体育课堂教学中哨声与手势的创新结合

口令、哨音、手势在幼儿园体育活动中的使用作者：李庆来源：《南北桥·人文社会科学学刊》2015年第07期【摘要】口令、哨音、手势在幼儿园体育活动中的巧妙运用能快速的吸引幼儿的注意力，三者之间巧妙地运用有效的帮助了教师组织幼儿进行体育活动，并且促使体育活动规范化、秩序化。

【关键词】口令哨音手势问题与作用中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.211幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯，开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，培养幼儿积极参加体育锻炼的兴趣。

一、户外体育活动中存在的问题幼儿园户外体育活动主要包括队列队形和徒手操、器械操、体育游戏等环节，这些环节的顺利进行都需要良好的运动秩序和体育常规做保证。

然而在目前的幼儿户外体育活动存在着如下问题：（1）幼儿的年龄特点决定了其注意力维持时间较短，易受外界因素的干扰。

幼儿好动爱玩、兴趣广泛、注意力不容易集中、好奇心强、常常以直接兴趣为动力；善于、喜欢模仿，形象思维占优势，观察事物往往只注意整体，对精细动作做不到位；主要凭借具体形象的材料进行思维；且注意力多与兴趣、情感有关。

（2）活动组织混乱，缺乏秩序性、有效性。

许多教师缺少组织体育活动的方法和策略，方法缺乏有效性，同时也影响孩子户外活动的积极性。

二、口令哨音手势在幼儿园体育活动中的使用我园是一所以体育特色著称于油田的一所省十佳幼儿园，在多年的体育活动开展和体育课题研究活动中，我们发现口令哨音手势在幼儿园体育活动中的巧妙使用在幼儿园体育活动中起到了非常重要的作用。

（1）口令哨音手势有助于幼儿园体育活动的组织，保证体育活动的顺利开展。

（2）口令哨音手势综合、直观的运用了幼儿的视觉听觉，发展了幼儿的感知觉。

如何让哨声在体育课中响好马岭中学刘国双工作几年了，有了许多在外学习交流的经验，外出学习听别的老师上课，学到了许多先进的教学方法，但同时我也察觉到，有的老师在上课时不能合理的利用口哨。

体育课中口哨虽然挂在胸前，但有的人自始至终一声不响，不能发挥口哨的作用；也有的老师频繁吹哨，哨音不断，形成噪音，这不但不能发挥口哨的有效作用，反而影响教学。

其实，体育课中教师合理运用口哨，可以更好地发挥教师的主导作用，迅速集中学生注意力，启发和调动学生的积极性、主动性，有利于培养学生组织纪律性和协调一致的能力，为体育教学创造必要的教学气氛；还可以增强体育课中学生对各种信息的条件反射作用，缩短发布命令指示的时间，加快组织教学进度，从而有利于加大课的密度与强度，提高教学效果，促进学生全面锻炼身体和身心正常发育；也可以降低教师工作强度，减轻声带发音负担，保护嗓子，预防教师咽喉职业病；并且合理运用口哨，对提高某些教学内容的质量有特殊的意义。

