浅谈高中生英语自主性阅读中兴趣及爱好的培养

英语自主阅读能力在英语学习的过程中，自主阅读能力是一项至关重要的能力。

它不仅影响着我们的语言水平，更在很大程度上决定了我们的知识广度和深度。

本文将从词汇理解、语法分析、阅读速度与技巧、推理与判断、理解不同文体、文化背景知识、阅读习惯与兴趣以及批判性思维等方面，探讨如何提高英语自主阅读能力。

一、词汇理解词汇是语言的基石，没有足够的词汇量，阅读就像在建空中楼阁。

因此，提升词汇量是提高英语阅读能力的首要任务。

这需要我们在日常学习中不断积累，通过阅读、写作等方式运用新学词汇，加深对词汇的理解和记忆。

二、语法分析语法是语言的组织规律，掌握好语法能让读者更好地理解句子的结构，从而更好地理解文章。

在日常阅读中，要有意识地分析句子结构，理解句子的深层含义。

同时，可以通过写作练习，提高对语法的掌握程度。

三、阅读速度与技巧提高阅读速度和掌握阅读技巧是提升英语自主阅读能力的关键。

一方面，我们要通过不断的练习提高阅读速度；另一方面，我们要学会运用诸如扫读、略读、精读等阅读技巧，根据不同的阅读目的选择合适的阅读方式。

四、推理与判断在阅读过程中，我们不能仅满足于理解文章的表面信息，还要通过推理和判断，理解作者的言外之意。

这就需要我们在阅读时保持警觉，善于捕捉文中的线索，进行合理的推理和判断。

五、理解不同文体不同的文体有不同的写作目的和表达方式。

例如，新闻报道注重时效性和客观性，而小说则侧重于人物塑造和情节发展。

在阅读不同文体的文章时，我们要注意识别其特点，以便更好地理解文章的主旨。

六、文化背景知识语言和文化是密不可分的，要想更好地理解文章，就需要对英语国家的文化背景有一定的了解。

通过学习英美历史、文化习俗等知识，可以帮助我们更好地理解文章中的文化内涵。

七、阅读习惯与兴趣良好的阅读习惯和兴趣是提高英语自主阅读能力的持久动力。

我们可以选择自己感兴趣的读物，如小说、科普文章等，逐渐培养起良好的阅读习惯。

同时，要善于利用碎片时间进行阅读，如利用上下班通勤时间阅读电子书等。

中对孔乙己感兴趣，在此基础上提出问题：孔乙己是鲁迅所塑造的人物，通过刚才对该人物的大致了解，你知道课文中孔乙己有着怎样的故事吗？通过问题的激发，学生能主动参与到课文的阅读活动中，寻找正确的答案。

可以说，学生阅读兴趣的激发是活跃课堂氛围、打造高效阅读课堂的关键，有利于培养学生的自主阅读能力。

（二）教会学生阅读方法初中语文教师开展阅读教学的目的在于传授知识的同时，教给学生正确的阅读方法及学习方式。

学生只有掌握科学合理的阅读方法，才会产生阅读的兴致，提高自主阅读的意识及能力。

为此，教师要指导学生以不同的阅读内容为依据，实施不同的自主阅读方式，有效梳理文章，对文章的思想情感和含义加以理解，增强获自主阅读能力。

以《从百草园到三味书屋》为例，教师在阅读教学环节要根据学生的实际学情，运用多媒体技术展示相关问题，让学生在自主阅读中解答这些问题，如：①作者如何生动地描绘出百草园中的景物？你认为百草园中发生的哪件趣事最吸引你？哪些地方写得好？③大家更关注百草园中的趣事美景，那么作者写美女蛇的传说是否有必要？等，让学生对课文进行默读，并在默读中完成相关问题的回答。

