回顾拓展三
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《回顾拓展三》教学设计3篇
《回顾拓展三》教学设计1【学习目标】1、回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。
2、交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。
【课前准备】整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料;小组合作演一演语言类节目。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时(交流平台)一、激情导入师：在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。
小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧!二、读对话，交流感受1、学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。
2、小组内交流自己的读文感受。
(教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。
)3、全班讨论、交流自己的感受：⑴指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充：例1：我觉得《晏子使楚》一课中“大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
”这句话把齐国人口众多说得很形象生动。
例2：我觉得相声特别有意思，因为里面有很多语言很幽默，它不是直接地告诉我们说话不要罗嗦，而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。
……⑵指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑、补充：①结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。
如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾;有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。
②结合课外阅读知识谈怎样说话。
如：有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头?这个记者的本意是想贬低中国人，给周总理难堪，可是周总理略一思索，说：因为西方人走的`是下坡路，而中国人走的是上坡路。
那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服。
⑶教师小结：希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达的能力。
(人教新课标)语文五年级下册《回顾拓展三》说课稿
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.多媒体课件：展示课文内容、生字词、修辞手法等，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。
2.白板和投影仪：用于展示学生的作业、讨论结果等，方便学生和教师之间的互动。
3.录音机或音频播放器：播放课文朗读，帮助学生更好地理解课文内容。
4.网络资源：如在线词典、文学作品等，为学生提供更广泛的学习资源。
（五）作业布置
课后作业的布置将围绕以下目的进行：
1.巩固课堂所学：布置与课堂内容相关的作业，如熟读课文、抄写生字词等，以巩固学生的记忆。
2.提升应用能力：设计写作任务或实践活动，让学生在运用所学知识的过程中提升自己的能力。
3.培养自主学习：布置一些探究性或研究性的作业，鼓励学生自主查找资料、进行探究，培养他们的自主学习能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能具备以下前置知识或技能：对第五单元课文内容的初步理解，对生字词的基本掌握，以及一定的写作基础。然而，可能存在的学习障碍包括：
1.对课文内容的深入理解不足，难以挖掘课文中的深层含义。
2.生字词的记忆和应用不够熟练，容易在写作时出现错误。
3.缺乏对修辞手法和表达方式的系统认识和运用能力。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.复习旧知：首先回顾上节课的学习内容，为学生提供知识链接，帮助他们建立新旧知识之间的联系。
2.引入新知：通过提问、讨论等方式，引导学生关注新知识点的关键问题，如课文的主题、修辞手法等。
3.分析讲解：详细解析课文内容，深入剖析知识点，如分析诗句的意义、修辞手法的运用等。
2.写作练习：根据课文主题，设计相关的写作任务，让学生运用所学知识进行创作。
1.多媒体课件：展示课文内容、生字词、修辞手法等，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。
2.白板和投影仪：用于展示学生的作业、讨论结果等，方便学生和教师之间的互动。
3.录音机或音频播放器：播放课文朗读，帮助学生更好地理解课文内容。
4.网络资源：如在线词典、文学作品等，为学生提供更广泛的学习资源。
