雪儿教学设计

《雪儿》语文教案设计及反思一、教学内容本节课选自人教版语文教材第七册第四单元《雪儿》一文。

教学内容主要包括：理解课文内容，体会作者对雪儿的喜爱之情；学习生字词，掌握课文中的重点句子；学会用生动形象的语言描述事物。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字，能联系上下文和生活实际理解词语；会用“ABB”式词语和“有时候……有时候……”造句。

2. 过程与方法：通过自读、小组合作等方式，理解课文内容，感受作者对雪儿的喜爱之情。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者对雪儿的喜爱之情。

2. 教学重点：学习生字词，掌握课文中的重点句子。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、练习本、生字词卡片。

五、教学过程1. 导入：通过展示雪儿的图片，引发学生对雪儿的兴趣，进而引入课文学习。

2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，同时找出课文中的生字词。

3. 小组合作：分组讨论生字词的意思，交流学习心得。

4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析重点句子，引导学生体会作者对雪儿的喜爱之情。

5. 例题讲解：以“ABB”式词语和“有时候……有时候……”造句为例，进行讲解和示范。

6. 随堂练习：学生仿照例题，进行句子练习。

六、板书设计1. 课题：《雪儿》2. 生字词：ABB式词语、有时候……有时候……3. 重点句子：课文中的生动描写七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，并组词造句。

（2）运用“ABB”式词语和“有时候……有时候……”造句。

（3）结合课文内容，写一篇关于雪儿的短文。

2. 答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，引导学生学习课文，达到了预期教学目标。

但在课堂讲解过程中，部分学生对重点句子的理解仍存在困难，今后需加强引导和辅导。

《雪儿》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识“鸽、捡、哀、悠、任、阻、忠、递、盼、俯、摘、慰”等生字，会写“雪、帮、鸽、捡、翅、膀、阻、忠、盼、望、养、伤、哀”等生字。

2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标引导学生体会人与动物之间的美好情感，激发学生爱护动物、保护动物的意识。

二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受“我”和雪儿之间的深厚情谊，体会人与动物和谐相处的美好。

2、教学难点理解“我”对雪儿的情感变化，以及从雪儿身上获得的启示。

三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课1、出示一些关于鸽子的图片，引导学生观察鸽子的外形特征。

2、提问：同学们，你们见过鸽子吗？你们对鸽子有什么了解？3、今天，我们要学习一篇与鸽子有关的课文，题目叫做《雪儿》。

（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。

2、检查生字词的认读情况（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。

（2）开火车读生字词。

（3）理解词语“哀伤、忠实、飘飘悠悠、喃喃”等。

3、指名分段朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，深入理解1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：“我”为什么一个人在家？“我”的心情怎样？（2）从哪些词语可以看出“我”的心情？（“寂寞、无聊”）（3）指导朗读，读出“我”的寂寞和无聊。

2、学习第二自然段（1）默读第二自然段，思考：“我”是怎么捡到雪儿的？（2）“我”看到雪儿受伤了，心里是怎么想的？（3）指导朗读，读出“我”对雪儿的同情。

3、学习第三自然段（1）自由读第三自然段，思考：“我”是怎么照顾雪儿的？（2）从哪些地方可以看出“我”对雪儿的精心照料？（“给它洗了澡，敷了药，用红药水在它的伤口处涂了一圈”“在它的翅膀上系了一块布条”）（3）“我”对雪儿说的话，表达了“我”怎样的心情？（4）指导朗读，读出“我”对雪儿的关心和爱护。

《雪儿》优秀教案(通用《雪儿》优秀教案（通用）一、教学内容本节课选自人教版语文教材第五册第七单元《雪儿》，详细内容包括：课文阅读与理解、生字词学习、句子解析、主题思想探讨等。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解重点句子。

2. 技能目标：培养学生独立阅读的能力，提高学生的文学素养。

3. 情感目标：感受作者对雪儿的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者表达的思想感情。

2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引导学生谈论对雪的认识，激发学生兴趣，引入课文学习。

2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，感受作者情感。

3. 学习生字词：学生通过卡片认读生字词，教师指导、纠正发音，讲解字义。

4. 课文解析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者表达的思想感情。

5. 例题讲解：选取课文中的典型句子进行讲解，指导学生进行仿写。

6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《雪儿》2. 生字词：雪花、飘落、银装素裹等。

3. 重点句子：雪儿像柳絮、像芦花、像蒲公英的种子，在空中飞舞。

七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，熟读生字词。

（2）用比喻、拟人的修辞手法，写一段话描述雪花的美丽。

（3）结合课文内容，谈谈你对大自然的热爱。

答案：（2）示例：雪花像精灵，在空中翩翩起舞，为大地披上了一层银装。

（3）示例：大自然是我们赖以生存的家园，我们应该珍惜它，保护它，让我们的生活更加美好。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，提高了学生对课文的理解能力，达到了教学目标。