当然在这个过程中，教师要指导学生默读的方式方法，引导学生圈点批注相关信息和关键语句；然后鼓励学生绘制课文结构思路图，有效反馈学习任务。

（三）重视阅读中的情感体验初中生语文自主阅读能力培养的重要部分包括学生对文本情感的深刻感悟以及阅读审美能力的提高，学生只有在教师引导下自主阅读，对文本情感加以体会，才能提高阅读的效率。

因此教师在实际教学中可以实施审美式阅读，从阅读的情感和语调等方面进行培养，让学生准确把握文本的中心思想及作者的情感，真心爱上阅读，增强阅读的积极性和自主性。

以《游山西村》为例，教师应该鼓励学生自主阅读古诗，对诗人所描绘的乡村情景进行想象，感受诗人表达的思想情感，如留恋乡村生活、热爱家乡。

（四）加强课外拓展阅读初中语文高效阅读课堂包括课内阅读和课外阅读，这就需要教师在课堂教学环节适当延伸本课的阅读内容，利用课外拓展阅读来丰富学生的阅读量，提高学生的阅读能力。

论高中生英语自主学习能力培养教师通过一定手段培养高中生对英语学习的兴趣，使学生建立英语学习的动机，鼓励学生动手实践勇于创新，形成良好的学习习惯，并在学生学习过程中引导其进行自我监控，自我指导，从而培养他们自主学习的能力，真正做到英语学习的主人。

一、高中生欠缺英语自主学习能力的原因1.欠缺学习动机。

有的学生学习的目的是盲目的，只是因为”有这门课程所以我只好学”，或者是”父母、老师逼我学所以我只好学”。

学生如果被动的接受知识是几乎体会不到学习英语带来的乐趣的，很难想象这样的学生会自主的学习，这也会直接导致英语教学中学生的主体地位得不到落实。

2.欠缺民主性。

在陈旧的课堂教学中，师生之间的关系是不民主、不和谐的，教师主管着学生学习活动的几乎一切内容，学生很少能发表自己的见解，师生之间很少互相讨论，相互沟通，学生的个性得不到充分的发展。

3.不能客观的对待学生的差异性。

有的老师眼中只有”好学生”或”乖学生”，不能认识到每个学生都是有潜质的，因此也就不会因材施教，分层教学，有意识地培养学生的学习兴趣，发展学生特长了。

4.缺乏创新性。

在陈旧的课堂教学中，教师只注重向学生传授知识点，不培养学生主动学习和创新学习的精神，甚至对有的具有独特的自我，鲜明的个性特征的学生采用压制的态度，导致学生在学习中不敢发表自己的见地，更不用谈善于发现勤于探究。

