习作修改符号
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三年级语文下册知识讲义-正确使用修改符号（二）-部编版
导入：同学们，上学期我们认识了三种修改符号，是哪三种呢？对，是修改符号、增补符号、删除符号，今天我们继续学习修改符号。
1. 学习对调符号和移动符号。
2. 学会用修改符号修改一段话。
一、学习修改符号1.对调符号，表示前后相邻两个词语或短语的位置对调。
例如：我最喜欢水仙花这盆。
明确：第一句应该是：我最喜欢这盆水仙花。
“这盆”是来修饰“水仙花”的。
词语相邻我们可以用对调符号修改，那么另外一个问题来了，词语相隔（也就是不相邻），我们该用哪个符号呢？对，就是这个移动符号。
2.移动符号，表明词语位置的移动，是位置颠倒、不相邻部分的调整。
画时要把移动的部分圈起来，并画出引线指向转移的部位，分叉号放在想移动的位置。
明确：长势非常喜人才会丰收在望，词序颠倒了，所以把“非常”移到“喜人”前面。
第二句粮食长势喜人，才能丰收在望，词语颠倒了就不符合客观规律了。
二、运用修改符号1. 下面这段话只修改了一部分。
读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。
（1）分析已给出的病句原因。
明确：“我养了螃蟹一只”应该是：“我养了一只螃蟹”。
词序颠倒了。
“它最爱显摆它的钳了”缺少“子”，在后面用增加符号加上“子”。
“向我高高举起那大钳子剪刀似的”应是“向我高高举起那剪刀似的大钳子”在这里要用移动符号把“剪刀似的”移动到“那”的后面。
后面出现了两个逗号，把一个“，”用删除符号删除。
（2）再读句子，分析句子出现的问题，补充修改病句。
明确：第一句“他”不对，应该改为动物的“它”，前后的人称都一致。
第二句，用移动符号把“用一根小木棍”移到“我”的后面。
2. 下面这段话中有七处问题，试着用修改符号修改过来。
晚上，我们讨论并阅读《海伦˙凯勒传》，感触很多。
谁能相信看不见一个又听不见的女子能掌握法、德、拉丁等五种英语呢？谁能相信她果然能取得那么多能成就惊人的呢？做为健全身体的人，我们有什么现在的生活理由不珍惜呢？修改如下：明确：第一句，“我们讨论并阅读了《海伦·凯勒传》”，根据生活经验，我们读书时应该是先阅读再讨论，所以用对调符号把“阅读”和“讨论”调换位置，改为“我们阅读并讨论了《海伦·凯勒传》”。
语文三年级认识修改符号病修改病句王林课件
语文园地三
修改符号的认识和使用
学习下面的修改符号，并试着使用这些 修改符号修改自己的习作。
已 李老师以经走了。 戴着 他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜
和西红柿。
表示改正 表示增补 表示删除
这道题是让大家认识怎样用修改符号修改 病句，使用规范的修改符号，别人才容易看懂 修改的内容，所以同学们一定要记住这些修改 符号，并用它来修改自己的习作，这样才会让 读者一目了然。
认识修改符号，并试着用修改符号修改下面的句子。
表示（ ） 表示（ ） 1.红旗在空中高高漂扬。
表示（ ）
2.他穿上棉靴和手套就出门了。
3.妈妈买回了许多水果，有苹果、梨、桃和西红柿。
4.我们一定要珍惜公共财物。
每 天 进 步 一 点 点
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力
修改符号的认识和使用
学习下面的修改符号，并试着使用这些 修改符号修改自己的习作。
已 李老师以经走了。 戴着 他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜
和西红柿。
表示改正 表示增补 表示删除
这道题是让大家认识怎样用修改符号修改 病句，使用规范的修改符号，别人才容易看懂 修改的内容，所以同学们一定要记住这些修改 符号，并用它来修改自己的习作，这样才会让 读者一目了然。
认识修改符号，并试着用修改符号修改下面的句子。
表示（ ） 表示（ ） 1.红旗在空中高高漂扬。
表示（ ）
2.他穿上棉靴和手套就出门了。
3.妈妈买回了许多水果，有苹果、梨、桃和西红柿。
4.我们一定要珍惜公共财物。
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最新部编版语文三年级上册《习作：续写故事》第2课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版语文三年级上册《习作：续写故事》第2课时
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