2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读有关雪的文章、诗歌，进一步了解雪的知识，培养文学素养。

《雪儿》教学设计一、教学内容教材：人教版四年级上册章节：第二单元第14课《雪儿》内容：课文《雪儿》讲述了小作者通过自己的努力，让一只受伤的野鸽子——雪儿重新飞翔的故事。

文章表现了作者对动物的关爱和对自然和谐共处的向往。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，会用“兴奋”、“居然”等词语造句。

3. 懂得关爱动物，珍惜大自然，与动植物和谐相处。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：学会本课的生字词，理解“兴奋”、“居然”等词语的含义。

四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、生字词卡片学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示几张雪儿的图片，让学生观察并发表自己的看法。

引导学生关注动物，保护大自然。

2. 自主学习（10分钟）a. 雪儿为什么会受伤？b. 小作者是如何照顾雪儿的？c. 雪儿康复后，小作者的心情是怎样的？3. 课堂讨论（10分钟）4. 朗读感悟（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情、动作的协调。

教师指导并评价学生的朗读表现。

5. 随堂练习（10分钟）学生完成PPT上的练习题，巩固所学内容。

教师及时批改，给予反馈。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课题：《雪儿》板书内容：受伤——照顾——康复——飞翔七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片导入、自主学习、课堂讨论、朗读感悟、随堂练习等环节，让学生充分理解课文内容，体会作者的情感。

但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，下次可以尝试采用小组竞赛等形式，提高学生的积极性。

拓展延伸：让学生观察身边的动物，了解它们的习性，尝试用课文中的关爱方式去照顾它们。

同时，鼓励学生多参加公益活动，为保护大自然贡献自己的力量。

重点和难点解析一、教学内容《雪儿》是人教版四年级上册第二单元的第14课。

《雪儿》优秀教案一、教学目标1.让学生通过阅读课文，理解文章内容，感受作者对雪儿的喜爱之情。

2.培养学生通过观察、分析、归纳，概括文章中心思想的能力。

3.引导学生学会欣赏文学作品，提高文学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者情感。

2.教学难点：分析雪儿的特点，概括文章中心思想。

三、教学过程第一课时一、导入1.利用图片或视频，引导学生关注雪景，激发学生的兴趣。

2.邀请学生分享自己关于雪的趣事或感受。

二、课文阅读1.学生自主阅读课文，注意理解生字词。

2.教师检查学生字词掌握情况，对生字词进行讲解。

三、课堂讨论1.请学生谈谈对雪儿的印象，引导学生关注雪儿的形象特点。

2.教师引导学生分析雪儿的特点，如美丽、纯洁、活泼等。

四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于雪儿的作文，要求描绘雪儿的形象，表达自己的情感。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回顾雪儿的形象特点。

2.学生分享自己的课后作业，教师进行点评。

二、课文分析1.教师引导学生分析课文结构，梳理课文脉络。

2.学生分组讨论，分析课文中的重点句子，理解作者的情感。

三、课堂活动1.学生分组，进行角色扮演，演绎课文中的故事情节。

2.教师引导学生评价故事中的人物，培养正确的价值观。

四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于雪儿的读后感，要求表达自己的真实感受。

第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生关注雪儿的形象特点。

2.学生分享自己的课后作业，教师进行点评。

二、课文延伸1.教师引导学生关注生活中的美好事物，学会欣赏和感悟。

2.学生进行小组讨论，分享自己发现的美好事物，以及它们所代表的意义。

三、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于生活中美好事物的作文，要求表达自己的感悟。

本节课通过阅读《雪儿》一文，使学生理解了课文内容，感悟了作者的情感。

同时，通过分析雪儿的形象特点，概括了文章中心思想。

在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、归纳能力，以及欣赏文学作品的能力。

《雪儿》教学设计《雪儿》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

学生能够理解课文内容，体会作者对雪儿的感情。

学生能够学习作者观察事物和表达情感的方法。

2. 过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。

通过仿写、续写等方式，培养学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观目标培养学生爱护动物、保护动物的意识。

