教育机智

教育机智小故事（一）后进生也有一颗敏感的心嘉定区封浜中心校魏玉雷当了五年的班主任了，在自己身边没发生过什么大事，但却有不少小事让我回味无穷……就拿前两天的素质教育活动发生的一件事来说吧。

那天当导游让大家自由活动时，学生们都兴高采烈地在草地上活动。

我有些累了，就靠在长凳上休息，这时有一名学生（小A）也坐到了我坐的长凳上。

过了一会，他很正经地对我说：“魏老师，我觉得你不喜欢我，讨厌我。

有两次我和小B（一名品学兼优的学生）在一起，你看我的眼神很冷淡，不像看他那么亲切、柔和……”我听了心里一颤。

当然，我否认了他的说法。

并跟他讲了一大堆的话让他相信老师对每一位学生都一样。

之后，他点点头走开了。

说实在话，一直以来我内心确实不大喜欢小A，他是老师眼中的“学困生”。

但作为老师尤其是班主任，如果对学生不一视同仁，很容易使学生对老师产生信任危机，因而难以完成教育教学工作。

所以我总是要求自己对每个学生都公平，并且也自认为做到这一点。

虽说小A 属于“学困生”一列，但我并没有对他表示轻视，可他却从我很偶然、很不经意的一个眼神中觉察出我对他的真实态度。

看来，无论是老师心目中的好学生还是学困生，都同样有着丰富的内心世界，有一颗敏感的心啊！只是老师常常忽略被贴上“学困生”标签的学生的感受，认为他们头脑简单、反应迟钝、缺乏自尊，尽管平时很少表露这种看法，但稍不留神，内心的这种想法就溢于言表了。

教书育人，对学生一视同仁不应是一句空话，而应从日常的细微处做起。

一句亲切的话语，一个鼓励的眼神都能像和煦的春风，拨动学生敏感的心弦。

尽管学生的成绩、品行参差不齐，但“没有不好的孩子，只有不好的教育”，这是教育的真谛。

作为老师只有对学生民主平等，特别是对平等对待被称为“学困生”的同学，多投去几分发自内心的关爱的目光，不带偏见地关心、鼓励、接纳他们，才能使学生融于集体。

帮助学生建立积极的自我形象嘉定区封浜中心校滕建芬行规偏差生一般自制力差，从而影响到学业，有时甚至产生自甘落后的心理。

如果在此时，教师对学生的能力和行为的负面评价多，常用责备、训斥对待学生，学生的心理自责就会强化，并逐步在自己心理上凝固成一种本非事实的事实，那就是自认为是一个坏孩子，学习落后的孩子，导致对自己缺乏信心，在学习中处处胆怯畏缩，因此而更落后。

在班集体中，我总是精心营造一种平等、和谐、友爱的氛围，让他们体验集体的温暖和同学的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。

一旦他们犯错，做到心平气和，以诚相见，以诚相待，帮助他们建立积极的自我形象。

为了做到防患于未然，我大胆吸收行规偏差生参与班级管理，慎重地向他们委以重任或独立承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中或完成某项活动的过程中克服自身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。

实践证明，这种委以重任的方法不失为转化行规偏差生的一种行之有效的方法。

如班上李伟同学成绩差，常迷恋于游戏机房，有时甚至上学迟到，其家长和我谈孩子的情况时表示了他们的无奈。

我一方面要求家长对自己的孩子要有信心，另一方面主动和这个孩子接近，并且从不提他的过去，而尽力寻找他的长处，一旦发现就及时表扬。

如因他在一次劳动中表现积极而要他负责包洁区的劳动，因他一次数学考试及格而在全班同学面前表扬他，并指出他的成绩是真实的，是通过他自己的努力得来的，我相信他。

从此，他信心大增，在学习、纪律上都有了很大的进步，学习成绩由不及格到及格，并能自觉遵守纪律，全班同学一致评选他为“进步最快的人”。

妈妈的心嘉定区封浜中心校孟敬东叮铃铃……电话铃急促的响了起来，正在家中享受周末的我懒懒地拿起话筒。

“喂，是孟老师吗？我是郁梦迪的妈妈，我的儿子被几个女同学打电话叫出去了，说是排练主题班会，到现在还没回来，我的腿摔伤了，又不能去找他……不要告诉他是我打的电话，否则，他会怪我的。