能运用改正、增补、删除等修改符号，修改习作。
教学重点：能运用改正、增补、删除等修改符号。
教学难点：修改习作。
教学过程：
一、回忆修改符号。
1. 学生对学过的修改符号进行回忆，并明确其使用的内容。
2. 教师对习作修改符号进行小结。
二、自主习作。
1. 学生观看插图，进行习作。
2. 习作完成后，小声朗读，找出错误，并用相应的修改符号进行修改。
设计意图：
学生独立完成，并通过修改符号进行正确修改，让学生明白好文章都是改出来的。
三、欣赏范文，分享习作。
修改符号我最棒(1)
记符号用法：
根据改正符号的形状和用法这样我们可以得到下面的口诀：多读几遍找颠倒，水车轮转改颠倒。前词进框口朝上，后词顶框底朝上。
2〕移动符号：表示移位，把相应的局部移动到适宜的位置。
先找到需要移位的字词圈起来，接着用曲线指示正确的位置插入，最后在线的末端根据线的走向画出向上或向下小尖角，这样字词的移动就完成好了。
知识讲解
〔难点突破〕
1.认识符号
我们看对调符号像什么？风车的轮子，我们看移动符号像什么？像牵线的的风筝。
2.回忆修改原那么
不改原来意思，最少改动，
3..认识符号学运用
1〕对调符号：表示对调，找出位置颠倒且距离较近的两个字词并改正。
画符号符号：
先找出位置颠倒的两个词，再把位置颠倒的前一位置字词用上方空缺的半方框标出来，最后用下方空缺的半方框把后一位置的字词框起来，这样就完成位置颠倒字词的对调了。
2.对调和引动修改符号本身构成比拟复杂，它的使用上升到品鉴判断整体思考层面，对习作修改能力的要求更高。
从学生角度分析为什么难
三年级学生的心理层面说，具有初步的用符号修改习作的意识，但注意力关注广度有限，整体性深度判断思考的意识欠缺。而对调和增补那么考察了对文段的整体把握判断，对学生而言具有较大难度。
柳红芹
填写时间
8月12日
学科
年级/册
三年级〔下〕
教材版本
人教版〔部编版〕
课题名称
第四单元《语文园地》
难点名称
学习“对调〞和“移动〞两种修改符号，并尝试运用
难点分析
从知识角度分析为什么难
1.修改符号属于抽象的思维，本身比拟枯燥、琐碎，运用修改符号进行习作或句子修改需要同时兼顾两种思维方式，对注意力和思维能力要求较高。
根据改正符号的形状和用法这样我们可以得到下面的口诀：多读几遍找颠倒，水车轮转改颠倒。前词进框口朝上，后词顶框底朝上。
2〕移动符号：表示移位，把相应的局部移动到适宜的位置。
先找到需要移位的字词圈起来，接着用曲线指示正确的位置插入，最后在线的末端根据线的走向画出向上或向下小尖角，这样字词的移动就完成好了。
知识讲解
〔难点突破〕
1.认识符号
我们看对调符号像什么？风车的轮子，我们看移动符号像什么？像牵线的的风筝。
2.回忆修改原那么
不改原来意思，最少改动，
3..认识符号学运用
1〕对调符号：表示对调，找出位置颠倒且距离较近的两个字词并改正。
画符号符号：
先找出位置颠倒的两个词，再把位置颠倒的前一位置字词用上方空缺的半方框标出来，最后用下方空缺的半方框把后一位置的字词框起来，这样就完成位置颠倒字词的对调了。
2.对调和引动修改符号本身构成比拟复杂，它的使用上升到品鉴判断整体思考层面，对习作修改能力的要求更高。
从学生角度分析为什么难
三年级学生的心理层面说，具有初步的用符号修改习作的意识，但注意力关注广度有限，整体性深度判断思考的意识欠缺。而对调和增补那么考察了对文段的整体把握判断，对学生而言具有较大难度。
柳红芹
填写时间
8月12日
学科
年级/册
三年级〔下〕
教材版本
人教版〔部编版〕
课题名称
第四单元《语文园地》
难点名称
学习“对调〞和“移动〞两种修改符号，并尝试运用
难点分析
从知识角度分析为什么难
1.修改符号属于抽象的思维，本身比拟枯燥、琐碎，运用修改符号进行习作或句子修改需要同时兼顾两种思维方式，对注意力和思维能力要求较高。
人教部编版小学语文三年级上册修改符号教学设计(教案)
修改符号
教学目标：
学习三种修改符号，并试着用修改符号修改自己的习作。
重点难点：
学习三种修改符号，并试着用修改符号修改自己的习作。
教学过程：
1.导入。
请学生将课外收集到的中外名人修改文章的故事向大家汇报。
2.PPT出示书中的三种修改符号。
(1)请同学们说说这些符号是什么意思。
(2)小组里互相说一说。
3.教师指导。
(1)指导学生读一读这三个句子，说说自己的发现。
(第一句有错别字，“已”误用为“以”，要用改正符号修改；第二句搭配不当，“帽子”不能是“穿着”，要用增补符号修改；第三句事物归类不准确，“西瓜”不是蔬菜，要用删除符号修改。
)
(2)出示句子，请学生说出需要用到的修改符号以及修改方法。
①夜已经很深了，他还在写做业。
②联欢会上，我们听到了悦耳的歌声，优美的舞蹈。
