小学六年级语文：灯光教学案例

部编版语文六年级上册灯光优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册灯光优秀教案第【1】篇〗【学习目标】1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文，感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。

【学习重点】1.有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.抓住重点句段，联系生活实际，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

【教学难点】1.“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。

2.体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。

【教学时数】一课时【教学过程】一、谈话激趣，导入新课师：当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？师：今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。

今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。

教师板书课题《灯光》，学生齐读。

二、初读课文，整体感知1.自由轻声读课文，要求做到正确、流利。

2.指名读课文，检查读书情况。

3.默读课文，思考：⑴课文讲了一件怎样的事？⑵“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。

三、理清文章叙述顺序，深入理解课文思想内容1.快速读文，想想课文哪些段落是写现在的事，哪些段落是回忆往事？（课文第１、２自然段和最后一个自然段是写现在的事，其余部分是作者回忆往事。

）2.默读课文，找出文中描写灯光的句子，画下来，并想想你从中体会到了什么？3.学生汇报自己画的句子，并谈体会。

4.拓展延伸：⑴同学们所知道的“郝副营长”有哪些？⑵假如你也参加了这次战斗，面对当时的情况，你会怎么做？①学生说自己的做法。

②学生点评。

六年级语文《灯光》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，了解作者所表达的情感和思想。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、探究等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：体会作者的内心世界和对人生的感悟，引导学生树立正确的人生观和价值观。

二、教学重难点教学重点：理解课文内容，了解作者所表达的情感和思想。

教学难点：体会作者的内心世界和对人生的感悟，引导学生树立正确的人生观和价值观。

三、教学准备教师：准备课件、相关资料。

学生：预习课文，了解作者及相关的背景知识。

四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。

可以问学生：“你们见过灯光吗？灯光给你留下了怎样的印象？”引导学生回忆自己对灯光的感受。

2.教师简要介绍作者及相关的背景知识，帮助学生了解课文背景。

3.板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.教师范读课文，学生认真倾听。

3.学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。

4.交流讨论：课文中给你留下印象最深的灯光是怎样的？引导学生交流自己的阅读体验和疑问。

（三）深入研读，体会情感1.教师提出问题，学生带着问题朗读课文，思考问题的答案。

问题如下：•作者对灯光的描写有哪些细节？这些细节表达了作者怎样的情感？•作者在文中表达了自己对人生的哪些感悟？这些感悟是如何产生的？•你觉得作者是一个怎样的人？从哪些地方可以看出来？1.指名朗读课文，教师进行朗读指导。

2.结合实际生活谈谈自己是否也曾感受过类似的情感和思想，引导学生理解作者的内心世界和思想情感。

部编版语文六年级上册灯光公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册灯光公开课教案第【1】篇〗教学目标：1．认识“皖”、“歼”等9个生字，理解“璀璨、千钧一发”等词语的意思。

2．朗读课文，理解“灯光”的含义，并从课文中找到“灯光”相关的语句，并深入理解。

3. 懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜的道理。

教学重点难点：1.重点：理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬，以及“灯光”的联系与含义。

2难点：关注场面描写的作用。

教学准备：关于灯光的一段视频。

一、导入新课，激发兴趣。

1．出示灯光的一段视频。

2．教师小结，导入。

这千万盏灯是和平的象征，让人们感到很安宁，很温馨。

但这灯光的背后还有一段耐人寻味的故事了！今天，我们来学习这个故事——《灯光》3．板书课题8.灯光4.介绍作者。

王愿坚是当代著名的作家。

1945年参加八路军。

在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。

曾担任《闪闪的红星》这部电影中的一个编剧。

5.这是一个怎样的故事呢？请同学们快速阅读课文，梳理课文内容。

乡间道路上一车车黄豆、花生透出诱人的馨香。

二、初读课文，学习字词。

1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。

2.教师检查学生学习情况。

（1）检查生字读音。

围歼（ jiān ）豫皖苏（ wǎn ）电钮（ niǔ）千钧一发（jūn）璀璨（cuǐ càn）黑魆魆（xū）（2）检查词语的理解情况。

豫皖苏：豫，河南省。

皖，安徽省。

苏，江苏省。

千钧一发：钧：古代重量单位，一钧等于30斤。

千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。

围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。

本课指天安门广场灯光耀眼。

憧憬：向往。

3.自由朗读课文，注意读通顺。

乡间道路上一车车黄豆、花生透出诱人的馨香。

三、精读往事部分内容。

1.学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。

六年级语文下册《灯光》教学设计第一篇：六年级语文下册《灯光》教学设计《灯光》教学设计教学目标1、读读记记“战地、围歼”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解文章主要内容，课文的表达顺序。