”挂上电话，快乐的感觉烟消云散，主题班会刚刚开过，哪来的什么排练？看来，上星期的午会上我再三强调的：“放学后，不要聚在一起玩的忠告”并没有起太大的作用，而从母亲的话语中，我深深感悟到做父母的艰辛、痛苦和无奈。

该怎样让孩子们感受到父母和老师的一番苦心，并让孩子自觉地从心理上接受老师和家长呢？终于……星期一的午会照常进行，我首先提出几个问题让大家讨论：“你们的父母爱你们吗？他们是怎样呵护你们的？当你生病了他们是怎样做的？你爱你的父母吗？你是怎样表达你的爱的？当父母生病卧在床上时，你做了什么？孟老师知道，你们都是好孩子，也很爱自己的父母。

可是，我班一位同学的妈妈不小心摔断了腿，她在床上躺着的时候，多么希望儿子能在身边陪陪她，给她端一杯水，可是儿子被别人约出去玩到很晚，而且还撒谎欺骗了她，她焦虑的担心着自己的孩子……请想一想，如果你和妈妈换一个位置，你的心情如何？我知道这位同学不是不爱自己的妈妈，而是太贪玩，为了选择玩，他同时选择了谎言。

我给大家说一个故事：从前，有一个妇人，生了个儿子，不久，孩子的父亲死了，母亲含辛茹苦把他拉扯大，一点点呵护他长大，直到他娶妻生子，儿子在媳妇的唆使下，夺取了老妇人的一切钱财，并把老人赶出了家门，可是狠毒的媳妇还是不死心，逼着儿子再去要东西，老人看到儿子说：…除了一颗心外，我已经没有什么可以给你了。

‟老人掏出自己的心捧给儿子，儿子看到母亲那鲜红的、扑通扑通跳的心，十分慌张，摔了一跤，这时，母亲的心说话了：孩子，你摔疼了吗？走路要当心，千万别伤了自己。

儿子听了，良心突然发现，后悔不已。

做母亲的可以为孩子献出自己的心，而孩子呢……这个故事代表了全天下的母亲的心声和老师的希望，老师希望它能给我们一些启示，伴随我们健康的走好每一步，关心父母，关心他人，关爱自己，也希望这位同学从今天少让妈妈操心，让老师放心。

”……教师里静悄悄的，我清晰地发现那个贪玩的孩子眼里滚动着泪珠……教育不只需要批评、惩罚，只要目的能达成，那就是让更多的孩子容易接受。

师爱的伟大嘉定区封浜中心校唐文秀班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者。

这种工作职责的特殊性决定了班主任必须不断去接触和面对自己的学生，长期接触过程中必然会遇到各种各样的反应，这种反应往往表现为一种情感反应，这就要求班主任在处理这些反应时，能融入自己的感情，以诚相见，用自己的言行去影响自己的学生，从心灵上去感化自己的学生，以至达到心灵上的沟通，这就是——师爱。

记得我刚接四（4）班，就发生过这样一件事……“唐老师，不好了，不好了，高超爬在栏杆的外面……”随着我班同学气喘吁吁的声音，走进办公室的还有喘着粗气的李校长和早已吓得面如土色的高超。

经过一番了解，才知道原来是高超在大家的面前逞能，说自己是如何如何勇敢，大家不信，他就“演示”给大伙看了。

他的虚荣心是得到了满足，可他有没有想到过后果？事情发生后，我及时地和他的家长取得了联系，才得知高超从小就顽皮好动，在班中经常惹事生非，家里经常受到父母的打骂，但还是改不了好动的“本性”。

