基于校企合作机制高职教师实践能力提升的调查研究
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机 制 的 建 立 是 高 职 教 师 实 践 能 力 的 提 升 的 重要保障 以及重要 的前提 ， 对 于 有 效 提 升 高职教师 的实践能力具有 重要的作用 。
２ 教 师实践能 力提升的对策— —校 企 合 作机制分析
１ 重 要概念 的界定
１ ． １教 师 实践 能力 教 师的 实践能 力要 能够基 于心理 学 、 教 育 学 以 及 哲 学 这 三 个 维 度 上 进 行 综 合 考 虑， 深 刻分 析 实践 能 力 的 内 涵 及本 质属 性 ， 并 最 终 在 教 育 学 上 形 成 教 师实 践 能 力提 升 的 现 实性 以及 可 操 作 性 …。 与 高 职 院校 自身 的 特 征 以 及 人 才 培 养 目标 相 结 合 ， 高 职 教 师 的 实 践 能 力主 要 体 现 在 以 下 几 个 方 面 。 首 先是 高 职 教 师 对 于 工 作 岗位 中相 关 设 备
设 施 的 基 本 操 作 能 力以 及 指 导 学 生 进 行 操 作的能 力 ， 其 次 是 体 现 在 对 于 操 作 能 力 进 行的反 思以及 总结 ， 同 时 还 要 能 够 结 合 技 术的不断进步进行创新改进。 因此， 文 中将 高 职 教 师 的 实 践 能 力 界 定 为 教 师的 实 际操 作能 力与示范指 导能力 ， 实 践 反 思 总 结 能 力与实践 创新能力的有机 整合。 １ ． ２校 企 合作 机制 根 据 目前 校 企 合 作方 面 的 理 论 研 究 成 果， 校 企 合 作 的 定 义 为 学 校 与 企 业 双 方 以 生存和 进一步 发展的共 同愿望为 基础 ， 以 人才 、 技 术、 效益为结 合点 ， 利 用 学 校 和 企 业不同的环境与资源 ， 以培养适合生产、 建 设、 服务、 管 理 一 线 实 用 型 人 才 为 主 要 目标 的办 学形式 ［ ２ １ 。 在 教 师 实 践 能 力 提 升 过 程 中， 校 企合作的对象是高职院校的教师， 企 业以及 学校需要 进行对 等合作 ， 通 过 教 师
参 与 企 业 的 实 践 活 动 丰 富 教 师 的 实 践 经 验， 提 升 教 师专 业 技 能 开 展 的 合 作 。 机 制 则 是 内 部 组 织 和 运 行 变 化 的 规 律 的 集 中 反 应， 机 制 对 于 由各 个 部 分 构 成 的 系 统 起 到 了基础性 、 根 本性的作用 。 因此 ， 校 企 合 作
科 技 教 育
Ｓ Ｃ Ｉ Ｅ Ｎ Ｃ Ｅ ＆Ｔ Ｅ ０ Ｈ Ｎ Ｏ Ｌ Ｏ Ｇ Ｙ
基 于 校 企合 作 机 制 高职 教 师 实践 能 力提 升 的调 查研 究 ①
钱 松 贾生超 （ 扬州 工业职业 技术 学院 江苏扬 州 ２ ２ ５ １ ２ ７ ） 摘 要： 高职师 资队伍 的实践 能 力对 于高职 院校 的人 才培养 具有重要 的意义 。 对 高职 院校 实践能 力的现 状进行 了调 查研究并 对 问题存 在 的原 因进行 了分析 ， 通过 问卷调查 以及访谈 等研究 方法对 于高职教 师实践能 力缺 失 问题进 行 了梳理 并进行 了原 因的深 刻分析 。 通过对校 企合 作机 制提 升教 师实践 能 力的论 证 ， 提 出 了提升教 师 实践 能 力的校 企合作 具体 可操作 性策略及 方案 ， 具有很 强的实践性和 重要 的指能 力 校 企合 作 策略 机 制 中 图分 类 号 ： Ｇ ７ １ ５ 文献 标 识 码 ： Ａ 高 职 院 校 强 调 对 于 应 用 型 人 才 的 培 养， 而 高 职 教 师的 实 践 能 力 对 于 人 才 培 养 目标 的 实 现 具 有 直 接 的 影 响 。 目前 高 职 教 师的实践能力存在诸多亟待解决的现实 问 题， 高 职 教 师缺 乏行 业 工作 的相 关 经验 ， 教 学 内容 方面主要 还是以理论 教学 为主 ， 不 能 够 将 行 业 发 展 的 最 新 信 息 以 及 发 展 趋 势、 就 业 岗 位 对 于 人 才 的 职 业 能 力 需 求 有 效 地 融 入 到 教 学 过 程 中去 。 