③校园里飘扬着五颜六色的红旗。
4.修改习作
在这阳光灿烂的日子里，我们来到了采摘园。
映入我们眼帘的水果真多：有苹果、梨子、桃子、西瓜、白菜……令人目不暇接。
葡萄就向美丽的小姑娘，穿着一身紫色的衣服，一顶绿色帽子，可爱极了。
5.修改自己的习作。
(1)拿出自己最近写的习作，练习用修改符号修改。
(2)同桌相互交换习作修改。
(3)同桌两人一起讨论怎样改会更好。
6.有什么方法可以做到下笔如神——阅读。
板书设计。
《缩写故事》习作训练题
《缩写故事》习作训练题明确习作的内容和要求当你读到一个比较长的好故事，想把这个故事简要地介绍给别人，就需要缩写故事内容，让它变得短一些、简单一些。
怎样缩写呢？◇摘录、删减判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意。
◇概括、改写把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁。
下面是对课文《猎人海力布》第1～4自然段的缩写，对照原文，看看保留了什么，删减了什么，哪些句子是概括出来的，哪些句子是改写的。
从前有一个猎人，名叫海力布。
他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。
小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。
为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。
小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。
不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。
照样子缩写《猎人海力布》的其他段落，把课文缩写成一个简短的故事，也可以选择其他的民间故事进行缩写。
缩写完成后，与原文比较一下，看看故事是否完整，情节是否连贯，语句是否通顺。
本次习作写什么内容？有什么要求？老师仔细阅读了以下习作，写了评语。
请你也读一读这篇习作，写一写评语。
猎人海力布（缩写）袁永杰从前有一个猎人，名叫海力布。
他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。
小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。
为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。
小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。
不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。
海力布跟着小白蛇到了龙宫。
老龙王把嘴里含着的一颗宝石送给了海力布。
海力布把宝石含在嘴里,打猎方便极了,每次打猎回来，分给乡亲们的猎物更多了。
部编人教版六年级语文下册病句修改专项练习题(含答案)
部编人教版六年级语文下册病句修改专项练习题（含答案）1. 按要求修改习作。
使下面的语段更加具体生动。
①在认真听了教练的讲解和示范之后，我鼓起勇气开始滑雪了！②我紧紧地抓住雪杖，紧张得要命，________________________。
③正在犹豫时，突然我脚下一滑，然后我就向前冲出去了，然后速度越来越快，只听到呼呼的风声，然后雪杖也仿佛失去了控制……④那一次滑雪带给我的既紧张又无助的滋味是我一辈子都不会忘记的。
（1）第①句有语病，请用修改符号在原句上进行修改。
（2）请给第②句添加适当的心理活动，写出紧张的心情。
（3）第③句中“然后”重复出现了三次。
请用其他词替换其中的两次：______、______。
（4）第④句是一个长句子，请将它改成两个句意连贯的短句，意思不变。
______，______。
2. 按要求写句子。
（1）用修改符号修改病句。
第十届安阳航空运动文化旅游节，主要亮点是从德国引进了许多十架先进的特技表演飞机。
（2）用“桥梁”的不同意思造句。
①架在水面上或空中以便行人、车辆等通行的构筑物。
②比喻能起沟通作用的人或事物。
（3）请用环境描写突出考场的安静。
考场上静极了，______。
（4）六月的人民公园，荷塘中盛开着美丽的荷花，有人即兴出了个上联“池中荷叶鱼儿伞”，请你为它选出最合适的下联。
（写序号）______①几处早莺争暖树②梁上蛛丝燕子帘③岸上麻叶伸绿掌④白雨跳珠乱入船3. 在句子中用得不恰当的词下面画上横线，把正确的词写在横线上。
①时间在流动，世界上发生了许多事情。