（五）作业布置
课后作业的布置将围绕以下目的进行：
1.巩固课堂所学：布置与课堂内容相关的作业，如熟读课文、抄写生字词等，以巩固学生的记忆。
2.提升应用能力：设计写作任务或实践活动，让学生在运用所学知识的过程中提升自己的能力。
3.培养自主学习：布置一些探究性或研究性的作业，鼓励学生自主查找资料、进行探究，培养他们的自主学习能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能具备以下前置知识或技能：对第五单元课文内容的初步理解，对生字词的基本掌握，以及一定的写作基础。然而，可能存在的学习障碍包括：
1.对课文内容的深入理解不足，难以挖掘课文中的深层含义。
2.生字词的记忆和应用不够熟练，容易在写作时出现错误。
3.缺乏对修辞手法和表达方式的系统认识和运用能力。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.复习旧知：首先回顾上节课的学习内容，为学生提供知识链接，帮助他们建立新旧知识之间的联系。
2.引入新知：通过提问、讨论等方式，引导学生关注新知识点的关键问题，如课文的主题、修辞手法等。
3.分析讲解：详细解析课文内容，深入剖析知识点，如分析诗句的意义、修辞手法的运用等。
2.写作练习：根据课文主题，设计相关的写作任务，让学生运用所学知识进行创作。
五年级上册回顾拓展三课件
02
回顾课文内容
《窃读记》的回顾
故事情节
窃读记主要讲述了一个小女孩在书店里偷偷阅读书籍的故事，描绘了她对知识的 渴望和对读书的热爱。
《窃读记》的回顾
主题思想
这篇课文表达了作者对读书的热爱和对知识的追求，同时也反映了社会对知识的重视和对个人发展的 关注。
《窃读记》的回顾
写作特点
窃读记采用了第一人称叙述方式，通过细腻的心理描写和生动的细节描绘，使故事更加真实感人。
《我的“长生果”》的回顾
01
语言特点
02
我的“长生果”的语言质朴自然 ，表达了作者的真挚情感，同时 也体现了作者对文字的驾驭能力 。
03
拓展阅读
阅读推荐书目
总结词：经典名著
详细描述：推荐学生阅读经典名著， 如《西游记》、《红楼梦》等，以拓 宽阅读视野，提高文学素养。
阅读方法分享
总结词：高效阅读
详细描述
在阅读分享会上，学生可以分享自己最近阅读的书籍、文章或者某一主题的阅读心得。 通过交流和讨论，学生可以相互启发、共同成长，同时也可以拓宽自己的阅读视野，了 解更多的知识和信息。这样的活动可以培养学生的阅读兴趣和习惯，提高他们的阅读能
力和文化素养。
创作读书笔记
要点一
总结词
创作读书笔记可以帮助学生加深对阅读内容的理解和记忆 。
《走遍天下书为侣》的回顾
主题思想
这篇课文表达了作者对读书的热爱和对世界的探索， 同时也体现了作者对知识的追求和对个人发展的关注 。
《走遍天下书为侣》的回顾
写作特点
走遍天下书为侣采用了第一人称叙述方式， 通过生动的细节描绘和丰富的想象力，使故
事更加引人入胜。
《走遍天下书为侣》的回顾
新人教版六年级语文上册回顾拓展三通用课件
近义词辨析
总结词
辨析近义词，掌握其细微差别和用法
详细描述
通过对比本单元课文中出现的近义词，如“观察”与“侦察”、“轻蔑”与“蔑视”、“规规矩矩” 与“老老实实”等，帮助学生更好地理解词语之间的细微差别和用法，提高阅读理解和写作能力。
04
阅读与写作能力提升
阅读技巧讲解
详细描述
在回顾拓展三中，我们将通过 以下方式帮助学生提升阅读技 巧
写作技巧指导
总结词
明确写作目的、积累写作素材、运用写作 技巧
3. 运用写作技巧
教授学生运用各种写作技巧，如描写、记 叙、议论等，使文章更具表现力和感染力 。
详细描述
在回顾拓展三中，我们将通过以下方式指 导学生提升写作技巧
2. 积累写作素材
通过阅读范文、观察生活、阅读课外书籍 等途径，帮助学生积累写作素材。
通过品味范文中的优美 词句、修辞手法等，指 导学生运用规范、生动 的语言进行表达。
结合范文内容和学生的 实际写作水平，进行有 针对性的点评，鼓励学 生发扬优点、改进不足 。
05
综合性学习指导
活动策划建议
确定活动主题
根据教材内容和学生兴趣，确定 适合的综合性学习主题，如“了
解中国传统文化”等。
制定活动计划
等。
段落理解
理解本单元课文中的重点段落， 如《丁香结》中的结的意义，《
草原》中草原的美丽景色等。
拓展知识
01
02
03
作家作品
了解本单元课文的作家作 品，如《丁香结》的作者 宗璞，《草原》的作者老 舍等。
背景资料
了解本单元课文的背景资 料，如《丁香结》所涉及 的历史时期，《草原》所 反映的地区等。
相关活动
回顾·拓展三教案设计
回顾·拓展三教学要求1.知识与技能（1）引导学生围绕语言艺术这个专题，交流感受与体会。
（2）引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。
（3）引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。
2.过程与方法（1）通过积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。
（2）通过多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。
3.情感、态度与价值观激发学生对对联、剧本和相声的热爱，感受中华文字的优美。
重难点、关键1.引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后感受与体会。