高 职 教 师 实 践 能 力 的 缺 失 严 重 制 约 了应 用 型 技 术 人 才 培 养 目标 的 实 现 ， 影 响 了毕 业 生 就 业 的 效 果 以 及 高 职 院 校 服 务 行 业 地 方 经 济 发 展 的 社 会 服务功 能的实 现。 基 于 校 企 深 度 合 作 机 制， 在 政府 的 主导 下 ， 学 校 与 企 业 进 行 合 作， 通过教 师进入企业 学习 、 访 问工程 师、 项 目的 合 作 开 发 等 方 案 的 实 施 ， 对 于 有 效 提 升 高 职 教 师 的 实 践 能 力 具 有 重 要 的 意
义。
文章编 号 ： １ ６ ７ ２ － ３ ７ ９ １ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ９ （ ｂ ） － ０ １ ７ ７ －０ １ 虽 然 校 企 合 作 机 制 提 升 高 职 教 师 实践 能 力 在 实 施 过 程 中 可 能 会 遇 到 一 系 列 的 问 题， 但 是 如 果 政府 、 学 校 和 企 业 同 时 加 大 支 持和协调 力度 ， 尤 其 是 政 府 充 分 发 挥 职 能 部门作用 ， 成 为校 企 合 作 实 施 的 主 导 力 量 ， 校 企 合 作 机 制 下 教 师 实 践 能 力提 升 的 实 施 将具有 重要保障 。 政 府 部 门要 能 够 实 施 高 职院 校灵活的 用人机制 、 加 大 对 高 职 院 校 的 财 政 补 助 以 及 对 校 企 合 作 企 业 实 行 税 收 优惠政 策等方面 保障校企 合作机制 实施 ； 学 校 则需 要加 强协 调 力 度 ， 对 教 师 进 入 企 业 提 升 实 践 能 力 进 行 充 分 支 持 以 及 制 度 保 障， 使 得 教 师 能 够 将 提 升 实践 能 力与 个 人 的发 展以及学 校的发展主 动联系起 来 ， 提 升工 作的效果 ， 企 业 在 盈 利 的 同 时 也 要 充 分承 担起其社 会责任 ， 将 人 才 的 培 养 作 为 企 业 自身 必要 的 社 会 责 任 。
２ 教 师实践能 力提升的对策— —校 企 合 作机制分析
１ 重 要概念 的界定
１ ． １教 师 实践 能力 教 师的 实践能 力要 能够基 于心理 学 、 教 育 学 以 及 哲 学 这 三 个 维 度 上 进 行 综 合 考 虑， 深 刻分 析 实践 能 力 的 内 涵 及本 质属 性 ， 并 最 终 在 教 育 学 上 形 成 教 师实 践 能 力提 升 的 现 实性 以及 可 操 作 性 …。 与 高 职 院校 自身 的 特 征 以 及 人 才 培 养 目标 相 结 合 ， 高 职 教 师 的 实 践 能 力主 要 体 现 在 以 下 几 个 方 面 。 首 先是 高 职 教 师 对 于 工 作 岗位 中相 关 设 备
设 施 的 基 本 操 作 能 力以 及 指 导 学 生 进 行 操 作的能 力 ， 其 次 是 体 现 在 对 于 操 作 能 力 进 行的反 思以及 总结 ， 同 时 还 要 能 够 结 合 技 术的不断进步进行创新改进。 因此， 文 中将 高 职 教 师 的 实 践 能 力 界 定 为 教 师的 实 际操 作能 力与示范指 导能力 ， 实 践 反 思 总 结 能 力与实践 创新能力的有机 整合。 １ ． ２校 企 合作 机制 根 据 目前 校 企 合 作方 面 的 理 论 研 究 成 果， 校 企 合 作 的 定 义 为 学 校 与 企 业 双 方 以 生存和 进一步 发展的共 同愿望为 基础 ， 以 人才 、 技 术、 效益为结 合点 ， 利 用 学 校 和 企 业不同的环境与资源 ， 以培养适合生产、 建 设、 服务、 管 理 一 线 实 用 型 人 才 为 主 要 目标 的办 学形式 ［ ２ １ 。 在 教 师 实 践 能 力 提 升 过 程 中， 校 企合作的对象是高职院校的教师， 企 业以及 学校需要 进行对 等合作 ， 通 过 教 师