______②这是古代的东西，很有价格的。
______③和你在一起，我感到羞愧，你算什么东西！______4. 在<<学雷峰树新风>>活动中，学校展现了一批助人为乐的好同学。
每天任真完成了各科作业和语文作业后。
总是奈心地帮助应病缺课王少立同学见沙波这么帮助自己任真，感动极了。
5. 下列句子中，没有语病的一句是（）A .我们进行了讨论并且听了校长的报告。
用修改符号改作文教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校用修改符号改作文【教学目标】1、初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。
2、懂得四种基本的修改符号和修改方法。
3、初步培养责任心。
【教学重点与难点】教学重点：懂得四种基本的修改符号和修改方法。
教学难点：会用修改符号修改自己作文中的病句。
【设计理念】《语文课程标准》指出：“引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
”“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
”“不仅要注意考查学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。
”以此为指导思想，上好这次作文修改指导课。
【教学过程】一课时一、故事激趣，谈话引入。
1、师：我知道同学们爱听故事，今天我就来讲一个故事：1951年秋天，赵树理回到自己所熟悉的太行山，与农民同吃同住同劳动，体验农村生活。
村里有个小青年写了一篇文章让赵树理指导。
赵树理看了一遍说：“你先改一次，明天让我看。
”第二天，小青年把稿子改好，送给赵树理，他看了一遍，说：“你再改一次，明天送给我。
”第三天，第四天，第五天，稿子一次次改好，赵树理夸赞道：“你的耐性真好，再改一遍，行吗？”第六天，赵树理满意地说：“好了，弄个信封，把它寄到《山西农民报》去。
”小青年对赵树理说：“你光叫我改，改，改。
你是大作家，那么多写作经验为什么不给我讲一讲呢？”赵树理说：“我已经把我的真经全部传给你了。
”问：你们悟出赵树理的写作经验了吗？（板书：改）今天我们就来练习修改自己的作文。
（板书：用修改符号改作文）2、同学们平时写完作文以后，往往就认为是万事大吉了，以为修改作文是老师的事。
其实，“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。
古今中外很多作家都是如此。
今天，我们就先来认识修改符号，并学习修改作文的方法。
作文批改步骤
作文批改步骤：1、默读，边读边用笔改正错别字、不正确的词语或标点符号，使用修改符号修改；横线画出自己不明白或不好修改的地方，并在旁栏打上“？”，以提醒作者注意修改；用波浪线画出自己认为写得好的词语，并在旁栏写出好在什么地方。
2、回顾本次作文的要求。
然后默读一遍作文，看看题目和内容等是否都符合要求。
然后在最后写出符合要求的地方，如写了什么，表达了什么，注意了什么，采用了什么方法等等，再写出不符合要求的地方。
一律用第二人称，就好像朋友在谈心。
3、写总评。
先对书写情况进行一个评价，尽量发现优点，然后写两三句以上自己的读后感。
4、署上批改人的姓名和日期。
5、作文本物归原主，欣赏他人对自己习作的修改，根据同学们的意见修改自己的文章。
作文批改步骤：1、默读，边读边用笔改正错别字、不正确的词语或标点符号，使用修改符号修改；横线画出自己不明白或不好修改的地方，并在旁栏打上“？”，以提醒作者注意修改；用波浪线画出自己认为写得好的词语，并在旁栏写出好在什么地方。
2、回顾本次作文的要求。
然后默读一遍作文，看看题目和内容等是否都符合要求。
然后在最后写出符合要求的地方，如写了什么，表达了什么，注意了什么，采用了什么方法等等，再写出不符合要求的地方。
一律用第二人称，就好像朋友在谈心。
3、写总评。
先对书写情况进行一个评价，尽量发现优点，然后写两三句以上自己的读后感。
4、署上批改人的姓名和日期。
5、作文本物归原主，欣赏他人对自己习作的修改，根据同学们的意见修改自己的文章。
作文批改步骤：1、默读，边读边用笔改正错别字、不正确的词语或标点符号，使用修改符号修改；横线画出自己不明白或不好修改的地方，并在旁栏打上“？”，以提醒作者注意修改；用波浪线画出自己认为写得好的词语，并在旁栏写出好在什么地方。
2、回顾本次作文的要求。
然后默读一遍作文，看看题目和内容等是否都符合要求。
然后在最后写出符合要求的地方，如写了什么，表达了什么，注意了什么，采用了什么方法等等，再写出不符合要求的地方。
语文三年级认识修改符号病修改病句王林