3、从郝副营长的神情、谈话和行动中，理解先烈对未来的憧憬和无私奉献精神。

教学重点：了解文章主要内容，课文的表达顺序。

教学难点：从郝副营长的神情、谈话和行动中，理解先烈对未来的憧憬和无私奉献精神。

教具准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、简介作者，导入新课。

出示作者王愿坚，学生交流课前搜集的资料：（例：王愿坚是当代著名的作家。

1945年参加八路军。

在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。

）师相机补充：电影文学剧本《闪闪的红星》就是王愿坚与陆柱国合写的。

今天我们将学习他写的另一个感人的故事《灯光》。

二、初读课文，整体感知1、学生通读课文，读准字音，读通句子。

2、思考：课文主要讲了什么？三、细读课文，了解内容。

1、默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？2、我为什么会由一声赞叹想起往事？（因为郝副营长看到插图上的灯光、憧憬未来发出了同样的赞叹“多好啊！”）3、这些赞叹全是因灯光而引起，请划出文中描写灯光的句子。

广场上千万盏灯静静地照耀着天安门宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。

他注视着那幅图，默默地沉思着。

他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

这位年轻的战友不惜自己的性命，为了孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

4、读读句子，说说自己的体会。

思路：（1）“我”为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？（2）郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思什么？（3）郝副营长在憧憬什么？5、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

六上语文灯光优质课教案一、教学目标：1. 知识目标，学生能够理解并掌握灯光的基本概念、分类和作用，了解灯光在舞台表演中的重要性。

2. 能力目标，培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的合作意识和创造力。

3. 情感目标，引导学生欣赏舞台灯光艺术，培养学生对艺术的热爱和审美情感。

二、教学重点和难点：1. 重点，灯光的基本概念、分类和作用，灯光在舞台表演中的重要性。

2. 难点，如何引导学生理解灯光在舞台表演中的重要性，如何培养学生的观察和分析能力。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）。

教师播放一段精彩的舞台表演视频，让学生观看并谈谈自己的感受。

然后引导学生思考，舞台表演中的灯光起到了什么作用？为什么灯光在舞台表演中如此重要？2. 学习（30分钟）。

（1）灯光的基本概念。

教师向学生介绍灯光的基本概念，包括光源、灯具和光线等内容。

并通过图片和实物让学生感受灯光的魅力。

（2）灯光的分类。

教师向学生介绍灯光的分类，包括常见的白光、彩色光、聚光灯、洗墙灯等。

并通过实例让学生理解不同类型灯光的作用和特点。

（3）灯光的作用。

教师向学生介绍灯光在舞台表演中的作用，包括烘托气氛、烘托角色、引导观众视线等。

并通过视频和图片让学生感受灯光在舞台表演中的重要性。

3. 操练（20分钟）。

（1）小组讨论。

教师让学生分成小组，讨论灯光在不同舞台表演中的作用，并设计自己理想中的灯光效果。

（2）展示成果。

每个小组选取一名代表，向全班展示他们设计的灯光效果，并解释他们的设计理念和灯光效果的作用。

4. 总结（10分钟）。

教师对本节课的内容进行总结，强调灯光在舞台表演中的重要性，鼓励学生多多观察和思考，培养自己的观察和分析能力。

五、课后作业。

要求学生观看一场舞台表演，并结合课上学习的知识，写一篇观后感，谈谈灯光在表演中的作用。

六、板书设计。

灯光的基本概念。

灯光的分类。

灯光在舞台表演中的作用。

七、教学反思。

本节课通过视频、图片和实物让学生感受灯光的魅力，激发了学生对灯光的兴趣和热爱。

部编版语文六年级上册灯光优秀教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册灯光优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

教学重点：通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天，宁愿牺牲自己生命的崇高品质。

教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。

教具准备：小黑板教学过程：一、揭示课题，导入新课1.板书课题。

2.教师提问：①你见过什么灯它们的形状是怎样的分别用在什么地方②这些灯的主要作用是什么如果没有这些灯，生活会是怎样的有了这些灯生活又变得怎样(学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。

