《服装CAD》课程通用化教学改革探讨
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２０ ０ ９年 ６月 第 ２ 卷 第 ３期 ４
纺 织 教 育
Ｔｅ ｉｅ Ｅｄｕ ａｉ ｎ ｘｔｌ ｃ ｔｏ
Ｊ ｎ ，０ ９ ｕ ．２ ０
Ｖｏ＿ ４ ｌ ２ Ｎ Ｏ ３ ．
《 服装 Ｃ Ｄ 课程通用化教学改革探讨 Ａ｝
吕唐 军
（ 广东 纺织 职业技 术学 院 服 装系 ， 广东 佛 山 ５ ８ ４ ） ２ ０ １
工作 。
２ ．上手 时 间标准
能独 立操作 打 板 模 块 功能 ， 立完 成 纸 样 独
输 出。
３ ．熟练 时 间标 准
能独立 操作 全套新 接触 的服 装 Ｃ Ｄ系 统 ， Ａ 在 １ 时 内完 成标 准纸 样打 板放码 。 小
４ ．平均 用时标 准 在校 期 间 绘 制 标 准 样 板 （ 装 ） 需 的 西 所 时间 。 ５ ．常规 方 式标 准 以手 工打 板方 式工作 。
应 工具 。这 三大工具 实 际上不论 是手 工制 图还
调 查
在 ２０ ０ ５和 ２ ０ ０ ６两 届 已毕业 的学 生 中 ， 选
择合 适 的 目标进 行详 细 的跟踪调 查 。
１ ．调 查对 象选择标 准
开 。尽 管数 据是 被 调 查 者 自行 提 供 的 ， 这 些 但
学 生 在 校 期 间 曾 多 次参 加 校 内外 服 装 打 板 比
三 、模 拟通 用化教 学模 式测试 为 了进 行对 比 ， ２ ０ 对 ０ ７届学 生进行 通用 化
（ ） 工具 通用 。仍 采 用单 一 的服 装 Ｃ Ｄ １ Ａ 软 件 进行 教 学 ， 教 学 方法 不 以该 软 件 的特 点 但 单 独 展开 ， 是 将 常规 制 图方 法 中使 用 到 的工 而 具（ 直尺 、 角 器 、 量 圆规 ） 换 到 计 算 机 内的 对 转
２ ７ ～
５
２７ ～
５
１２ ～
熟练用时 （ ） 周
在校平均用时（ ） 分
４ ５
５ ０
３４ ～
４ ８
２ ４ ～
６ ０
二 、通 用化教 学的 尝试
１ ．设 想
图绘 制一 样 板制作 一样板 推放一 排料 输 出。同 时， 在教 学 中讲授 主要差异 点 的同化认 识 ， 并按 照纯 粹 的点 坐标 方 式进 行 制 图练 习 ， 使学 生 养 成通用 操作 习惯 。
以及 相关专业 的学生 中进行 了详细 调查 。
一
所有 的时 间数 据均 为被调 查者 在实 际工作
、
采 用单 一 Ｃ Ｄ 软 件 进行 教 学 的 效 果 Ａ
环境 下 自行检 测 提供 ， 所有 的被 调查 者 工作 后
所使用 的服装 Ｃ Ｄ软件 均非原 在 校所 学软 件 。 Ａ 由于符 合所 有 测试 要 求 的学生 比较 少 ， 因此 整 个 调查 一直 围绕着 １ 符 合 要 求 的毕 业 生 展 ０名
摘
要 ：服 装 Ｃ Ｄ通 用化一 直是服 装企 业 最渴望 完成 的一项 工程 ， 由于各 品 牌软 Ａ 但
件 间设置 的技 术障碍 ， 正 实现 软件通 用 的可 能性 不大 。 因此 ， 用化进程 只 能倚 重于操 真 通
作者操 作 能力 的通 用化 。本 文通 过《 装 Ｃ Ｄ） 服 Ａ ） 课程 通 用化教 学 的 实验 测 试 、 跟踪 、 调研 ，
２０ ０ ９正
并 没有 代 表性 ， 还 是 能。
表 １ 采 用 单 一 软 件 进行 教 学 的效 果
项 目 ２ｏ ｏ ５届 ２０ ０ ６届 常 规 方式
观察人数 （ ） 人
上手用时 （ ） 天
４
可 靠性 较高 。
表 １显示 ， 为 具有 较 好 服 装 结 构 制 图 基 作
础且 已熟练掌 握 某 一 品牌 服 装 Ｃ Ｄ软 件 的操 Ａ
作人 员 ， 当面对 陌 生软件 时均 需 ３ ５周 的适 应 ～ 期， 才能 达到 正 常 的 工作 状 态 。尽 管 这个 调查