语文园地三
修改符号的认识和使用
学习下面的修改符号，并试着使用这些 修改符号修改自己的习作。
已 李老师以经走了。 戴着 他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜
和西红柿。
表示改正 表示增补 表示删除
这道题是让大家认识怎样用修改符号修改 病句，使用规范的修改符号，别人才容易看懂 修改的内容，所以同学们一定要记住这些修改 符号，并用它来修改自己的习作，这样才会让 读者一目了然。
认识修改符号，并试着用修改符号修改下面的句子。
表示（ ） 表示（ ） 1.红旗在空中高高漂扬。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
表示（ ）
2.他穿上棉靴和手套就出门了。
3.妈妈买回了许多水果，有苹果、梨、桃和西红柿。
4.我们一定要珍惜公共财物。
每 天 进 步 一 点 点
修改符号的认识和使用
学习下面的修改符号，并试着使用这些 修改符号修改自己的习作。
已 李老师以经走了。 戴着 他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜
和西红柿。
表示改正 表示增补 表示删除
这道题是让大家认识怎样用修改符号修改 病句，使用规范的修改符号，别人才容易看懂 修改的内容，所以同学们一定要记住这些修改 符号，并用它来修改自己的习作，这样才会让 读者一目了然。
认识修改符号，并试着用修改符号修改下面的句子。
表示（ ） 表示（ ） 1.红旗在空中高高漂扬。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
表示（ ）
2.他穿上棉靴和手套就出门了。
3.妈妈买回了许多水果，有苹果、梨、桃和西红柿。
4.我们一定要珍惜公共财物。
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第三单元习作：_______让生活更美好(技法+范文+素材)六年级语文上册(统编版)
习作：____让生活更美好1.能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。
2.能运用本单元学习的习作方法，将一件事情写具体、写生动，能表达出自己的真情实感。
3.能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，为文章增添色彩，吸引读者。
4.根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
题目：______让生活更美好1.审清题材:什么让你的生活更美好，属于半命题作文,重在补题，补题开口越小、越具体，越容易行文，比如可以填读书、攀岩、绘画等等。
补题之后我们要注意“美好”是文章的写作重点,所补填的内容是文章的中心事件。
可以通过回忆的方式点明题目并引出下文要写的内容,然后叙述事情的来龙去脉,最后点明这样做带给自己的好处或意义,点明主题。
也可开门见山点明所填内容对自已的影响,然后罗列多个片段给予说明,这样更能突出“美好”这一主旨……（记事作文）2.审清内容:你有没有想过，什么让你的生活更美好？微笑诚信梦想创意运动集邮旅行种花结合自己的生活体验，完成这次习作。
从“微笑、诚信、梦想……”中选一个话题写，也可以写其他话题。
写之前想一想它是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。
写的时候注意把原因写具体。
3.审清重点:能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，将一件事情写具体、写生动，表达出自己的真情实感。
【拟题思路】在题目拟定上可以根据自己的观察，选择自己感兴趣的话题进行命题，如：读书，让生活变得更美好；低碳，让生活更美好；歌声，让生活更美好等做题目……尽力去捡拾那些能切中题旨又新鲜亮丽的词句，镶嵌在文题中，让文题不落俗套。
我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
●宽容让世界更美好●微笑让生活更美好●节俭让生活更美好●音乐让生活变得更美好【写作思路】开头：开头点题，吸引读者。
中间：过渡要巧妙，运用具体事例说明，，让生活更“美好”这一中心。
作文批改符号教师用
作文批改符号教师用公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-作文批改符号图解1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。