)二、理清课文脉络。

1.读课文，弄清人物间的关系。

(“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党，解放全中国。

)2.读课文，通过填空弄清火光与的关系。

(1)战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。

他充满了对未来的______。

(2)守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。

(3)战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。

(引导学生深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。

)3.读课文，找出课文中三个“多好啊”的句子，加以体会。

(1)清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”(对广场“”的赞叹，引起“我”的回忆。

)(2)“多好啊!”他在自言自语。

部编版语文六年级上册灯光公开课教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册灯光公开课教案第【2】篇〗一、教材分析《灯光》是一篇略读课文，文章回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的一段往事。

全文开头和结尾写的是现在，中间的主体部分是对往事的回忆。

开头由天安门广场的灯光写起，继而引起“我”对往事的回忆，结尾照应开头。

文章歌颂了革命先烈的献身精神，又表达了不忘过去、要好好珍惜今天幸福生活的愿望。

全文构思精巧，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。

尤其是文题“灯光”的含义，值得体味与琢磨。

首先，“灯光”是贯穿全文的线索，文章从天安门广场的灯光写起，由他人的赞叹引发回忆；郝副营长在没有灯光的黑夜里划火柴充当灯光看书，书中画的正是孩子在灯光下读书的情景；战斗打响后，郝副营长点燃手中的书本，像明灯一样帮助战士们找到了突破口，他也因此暴露位置而牺牲；最后又从回忆转回到现实，回到天安门前璀璨的华灯下。

其次，灯光特别是电灯，是新时代新生活的象征，“让孩子们都在那样亮的灯光底下学习”正是郝副营长这样的革命先烈憧憬并为之奋斗的新生活的缩影。

我们的祖国，正是由郝副营长这样千千万万、数不胜数的精神之光、人性之光的汇聚，才最终燃亮了中华民族的解放之光，迎来了伟大祖国的光明前程。

作为本单元《革命岁月》这一主题下的最后一篇文章，课文后面还安排了“阅读链接”——四篇阅读材料。

四篇阅读材料围绕革命文化主题展开，体裁丰富，有小说、散文，还有歌词。

从内容来看，这四篇阅读材料是对单元主题的进一步延伸和补充。

二、学情分析通过对前面几篇革命题材的文章的学习，学生有一定的情感积淀。

但《灯光》一文写的是解放战争时期，学生有一定的陌生感，需要教师指导学生做好课前预习工作，搜集一些与课文内容相关的、视频等材料，让学生适当了解相关背景。

革命传统教育不是简单的政治灌输和道德说教，我们应该将革命传统教育自然融入语文教学之中，让学生真正理解文章的内容和情感，从而受到启迪和感染。

部编版语文六年级上册灯光优秀教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册灯光优秀教案第【1】篇〗文本分析这篇课本通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。

课文的主体部分是对往事的回忆，先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书，这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中。

战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系，郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。

战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。

本文采用倒叙的手法，由天安门广场上的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。

首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。

本课是略读课文，教师可提出覆盖全文的问题，让学生自读自悟课文中的一些细节。

如果学生的自读自悟效果不好，教师可以就重点部分加以指导，帮助学生去体会郝副营长的献身精神。

“多好啊”在文章中出现了三次，是整篇课文的“文眼”，在教学中可引导学生弄清三个“多好啊”之间的关系，通过小组交流、集体汇报的形式，帮助学生弄清这一问题。

教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。

3.从郝副营长激战前的神情和谈话中理解先烈对未来的美好憧憬，从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中理解先烈的无私奉献精神。

教学重点读通课文，了解内容，帮助学生理清课文的表达顺序。

教学难点帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。

课时安排1课时教学过程：一、导入新课，揭示课题。

1.谈话激趣，导入新课。

导语：灯光，为黑夜增添色彩，为人们带来光明。

灯光，不仅驱散了黑暗，而且为身处困境的人们指明了方向。

今天，我们就一起走进王愿坚笔下的《灯光》，看看他眼中的灯光有什么特殊的意义。

2.出示课题，教师引导学生理解课题并引发思考。

思考：看到这个课文题目，你想了解些什么？示例：我想知道课文中的灯光是什么样子的；我想了解课文主要讲了一件什么事；我想知道课文为什么以“灯光”为题……二、初读课文，检测预习。

