2海滨仲夏夜

海滨仲夏夜课文原文《海滨仲夏夜》峻青节选自散文集《秋色赋》中的《海滨仲夏夜》，有改动。

原文：夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片桔红色的晚霞。

大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。

因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就象一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。

而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。

天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变为浅红。

最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，呈现出一片肃穆的神色。

最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。

它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，活象一盏悬挂在高空的明灯。

夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。

而城市各处的真的灯火也次第亮了起来，尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪，晃动着，闪烁着，象一串流动着的珍珠，和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉映，煞是好看。

在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。

海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。

晚来的海风，清新而又凉爽。

我的心里，有着说不出的兴奋和愉快。

夜风轻飘飘地吹拂着，空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味，柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温。

那些在各个工作岗位上劳动了一天的人们，三三两两地来到了这软绵绵的沙滩上，他们浴着凉爽的海风，望着那缀满了星星的夜空，尽情地说笑，尽情地休憩。

愉快的笑声，不时地从这儿那儿飞扬开来，象平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的波浪。

我漫步沙滩，徘徊在我的乡亲朋友们中间。

我看到，在那边，在一只底儿朝上反扣在沙滩上的木船旁边，是一簇刚从田里收割麦子归来的人们，他们在谈论着今年的收成。

今春，雨水足，麦苗长得旺，收成比去年好。

眼下，又下了一场透雨，秋后的丰收局面，也大体可以确定下来了。

2海滨仲夏夜一、教学目标:1．了解“霍霍”、“绯红”、“广漠”、“苍穹”等词语的含义。

2．初步学会课文抓住景物特点细腻描写景物变化的写法。

3．结合课文对学生进行美育教育。

二、难点、重点分析:1．课文是按照什么顺序来写景的?分析：按时刻顺序，分为日落不久、夜色沉沉和月亮升起三个部分，脉络清晰，条理分明。

2．作者写星光的显现，选择了如何样的时空背景?这对突出启明星的特点有什么作用?分析：时刻背景是“霞光慢慢地淡下去了”??“一切红光都消逝了”；空间背景是：高而远的广漠的天幕。

只有红光消逝才能突出启明星的亮，以天幕为背景能够显示出启明星的大。

3．本文的结构是如何样的?分析：作品分三个层次描画海边仲夏的夜景。

从全文来看，重点是体会第一部分描写的自然美，难点是明白得文章二、三部分包蕴的生活中的美。

第一课时三、教学过程设计:(一)导入新课。

我们差不多学过朱自清的《春》，在《春》这篇课文里，我们领会过春天的漂亮。

那你想明白夏天的景色如何吗? 今天，我们再来学习一篇描写仲夏时节海边景色的文章，看了它，你将被海边那迷人的景致所沉醉。

板书课题、作者。

1．解题：海边(地点)；仲夏(季节)；夜(具体时刻)。

2．简介峻青，原名孙俊卿。

山东海阳县人。

幼年贫困，曾当过徒工。

抗战爆发，参加革命。

要紧作品有短篇集《清晨的河边》、《海燕》、《最后的报告》、《胶东纪事》；散文集《欧行书简》、《秋色赋》。

3．课文介绍：《海边仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋?海边仲夏夜》。

作者抓住夕阳落山不久??月到中天这段时刻的光线和色彩的变化，描画了夏夜海边特有的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了对美好生活的颂扬之情。

(二)指导自读。

1．出示小黑板。

(要求学生运用工具书读准字音、明白得词义)霍霍绯红广漠苍穹煞明亮2．散读课文，给课文分段。

第一段(1～3节)：写海边夏夜的美景。

第二段(4～7节)：写“我”在夜色中的感受。

第三段(8～12节)：写月下沙滩。

现代文阅读：海滨仲夏夜1．课外阅读。

海滨仲夏夜ㅤㅤ夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。

大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。

因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧的火焰，闪烁着，消失了。

而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。

ㅤㅤ天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变为浅红。

最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远的天空，呈现出一片肃穆。

最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。

它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。

ㅤㅤ夜色渐浓，苍穹中的“明灯”越来越多了。

而城市各处的灯火也次第亮了起来，尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪，晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠，和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉映，煞是好看。