间 ， 教学用 服 装 Ｃ Ｄ软 件 外 ， 接 触 过 其 他 除 Ａ 未
服装 Ｃ Ｄ 软 件 ； 业 后 主 要 从 事 板 房 制 板 Ａ 毕
作者简介 ：吕唐军（ ９ ７一 ）， ， １７ 男 广西全州人 ， 讲师 ， 硕士 ， 研究方 向为针织面料及服装 Ｃ Ｄ。Ｅｍａ ： ｔ ｇｕ＠ １３ ｔｍ Ａ — ｉ ｌ ａ ｊｎ ６ ．ｏ ｌｕｎ
纺 织 教 育
对所得 数据 进行 分析研 究 ， 认 通用化 教 学模 式 的可行 性 。 确 关 键词 ：服装 Ｃ Ｄ； 用化教 学 ； Ａ 通 可行 性 原有 的服装 结 构 制板 工 作 方式 较 为统 一 ， 因此人 员流动 也较 灵活 ， 即使 在不 同 的企业 中 ， 其 制 板 工 作 方 式 基 本 相 同 。但 是 ， 着 服 装 随 Ｃ Ｄ的使 用 ， 种 流 动 性 受 到 了 限 制 ， 主要 Ａ 这 其 原 因就是 服装 Ｃ Ｄ软件 间 的不通用 性 。 Ａ 作为服装 Ｃ Ｄ操 作人 员 的主 要培 养 单 位 ， Ａ 专业 院校 的教 学 直 接影 响着 从 业 人 员 的素 质 。 从企业反 映的情 况可看 出现有 的教 学 与生 产实 际存在差距 。为了缩 小教学 与实用 之 间的差距 ， 探讨教学软件选择 、 教学模式与 同类 软件上 手速 度之间 的关系 ， 我们 在广东纺织职业 技术学 院服 装系 ２０ 、０６和 ２０ ０ ５ ２０ ０ ７届 服装 工程 与设 计专 业
调查对 象符 合 下 列条 件 ： 装 工 程 班 学 生 服 （ 服装 Ｃ Ｄ教 学模式 ）《 原 Ａ ； 服装 Ｃ Ｄ 及《 Ａ ｝ 服装 结构 》 课程 分 数 在 ９ ０分 以上 者 ； 校 期 间 ， 在 男
西装 全套 手 工 打 板 时 间 在 ５ ０分 钟 内 ； 校 期 在
赛 ， 时间把 握上 非常 到位 ， 在 因此所 收集 数据 的
纺 织 教 育
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《 服装 Ｃ Ｄ 课程通用化教学改革探讨 Ａ｝
吕唐 军
（ 广东 纺织 职业技 术学 院 服 装系 ， 广东 佛 山 ５ ８ ４ ） ２ ０ １
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２ ．上手 时 间标准
能独 立操作 打 板 模 块 功能 ， 立完 成 纸 样 独
输 出。
３ ．熟练 时 间标 准
能独立 操作 全套新 接触 的服 装 Ｃ Ｄ系 统 ， Ａ 在 １ 时 内完 成标 准纸 样打 板放码 。 小
４ ．平均 用时标 准 在校 期 间 绘 制 标 准 样 板 （ 装 ） 需 的 西 所 时间 。 ５ ．常规 方 式标 准 以手 工打 板方 式工作 。
应 工具 。这 三大工具 实 际上不论 是手 工制 图还
调 查
在 ２０ ０ ５和 ２ ０ ０ ６两 届 已毕业 的学 生 中 ， 选
择合 适 的 目标进 行详 细 的跟踪调 查 。
１ ．调 查对 象选择标 准
开 。尽 管数 据是 被 调 查 者 自行 提 供 的 ， 这 些 但
学 生 在 校 期 间 曾 多 次参 加 校 内外 服 装 打 板 比
三 、模 拟通 用化教 学模 式测试 为 了进 行对 比 ， ２ ０ 对 ０ ７届学 生进行 通用 化
（ ） 工具 通用 。仍 采 用单 一 的服 装 Ｃ Ｄ １ Ａ 软 件 进行 教 学 ， 教 学 方法 不 以该 软 件 的特 点 但 单 独 展开 ， 是 将 常规 制 图方 法 中使 用 到 的工 而 具（ 直尺 、 角 器 、 量 圆规 ） 换 到 计 算 机 内的 对 转
２ ７ ～
５
２７ ～
５
１２ ～
熟练用时 （ ） 周
在校平均用时（ ） 分
４ ５
５ ０
３４ ～
４ ８
２ ４ ～