二、高中生英语自主学习的指导原则高中生英语自主学习的原则：1.学生主体性原则。

力求每个学生在英语课堂上都有机会最充分地展示自己的才能。

尊重学生的人格，相信学生都具备巨大的学习潜能，激发学生学习的热情和主动性，使学生真正成为学习的主人。

2.和谐的师生关系原则。

即在英语课堂教学中，建立起新型的、和谐平等的师生关系。

它具体体现在教师的作用既是主导，又具有辅助性；学生是主体，具有自主性，应当树立平等的师生观。

教师信任并尊重学生，理解并支持学生，启发并鼓励学生，营造一种宽松和谐的学习气氛，为学生学习英语创设培养主体意识的最佳情境。

英语自主阅读英语是一门重要的国际语言，掌握英语的阅读能力对于个人的职场发展和学习提升都具有重要意义。

然而，在这个信息爆炸的时代，英语自主阅读不仅是一种能力，更是一种需要培养和提高的技巧。

本文将对英语自主阅读的重要性、方法和技巧进行探讨，以帮助读者提升自己的英语阅读水平。

1. 如何培养英语自主阅读的兴趣和习惯英语自主阅读的第一步是培养阅读的兴趣和习惯。

以下几个方法可以帮助我们在英语阅读中找到乐趣：首先，选择适合自己水平的阅读材料。

开始阶段，可以选择一些简单的英语故事书或者杂志，逐渐提高难度。

选材要符合自己的兴趣爱好，这样才能更好地保持阅读的动力。

其次，利用科技手段辅助阅读。

现在有很多英语学习APP和网站，可以提供各种类型的英语阅读材料，如新闻、博客、小说等。

利用这些资源可以随时随地方便地进行英语自主阅读。

最后，找到与阅读相关的支持系统。

可以参加英语学习小组或者线上论坛，与其他英语学习者一起交流和分享阅读心得。

这样可以相互鼓励，共同进步。

2. 英语自主阅读的方法和技巧除了培养阅读兴趣和习惯，我们还需要掌握一些英语自主阅读的方法和技巧来提高阅读水平。

以下是一些常用的方法和技巧：首先，使用词典。

阅读过程中遇到生词或者不确定的词汇时，可以及时查阅词典。

选择合适的英汉对照词典或者使用在线词典，可以帮助我们更好地理解文章内容。

其次，尝试进行泛读和精读。

泛读时，可以快速浏览文章，了解大意和结构；精读时，要注重细节，理解文章深层次的含义。

另外，学会运用上下文推测词义。

有时我们会遇到一些生词，但通过上下文的提示和暗示，我们可以猜测出词义，从而不影响整体的阅读理解。

最后，多做阅读理解题和练习。

阅读理解题是考察我们对于文章内容和结构理解的重要方式，通过做题可以帮助我们巩固所学知识，提高阅读能力。

3. 推荐的英语自主阅读材料在进行英语自主阅读时，选择合适的阅读材料也是十分重要的。

以下是一些建议的英语自主阅读材料：首先，经典英语小说。

浅谈高中生英语自主学习能力的培养新课程理念强调“学生主体观”，要使学生积极主动地学习，以促进学生的终身发展。

那么如何培养高中学生的英语自主学习能力？一、自主学习的基本概念自主学习是以学生作为学习主体，学生通过独立积极的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来达成自己的学习目标，并且主动掌握知识、获取技能的过程。

学生的自主性体现在学生在教师的指导下，能够自由支配自己的活动来促进自身的发展。

二、高中生英语自主学习的现状1. 学习动机方面。

大部分学生认为英语学习很重要，也认识到英语学习成绩的好坏关系到前途，并相信自己能学好英语，但有很多学生对英语学习兴趣不大，甚至厌恶，觉得上课压力太大，不喜欢老师上课讲的内容，觉得教师没有充分利用奖励措施来激发自己英语学习的兴趣。

2. 学习策略方面。

绝大多数学生考试前能做到复习课本和课堂笔记，也能做到上课记笔记。

但很多学生却不能抓住记笔记的重点，他们没有养成提前预习课文的好习惯，对英语的各类知识不能进行有效的整理，或没有将新知识与旧知识相结合来学习的习惯。

3. 对学习过程、结果的监控情况。

部分学生在对英语不感兴趣时，为了考出好成绩，仍能坚持学习，说明他们具有一定的意志力，但他们在课堂上注意力却不能长时间集中，觉得自己力不从心，遇到读不懂或生词较多的文章就想放弃。

大多数学生能经常评价自己学习进步的情况，反思自己的学习效果。

三、对提高高中生英语自主学习能力的改进措施1.创设合理情境，角色互换，提高课堂教学效益。

作为教师，在课堂中必须转变自己教学内容编排、问题情境创设等教学行为，让学生逐渐地融入课堂，这样的课堂才能成为高效的课堂。

师生可以角色互换，教师亲自体验学生的学。

在教学中，以学生为主，教师始终站在学生的角度，英语课堂才能真正地生动起来。

2.调动学生英语学习的积极性，进行任务型教学。

任务型教学中的任务是真实生活任务或模拟真实任务，强调让学生的注意力主要放在怎样用所学的语言去做事，在一个或多个具体的活动任务当中完成英语的教学目标，同时在完成任务的过程中提高学生运用英语的能力。