培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

二、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，体会作者对雪儿的感情。

学习作者观察事物和表达情感的方法。

2. 教学难点体会作者对雪儿的感情。

学习作者观察事物和表达情感的方法。

三、教学方法1. 讲授法讲解课文的重点内容，帮助学生理解课文。

讲解作者观察事物和表达情感的方法，帮助学生学习写作技巧。

2. 朗读法让学生朗读课文，感受课文的语言美和情感美。

通过朗读，帮助学生理解课文内容，体会作者的感情。

3. 讨论法组织学生讨论课文的重点问题，培养学生的思维能力和合作能力。

通过讨论，帮助学生深入理解课文内容，体会作者的感情。

4. 仿写法让学生仿写课文中的精彩段落，提高学生的写作能力。

通过仿写，帮助学生学习作者观察事物和表达情感的方法。

四、教学过程1. 导入新课播放一段关于鸽子的视频，让学生观察鸽子的外形和生活习性。

提问学生：你们喜欢鸽子吗？为什么？2. 讲授新课讲解课文的作者和背景。

讲解课文的主要内容，帮助学生理解课文。

讲解作者观察事物和表达情感的方法，帮助学生学习写作技巧。

3. 朗读课文让学生朗读课文，感受课文的语言美和情感美。

通过朗读，帮助学生理解课文内容，体会作者的感情。

4. 讨论课文组织学生讨论课文的重点问题，培养学生的思维能力和合作能力。

通过讨论，帮助学生深入理解课文内容，体会作者的感情。

5. 仿写课文让学生仿写课文中的精彩段落，提高学生的写作能力。

通过仿写，帮助学生学习作者观察事物和表达情感的方法。

6. 总结课文总结课文的主要内容和写作特点。

《雪儿》教案(通用一、教学内容本节课选自《语文》教材第八册第五单元，详细内容为《雪儿》一文。

该文描述了一个小男孩雪儿在冬天与雪的邂逅，通过生动的细节描绘了雪儿的快乐和成长。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握文章的主要内容和情感表达，提高阅读理解能力。

2. 培养学生观察生活、体验情感的能力，激发他们对自然的热爱。

3. 通过学习本文，使学生掌握一定的词汇和句型，提高语言表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解文章中的情感表达，体会作者描绘的意境。

教学重点：掌握文章的主要内容和语言表达，培养观察生活、体验情感的能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示冬天的雪景图片，引导学生回忆自己与雪有关的趣事，激发他们对本文的学习兴趣。

2. 朗读课文：让学生有感情地朗读课文，体会文章的语言美和情感美。

3. 精讲课文：分析文章的写作顺序、人物形象、情感表达等，帮助学生深入理解课文。

4. 例题讲解：选取文章中的难点句子，进行解析和讲解，提高学生的阅读理解能力。

5. 随堂练习：针对课文内容，设计相关练习题，巩固所学知识。

6. 小组讨论：分组讨论文章中的情感表达和写作手法，培养学生的合作能力和思考能力。

六、板书设计1. 《雪儿》2. 主要内容：雪儿的快乐与成长3. 词汇：洁白、欢快、活泼、寂静、晶莹、融化4. 句型：拟人句、排比句、设问句七、作业设计1. 作业题目：结合自己的生活经历，写一篇关于雪的作文。

答案：略2. 作业题目：分析文章中的情感表达，谈谈自己的体会。

答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导他们深入理解课文，提高阅读理解能力。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活，关注自然，提高自己的写作水平。

同时，推荐相关文学作品，拓宽学生的阅读视野。

重点和难点解析1. 教学过程中的例题讲解。

2. 作业设计中的作文题目和分析文章情感表达。

课文雪儿教案(精选教案：雪儿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第二单元的第11课《雪儿》。

本课主要讲述了主人公通过与雪儿的互动，学会了关爱、尊重生命，体会到了友谊的美好。

课文内容丰富，插图生动，适合学生阅读。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会主人公与雪儿之间的深厚感情。

三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：理解课文内容，体会主人公与雪儿之间的深厚感情。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过播放课件，展示雪儿的图片，引导学生进入学习情境。