ㅤㅤ在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。

海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的唰唰声。

吹来的海风，清新而又凉爽。

我的心里，有着说不出的兴奋和愉快。

（1）短文按顺序，描绘了从夕阳落山不久到夜色渐浓这段时间里海滨仲夏夜的美丽景色，表达了作者之情。

（2）下列句子中的“灯”分别指什么？写在横线上。

①它在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。

②夜色渐浓，苍穹中的“明灯”越来越多了。

③而城市各处的灯火也次第亮了起来。

（3）读短文最后一个自然段，展开想象，说说作者还会看到什么、听到什么。

第1页共1页。

海滨仲夏夜阅读理解海滨仲夏夜月亮上来了。

是一轮灿烂的满月。

它像一面光辉四射的银盘似的,从那平静的大海里涌了出来。

大海里,闪烁着一片鱼鳞似的银波。

沙滩上,也突然明亮了起来,一片片坐着、卧着、走着的人影,看得清清楚楚了。

海滩上,居然有这么多的人在乘凉。

说话声、欢笑声、唱歌声、嬉闹声,响遍了整个的海滩。

月亮升得很高了。

它是那么皎洁,那么明亮。

夜已经深了。

沙滩上的人,有的躺在那软绵绵的沙滩上睡着了,有的还在谈笑。

凉爽的风轻轻地吹拂着,皎洁的月光照耀着。

让这些英雄的人们,在这自由的天幕下,干净的沙滩上,海阔天空地尽情谈笑吧,酣畅地休憩吧。

1.选段文字的中心句是那句?2.指出下列比喻句的本体喻体,并回答比喻的表达作用。

①那一片灯光,从半空倒映在乌蓝的海面上,随着波浪,晃动着,闪烁着,像一串流动着的珍珠。

②愉快的笑声,不时的从这儿那儿飞扬开来,像平静的海面上不断的从这儿那儿涌起的波浪。

③那映照在浪峰上的霞光,又红又亮,简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰。

答案：1.选段文字的中心句是那句？让这些英雄的人们，在这自由的天幕下，干净的沙滩上，海阔天空地尽情谈笑吧，酣畅地休憩吧。

2.指出下列比喻句的本体喻体，并回答比喻的表达作用。

①那一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪，晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠。

灯光珍珠描绘了海面因灯光融入而流光溢彩的美景。

形象，富于动态。

②愉快的笑声，不时的从这儿那儿飞扬开来，像平静的海面上不断的从这儿那儿涌起的波浪。

笑声波浪表现笑声此起彼伏，源源不断。

③那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰。

.霞光火焰借海浪描绘霞光的色彩和动态。

《海滨仲夏夜》教学设计教学目标：1.自主学习本课生字词并能正确、工整地书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会在阅读中积累优美的词句。

3.学习本文抓住景物变化写景的手法。

4.体会贴切的比喻对表现景物的作用。

重点、难点：1.学习本文抓住景物变化写景的手法。

2.体会贴切的比喻对表现景物的作用。

教学准备：教学过程：一、预习导学初读课文，尝试解决以下问题1. 给下列划横线的字注音：2. 解释下列词语：（1）绯红：鲜红。

绯，红色。

（2）广漠：广大空旷。

（3）次第：一个挨一个。

（4）苍穹：天空。

（5）皎洁：明亮洁白。

（6）肃穆：严肃而恭敬。

（7）炙晒：烤晒。

炙，烤。

（8)徘徊：在一个地方来回地走。

也比喻犹豫不决。

（9）酣畅：畅快（多指饮酒或睡眠）。

3. 《海滨仲夏夜》的作者是峻青，原名孙俊卿，当代作家。

本文节选自散文集《秋色赋•海滨仲夏夜》。

4. 初读课文后尝试用一句话概括文章大意：本文按照时间顺序写出了海滨仲夏夜优美的景色，表达出作者对大自然的赞美之情。

二、检查导入1. 导课前面我们所学的《济南的冬天》，作者抓住有代表性的景物——济南的阳光、山、水等方面去表现济南冬天的特点，抒发对济南的冬天的喜爱之情。

其实，描写一处的景物，不但可以这样横向的从各个方面去写，也可以纵向的随着时间的变化去写同一个地方的不同景色，比如，我们要描写故乡的景色，可以从春、夏、秋、冬不同的景色去写；又如我们去一个地方旅游，回来想描写一下那个地方的景色，那么也可以选择从早到晚的几个特定的时间去写。