2.启发学生采用多种形式展示学习成果。
预习作业1. 搜集喜欢的对联2. 准备课上展示的拿手节目。
课时划分一课时教学用具课件或小黑板（出示对联）教学过程一、走进“交流平台”1.请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。
2.引导全班自由交流。
师导：小林和小东学了本单元课文有这么多收获，老师相信在座同学的收获肯定也不少，那就把你们的收获说出来让大家一起分享。
（鼓励学生不要拘泥于几篇课文，把课内和课外的阅读有机地结合起来）二、学习“日积月累”1.自由朗读对联。
2.把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。
3.全班交流你的发现和理解4.选择背诵自己喜欢的对联。
5.交流课前.搜集的对联。
三、走向“展示台”1.小组交流。
让学生在小组内表演，组员互相提意见。
2.全班交流（1）小组推荐代表上台展示。
（2）引导评议：让学生选出自己心目中喜欢的节目，并说说原因。
(人教新课标)五年级语文下册：回顾拓展三教学设计
-教师巡回指导，给予学生适当的提示和引导，帮助他们突破学习难点。
2.各小组汇报讨论成果，全班交流，共同提高。
-各小组推荐代表进行汇报，展示他们的学习成果。
-其他小组成员认真倾听，相互学习，共同提升。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性和实践性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
-练习题涵盖新课的重点和难点，让学生在实际操作中加深理解。
-开展小组互评活动，培养学生客观评价他人、接受他人评价的胸怀。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生学习语文的兴趣，树立学好语文的信心。
-通过对优美句段的欣赏，让学生感受语言文字的魅力，激发他们对文学创作的向往。
-通过课堂互动，让学生体验学习的乐趣，培养积极向上的学习态度。
1.学生在词汇积累方面，对常用词语和重点词语的掌握较为扎实，但部分学生对形近字、多音字的辨析能力尚待提高。
2.阅读理解方面，大部分学生能够理解课文内容，但深入分析和评价文章的能力有待加强。此外，学生在阅读过程中，对文章主题思想的把握和作者观点的理解需要进一步引导。
3.写作方面，学生在仿写和创作过程中，能够运用一定的修辞手法，但写作思路和表达方式尚需丰富，创新意识和个性化表达有待培养。
4.实践应用，拓展提升：
-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，如观察生活、写作日记等，将语文学习与生活实际相结合。
-开展课外阅读活动，推荐适合学生的文学作品，拓宽学生的知识视野，提高阅读素养。
5.评价反馈，激励进步：
-采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
-鼓励学生自我反思，培养自我评价的能力，激发学生的学习积极性，促进他们不断进步。
（人教新课标）五年级语文下册：回顾拓展三教学设计
2.各小组汇报讨论成果，全班交流，共同提高。
-各小组推荐代表进行汇报，展示他们的学习成果。
-其他小组成员认真倾听，相互学习，共同提升。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性和实践性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
-练习题涵盖新课的重点和难点，让学生在实际操作中加深理解。
-开展小组互评活动，培养学生客观评价他人、接受他人评价的胸怀。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生学习语文的兴趣，树立学好语文的信心。
-通过对优美句段的欣赏，让学生感受语言文字的魅力，激发他们对文学创作的向往。
-通过课堂互动，让学生体验学习的乐趣，培养积极向上的学习态度。
1.学生在词汇积累方面，对常用词语和重点词语的掌握较为扎实，但部分学生对形近字、多音字的辨析能力尚待提高。
2.阅读理解方面，大部分学生能够理解课文内容，但深入分析和评价文章的能力有待加强。此外，学生在阅读过程中，对文章主题思想的把握和作者观点的理解需要进一步引导。
3.写作方面，学生在仿写和创作过程中，能够运用一定的修辞手法，但写作思路和表达方式尚需丰富，创新意识和个性化表达有待培养。
4.实践应用，拓展提升：
-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，如观察生活、写作日记等，将语文学习与生活实际相结合。
-开展课外阅读活动，推荐适合学生的文学作品，拓宽学生的知识视野，提高阅读素养。
5.评价反馈，激励进步：
-采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
-鼓励学生自我反思，培养自我评价的能力，激发学生的学习积极性，促进他们不断进步。
（人教新课标）五年级语文下册：回顾拓展三教学设计
(人教新课标)五年级语文下册：回顾拓展三优秀教学案例
在教学过程中，我将充分运用启发式教学方法，引导学生主动参与、积极思考，通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的团队协作能力和表达能力。同时，结合案例中的人物形象、故事情节等，深入挖掘文本中的价值观和道德观念，培养学生的良好品质。