2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，体会主人公与雪儿之间的感情。

3. 课堂讲解（10分钟）教师引导学生分析课文内容，讲解重点句子，帮助学生深入理解课文。

4. 互动交流（10分钟）学生分组讨论，分享自己与宠物的故事，培养关爱、尊重生命的意识。

5. 随堂练习（5分钟）教师布置练习题，学生现场完成，检查学习效果。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计课文《雪儿》主人公——关爱、尊重生命七、作业设计1. 请用课文中的句子，描述你与宠物的故事。

答案：略2. 写一篇关于关爱、尊重生命的作文。

答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习课文《雪儿》，学生了解了关爱、尊重生命的重要性。

在教学过程中，教师注重引导学生深入理解课文，通过互动交流，让学生分享自己的故事，培养学生的道德品质。

在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

拓展延伸：1. 组织学生参观宠物店，了解各种宠物的特点，培养关爱、尊重生命的意识。

2. 开展“我是小动物保护者”主题活动，引导学生关注动物保护问题。

重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第二单元的第11课《雪儿》。

《雪儿》教学设计一、教材分析《雪儿》是一篇文质兼美的文章，讲述了“我”为受伤的白鸽雪儿疗伤并精心照料它，直到它伤好后放飞的故事，展现了人与动物之间的深厚情谊。

文章语言清新、生动，感情真挚，是一篇适合小学生阅读和学习的佳作。

二、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

三、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会“我”对雪儿的感情。

有感情地朗读课文，背诵课文。

2、教学难点感悟“我”的内心世界，理解人与动物之间的和谐相处。

四、教学方法1、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟，体会文中的情感。

2、情境教学法创设情境，让学生在情境中感受语言文字的魅力，加深对课文的理解。

3、自主探究法引导学生自主学习，自主探究，培养学生的自主学习能力和创新精神。

五、教学过程（一）导入新课同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）今天老师给大家带来了一位特殊的朋友，它的名字叫雪儿。

（板书课题）让我们一起走进课文，去看看雪儿的故事吧！（二）初读课文1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2、检查生字词的读音。

出示生字词：雪儿、白鸽、翅膀、哀伤、任何、忠实、传递、盼望、托起、咕咕直叫、跌伤、明媚、剩下、捡回指名读、开火车读、齐读。

3、指名分自然段朗读课文，其他同学边听边思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文1、学习第一自然段（1）默读第一自然段，思考：“我”为什么会一个人在家？“我”的心情怎样？（2）交流汇报。

因为“我的腿跌伤了。

爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只剩下我一个人。

”所以“我”一个人在家。

“我”的心情很孤独、无聊。

从“我多么向往外面那明媚的春光啊！”可以看出。

（3）指导朗读。

读出“我”的孤独、无聊和对外面世界的向往。

2、学习第二自然段（1）一天，爸爸给“我”带回了一只白鸽，这只白鸽是什么样子的？（2）指名读第二自然段，画出描写白鸽样子的句子。

雪儿教学设计雪儿教学设计4篇作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的雪儿教学设计，希望对大家有所帮助。

雪儿教学设计1教学目标：1、能正确流利地朗读课文，抓住文中的叠词体会文中饱含的情感。

2、学会本课生字词，结合上下文理解飘飘悠悠、喃喃、哀伤的意思。

3、体会“我”对雪儿的情感，感知“我”的情感变化，通过朗读把理解和体会表达出来。

4、背诵课文的4、5自然段。

教学重难点：体会“我”对雪儿的情感以及“我”的情感变化，并且能通过朗读把理解和体会表达出来。

教学过程：一、复习导入：1、这节课，我们继续学习《雪儿》，这是小作者为一只信鸽取的名字，让我们一起来亲切地呼唤一声——雪儿。

2、通过学习第一自然段我们知道文中的“我”腿跌伤了，每天一个人在家里休养，感到非常地孤独、无聊，让我们一起再来读读这一自然段。

（出示第一节）3、过渡：在小作者盼望着早日康复，走出家门，在蓝天下奔跑，在春风中歌唱的时候，雪儿来到了她的身边，刚来时雪儿是什么情况？请同学们读读第二自然段。

二、出示任务一雪儿是一只怎样的鸽子策略（组内交流学习）1. 读课文2.3自然段，找找描写雪儿的词句。

说说体会。

2.说说我和雪儿有什么相同之处小组汇报交流教师补充小作者说她看到了雪儿的哀伤，我怎么没看出来？你看出来了吗？你是怎么理解“哀伤”的？雪儿此刻的遭遇跟小作者多么地相似，真是同病相怜啊！所以小作者一眼就看出了雪儿的哀伤。