如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12.前移号：文字前移或顶格以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用。
另外：1981年12月，我国发布了中华人民共和国专业校准GBI一81《校对符号及其用法》。
该标准规定的符号共有22种，常用的有以下9种。
删除号是删去字、词、句的符号。
第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。
调位号是调整字、词、句次序的符号。
第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。
增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。
第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。
提行号是另起一段的符号。
把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。
压行号是降格缩行的符号，表示字行退后。
复原号表示恢复已删文字的符号。
第一符号标在需要复原的文字下方；第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。
7．离空号：##离空号是表示空行、空格的符号。
标在需要离空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。
作文修改的范围步骤内容语言符号及修改例文
（1）符号（删、改、调、换、补） （2）内容（中心、立意、材料、感情） （3）语言（标点、格式、文字、语句） （修改语病） （4）结构（开头、结尾、过渡、照应、 段落层次安排、谋篇布局、详略安排）
三、文章内容的修改。 （一）读。 要像鲁迅先生所说的那样，写 完后至少读两遍，但最好不要马上读—— 因为“思维惯性”会使我们很难全面发现 自己的毛病。隔开合适的距离，先做做其 他事情，回过头来读，效果会更好（当然 也不要隔太久，太久没感觉了）。如果是 考场作文，最好也在检查其他题目后再读 作文，但是一定要读。
他们如何在班级的影响下，取得翻天覆 地变化的例子。这可作为修改同类文章 的经典意见：没有低哪有高？一直好， 全部好，没有“需要变好”和“已经变 好”的例子，怎见一个优秀班集体对成 员的影响力？这样才真实、动人。真实 是文章的生命，有些事也许不必真有， 但必须“情理之中”，给读者真实感。 这是要点！
如何修改你的作文
一、作文修改的范围。 写完一篇作文，应从哪些方面修改呢？ 总的原则是：哪有问题就改哪！对症下药， 统筹兼顾，力求达到内容和形式的统一。 具体而言，可从语言文字是否规范， 标点格式是否正确，主题题材是否统一， 结构布局是否合理，逻辑修辞是否妥当等 几个方面考虑。
自改作文“十查”
一查“格式”合规否；
讲到底，标点要用好，不容易，有时需
反复斟酌才行，自己的摸索、体会往往
比什么都重要。
2.词的修改。 如何修改使用不正确的词，将和修改病 句一并讲。这里主要谈谈“从零改到零 上”，即怎样“文采”起来。 首先看一组句子： ① 那人便焦急起来，说道：“怕什么？ . 怎的不拿！” 老拴还踌躇着；黑的人便 拿过灯笼，一把拿下纸罩，包了馒 . . .
是修改作文时必须要做的事之一。这里 重点想讲标点符号的用法和修改。
准确使用修改符号——对作文批改的一些建议
准确使用修改符号——对作文批改的一些建议1981年12月，我国发布了中华人民共和国专业校准GBI一81《校对符号及其用法》。
该标准规定的符号共有22种，常用的有以下9种。
删除号是删去字、词、句的符号。
第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。
调位号是调整字、词、句次序的符号。
第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。
增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。
第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。
提行号是另起一段的符号。
把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。
压行号是降格缩行的符号，用于表示字行退后。
复原号表示恢复已删文字的符号。