６ ０
二 、通 用化教 学的 尝试
１ ．设 想
图绘 制一 样 板制作 一样板 推放一 排料 输 出。同 时， 在教 学 中讲授 主要差异 点 的同化认 识 ， 并按 照纯 粹 的点 坐标 方 式进 行 制 图练 习 ， 使学 生 养 成通用 操作 习惯 。
以及 相关专业 的学生 中进行 了详细 调查 。
一
所有 的时 间数 据均 为被调 查者 在实 际工作
、
采 用单 一 Ｃ Ｄ 软 件 进行 教 学 的 效 果 Ａ
环境 下 自行检 测 提供 ， 所有 的被 调查 者 工作 后
所使用 的服装 Ｃ Ｄ软件 均非原 在 校所 学软 件 。 Ａ 由于符 合所 有 测试 要 求 的学生 比较 少 ， 因此 整 个 调查 一直 围绕着 １ 符 合 要 求 的毕 业 生 展 ０名
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要 ：服 装 Ｃ Ｄ通 用化一 直是服 装企 业 最渴望 完成 的一项 工程 ， 由于各 品 牌软 Ａ 但
件 间设置 的技 术障碍 ， 正 实现 软件通 用 的可 能性 不大 。 因此 ， 用化进程 只 能倚 重于操 真 通
作者操 作 能力 的通 用化 。本 文通 过《 装 Ｃ Ｄ） 服 Ａ ） 课程 通 用化教 学 的 实验 测 试 、 跟踪 、 调研 ，
２０ ０ ９正
并 没有 代 表性 ， 还 是 能。
表 １ 采 用 单 一 软 件 进行 教 学 的效 果
项 目 ２ｏ ｏ ５届 ２０ ０ ６届 常 规 方式
观察人数 （ ） 人
上手用时 （ ） 天
４
可 靠性 较高 。
表 １显示 ， 为 具有 较 好 服 装 结 构 制 图 基 作
础且 已熟练掌 握 某 一 品牌 服 装 Ｃ Ｄ软 件 的操 Ａ
作人 员 ， 当面对 陌 生软件 时均 需 ３ ５周 的适 应 ～ 期， 才能 达到 正 常 的 工作 状 态 。尽 管 这个 调查
间 ， 教学用 服 装 Ｃ Ｄ软 件 外 ， 接 触 过 其 他 除 Ａ 未
服装 Ｃ Ｄ 软 件 ； 业 后 主 要 从 事 板 房 制 板 Ａ 毕
作者简介 ：吕唐军（ ９ ７一 ）， ， １７ 男 广西全州人 ， 讲师 ， 硕士 ， 研究方 向为针织面料及服装 Ｃ Ｄ。Ｅｍａ ： ｔ ｇｕ＠ １３ ｔｍ Ａ — ｉ ｌ ａ ｊｎ ６ ．ｏ ｌｕｎ
纺 织 教 育
对所得 数据 进行 分析研 究 ， 认 通用化 教 学模 式 的可行 性 。 确 关 键词 ：服装 Ｃ Ｄ； 用化教 学 ； Ａ 通 可行 性 原有 的服装 结 构 制板 工 作 方式 较 为统 一 ， 因此人 员流动 也较 灵活 ， 即使 在不 同 的企业 中 ， 其 制 板 工 作 方 式 基 本 相 同 。但 是 ， 着 服 装 随 Ｃ Ｄ的使 用 ， 种 流 动 性 受 到 了 限 制 ， 主要 Ａ 这 其 原 因就是 服装 Ｃ Ｄ软件 间 的不通用 性 。 Ａ 作为服装 Ｃ Ｄ操 作人 员 的主 要培 养 单 位 ， Ａ 专业 院校 的教 学 直 接影 响着 从 业 人 员 的素 质 。 从企业反 映的情 况可看 出现有 的教 学 与生 产实 际存在差距 。为了缩 小教学 与实用 之 间的差距 ， 探讨教学软件选择 、 教学模式与 同类 软件上 手速 度之间 的关系 ， 我们 在广东纺织职业 技术学 院服 装系 ２０ 、０６和 ２０ ０ ５ ２０ ０ ７届 服装 工程 与设 计专 业
调查对 象符 合 下 列条 件 ： 装 工 程 班 学 生 服 （ 服装 Ｃ Ｄ教 学模式 ）《 原 Ａ ； 服装 Ｃ Ｄ 及《 Ａ ｝ 服装 结构 》 课程 分 数 在 ９ ０分 以上 者 ； 校 期 间 ， 在 男
西装 全套 手 工 打 板 时 间 在 ５ ０分 钟 内 ； 校 期 在
赛 ， 时间把 握上 非常 到位 ， 在 因此所 收集 数据 的
