一个双耳带助听器的男孩闯入了我的视线，说实话当时我真的不想收，全班五十多个孩子还教个过来呢，哪能再为他再分一颗心呢？可是，当我看到孩子那种乞求与渴望的目光，听到他那口齿不清的“老师好”时，一股无形的爱的温泉涌上心头，从那天起，他成了我们班名特殊的学生。

我有空就同他聊天，有意识地锻炼他的语言能力，教他正确地咬字、发音，同时，我还让孩子们多关心他，多和他说话，多亲近他、陪他到操场上玩耍，锻炼身体。

渐渐地，他上课也能安心听讲，教的生字也能读出来了。

每当我看到他和正常的孩子一起玩耍一起做游戏，享受着他们带来的快乐时，我的心就感到无比的甘甜。

我真切地感受到我的爱并没有白白地付出，换来的是孩子可喜的进步。

我们要承认孩子之间的个体差异，没有差生，只有有差异的学生，我们应该尊重这种差异，用足够的耐心和爱心让学生得到更大的进步。

还记得2007年5月20日晚9点半我被一阵急促而刺耳的电话铃声惊醒，电话那头传来了李欣姑姑的询问：“赵老师，李欣现在还没有回家，你知道她平时都和班级里的哪些同学在一起玩吗？”我急忙给班里的其他同学打电话，但没有一个同学知道李欣放学后的去向。

用爱心和赏识走进学生的心灵————班主任工作案例灵宝市豫灵镇希望学校陈娟丽美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。

”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。

我认为作为一名班主任，工作态度是否认真，教育艺术是否高超，教育方法是否恰当，组织管理能力是否较强，以及班主任本身能否身体力行、成为学生的楷模，就成为班主任工作的关键所在。

多年的工作经验中让我真切地感受到：只有用爱心和赏识才能真正的走进学生的心灵，才能更好的搞好班级管理。

曾经的栗志强，一个小坏男，有着痞子的习气，每位老师上完课后提起赵士恒的名字直摇头。

每天早晨，他总是在座位上打哈欠，甚至趴在桌上睡着了，检查作业时，他的作业不是没完成就是漏做了，好不容易，有精神了吧，他却总是在捉弄前后邻桌的同学，下课喜欢和同学打架闹事，隔三差五有学生家长来校找我处理。

在大家心目中，栗志强就是一个“战争犯子”，想想，真头痛。

经多方联系了解到他家的情况也有些特殊，父母打工都比较忙，没有时间管孩子，把他留给同村的姑姑代管，姑姑也有一大家子人需要管，对他学习生活管的不很严，久而久之养成了他不写作业，爱打架、搞恶作剧的坏习惯。

在一次与他父母交流时，从他们的话中我知道了他曾经威胁父母离家出走，父母也没法，管不住。

分析原因，我发现他属于那种自暴自弃型的，破罐子破摔，缺乏自信和人生目标。

于是，我就在开学的那几天，经常观察他，寻找他的优点，终于有一天，我发现他那天上课比平时较认真，我马上就当着全班同学的面，表扬他今天上课比昨天更认真听讲，第二天，我发现他在做作业时，态度有了些微的改变，我又给予了及时表扬，第三天，他上课注意力比从前大有进步，作业字迹也比较清楚了，在那天晚上，我当着他的面给他的父母打去了电话，告诉他们，孩子已经在进步了，并让他接了电话和家长沟通，然后我又对他提出了新的要求。

用爱心浇灌每一位孩子的心灵师德经验类——班主任育人工作经验提炼、总结教师是阳光下最光荣的职业，教育生涯是一条充满青春活泼气息的绿色道路。

虽然忙碌但却很充实，即使劳苦但却很快乐。

“用爱播撒希望”是我内心无言的承诺，“学高为师，身正为范”是我行为的准则。

我是个非常幸福快乐的老师，因为我栽种的是幸福树，收获的是幸福果。

我于2005年8月毕业，毕业后我就来到太平中心校工作。

也许就是因为多年来地向往和与生俱来的对孩子们的喜爱吧，出为人师，心中竟有些惴惴不安，是紧张还是兴奋，自己也说不清，仅仅满心喜悦地去迎接这充满挑战的工作，投身于小学这片多姿多彩的新世界。

作为一名教育工作者，不但要具有知识与水平的素质，更应该具有良好的师德修养。

一个具备良好师德修养的教师带给孩子们的不但是各方面的知识，更重要的是积极、乐观、向上的人生态度和完整的人格魅力。

百年大计教育为本，教育大计系教师为本，教师大计则师德为本，要培养适合时代需要的高素质人才，教师是否具有良好的道德修养至关重要。

我会用我的爱心去了解注重每一个学生。

因为爱是走进童心世界的前提。

我知道,了解与沟通是走进童心世界的基础,是走进孩子们内心世界的桥梁。

也只有这样,我才能用自己的爱留住孩子们的心。

孩子们从熟悉的家庭来到了陌生的校园学,他们离开了亲爱的爸爸妈妈,离开了最亲的亲人,来到了陌生的老师的跟前,要和原先不相识的小伙伴们在一起,这是多么大的变化啊。

你们说,他们能不产生分离感和焦躁情绪吗“所以,只有用我的爱来改变他们的不安心态,使他们尽快适合新环境。

仔细观察，发掘小朋友的优点，矫正他们的一些不良的行为习惯。

以爱心和耐心来协助他们。

对他们实行心与心的交流，并从心理角度去分析他们，理解他们，协助他们。

用爱来感化他们，尽量以最直观、最形象的教玩具吸引他们的注意力，激发他们学习兴趣和欲望，让他们在游戏中愉快的学习，注重他们良好的生活习惯和活泼开朗的性格培养，注重他们想象力、观察力等各种水平的培养。