第一符号标在需要复原的文字下方；第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。
7．离空号：##离空号是表示空行、空格的符号。
标在需要离空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。
连续号是把两处连接在一起的符号，用于需要连接的地方，箭头指向连接处。
9．空行号：＞、＜空行号是表示空行或缩行的符号。
第一符号用于需要空一行的两行之间，标在行的左端；第二个符号用于应联结的两行之间，也标在行的左端。
准确使用修改符号，能够明白无误地标示修改的情况，避免造成文字混乱。
作者在修改论文时，能准确地使用这些符号，能够使修改的稿子保持整洁，理清头绪。
*********1、请各位班主任教师仔细阅读相关要求，并把相对应的符号用于作文批改中。
对于错别字，统一要求：在原文中用圈出，然后用或标注，并在斜线上方或下方写上准确的字，并要求学生在批注栏内实行修改。
例如：们我门们（学生）2、如果第一次作文已经全部批改完成，请大家在第二次作文批改种开始使用。
如果第一次作文只批改了一部分，那么，剩余的部分在批改中请按照准确的批改符号实行批改。
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好文章是修改出来的，文章 不严百回改。——鲁迅
认识修改符号
1.用得准确、精彩的词或句用 “～～”或○画出。
例如：他垂头丧气地走进了教室。 柳树的枝条就像是春姑娘的长发。
2. “增”（增补号即增加字、词、句、 段） 用∨ 或∧ 表示。 增补号是增补字、词、句、段的符号， 一般用在需要增补的字、词、句的上方。 第一个符号用于增补个别字；第二个符 号用于增补几个字；第三个符号用于增 补较多的字。
——习作修改常识
四年级(1)班 执教者:李凤菊
故事导入：
一节美术课上，老师拿出小 明画的兔子，让大家和黑板上 的示范做对比，请小明说说自 己画的兔子哪个地方没有画好。 小明说：“我的尾巴太长了。” 同学们都笑了，有个调皮的同 学甚至说：“小明有尾巴了！ 而且还是长尾巴呢！”
修改习作的重要性 老舍先生说过：“文章必 须修改，谁也不能一下子就 写成，写完一篇文章，看几 遍，修改几遍，修改修改， 这是好习惯。”
【改正】 这个周末，又可以回家了，不知道 回去后，会到哪里吃东西，到哪里玩 ？ 我现在好高兴，因为以后每个周末，我 都可以回家一趟，与老朋友敘旧，和妈 妈共品佳肴。想到这里，就希望能长对 翅膀上飞回去。
记流水帐，杂而不精 【原文】 今天早上天气很好阳光很温暖﹐ 我一大早就起床﹐准备倍妈妈去外 婆家﹐我们七点吃早饭﹐八点准时 出门﹐当车子开上高速公路时﹐两 旁的树木都到着飞奔过去﹐感觉好 刺激﹐好过瘾。
【改正】 今天早上﹐天气很好﹐阳光很温 暖﹐我一大早就起床﹐准备陪妈妈去 外婆家。当车子开上高速公路时﹐两 旁的树木都倒着飞奔过去﹐感觉好刺 激﹑好过癮。
空：空格号□或V，表示空格，标在 应空出格子的地方。 例如：
这一次，我真的生气了。
练一练：文词重复，赘字重生
【原文】回家 这个礼拜又可以回去了， 不知道又可以去哪里吃东西，和 去哪里玩，我现在好高兴，以后 的每一個礼拜我都可以回去，和 那些老朋友见面，玩在一起，又 可以和妈妈去吃东西，不知道这 次可以吃什么，真想现在就可以 回去。
例如：今天早晨，阳光明媚，我和小民 走在上学的路上。忽然，从路边冲出一 条小狗……
连：连接号←→，表示上下文连接在 一起，或中间不分开。 例如：爸爸开心地笑了起来。 他告诉我，其实他早就知道了。
疑：质疑号？，用于文中不当或错漏， 不合事理的地方。
例如：我不小心把咖啡撒在了爷爷的 裙子上。 大朗的冬天可真冷！今天，还下起了 鹅毛大雪。
3.获得冠军的是年仅十岁的机械厂丁厂长的儿 子丁磊。
改：¤ 改正号，把写错的标点符号字、 词、不恰当的词先圈起来，在再上面或 下面加以改正。
例如：今天、我买了一个书。 2.学校的操场宽阔了不少。 3.这件精密的玩具,出自陈林之手。
提：提行号∣← 或 ∣∣，用于把一段 文字提到前面另起一段，箭头画在应提 的”（即将与文章中心无关的内容删 掉） 删除号是删去字、词、句的 符号。第一个符合用于删去句、段；第二 个用于删去字、词或标点符号。
例如： 1.我们在重大节日,比如说国庆节, 我们都要去慰问烈属李大爷。 2.李娜同学怀着无比高兴的喜悦心情,从校 长手里接过奖状。
4. “调”（ 即调换词句章节的位置） 调位号是调整字、词、 句次序的符号。第一个和第二个符号用 于个别字或少数字的调位；第三个符号 用于大段或隔行的调位，箭头插在移入 位置。 例如： 1.两个新旧社会,真是鲜明的对比啊!