本节课的教学内容紧密联系学生的生活实际，以激发学生学习兴趣为出发点，注重培养学生的实践能力。在教学过程中，我将关注每一个学生的个体差异，给予他们充分的关爱与鼓励，使他们在语文学习中感受到快乐，充分展现自己的潜能。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.回顾拓展三中的文本内容，使学生对课文情节、人物形象、语言风格等有更深入的理解和掌握。
2.培养学生对文本的鉴赏能力，使他们能够独立分析、评价文章的优点与不足。
3.通过分析案例中的问题，提高学生的独立思考和解决问题的能力。
4.引导学生运用所学知识进行创新性写作，培养他们的创意思维和表达能力。
3.小组合作的学习方式将有助于激发学生的学习积极性，提高他们的自主学习能力和合作精神。
（四）反思与评价
1.在课堂教学过程中，我将引导学生及时进行自我反思，检查自己的学习效果，发现存在的问题，并及时调整学习策略。
2.组织学生进行相互评价，鼓励他们客观、公正地看待他人的优点和不足，培养他们的同理心和关爱他人的品质。
（人教新课标）五年级语文下册：回顾拓展三优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教新课标五年级语文下册的回顾拓展三内容。通过前期的学习，学生已经掌握了扎实的语文基础知识，对于文本的理解和分析能力也有了一定的提升。然而，在拓展应用方面，部分学生仍存在一定的困难，如对文本深层次意义的理解、创新思维的运用等。因此，本节课旨在通过优秀教学案例的展示与分析，帮助学生进一步巩固语文知识，提高文本理解与分析能力，培养创新思维与综合素质。
本节课的教学内容紧密联系学生的生活实际，以激发学生学习兴趣为出发点，注重培养学生的实践能力。在教学过程中，我将关注每一个学生的个体差异，给予他们充分的关爱与鼓励，使他们在语文学习中感受到快乐，充分展现自己的潜能。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.回顾拓展三中的文本内容，使学生对课文情节、人物形象、语言风格等有更深入的理解和掌握。
2.培养学生对文本的鉴赏能力，使他们能够独立分析、评价文章的优点与不足。
3.通过分析案例中的问题，提高学生的独立思考和解决问题的能力。
4.引导学生运用所学知识进行创新性写作，培养他们的创意思维和表达能力。
3.小组合作的学习方式将有助于激发学生的学习积极性，提高他们的自主学习能力和合作精神。
（四）反思与评价
1.在课堂教学过程中，我将引导学生及时进行自我反思，检查自己的学习效果，发现存在的问题，并及时调整学习策略。
2.组织学生进行相互评价，鼓励他们客观、公正地看待他人的优点和不足，培养他们的同理心和关爱他人的品质。
（人教新课标）五年级语文下册：回顾拓展三优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教新课标五年级语文下册的回顾拓展三内容。通过前期的学习，学生已经掌握了扎实的语文基础知识，对于文本的理解和分析能力也有了一定的提升。然而，在拓展应用方面，部分学生仍存在一定的困难，如对文本深层次意义的理解、创新思维的运用等。因此，本节课旨在通过优秀教学案例的展示与分析，帮助学生进一步巩固语文知识，提高文本理解与分析能力，培养创新思维与综合素质。
五年级上册回顾与拓展三 完美
五年级上册
回顾· 拓展 三
读读写写
目前 上腭 哺乳 经验 判断 胎生 珍贵 急促 报警 嫌疑 金属 银行 规定 窗帘 保持 集中 处理 对付 博物馆 安然无恙 退化 垂直 特征 寿命 盗窃 犯罪 图纸 即使 噪音 废水 研制 奇迹 藕断丝连
读读记记
乖巧 驯良 追逐 强烈 错杂 苔藓 清秀 溪流 狭窄 矫健 警觉 勉强 机警 躲藏 触动 锐利 遮蔽 然而
列举数字——“灰尘颗粒的直径一 般在万分之一到百万分之一毫米之间。 人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然 大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜 下才能看见。”这里首先运用列举数 字的方法介绍了灰尘的大小，接着又 运用对比的方法突出了灰尘非常细小 的特点。这两种说明方法的运用，使 说明的事物更加具体、真实、生动。
4、作比较
• 为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以从人 们已有的感性知识出发，利用人们生活中熟悉的 事物或事理作比较，从而唤起读者的想象，获得 一个深刻的印象。 • 作用：把抽象或陌生的事物或事理变得具体易理 解。如《苏州园林》一文中作者就将苏州园林的 特点和北京的园林作比较，说明了它极少使用彩 绘的特征。
2、空间顺序：
• 即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从 上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明 。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构 造特征。
3、逻辑顺序；
• 即按照事物或事理的内部联系成人们认识事物的 过程来安排说明顺序。事物的内部联系包括因果 关系、递进关系、主次关系、总分关系、并列关 系等；认识事物或事理的过程则指由浅入深、由 具体到抽象、由现象到本质、由性能到功用、由 一般到特殊、由整体到局部等等。层层深入，逻 辑条理十分清楚。