今天我们就来学习这样一篇文章。

板书课题：《海滨仲夏夜》2.作者及作品简介作者：峻青，原名孙俊卿，生于1922年，山东海阳人，当代作家。

主要作品有：短篇小说集《黎明的河边》，散文集《秋色赋》等。

《海滨仲夏夜》写于1962年。

本文节选的是文章的开头、中间、结尾几个描写海滨仲夏夜景色的片段。

三、学习研讨（一）细读课文，理清文章思路，整体感知1.题解：海滨：地点。

《海滨仲夏夜》教案一、教学目标1．了解“霍霍”、“绯红”、“广漠”、“苍穹”等词语的含义。

2．初步学会课文抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。

3．结合课文对学生进行美育教育。

二、难点、重点分析1．课文是按照什么顺序来写景的?分析：按时间顺序，分为日落不久、夜色沉沉和月亮升起三个部分，脉络清晰，条理分明。

2．作者写星光的出现，选择了怎样的时空背景?这对突出启明星的特点有什么作用?分析：时间背景是“霞光渐渐地淡下去了”——“一切红光都消失了”；空间背景是：高而远的广漠的天幕。

只有红光消失才能突出启明星的亮，以天幕为背景可以显示出启明星的大。

3．本文的结构是怎样的?分析：作品分三个层次描绘海滨仲夏的夜景。

第一层(1～4自然段)：写幽美、静温的夜色。

本层紧扣题旨，是全文重点描绘之所在，所以作者不惜泼墨，从多方面展开。

首先着眼晚霞。

先从静态看，写出“桶红”的颜色，再以晚霞与大海相互辉映，化静为动：“那映照在浪峰上的霞光”‘像一片片霍霍燃烧着的火焰”，“闪烁着”‘滚动着”，准确而又形象地描绘了晚霞的绚丽多彩。

作者对景物的观察是精细的，见诸文字时又是十分精确、有条理的。

作者接着又描绘了繁星、灯火以及“温柔”的海水，“清新而又凉爽”的海风。

在此基础上直抒胸臆：“我的心里，有着说不出的兴奋和愉快”。

文章情景交融，为下文写人了充分的铺垫。

第二层(5～7自然段)：写人们劳动后愉快的休憩光。

如果说作品的第一层主要是描绘了海滨的一幅风景画，那么第二层则勾勒了一幅入夜后的海滨人物速写图，从而充分反映了劳动人民在社会主义时代自由幸福的新生活。

但生活在幸福中的人们，并没有忘记创造更美好的明天。

他们在劳动后的休息中，仍在谈论着今年风调雨顺的好年景。

第三层(8～12自然段)：写皎明亮的月亮休浴下的海滨胜景；作品在描写“皎洁的月光”的同时，又描写了人影憧憧声鼎沸的热闹、欢乐的场景：人们可以在这里“海阔天空地尽情谈笑”，“酣畅地休憩。