做为他的新任班主任，我还不太了解他的情况，一种深深的自责涌上心头，都怪我，平时对他们没有加强安全教育，才造成他们思想上的松懈。

这件事发生后，我和高超进行了几次语重心长的谈话，他的认错态度还是好的，也意识到了这样做会产生的严重后果。

后来，在班会课上，我让大家谈谈对这件事的看法。

大家各抒己见，都说这样做是很危险的，今后绝不能再出现这样的现象。

在全班同学的面前，高超也表了态，今后一定会严格要求自己，做一个尊师守纪的学生。

两个月过去了，我欣喜地发现高超进步了，而且这种进步是明显的。

班级的同学也来告诉我：“唐老师，最近高超改变了很多，再也不是以前那个爱惹事生非的高超了。

”听了学生的话，我欣慰地笑了。

班会课上，我和大家一齐表扬了他。

听到我们的表扬，一向“胆大包天”的高超悄悄地低下了头：“我……我还做得不够……”人们称老师为“良师益友”，甚至认为“一日为师，终生为父”，这些都充分说明了师爱不愧是人世间最为可贵的情感之一。

在今后的工作中，我将一如既往，将这种伟大的师爱延续下去……爱能创造奇迹嘉定区封浜中心校强宏2003年9月1日，我开始接任六（1）班的班主任兼语文学科教师。

说起这个班级，在五年级的时候，可是赫赫有名。

在各种竞赛中，这个班级屡屡获奖；在探究成果展示活动中，这个班级是一支主力军，获得参与领导的一致好评；在嘉定区语文学科抽查考试中，这个班级的成绩在校区六个平行班中是一马领先的。

刚刚接任这个班级的时候，我有一种捡了一个金元宝的感觉。

但是，美好的感觉消失得飞快，速度绝对超过“神舟五号”航天飞船之航天速度。

9月1日中午，德育室老师告诉我，说六（1）班有人在校园里吃零食，并且乱丢零食的包装袋。

我听了此话，第一感觉是：不可能！德育室老师见我不相信，说教室的纸篓里还有零食包装袋。

为了证实我的第一感觉是正确的，我立刻到教室里。

不看不知道，一看吓一跳。

纸篓里几乎满是零食包装袋，纸篓的四周散落着橘子皮、糖纸等。

面对德育室老师，我无言以对。

接着，我火速召集全班学生开会，追查责任人。

结果，有七、八个学生被“抓获”。

然后，我对这些学生进行了苦口婆心的教育，他们似乎也认识到了自己的过错。

第一场风波总算过去了。

不几天，音乐老师来向我反应，说六（1）班的好多男生在音乐课上严重影响课堂纪律，使正常的教育都无法进行。

我向音乐老师表示了歉意，还答应下一次音乐课我去实地瞧一瞧。

又是一堂音乐课，我特地到音乐教室去看了看。

果然像音乐老师说得那样，有近十个男生在发出乱七八糟的杂音，他们肆无忌惮，根本无视音乐老师的存在。

我实在看不下去，对这些学生发了一通火，并且要求他们向音乐老师道歉和作出书面检查。

第二场风波总算过去了。

不久，德育室老师站在了我的面前。

我心里不禁想：难道班级中又出了什么事情？原来，班级中有几个学生乱扔纸屑被德育室老师逮个正着。

我一方面向德育室老师表示我的失职，另一方面马上找来乱扔纸屑的学生。

我问他们知道不知道乱扔纸屑是不对的，他们说知道。

我又问他们知道不对为什么还干，他们都低下了脑袋。

接着，我告诉他们：讲卫生不能停留在口头，讲卫生关键在于实际行动。

第三场风波总算过去了。

三次风波过后，我认为可以稍微太平一些了。

然而，有些事情是不以人的意志为转移的。

太平了没多久，在校园里吃零食的现象又出现了，在课堂上严重违反纪律的现象又出现了，乱扔纸屑的现象又出现了。

为此，六（1）班“名声大噪”，成为全校的“风口浪尖”……我扪心自问：我在这些事情的处理上究竟有哪些不当呢？经过反复地思索，我认为有以下几点：第一点，对事情的严重性认识不足。

第二点，处理的方式方法不太恰当。

第三点，没有能够深入地了解学生的思想状况。

总之，班主任工作不到位。

11月8日，全区小学进行六年级抽查考试。

成绩揭晓了：六（1）班的语文学科平均成绩、合格率、优秀率均为校区六个平行班中的倒数第一名。