如何培养高中生英语自主学习能力前言英语作为一门全球通用的语言，已逐渐成为高中教育重要的内容之一。

然而，由于教育机构和家庭环境等各种因素，很多高中生在英语学习方面缺乏自主能力，导致英语学习效果不佳。

本文将探讨如何培养高中生英语自主学习能力，以提升其英语学习效果。

提升英语自主学习能力的方法1. 阅读阅读是提升英语自主学习能力的重要方法之一。

通过阅读英文原版书籍，高中生可以掌握更多的单词、语法和表达方式，进而提升英语水平。

建议教师在课堂上和家长在课外都给予高中生更多的阅读推荐，鼓励他们积极阅读英文原版书籍。

同时，为了提升阅读效果，高中生需要掌握一定的阅读技巧，如快速阅读、理解阅读等。

2. 写作写作是提高英语自主学习能力的另一种有效方法。

通过写作，高中生可以深入思考，理清思路，提升表达能力，同时也可以更好地掌握单词和语法。

建议教师在课堂上加强写作教学，包括写作技巧、语言表达、作文结构等方面。

家长也可以在课外帮助高中生进行写作练习，并给予指导和鼓励。

3. 听力听力是英语学习中不可或缺的一环。

通过听力练习，高中生不仅可以提高听力水平，还可以更好地掌握语音和语调。

建议教师在课堂上加强听力训练，为学生提供更多的听力材料，并有针对性地进行听力考试。

家长也可以在家中给予高中生听力训练，比如让孩子听英语广播或录音，以提高孩子的听力水平。

4. 口语口语是英语学习的重要环节，也是提高英语自主学习能力的重要方法之一。

通过口语练习，高中生可以更好地掌握口语表达技巧和语音，培养流利的口语能力。

建议教师在课堂上增加口语训练环节，提供更多的口语练习机会。

家长也可以在家中与孩子进行口语练习，比如进行英语对话、演讲练习等，以提高孩子的口语水平。

结论在日常学习和生活中，高中生需要掌握更多的英语学习方法和技巧，以提高自主学习能力。

教育机构和家庭应该共同努力，为高中生提供更多的学习资源和支持，让每个孩子都能够顺利地学好英语。

相信通过大家的共同努力，在不久的将来，高中生的英语学习水平将会得到很大的提升。

浅析自主学习在高中英语教学中的应用随着信息化时代的到来，教育领域也面临着巨大的变革和挑战。

在高中英语教学中，自主学习成为了教学新的热点。

本文旨在深入浅析自主学习在高中英语教学中的应用，探讨其优势、局限性及如何实现。

什么是自主学习？自主学习指的是学生通过个人的努力和自我管理，积极探究和研究自己感兴趣的主题，通过自己的行动和思考，实现对知识的认识和掌握。

自主学习注重学生的主动性、自由性和个性化，让学生更加独立、自信、积极地学习。

自主学习在高中英语教学中的优势自主学习在高中英语教学中具有以下优势：1. 提高学生学习兴趣自主学习更加注重学生的个人兴趣，更符合学生自身的需求和经验，能够激发学生的学习热情，提高学习积极性。

2. 培养学生自主学习能力自主学习强调学生的主体地位，能够在学习中培养学生的独立思考、自主学习和自我管理能力，帮助学生发现自己的潜力，提升自身学习水平。

3. 提高语言应用能力自主学习注重学生的实践能力，引导学生积极地运用所学的英语知识和技巧，提高学生的实践能力和语言应用能力。

4. 开发多样化的学习方式自主学习可以通过课外阅读、讨论、写作等方式开发多样化的学习方式，提供更加灵活多样的学习机会，让学生在不同的情境中获取知识，提高学习效率。