六、说明文的语言：
• 说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。表示时 间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等， 都要求准确无误。说明的实用性很强，稍有差错，会失 之毫厘，谬以千里。特别要注意说明文中使用的术语和 修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性 。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的 以生动活泼见长。 • 1、准确：用最恰当的词把事物的特征、本质和规律性 的东西表达出来。 • 2、简明：简练明晰，用精练的语言把意思表达的清清 楚楚。 • 3、周密：说明的语言要做到严密，没有疏漏，无懈可 击。
回顾· 拓展 三
读读写写
目前 上腭 哺乳 经验 判断 胎生 珍贵 急促 报警 嫌疑 金属 银行 规定 窗帘 保持 集中 处理 对付 博物馆 安然无恙 退化 垂直 特征 寿命 盗窃 犯罪 图纸 即使 噪音 废水 研制 奇迹 藕断丝连
读读记记
乖巧 驯良 追逐 强烈 错杂 苔藓 清秀 溪流 狭窄 矫健 警觉 勉强 机警 躲藏 触动 锐利 遮蔽 然而
列举数字——“灰尘颗粒的直径一 般在万分之一到百万分之一毫米之间。 人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然 大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜 下才能看见。”这里首先运用列举数 字的方法介绍了灰尘的大小，接着又 运用对比的方法突出了灰尘非常细小 的特点。这两种说明方法的运用，使 说明的事物更加具体、真实、生动。
4、作比较
• 为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以从人 们已有的感性知识出发，利用人们生活中熟悉的 事物或事理作比较，从而唤起读者的想象，获得 一个深刻的印象。 • 作用：把抽象或陌生的事物或事理变得具体易理 解。如《苏州园林》一文中作者就将苏州园林的 特点和北京的园林作比较，说明了它极少使用彩 绘的特征。
2、空间顺序：
• 即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从 上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明 。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构 造特征。
3、逻辑顺序；
• 即按照事物或事理的内部联系成人们认识事物的 过程来安排说明顺序。事物的内部联系包括因果 关系、递进关系、主次关系、总分关系、并列关 系等；认识事物或事理的过程则指由浅入深、由 具体到抽象、由现象到本质、由性能到功用、由 一般到特殊、由整体到局部等等。层层深入，逻 辑条理十分清楚。
六、说明文的语言：
• 说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。表示时 间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等， 都要求准确无误。说明的实用性很强，稍有差错，会失 之毫厘，谬以千里。特别要注意说明文中使用的术语和 修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性 。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的 以生动活泼见长。 • 1、准确：用最恰当的词把事物的特征、本质和规律性 的东西表达出来。 • 2、简明：简练明晰，用精练的语言把意思表达的清清 楚楚。 • 3、周密：说明的语言要做到严密，没有疏漏，无懈可 击。
回顾拓展三
1.自由朗读“日积月累”，并说说你对这些句子的理解。
2.同桌互读交流。
3.全班交流句意。
活动二：自由朗读课外书屋，读后说说最感兴趣的地方及自己在课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。
1.小组内交流。
2.全班交流。
【检测反馈】
1. 小组比赛背诵日积月累
2.展示课前收集的名言警句。
一、日积月累
1.导入
诚信是中华民族的传统美德，我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。
《回顾.拓展三》教学设计
教学目标
1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写，抒发美好情感。
2．读背并积累中华传统美德的名言警句。
教学重点、难点
重点：学习作者如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写，抒发美好情感。
难点：学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。
1.激趣导入
读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”，进行一场知识大比拼！
2.明确活动一要求。
（1）学生自读。
（2）组内讨论
（3）全班交流
预设：
A“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”