六年级上册语文《灯光》教案六年级上册语文《灯光》教案10篇作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的六年级上册语文《灯光》教案，希望对大家有所帮助。

六年级上册语文《灯光》教案1一、教学目标1、朗读课文，概括文章主要内容。

2、学习课文的写法，能用笔表达自己的真情实感，积累美好的语言。

3、整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。

二、教学重点、难点1.学习重点：体会文章中环境描写的作用。

2.学习难点：挖掘文章的思想内涵。

三、授课方法自主、合作、探究四、教学手段多媒体教学。

教学过程：一、导入新课播MV《爱的奉献》“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间” 最质朴的话语道出人类最美好的情感!在英国作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位医生，他与小镇上的人们一起让我们感受到了人间的真情!下面我们就一起学习这篇作品《冬夜的灯光》。

二、整体感知1、检查预习：偏僻提防穹隆引擎猝不及防辽阔无垠启程领悟婉言谢绝2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题1〉文章写了一件什么事?请用简洁的语言概括。

(人物、事件)2〉读了文章后，你有怎样的感受?三、研读赏析1、导学：文章以“冬夜的灯光”为题，有着怎样的含义?本文以“冬夜的灯光”为标题，蕴含有两方面意义：一是实指，只在那个风雪冬夜里农户们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光;还有另一方面的深层含义：冬夜喻指黑暗、寒冷，而灯光则象征光明、温暖。

在那个荒凉、偏僻的小镇，真诚淳朴的友情，人与人之间的的相互关爱，深深打动了寒夜里出诊的医生，驱走了冬夜的黑暗、寒冷，温暖了夜行人的心，让人由衷地发出感叹：哦!温暖、明亮的冬夜灯光。

2、自主探究：学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。

1〉为什么偏僻、寒冷、荒凉的小镇在“我和我的妻子”心中充满了温暖、友谊和乐观?2〉细读文章描写小镇和冬夜的语句，分组讨论：这些描写出了交代故事发生的地点、时间外，还有怎样的作用?3〉文章最后引用阿瑟查普曼的诗，有什么作用?1〉加拿大西部的小镇虽然荒凉、偏僻，天气寒冷，却拥有淳朴而真挚的情意，这情意让荒凉的小镇和寒冷的冬夜洋溢着无限的温馨和暖意，让读者感受到了人与人之间相互关爱的美好和温暖。

六年级语文灯光教案5篇六年级语文灯光教案篇1教学目标：知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义。

过程与方法能概括课文主要内容，理清课文顺序。

情感态度与价值观通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。

教学重点：抓住几个“多好啊！”体会郝副营长无私奉献的精神。

教学难点：抓住主要线索，读懂课文的阅读方法。

教学过程：一、揭示课题，整体感知1、大家对“灯光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每户都灯火辉煌，大家都觉得灯光没什么惹人注意的地方。

今天我们要学习一篇课文，题目就是《灯光》。

（板书课题：灯光）我们来看一看，本文围绕灯光讲了一件什么事？2、自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。

（1）交流难读或难懂的词语。

（豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨）（2）寻找带有“灯”或“灯光”的.句子，在课本上画出来。

学生勾画，同桌轮读。

3、读完以后，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。

（天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友——郝副营长。

他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。

）4、理清课文表达顺序：通过初步阅读，你发现写法上有什么特点？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。

即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。

这篇课文运用了倒叙的写法，有首尾呼应的特点。

）二、细读课文，认知文本1、面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？（“多好啊！”）（板书：灯光多好啊）2、快读课文，小组探究：【课件2】想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。

我们可以从中体会到什么？3、交流，教师实时指导点拨。

“多好啊！”这句话在课文中出现了三次。

第一次是清明节前的一个晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。

部编版语文六年级上册灯光优秀教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册灯光优秀教案第【1】篇〗学习目标：1、读读记记“歼灭、突击、憧憬、千钧一发”等词语。

2、会能正确流利有感情地朗读课文。

了解课文主要内容，理清课文的表达顺序。

3、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

学习重点：理清楚课文的表达顺序。

学习难点：理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。

一、揭题导入1、谈话导入：“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血”每当听到这首激越的曲子，人们总会想起那些视死如归的志士，冲锋陷阵的英雄。