玩转课堂教学：《2海滨仲夏夜》教案分享近年来，教育界对教学方法的创新越来越关注，而课堂教学是其中一个重要的环节。

在这个变化的时代，传统的课堂教学方式已经不能满足学生的需求，新的教育思维也需要更加多元化的课堂教学方式来实现。

对于语文老师来说，《2海滨仲夏夜》的教学是一个典型的实践。

一、课堂教学启示《2海滨仲夏夜》是一篇文言小说，讲述了一个爱情故事。

学生们在这篇小说中体验到了中文的情感，古文的深奥，以及人物的发展和变化。

这对于学生来说是一个很好的学习和体验。

我们可以在教学中引导学生，体验这个故事的情感，将其应用到学生自己的生活经验中去。

这样的方式既可以让学生了解文学作品，也可以提高他们的生活经验。

学生可以在这个过程中探索自己的人生经验，同时也可以体验中文的情感，帮助他们更好地理解中文的深度和韵味。

对于现代学生来说，爱情故事总是有吸引力的，事实上，爱情故事也是一种更好的教学方式。

现在我们可以让学生了解“爱情故事”的基本特征，让学生自行解决一个爱情故事的故事情节和情节细节，更好地体验文学作品所包含的情感和思想。

这种方式结合孩子们的生活，让他们体验到文化的魅力。

二、教学手法与策略在教学中，我们通常会采用多种教育手段，尤其是教学策略。

在课堂上如何下定论呢？在教学的过程中，需要讲述《2海滨仲夏夜》中的情节和情节细节，引导学生思考这些情节和情节细节的意义。

否则有可能会导致误解，却无法真正理解文学作品所包含的情感和思想。

同时，中文的发展也是一个关键点。

学生需要对古汉语及文学作品的语言体系有一定的基础。

如果没有基础，学生将很难理解和分析文学作品。

在实际教学中，可以采用多种方法。

例如，让学生看影片，根据影片中的情节和情节细节分析小说中的情节和情节细节。

还可以让学生分组研究这个故事的人物和情节，并在小组中共同练习讨论。

教师可以为学生设计一些互动教学方案，例如webquest,学生慧眼，kwl 等，来激发他们对文学作品的兴趣并提高他们的阅读理解能力和想象力。

《海滨仲夏夜》教案优秀6篇《海滨仲夏夜》课文说明篇一一阅读课文，完成练习。

1.找出描绘霞光动态和色彩变化的语句，把它们摘抄下来。

2.找出三五个比喻句，摘抄下来，并作一点分析。

这一题主要是训练学生精读课文和作摘抄的能力。

在精读时，注意理解那些精彩的语句和段落，并能结合上下文作简单的分析。

同时，还要把精彩的内容摘抄下来，作为语言材料积累起来。

二有的同学家住海边，天天能见到大海；有的同学不住在海边，但也去领略过海的壮阔；有的同学既不住在海边，也没有真正见过大海，但从诗中、文章中了解了海，在心目中幻想过海。

课堂说话：把你见过的海、心目中的海给老师和同学们讲一讲。

这一题是扩展性练习。

内地的学校，老师可提前准备一些有关海的诗文，让学生读一读，启发他们对大海的想象。

《海滨仲夏夜》教学建议一、这是一篇以写景为主，写景和抒情相结合的散文。

教学时，应指导学生反复朗读，加深对课文内容和作者感情的理解。

二、作者通过细致入微的观察，抓住海滨夏夜富有特色的景物，用形象、生动的语言和贴切的比喻加以描绘。

教学时应引导学生反复体会这一特点，并尽可能地应用于自己的写作实践。

三、学习本文，要让学生明白：写景物的变化，要注意观察点和观察对象之间的关系。

有时观察点没有变，但外界条件起了变化(如夕阳西沉、夜色加深、月亮上升等)，观察的对象当然也随着起变化，所以要仔细观察变化的情状，才能把景物微妙的变化具体而又生动地表现出来。

有时观察点改变了，观察对象自然随着变化，如本课“我”在沙滩漫步，那就是边走边看边描写所看到的景象，这时就要仔细观察景物的变换，写出它们的动态。

《海滨仲夏夜》课文说明篇二这篇文章用细腻的笔触，抓住夕阳落山不久到月上中天这段时间内光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和海滨沙滩上劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了作者对海滨夏夜优美景色的赞赏和对人民幸福生活的由衷祝愿。

随着夏夜海滨夕阳落山以后光线和色彩的变化，文章描绘出五幅流动着的变化着的画面。

海滨仲夏夜教学目标与重点：1抓住景物特征写景，细腻描写景物变化，情景交融2比喻的作用。

3．结合课文对学生进行美育教育。

4朗读与背诵教学过程设计：一导入新课。

我们在朱自清的《春》里领略过生机勃勃的美丽的春天，也曾走进济南温暖怡人的冬天。

那你想知道夏天的景色如何吗?今天，我们再来学习一篇描写仲夏时节海滨景色的文章，看了它，你将被海滨那迷人的景致所陶醉。

二解题，简介作者。

1．解题：海滨(地点)；仲夏(季节)；夜(具体时间)。

2．简介作者：峻青，原名孙俊卿。

山东海阳县人。

幼年贫困，曾当过徒工。

抗战爆发，参加革命。

主要作品有短篇集《黎明的河边》、《海燕》、《最后的报告》、《胶东纪事》；散文集《欧行书简》、《秋色赋》。

3．课文介绍：《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋·海滨仲夏夜》。

作者抓住夕阳落山不久——月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了对美好生活的赞美之情。

三正字音霍霍huò绯fēi红广漠mò苍穹qióng煞shà皎jiǎo洁四指导自读。

（重点指导分析第一部分，引导学生掌握分析方法）1、课文是按照什么顺序来写景的？分析结构?——分析：按时间顺序，分为日落不久、夜色沉沉和月亮升起三个部分，脉络清晰，条理分明。

2、全文描绘了哪三组画面?指出三幅图画起讫（完成练习一）——第一组画面(1—3段)：描绘了从“夕阳落山不久”到“夜色加浓”这段时间里海滨夏夜的景色，作者以“霞光”、“启明星”、“灯光”为主要观察对象：第1段以“大海”为背景描绘霞光，写出了霞光的“色彩”和“动态”；第2段着重写“启明星”的“大”和“亮”的特点。

第3段由“星”光引出对“灯”光的描绘。

第二组画面(4—7段)：描绘了在幽美的夜色中，海滨沙滩上“劳动者休憩、谈笑”的情景。

第三组画面(8—12段)：描绘了从“月亮上来”到“夜深”这段时间里月光下海滨沙滩上“劳动者休憩、谈笑”的情景。