2.展示课前收集的名言警句。
板书设计
回顾.拓展三
交流平台 日积月累 趣味语文
教师教学反思
活动单、教学策略修改建议
（侧面烘托出桑娜对家人的热爱）
B“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”
（表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质）
C“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”
2.同桌互读交流。
3.全班交流句意。
活动二：自由朗读课外书屋，读后说说最感兴趣的地方及自己在课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。
1.小组内交流。
2.全班交流。
【检测反馈】
1. 小组比赛背诵日积月累
2.展示课前收集的名言警句。
一、日积月累
1.导入
诚信是中华民族的传统美德，我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。
《回顾.拓展三》教学设计
教学目标
1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写，抒发美好情感。
2．读背并积累中华传统美德的名言警句。
教学重点、难点
重点：学习作者如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写，抒发美好情感。
难点：学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。
1.激趣导入
读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”，进行一场知识大比拼！
2.明确活动一要求。
（1）学生自读。
（2）组内讨论
（3）全班交流
预设：
A“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”
2.展示课前收集的名言警句。
板书设计
回顾.拓展三
交流平台 日积月累 趣味语文
教师教学反思
活动单、教学策略修改建议
（侧面烘托出桑娜对家人的热爱）
B“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”
（表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质）
C“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”
回顾·拓展三
作者简介 露西· 蒙哥马利（1874-1942），出和于加拿大克里 夫登，从小擅长编故事。15岁开始发表诗作，后以教 书为生。1904年春天，蒙哥马利一时灵感突现，花费 两年时间创作了《绿屋的安妮》，小说写完后一开始没 有出版社愿意出版，一直到十几年后的1917年，才有 出版商愿意出版这本书，出版后随即畅销至今，蒙哥马 利因此而受世人瞩目。1942年，蒙哥马利因病逝世， 葬于爱德华王子岛上。 由蒙哥马利创作的《绿山墙的安妮》，是一部特别 适于女孩阅读的文学经典。由于本书的世界性影响，每 年都有数以万计的国游客慕名前往加拿大爱德华王子岛 探访安妮的足迹。如今，这本书仍以电视剧、电影和音 乐剧等多种艺术形式在全世界范围内广为传播。
《老子》 《论语》 《庄子》 《礼记》
有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。 《袁氏世范》
绿山墙的安妮
《绿山墙的安妮》，一部最甜蜜的描写儿童生活的小说，一个让两位英国 首相都为之着迷的美妙故事，一本让家长、老师和孩子都能从中获得感悟 的心灵读物，一份纪念中国与加拿大建交35周年的文化交流精品。加拿大 女作家露西· 莫德· 蒙哥玛丽以清新流畅、生动幽默的笔触，讲述了纯真善 良、热爱生活的女主人公小安妮，自幼失去父母，在朋友和老师的关爱中 没被生活的困难所挫败的感人故事。该书问世至今被翻译成50多种文字， 持续发行5000系列之一，书中配有精美的图片，保持了原著的原汁原味， 可以让读者尽领原著的风貌。
回顾· 拓展三
《穷人》： 地扫得干干净净，炉子里的火还没有 熄，食具在搁板上闪闪发亮。 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。 《唯一的听众》： 林子里静极了。沙沙的足音，听起来 像一曲悠悠的小令。
轻诺必寡信。 民无信不立。 不精不诚，不能动人。 诚者，天之道也；诚之者，人之道也。
回顾﹒拓展三教案
回顾﹒拓展三教案
回顾﹒拓展三教案
学习目标
①学习用列表格的方式做单元小结。
②推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。
课前准备
学生准备一张白纸，学习列表格。
教学过程
一、导入
本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧！
这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗（
课文中涉及到的尽可能填上。
）
说明的方法
课文中的例子
举例子
用数字
做比较
打比方
除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗？