参 与 企 业 的 实 践 活 动 丰 富 教 师 的 实 践 经 验， 提 升 教 师专 业 技 能 开 展 的 合 作 。 机 制 则 是 内 部 组 织 和 运 行 变 化 的 规 律 的 集 中 反 应， 机 制 对 于 由各 个 部 分 构 成 的 系 统 起 到 了基础性 、 根 本性的作用 。 因此 ， 校 企 合 作
科 技 教 育
Ｓ Ｃ Ｉ Ｅ Ｎ Ｃ Ｅ ＆Ｔ Ｅ ０ Ｈ Ｎ Ｏ Ｌ Ｏ Ｇ Ｙ
基 于 校 企合 作 机 制 高职 教 师 实践 能 力提 升 的调 查研 究 ①
钱 松 贾生超 （ 扬州 工业职业 技术 学院 江苏扬 州 ２ ２ ５ １ ２ ７ ） 摘 要： 高职师 资队伍 的实践 能 力对 于高职 院校 的人 才培养 具有重要 的意义 。 对 高职 院校 实践能 力的现 状进行 了调 查研究并 对 问题存 在 的原 因进行 了分析 ， 通过 问卷调查 以及访谈 等研究 方法对 于高职教 师实践能 力缺 失 问题进 行 了梳理 并进行 了原 因的深 刻分析 。 通过对校 企合 作机 制提 升教 师实践 能 力的论 证 ， 提 出 了提升教 师 实践 能 力的校 企合作 具体 可操作 性策略及 方案 ， 具有很 强的实践性和 重要 的指能 力 校 企合 作 策略 机 制 中 图分 类 号 ： Ｇ ７ １ ５ 文献 标 识 码 ： Ａ 高 职 院 校 强 调 对 于 应 用 型 人 才 的 培 养， 而 高 职 教 师的 实 践 能 力 对 于 人 才 培 养 目标 的 实 现 具 有 直 接 的 影 响 。 目前 高 职 教 师的实践能力存在诸多亟待解决的现实 问 题， 高 职 教 师缺 乏行 业 工作 的相 关 经验 ， 教 学 内容 方面主要 还是以理论 教学 为主 ， 不 能 够 将 行 业 发 展 的 最 新 信 息 以 及 发 展 趋 势、 就 业 岗 位 对 于 人 才 的 职 业 能 力 需 求 有 效 地 融 入 到 教 学 过 程 中去 。 高 职 教 师 实 践 能 力 的 缺 失 严 重 制 约 了应 用 型 技 术 人 才 培 养 目标 的 实 现 ， 影 响 了毕 业 生 就 业 的 效 果 以 及 高 职 院 校 服 务 行 业 地 方 经 济 发 展 的 社 会 服务功 能的实 现。 基 于 校 企 深 度 合 作 机 制， 在 政府 的 主导 下 ， 学 校 与 企 业 进 行 合 作， 通过教 师进入企业 学习 、 访 问工程 师、 项 目的 合 作 开 发 等 方 案 的 实 施 ， 对 于 有 效 提 升 高 职 教 师 的 实 践 能 力 具 有 重 要 的 意
义。
文章编 号 ： １ ６ ７ ２ － ３ ７ ９ １ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ９ （ ｂ ） － ０ １ ７ ７ －０ １ 虽 然 校 企 合 作 机 制 提 升 高 职 教 师 实践 能 力 在 实 施 过 程 中 可 能 会 遇 到 一 系 列 的 问 题， 但 是 如 果 政府 、 学 校 和 企 业 同 时 加 大 支 持和协调 力度 ， 尤 其 是 政 府 充 分 发 挥 职 能 部门作用 ， 成 为校 企 合 作 实 施 的 主 导 力 量 ， 校 企 合 作 机 制 下 教 师 实 践 能 力提 升 的 实 施 将具有 重要保障 。 政 府 部 门要 能 够 实 施 高 职院 校灵活的 用人机制 、 加 大 对 高 职 院 校 的 财 政 补 助 以 及 对 校 企 合 作 企 业 实 行 税 收 优惠政 策等方面 保障校企 合作机制 实施 ； 学 校 则需 要加 强协 调 力 度 ， 对 教 师 进 入 企 业 提 升 实 践 能 力 进 行 充 分 支 持 以 及 制 度 保 障， 使 得 教 师 能 够 将 提 升 实践 能 力与 个 人 的发 展以及学 校的发展主 动联系起 来 ， 提 升工 作的效果 ， 企 业 在 盈 利 的 同 时 也 要 充 分承 担起其社 会责任 ， 将 人 才 的 培 养 作 为 企 业 自身 必要 的 社 会 责 任 。