（板书：相识）重点句段的交流（出示图片）瞧，多可爱的雪儿啊！你知道作者为什么给它取名——雪儿呢？[我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。

] （根据回答板书：雪白雪白），你从这个叠词中读出了什么？（颜色很白很白）那你就让这只雪白的信鸽展现在我们眼前吧！指名读。

（好白呀！）你还读出了什么？（生说不出）你听出什么了？（喜爱）你真是老师的知音啊！你也能想老师一样读出喜爱之情吗？试试！（你真爱它）现在，我也是你的知音了。

雪儿教案（通用7篇）雪儿篇1教学要求：1、理解我对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

教学过程：一、激情导入1、同学们，这节课我们继续学习第5课《雪儿》。

齐读课题。

2、这是一只鸟儿的名字，这是一个美丽动听的名字，是我为信鸽取的名字。

哪位同学告诉大家这“雪儿”是在我怎么样的情况下来到了我身边、进入了我的生活？你从哪些词句中体会出来的？（指名交流）3、“只剩下”，“多么向往”，告诉我们此时的“我”多么孤单、无聊、忧伤！我们一起来读一读，把这种心情表达出来。

二、概括全文，整体把握过渡：在与我相依相伴的日子里，我是怎样对待雪儿的？请你继续往下读课文。

读一读、想一想、划一划。

1、学生认真读课文。

2、交流。

（要求用上“在……的时候”，相机板书：疗伤取名盼望欢呼祝福）3、现在谁能把这些内容完整地连起来概括一下？（指名说）三、深入探究，朗读感悟过渡：有人说：一句话一颗心，一件事一片情。

我们读书，还要从作者那些含情脉脉的句子里读到作者那颗跳动的心，感受到作者对雪儿的片片真情。

1、出示：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”你联系上下文读一读，你体会到作者的那颗心吗？2、指名交流。

3、齐读这句话，让我们共同体会一下这跳动的心。

4、一句话一颗心，一件事一片情，你还能从哪些地方感受到我对雪儿的一片真情。

出示：“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”你会一个人去看蓝天白云吗？会天天去看吗？是啊，多无聊、多没劲呀！而作者却和雪儿天天去看蓝天白云，他怎么会有这样美好的心情？（指名交流）提示：你们觉得现在的我孤独吗？心情忧伤吗？师：是啊，看飘飘悠悠的白云心情是很轻松的、愉快的，看飘飘悠悠的白云心情是那样美丽，是心情改变了蓝天白云，是谁改变了我的心情？师：现在，我们一起来读读这段话，感受一下此时我的心情。

《雪儿》教学设计教学目标通过《雪儿》的教学，学生能够：了解《雪儿》的背景和主题学习并理解《雪儿》中的情感和意义培养学生的文学鉴赏能力和表达能力提高学生的阅读理解和写作能力教学准备为了有效地进行《雪儿》的教学，教师需要准备以下材料：《雪儿》的教学材料和文本《雪儿》的解读和注释相关的文学鉴赏和写作教材和参考书籍阅读理解和写作练习题目教学步骤步骤一：《雪儿》的背景和主题介绍《雪儿》是一篇描写童年记忆和情感的散文作品，它通过细腻而温暖的描写，展现了作者对童年的怀念和对家庭的感激。

教师可以通过讲解《雪儿》的背景和主题，向学生介绍散文的特点和情感表达，引导学生思考童年记忆和家庭的意义。

步骤二：学习并理解《雪儿》中的情感和意义学生进行《雪儿》中的情感和意义的学习和理解活动，通过阅读和解读，学习并理解散文中蕴含的情感和意义。

教师可以引导学生分析散文的语言、形象和结构，帮助学生深入体验作者对童年和家庭的情感表达和思考。

步骤三：文学鉴赏能力和表达能力的培养学生进行文学鉴赏能力和表达能力的培养活动，通过分析和评价散文，培养学生的文学鉴赏能力。

教师可以组织学生进行散文的朗读和讨论，引导学生分析散文的意境、修辞手法和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