自主学习在高中英语教学中的局限性自主学习在高中英语教学中也存在一些局限性：1. 学生自律能力参差不齐由于学生个体差异、阅读量的差异等因素影响，学生的自律能力参差不齐，有些学生可能没有足够的自制力和管理能力，难以有效地开展自主学习。

2. 学生英语水平不同由于学生英语水平和基础不同，有些学生可能难以理解和运用课外阅读材料，导致自主学习效果不好。

3. 教师对自主学习缺乏指导有些教师在实践中对自主学习缺乏指导和支持，没有有效地引导学生开展自主学习，难以取得实质性的成效。

如何实现自主学习针对上述问题和局限性，我们需要采取以下措施，促进自主学习在高中英语教学中的实现：1. 制定拓展学习计划教师可以结合学科知识和学生兴趣设置拓展学习计划，为学生提供更加个性化的学习机会，引导学生自主学习。

培养良好的英语学习习惯，提高自主学习能力摘要：学习英语对大多数孩子而言，是一件相当痛苦的事情。

那是因为还没有养成良好的学习习惯，并且不能真正做到自主学习。

本文就如何养成良好的英语学习习惯，指导学生提高自主学习能力为话题展开论述，让英语学习变得不再痛苦。

关键词：良好的；学习习惯；提高；优异的英语成绩不是光想就可以获得的，是需要付出的。

当然，也有学生会说：“我已经很用功地去背课文，默单词了，可是再怎么努力成绩也不见得有起色，都快没信心了。

”面对孩子的无助，不光只是给予口头的安慰和鼓励，更应该指导孩子找到自己学习中的不足。

我认为只要养成了良好的英语学习习惯，真正做到自主学习。

不说英语成绩突飞猛进，那也能大幅度提高。

小学阶段是学生养成良好英语学习习惯的启蒙阶段和重要阶段。

和其它课程一样，必须养成遵守课堂纪律，上课专心听讲，课前预习，课后复习，收集资料等多种学习习惯。

从学习和掌握语言的角度来说，关键是要养成小学生良好的听、说、读、写英语的习惯。

如果学生能坚持不懈地做到以下几点，学习英语的基础就打得相当坚实了。

首先，要养成准确模仿的习惯。

这是小学英语教学最关键的一步。

英语的启蒙学习主要是依靠模仿，模仿的准确与否直接关系到发音的质量。

因此，教师要在课堂中根据小学生的身心特点和英语课堂教学的基本规律有效调控全体学生的学习情绪，想方设法吸引他们的注意力，切实把握语音教学中的各个环节。

教师需及时提醒学生观察教师示范发音时的口形变化，仔细辨别发音相近的单词的读音。

例如：牛津小学英语5A中的单词horse马和house房子，读音很接近。

还有，学习五官肢体时，很多学生经常将mouth嘴，读成了mouse老鼠等等。

教师们也可以充分利用各种有声教学媒体的范读，进行发音要领的分析介绍，使学生能及时、有效、准确地模仿到地道的读音，掌握良好语音、语调、语速。

然后，要养成大胆开口的习惯。

英语学习是一种语言的学习，尤其是在汉语的重重包围环境下，英语，这门截然不同外语更显特别。

论英语自主学习能力的培养英语自主学习能力是指个体在学习英语的过程中，具备自我调控、自主思考和自主行动的能力。

随着全球化的进程，英语作为国际交流和商务沟通的重要工具，越来越受到人们的重视。

培养英语自主学习能力不仅有利于提高学习效率，还能够培养学生的终身学习能力和创新精神。

下面将从培养英语自主学习能力的定义、重要性以及具体方法等方面进行探讨。

培养英语自主学习能力是指在学习英语的过程中，能够做到自我调控、自主思考和自主行动。

自主学习能力的核心是自我调控，包括对学习目标的制订和评估，学习策略的选择和使用，以及对学习过程的反思和调整。

自主思考是指独立思考问题、寻找解决问题的方法和途径。

自主行动是指主动参与各种学习活动，包括课堂学习、自主阅读和语言实践等。

