观课议课(陈大伟)培训心得

听“成大伟怎样观课议课”专题讲座

培训心得

成大伟教授提出“人因思而变。教学是从提供思想到促进思想。经历不等于经验。经验有正确的,有错误的。没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。反思是对经验的过程、经验的依据、经验的结论保持持续的批判性的审视,是为了获得相对正确的经验。而经验加反思就等于成功。”

那么我认为“观课和议课”正是一种可以持续性地对教学行为、教学思想保持批判性审视的有效方法和途径。通过有目的的观课和平等交流式的议课可以发挥教学洞察力理解教学，发现教学效果和教学行为的关系，可以研究教学行为背后的教育理念和教学追求,揭示实践的思想、原则和方法。要发挥观课议课的作用我觉得需要做到以下几点：首先，正确认识观课和议课。观课是相对于听课提出的，议课是相对于评课提出的，无论是听、评、观、议还是说课都是课堂研究的一种形式和途径。但观课焦点更明确，观的手段更加多样化，能更加有针对性地发现教学中的问题。而议课是对观察到的结果的中反思、一种凝练、一种升华。

其次，观课和议课要有正确的方法。观课议课要转变角色,经常摆正自己的位置“假如我来上这节课我会如何做?”

为了提高观课的针对性，观课者要与献课者提前沟通，制作明确的观课记录表。

再次，议课是观课的目的，议课时要讨论有价值的课堂现象和教育故事;要评议蕰含教育启示、教育问题或教育疑难的教学行为。以“你为什么这样教？你还想怎么教？今后有什么样的调整改变？”为议课的切入点。

总之，根据教学效率的公式：教学效率=学生围绕合理教学内容的比较紧张的智力活动和有价值的情意活动时间/教学投入(投入时间)，无论我们采取什么样的形式做课堂研究，都要深入思考教学的真谛，都要始终围绕学生的学习来展开。