今天，我们就来认识一位这样的英雄。

出示课题《灯光》，齐读。

2、“灯光”往往能给人带来一种什么感觉？3、看到课题，你想从中知道些什么？二、整体感知，自学交流1、读词语战地陷入憧憬夹着阻击点燃漆黑璀璨玩意儿赶明儿黑魆魆千钧一发2、说说词语的意思：憧憬：千钧一发：3、课文主要写我漫步在广场上，听到了（多好啊），回忆起（16）年的往事。

4、课文写现在的是（1、2、12）段，写往事的是（3—11）段。

三、读重点句，品读人物内心（一）三、抓“多好啊”，谈感悟1、快速默读课文，找出描写“多好啊”的句子，用横线画下来。

2、小组汇报交流。

（1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”（2）“多好啊！”他在自言自语。

（3）赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！3、品读描写第一处“多好啊”的句子，出示学习提示：（1）这句话是谁说的？他在说什么多好啊？（2）从他的话中，你感受到他的内心在？（由衷赞美、生活幸福）（3）读一读，读出你的感受。

4、小结学习第一处“多好啊”学习方法。

5、学习第二、三处“多好啊”，引导学生读出“羡慕”之情。

（1）联系上下文说说，郝副营长为什么会自言自语的说多好啊？（2）为什么“能在等下读书”是多么好的一件事？出示人民痛苦的生活、背井离乡的情景，让学生体会现在幸福的生活。

六年级上册语文《灯光》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中灯光的象征意义及其变化过程。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜美好生活的情感。

（2）懂得灯光在生活中的重要性，明白灯光背后的辛勤付出。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析灯光的象征意义及其变化过程。

2. 教学难点：（1）理解课文中灯光的象征意义。

（2）感悟灯光背后的辛勤付出。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容。

2. 情感教学法：以情感人，培养学生珍惜美好生活的情感。

3. 合作交流法：引导学生分组讨论，提高学生的合作与交流能力。

四、教学步骤1. 导入新课：（1）板书课题《灯光》，引导学生齐读课题。

（2）简介课文作者及背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。

（2）学生自学生字词，组内交流。

3. 精讲细练：（1）教师讲解生字词，引导学生正确书写。

（2）分析课文内容，讲解灯光的象征意义及其变化过程。

4. 合作交流：（1）分组讨论：灯光在生活中的重要性。

（2）分享讨论成果，师生互动。

5. 情感升华：（1）引导学生珍惜美好生活，懂得感恩。

（2）结合生活实际，谈谈对灯光的感悟。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合生活实际，写一篇关于灯光的短文。

3. 家长签字确认，加强家校合作。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面。

2. 作业完成评估：检查学生课后作业的完成情况，包括书写、正确性和对课文内容的理解程度。

3. 小组讨论评估：在小组讨论环节，评估学生的合作态度、交流能力和创新思维。

人教版六年级下册《灯光》教学设计5篇第一篇：人教版六年级下册《灯光》教学设计六年级下册第三单元《灯光》教学设计【教材简说】课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。

课文的主题部分是对往事的回忆。

先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长接着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。

这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮灰的袭击，和突击队失去了联系。

郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。

战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。

【教学目标】1.根据“阅读提示”读懂课文，了解课文的主要内容并体会革命者对未来的美好憧憬和执着的革命理想；2.了解课文的叙述顺序，体会通过关键语句串联课文内容这样表达的好处；3.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

4.通过小组合作探究，理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。

【教学重点】理清课文叙述顺序，品位表达效果，体会革命先烈为了革命理想而勇于献身的崇高精神；【教学难点】理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。

【教学准备】1.学生准备：创作一幅以“灯光”为主题的画（回忆、憧憬、环境三个题材任选一）；查阅资料了解解放战争相关历史及电灯发展史（特别是中国使用电灯的发展史）；2.教师准备：多媒体课件、课文相关背景资料【教学时间】一课时【教学环节预设】一、交流图画导入1.按所选素材分组交流，再推选一名代表在全班交流。

2.小组代表面向全班交流所作的画《灯光》。

3.设问导入：看了刚才的画，听了同学们的介绍，你由“灯光”想到了哪些词？（温暖、希望、孤独.....）完成填空：（）的灯光4.揭题：这节课，我们将学习一篇和“灯光”有关的课文，请读课题。