在培养学生技术动作的节奏感、帮助学生体会动作要领等方面，可以作为相应的教学辅助手段。

那么，如何让口哨在体育课中响好呢？下边我就总结我个人在使用中的实践，整理成文供广大同仁参考指正。

口哨的选择口哨按制造材料可分为塑料口哨、金属口哨、胶木口哨。

按发音频率不同可分为高音口哨、中音口哨、低音口哨。

按发音音孔多少可分为单音口哨、双音口哨、多音口哨。

我刚来学校上班，学校也给每个老师都配发了一个不锈钢的口哨，吹出来声音不清脆、不响亮，所以没用几天我不想用了，我觉得还不如不用好。

老师在选择口哨时，一定要选一个好一点的，如果哨音差，吹出来的声音听着不舒服，自己就不想用了。

因此选择口哨非常重要，老师上体育课最好选择塑料活木制造的、口哨体内装有一粒软木球的单音口哨。

这种口哨能比较方便的衔在口中，吹时比较省力；单音较高，哨音能传到叫远的地方，较大的场地或人员较多，声音嘈杂的环境中，也能显出清脆的哨音。

吹口哨的方法口哨选好了，我们还要会用，随便多么好的口哨，运用不当，适得其反。

体育教学中如何合理使用哨子
长葛五中张金龙
众所周知，在体育教学中，体育教师可借助哨子的作用更好地组织教学。

哨音被称为体育教师的第二语言，运用哨子可召集队伍、指挥练习、信号联络，组织比赛等。

可见哨子是体育教师不可缺少的工具和助手。

我根据自己从事十几年体育教学的体会，认为在体育课上应用哨子时应注意以下几点：
1、体育课的哨声应体现明确性、庄严性和权威性。

2、应培养学生对体育教师哨声的快速、绝对服从的反应。

哨声就是命令，如行动的开始、练习的停止、队伍的召集等。

3、哨声应有其规律性、必要性，随便滥用哨声，将淡漠学生对老师哨声的反应，降低哨声的权威性，给教学增加很多无谓的麻烦。

如果哨子无特定意义乱吹，或操场上很多班上体育课，哨音乱响，就会造成噪音干扰，学生就会无所适从，这样就不利于课的组织与练习，起不到协助指挥的助手作用。

另外，运用哨子要使音量大小、速度快慢、运用时机恰到好处，不要过多使用。

一个体育教师若能熟练地掌握应用哨子的技巧，将会给自己的工作带来很大的方便，并取得较好的教学效果。

（二）界外球
助理裁判员应将旗侧斜上举，批示掷界外球方向。
（三）球门球
助理裁判员应面向场内，将旗前平举，指向执行球门球的球门区。
（四）角球
助理裁判员应将旗斜下举指向近端的角球区。、
（五）替换队员
助理裁判员发现某队请示替换队员，应待比赛成死球时用双手将旗横举过头，向裁判员提示某队请示换人。
二、裁判员的手势
足球裁判员所用的手势应力求简单、明了、示意确切，给人以直接、清晰的感觉。这些手势的运用，旨在使比赛顺利进行。手势的作用主要在于示意下一步比赛应如何进行，因此，对运动员的犯规动作，裁判员一般没有模仿的必要。
一个高水平的裁判员，其手势和其他举止须做到简练、朴实、舒展、大方，使人肃然起敬。凡借助于手势、哨声故作姿态，装模作样，显露自己，哗众取宠，不仅会冲淡比赛气氛，而且必然招来轻视，以致降低了裁判员的威信。
除了上述五种旗示外经裁判员委托，助理裁判员亦可以旗示向裁判员提供协助，例如：
1、如助理裁判员发现在自己附近范围内队员有犯规行为，而裁判员未察觉到时，助理裁判员可将旗上举并加摇晃动作。当裁判员见到旗示并令比赛暂停后，助理裁判员应将旗侧斜上举，指示踢任意球方向。
2、如助理裁判员发现在自己附近的掷界外球或踢角球、球门球等有不符合规则情况时，应将旗上举并加摇晃动作，提示裁判员予以纪正或另作判处
（二）鸣哨的方法与要求
如前所述，哨声是裁判员使用的主要信号，必须准确及时，清脆果断。哨声虽不能代替复杂的语言但在很大程度上足以表达出裁判员在招待判决时是否坚毅果断，信心十足。一般地说，对裁判员哨声的要求，是在判罚及时准确的基础上，鸣哨清脆有力，强弱适度。如比赛开始、比赛时间终了或判某队胜一球的哨声应稍长，但也应适度，过长就会使人感到多余而讨厌。又如，判罚犯规的哨声，就应根据犯规的轻重程度有所区别，如系一般犯规，只须长短适中，清脆有力的一声哨即可；如出现粗野、严重的犯规，就以突发性的有力强音，显示出规则不容触犯的威严，虽未使用语言，却要向犯规队员表达?quot;你的犯规够严重的"这样一种示意，哨声本身就要对犯规队员起到告诫作用。