步骤四：阅读理解和写作能力的提高学生进行阅读理解和写作能力的提高活动，通过阅读和写作练习，提高学生的阅读理解和写作能力。

教师可以给学生提供一些阅读理解题目和写作练习题目，引导学生分析散文的细节和主题，同时提供指导和反馈，帮助学生提高阅读理解和写作能力。

教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：观察学生对《雪儿》背景和主题的理解和运用能力评估学生对《雪儿》中情感和意义的理解和鉴赏能力观察学生的阅读理解和写作能力的展示评估学生对阅读理解和写作练习的掌握程度教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：组织学生进行散文朗读和创作，提高他们的表达能力引导学生学习其他优秀散文作品，拓宽他们的文学视野组织学生进行散文解读和研究，培养他们的文学研究能力。

《雪儿》教学设计《雪儿》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2. 过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会作者的思想感情。

3. 情感态度与价值观目标：让学生感受人与动物之间的深厚情谊，激发学生爱护动物、保护动物的意识。

二、教学重难点 1. 教学重点：理解课文内容，体会作者的思想感情。

2. 教学难点：感受人与动物之间的深厚情谊，激发学生爱护动物、保护动物的意识。

三、教学方法 1. 讲授法：讲解课文的重点内容，让学生理解课文的含义。

2. 朗读法：让学生朗读课文，体会课文的情感。

3. 讨论法：组织学生讨论课文的主题和情感，让学生深入理解课文。

4. 欣赏法：让学生欣赏课文的图片和视频，感受课文的魅力。

四、教学过程 1. 导入新课 （1）播放一段关于鸽子的视频，让学生观察鸽子的外形和生活习性。

（2）提问学生：你们喜欢鸽子吗？为什么？引导学生进入新课的学习。

讲授新课 （1）初读课文 ①教师范读课文，让学生注意字音和节奏。

②学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

③教师检查学生的朗读情况，纠正学生的读音和节奏。

（2）理解课文 ①教师讲解课文的主要内容，让学生了解课文的大致情节。

②学生分组讨论课文的主题和情感，互相交流自己的理解。

③教师检查学生的讨论情况，解答学生的疑问。

（3）感受情感 ①教师引导学生感受课文中人与动物之间的深厚情谊，让学生体会作者对雪儿的喜爱和不舍之情。

②学生分组讨论课文中的情感细节，互相交流自己的感受。

③教师检查学生的讨论情况，引导学生深入理解课文的情感。

（4）朗读课文 ①教师指导学生有感情地朗读课文，让学生体会课文的情感。

②学生分组朗读课文，互相评价对方的朗读情况。

③教师检查学生的朗读情况，表扬学生的优点，指出学生的不足之处。

（5）背诵课文 ①教师指导学生背诵自己喜欢的段落，让学生掌握背诵的方法。

一、教材内容
《雪儿》是小学三年级上册的一篇课文，讲述了小狗雪儿因为跳进了
湖里的冰窟窿中，被小主人救了出来的故事。

二、教学目标
1.知识目标：通过学习《雪儿》这篇课文，学生能够理解并掌握关于
小狗雪儿的故事情节，理解并记忆课文中的关键词汇和句子。

2.能力目标：培养学生的阅读和理解能力，能够通过阅读理解课文中
的内容，并且运用所学知识进行表达。

3.情感目标：通过课文的故事情节，培养学生的同情心和爱心，关心
和善待动物。

三、教学重点和难点
1.重点：学生能够理解并记忆课文中的关键词汇和句子。

2.难点：培养学生的阅读理解能力，能够通过阅读理解课文中的内容，并且运用所学知识进行表达。

四、教学准备
教学课件、课本、教学挂图
五、教学过程
1.导入新课
1.1引入学生：同学们，今天我们要学习的这篇课文是《雪儿》，请
大家看一看这只小狗，他长得很可爱吧？（教师出示图片或课本上的图像）
1.2预设问题：你们有没有养过小狗？你们知道小狗为什么叫雪儿吗？
1.3激发学生兴趣：小狗雪儿在这篇课文中发生了什么有趣的事情呢？让我们一起来看一看。

2.阅读理解。

《雪儿》优秀教案（通用6篇）《雪儿》优秀教案（通用6篇）作为一名人民老师，常常需要预备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