除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗/
soft/试着填一填。
说明的方法
习作或课外书中的例子
举例子
用数字
做比较
打比方
除了用表格的方式小结单元的学习内容，你还有什么好的方法？向大家介绍一下。
/article/
二、日积月累
①读读这首小诗，不认识的字，不理解的.词查。
②这首小诗向我们展现了怎样的面面？和你的同桌说说。
③你还知道描写四季的谚语和诗歌吗？向大家推荐推荐。
三、课外书屋
①默读课外书屋的介绍，明确阅读要求。
②你喜欢《森林报》吗？挑选你印象最深的章节介绍给同学听。
③建立一个科普读物图书角，把自己喜欢的科普读物与同学交流。
部编版五年级语文上册回顾拓展三教案及反思
《回顾·拓展三》学习目标：1.学习用表格的方式做单元小结。
2.推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。
课前准备：学生准备一张白纸，学习列表格；把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。
教学重点：用表格式总结基本的说明方法。
教学难点：在课外阅读中感悟基本的说明方法。
课时划分：2课时教学过程：第一课时一、导入本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!二、阅读交流要求1.交流自己通过阅读说明性文章增长的见识。
2.用单元小结列表的方式，总结说明文基本的说明方法，并进行交流。
三、回忆课内外阅读过的说明文。
四、汇报、填表说明的方法课文中的例子习作或课外书中的例子举例子列数字作比较打比方……五、小结通过这节课的学习让你学会了写什么？六、作业课外阅读一些有关说明文的文章，继续体会说明方法。
第二课时一、学习日积月累《四时之风》1、通过读日积月累有关句子解决生字词，方法：（1）读课文，解决生字、词，不理解的词查查字典。
（2）讲解这首诗的格式特点。
四句为一节，全诗共四节，中间空开为一节的标志。
（3）生自由读诗，读准字音和节奏。
（4）指名读，正音。
（5）全班齐读。
2、理解诗意（1）小组讨论。
（2）汇报。
3、指导感情朗读4、指导背诵二、推荐科普名著1.师简谈《森林报》。
2.师推荐其他科普读物。
3.课堂分小组阅读科普读物三、布置作业1.背诵、默写《四时之风》。
2.阅读科普名著。
七、小结你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐。
【教学反思】根据学生交流的话题，教师相机引导，使话题展开；并就大家都感兴趣的话题，引导学生深入交流。
鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。
引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。
《回顾·拓展三》学习目标：1.学习用表格的方式做单元小结。
2.推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。
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学科
语文时间教者张明静
课题回顾拓展三课
型
园地课时1
教学目标教学目的：
1、通过策划活动培养学生思维的条理性以及语言表达能力。
2、积累古诗词。
教学重点查缺补漏
教学难点拓展延伸将学到的东西运用在口语交际和作文中。
教学具指教学具准备
课堂教学设计学生活动预设
日积月累
小黑板出示词语盘点的词语
指导易错字
学生写字
教师强调字音。
交流平台
一、小结引入
本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示。
在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。
我们来总结过每一篇文章的表达方法有什么不同。
二、体会表达方法
1．回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的例子。
表达方法例文
打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法
借物喻人
写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪
2．除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样
学生读词
开火读
学生注意听
学生写字
学生读词
充分运用联想和想象
学生小组内理解
体会表达方法
背诵并积累诗句
自由读成语故事P21
同桌自己的理解
全班交流，体会一字
的表达方法？表达方法例文
日积月累
3．改完后誊抄到习作本上。
1.小黑板出示教材上的句子。
2.指导学生吟诵尝试理解
3. 选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。
背诵并积累诗句，有兴趣的同学读读背背诗。
成语故事
默读两遍成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清楚。
二、你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想帮事中的道理是什么？的妙处
自由读故事
听作业布置
学生认真听
激发交际兴趣
大家一起想想帮事中的道理是什么？
板书设计
语文园地三
囚歌叶挺。