认识修改符号
1.用得准确、精彩的词或句用 “～～”或○画出。
例如：他垂头丧气地走进了教室。 柳树的枝条就像是春姑娘的长发。
2. “增”（增补号即增加字、词、句、 段） 用∨ 或∧ 表示。 增补号是增补字、词、句、段的符号， 一般用在需要增补的字、词、句的上方。 第一个符号用于增补个别字；第二个符 号用于增补几个字；第三个符号用于增 补较多的字。
——习作修改常识
四年级(1)班 执教者:李凤菊
故事导入：
一节美术课上，老师拿出小 明画的兔子，让大家和黑板上 的示范做对比，请小明说说自 己画的兔子哪个地方没有画好。 小明说：“我的尾巴太长了。” 同学们都笑了，有个调皮的同 学甚至说：“小明有尾巴了！ 而且还是长尾巴呢！”
修改习作的重要性 老舍先生说过：“文章必 须修改，谁也不能一下子就 写成，写完一篇文章，看几 遍，修改几遍，修改修改， 这是好习惯。”
【改正】 这个周末，又可以回家了，不知道 回去后，会到哪里吃东西，到哪里玩 ？ 我现在好高兴，因为以后每个周末，我 都可以回家一趟，与老朋友敘旧，和妈 妈共品佳肴。想到这里，就希望能长对 翅膀上飞回去。
记流水帐，杂而不精 【原文】 今天早上天气很好阳光很温暖﹐ 我一大早就起床﹐准备倍妈妈去外 婆家﹐我们七点吃早饭﹐八点准时 出门﹐当车子开上高速公路时﹐两 旁的树木都到着飞奔过去﹐感觉好 刺激﹐好过瘾。
【改正】 今天早上﹐天气很好﹐阳光很温 暖﹐我一大早就起床﹐准备陪妈妈去 外婆家。当车子开上高速公路时﹐两 旁的树木都倒着飞奔过去﹐感觉好刺 激﹑好过癮。
空：空格号□或V，表示空格，标在 应空出格子的地方。 例如：
这一次，我真的生气了。
练一练：文词重复，赘字重生
【原文】回家 这个礼拜又可以回去了， 不知道又可以去哪里吃东西，和 去哪里玩，我现在好高兴，以后 的每一個礼拜我都可以回去，和 那些老朋友见面，玩在一起，又 可以和妈妈去吃东西，不知道这 次可以吃什么，真想现在就可以 回去。
例如：今天早晨，阳光明媚，我和小民 走在上学的路上。忽然，从路边冲出一 条小狗……
连：连接号←→，表示上下文连接在 一起，或中间不分开。 例如：爸爸开心地笑了起来。 他告诉我，其实他早就知道了。
疑：质疑号？，用于文中不当或错漏， 不合事理的地方。
例如：我不小心把咖啡撒在了爷爷的 裙子上。 大朗的冬天可真冷！今天，还下起了 鹅毛大雪。
3.获得冠军的是年仅十岁的机械厂丁厂长的儿 子丁磊。
改：¤ 改正号，把写错的标点符号字、 词、不恰当的词先圈起来，在再上面或 下面加以改正。
例如：今天、我买了一个书。 2.学校的操场宽阔了不少。 3.这件精密的玩具,出自陈林之手。
提：提行号∣← 或 ∣∣，用于把一段 文字提到前面另起一段，箭头画在应提 的”（即将与文章中心无关的内容删 掉） 删除号是删去字、词、句的 符号。第一个符合用于删去句、段；第二 个用于删去字、词或标点符号。
例如： 1.我们在重大节日,比如说国庆节, 我们都要去慰问烈属李大爷。 2.李娜同学怀着无比高兴的喜悦心情,从校 长手里接过奖状。
4. “调”（ 即调换词句章节的位置） 调位号是调整字、词、 句次序的符号。第一个和第二个符号用 于个别字或少数字的调位；第三个符号 用于大段或隔行的调位，箭头插在移入 位置。 例如： 1.两个新旧社会,真是鲜明的对比啊!