只有具备了这些能力，学生才能够在英语学习中更加主动、有效地提高自己的能力。

培养英语自主学习能力具有重要意义。

英语自主学习能力是提高学习效率的重要手段。

学生能够根据自身需要和兴趣，选择合适的学习材料和方法，高效地进行学习。

英语自主学习能力是培养学生终身学习能力的关键。

在信息爆炸和知识更新迅速的时代，学生的知识和技能需要不断更新和完善。

只有具备了自主学习能力，才能够不断适应社会发展的需求。

英语自主学习能力是提高学生创新能力的保障。

在学习过程中，学生需要运用自身的思维和创造力，探索新的知识和方法，从而培养创新意识和创新精神。

具体方法上，培养英语自主学习能力需要注意以下几点。

要激发学生的学习兴趣。

学习兴趣是自主学习的基础，只有对学习感兴趣，才会主动去学习。

教师可以通过故事、游戏、音乐等方式，创造积极、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

培养学生的学习目标制定和评估能力。

学生需要明确自己学习英语的目标，并且能够自我评估学习进展和成果。

教师可以帮助学生制定合理的学习目标，并提供相应的评估和反馈。

接下来，要培养学生的学习策略选择和使用能力。

学生需要学习并掌握一些有效的学习策略，如记忆技巧、阅读技巧和口语技巧等，以提高学习效果。

如何培养高中生英语自主学习的能力培养学生自主学习的能力，是当前新课程改革中的一个重要内容，是时代发展和教育改革的客观要求。

当今社会不再需要培养只会“死记硬背”的机器人，而更注重对学生独立思考、举一反三等能力的培养。

书面答卷不再是唯一一项衡量人才的标准。

因此，作为教师，我们在教学过程中应重视学生自学能力的培养，更多地致力于学生探求获得知识的方法和途径，使其掌握知识的主动权。

2008年秋季，陕西省全面实施新课改，为了迅速适应课改理念，英明的校领导审时度势、高瞻远瞩，将本校教师送往陕师大培训；学识渊博的陕师大专家教授不辞辛劳地耐心指点，答疑解惑，使我们对课改后的新教材有了全新的认识和把握，对于课堂教学做好了充分的准备。

针对本学期开展的自主性学习研究，我们全组成员在教研组长的带领指导下及备课组长的帮助下，齐心协力，共同探讨，推出代表课堂实践，进行教后反思，查漏补缺。

通过这一列活动的展开，我对自主性学习有了更加深刻的认识，并且充分体会到培养高中生英语自主学习能力的重要性。

通过自身自主性学习的课堂实践，我想就如何培养高中生英语自主学习能力谈谈自己的想法，以便在今后的教学中取得更大收获。

一、创设情境，激起学生学习的兴趣皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。

兴趣是学习最好的老师，也是学习的动力；所以，培养学生的学习兴趣，可以大大提高教学效率，有利于学生自主思维的形成，使学生能在一个轻松、愉快、充满知识魅力的氛围中获取更多知识。

根据英语课程的特点，教师如能尊重学生意愿和情感需要，创设各种适合学生发展的情境，比如利用车站、超市、医院、旅游景点等等场合来认识相关词语及表达，就能发挥学生的主观能动性，对学生的学习起到事半功倍的效果，让学生更轻松地掌握听、说、读、写等方面的技能。

”教人不见意趣，必不乐学”，但情境的创设方法多种多样，我们应根据需要适当选择。

在探究自主学习的教学实践课中，我就结合了学生日常生活中接触比较频繁且极为感兴趣的篮球为话题让学生自己在课前准备相关信息和材料，然后在课堂上自我展示，通过学生参与直观的动作演示引出和探讨关于篮球和nba的相关词汇表达和发展历史。