来参考自己需要的教案吧！以下是我收集整理的《雪儿》优秀教案（通用6篇），希望能够关怀到大家。

《雪儿》优秀教案1教学要求1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、理解我对雪儿的感情，体会我的奇妙心灵和可爱形象。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间两课时第一课时一、导入激趣今日，老师为小伴侣们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的白鸽之间的故事，题目是：雪儿。

读了课题，你想提什么问题？二、初读指导１、自学课文。

⑴自由轻读课文，画出不理解、不熟识的字词，说一说你知道的我和雪儿之间的故事。

⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格前面的生字。

⑶运用理解六法并结合上下文理解下列词语的意思。

明媚敷药喃喃哀伤困难险阻忠实盼着弧线施展２、老师检查订正同学不良的学习习惯，关怀后进生自学。

３、检查自学效果。

⑴出示词语：⑵指名逐个读，指名同学从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分，读准子音。

⑶指名解词。

明媚：鲜亮明丽。

敷药：涂药、搽药。

喃喃：小声叨唠。

哀伤：特殊哀痛。

困难险阻：繁重的困难和危险的阻挡。

忠实：忠诚牢靠。

盼着：迫切地希望。

弧线：圆周的一段，本文比方白鸽飞行的轨迹。

施展：发挥、显示。

课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。

⑷齐读生字词。

⑸指导书写生字。

三、理清脉络默读课文，按盼望--渴望--快慰把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。

同学自学争辩：四、精读第一部分１、导读。

从第１自然段看，你能了解我是个什么样的人吗？从第２自然段看，我是怎么对待受伤的白鸽的？２、讲读。

⑴用○圈出第１自然段中表示情感的词。

向往是什么意思？明媚的春光又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？我为什么特殊向往明媚的春光？⑵爸爸捡回一只受伤的白鸽，什么样子？读一读这些语句，说说我当时的心情怎样。

《雪儿》教案设计教案设计：《雪儿》一、教学内容教材：人教版《语文》四年级上册章节：第二单元第11课《雪儿》内容：学习课文《雪儿》，了解课文内容，体会作者对雪儿的喜爱之情，提高学生的阅读理解能力。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会作者对雪儿的喜爱之情。

3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容。

难点：学会生字词，并能运用到实际情景中。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示雪儿的图片，引导学生观察并发表自己的看法。

2. 朗读课文（5分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

教师巡回指导，纠正读音，解答疑惑。

3. 讲解课文（10分钟）教师引导学生分析课文内容，讲解生字词，让学生理解课文，体会作者对雪儿的喜爱之情。

4. 随堂练习（5分钟）设计一些有关课文内容的问题，让学生回答，检验学生对课文的理解程度。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计课题：雪儿作者：喜爱雪儿七、作业设计1. 熟读课文，并签字。

2. 抄写生字词，每个生字词写两遍。

3. 运用生字词造句。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片引入，激发了学生的学习兴趣。

在朗读课文的过程中，学生能够自主学习生字词，理解课文内容。

在讲解课文环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。

随堂练习的设计，让学生及时巩固所学知识。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

拓展延伸：邀请学生分享自己喜欢的动物，让学生用所学的生字词写一篇关于自己喜欢的动物的短文。

重点和难点解析：一、教学内容《雪儿》这篇课文主要讲述了一个小姑娘和她的小伙伴们一起在雪地里玩耍的故事。

课文描绘了雪儿的形象以及孩子们在雪地里尽情嬉戏的场景，通过这个故事，让学生感受到冬季的乐趣和雪的美丽。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

《雪儿》教案(通用一、教学内容本节课选自《语文》教材第八册第四章，详细内容为《雪儿》一文。

该文描绘了雪儿的美丽与纯洁，通过作者的细致观察和生动描绘，展现了大自然的神奇魅力。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字、新词，学会查字典、词典。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生观察、思考、表达的能力。

3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者对雪儿的喜爱之情。

2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字、新词。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、字典、词典、笔记本。

五、教学过程1. 导入新课：通过播放雪景视频，引导学生关注大自然的美丽，激发学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，解决生字、新词，了解课文大意。

3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，帮助学生理解课文。

4. 例题讲解：结合课文内容，讲解描写雪儿的精彩语句，引导学生学会观察和表达。

5. 随堂练习：学生模仿例题，进行课堂练笔，提高写作能力。

6. 互动交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相学习，共同进步。

六、板书设计1. 课题：《雪儿》2. 生字：银、装、棉、戴、吻、晶、亮、照、映、舞、热、化、翩、飘、扬、旋、融3. 新词：银装素裹、棉花糖、晶莹剔透、翩翩起舞、飘飘洒洒、旋风、融化4. 课文结构：雪儿的美丽→雪儿的纯洁→雪儿的消失七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵描写雪儿的精彩语句。

（2）用“雪儿”为主题，写一篇短文，不少于200字。

（3）查阅字典、词典，积累更多关于雪的成语和词语。

2. 答案：（1）略（2）例文：雪儿，你是大自然的精灵，你飘洒在空中，舞动出美丽的姿态。

你落在地上，化为一片洁白，给世界带来了纯净。

我爱你，雪儿！（3）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生关注大自然，激发了学生的学习兴趣。

《雪儿》语文精品教案设计及反思一、教学内容本节课选自人教版语文三年级上册第七单元《雪儿》一文。

详细内容包括：生字词的学习、课文朗读、课文内容的理解与分析、作者情感的体验。

二、教学目标1. 掌握本课生字词，并能正确书写、运用。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对雪儿的喜爱之情。

3. 培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文朗读，课文内容的理解与分析。

难点：作者情感的体验，对大自然的热爱之情。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。

学具：生字词卡片、课文朗读录音、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引导学生观察雪的特点，激发学生对雪的兴趣。

2. 生字词学习：学生自读课文，勾画出生字词，教师进行讲解，帮助学生掌握生字词。

3. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、语调、停顿等。

4. 课文内容理解与分析：教师提问，学生回答，共同探讨课文内容，理解作者对雪儿的喜爱之情。

5. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行仿写练习。

6. 随堂练习：学生进行生字词书写、课文朗读、仿写等练习。

六、板书设计1. 课题：《雪儿》2. 生字词：银装素裹、翩翩起舞、捉迷藏等。

3. 课文内容：雪儿的美丽、活泼、可爱。

4. 作者情感：对雪儿的喜爱。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个三遍。

（2）有感情地朗读课文，家长签字。

（3）仿写练习：运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描述雪花飘落的美景。

2. 答案：（1）略。

（2）略。

（3）示例：雪花像洁白的天使，纷纷扬扬地飘落下来，为大地披上了一层银装。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的雪景图片、生字词学习、课文朗读等环节，激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了课文内容。

但在课堂提问环节，部分学生回答问题时，教师应更加关注学生的语言表达能力，及时给予指导和鼓励。

雪儿教案（精选12篇）知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学会本课生字，理解由生字组成的词语。

凭借对课文的朗读理解感悟文中重点语句。

过程与方法：通过合作交流理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱的形象。

情感态度价值观：在理解阅读中加深对大自然和谐社会的向往，加深对小动物的喜爱之情。

教学重点：理解课文中段与段之间的联系，指导学生背诵课文。

教学难点：加深感悟文中重点句。

教学准备：教学课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入揭题1、师板书课题问：看了课题你想提出什么问题？2、师：“我”和雪儿之间发生了怎样的故事？二、初读指导自学课文要求：把课文读正确，不会的字可以查字典解决；把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可以联系上下文理解；初步懂得课文写了一件什么事？1、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助自学。

2、检查自学效果。

（1）出示词语，指名认读。

（2）理解词语的意思。

（3）分组交流对课文内容的理解。

4、指导掌握文中生字重点指导写好：剩鸽捡线哀？三、理清脉络1、默读课文，按“盼望―――渴望―――快慰”的顺序把课文分成三部分并说说每部分主要讲了什么？2、分组自学讨论3、指名汇报四、学习第一段1、指名读想想：我为什么一个人在家？我心里会想些什么？2、指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”五、再读课文1、分组练读评价2、指名汇报读，师生评价。

3、生分组有感情读文，师生评价。

六、作业练习1、抄写课文中生字。

2、继续练习有感情地朗读课文。

第二课时一、激趣导入课题1、师：“雪儿”是一个多么好听的名字，当你听到这个名字会怎么想？2、师小结：“雪儿”是“我”细心抚养的一只白鸽，它和我之间发生了一件感人的故事。

到底我们之间发生了什么？二、总体感知1、师出示课件，生欣赏。

2、师：故事主要讲了什么？我们之间到底发生了什么？3、指名说4、分组练习讲述故事情节。

5、指名讲述故事，师生评价。