荷塘月色ppt课件6

课文字词
❖ 生字词:
❖ xiè
pì duó wěng
❖ 煤屑路 幽僻 踱着 蓊郁
❖ sè
bó qiàn yuán
❖ 羞涩 斑驳 倩影 媛女
❖ fàn
zhuì shāo xì
❖ 梵婀玲 点缀 树梢 空隙
mí niǎo nuó 弥望 袅 娜
zhào liǎn jū 櫂 敛裾
hān wǎn 酣眠 宛然
4.为什么要用“袅娜”和“羞涩”来形容 荷花？
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，
❖ 有袅娜地开着的，有羞涩到打着朵儿的……将用来描写女子 姿态和神情的词语用在花身上，赋予了物以灵动的生命力．
重 点
拟人
赏 ❖ “袅娜”“羞涩”本来都是描摹女子的 析 姿态、
神情的，这里用来写荷花，赋予了物以 灵动的生命力，绘出了荷花的神韵，倾 注着作者的主观感情，可以激发读者的 想像。
请同学们认真品读这篇 文章，欣赏朱自清笔下一 幅幅清新优美的画卷（自 读然后听录音）
❖ 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙
有袅娜地开着的
有 羞 涩
地 打 着
朵 儿 的
正如一粒粒的明珠
又如碧天里的星星
又如刚出浴的美人
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的 歌声似的.
叶子和花本是肩并肩密密地挨着，这便宛然 有了一道凝碧的波痕
重
通感
点 通感是一种特殊的修辞。通感是把人们
赏 的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、
析
触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞 方式。通感就是移觉。分析时一定要留意
两种感情的相同之处。
（1）她笑得很甜。
（2）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处 高楼上渺茫的歌声似的。
（3）塘中的月色并不均匀；但光和影有着 和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了不能 见一些颜色，而更见风致了！
月光如流水一般静静地泻在这片叶子和花上。
❖ 薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛 乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照； 但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风 味的。
高处丛生的灌木，落下参差的斑 驳的黑影，峭愣愣如鬼一般
荷波
荷波
比喻
闪电
（突出快速凝碧，以静写动）
流水
流水脉脉，拟人，默而有深情。 由叶子的风韵想象到叶子下的水， 言有尽而意无穷
重 欣赏第5段：
点
1.这一段有几个字用的特别好，请大家仔细
赏
读文章，画出你觉得用得好的字，并说出它 “好”的理由。（小组内可以互相交流）
析
老师带领大家来赏析“泻 ”“浮”二字
欣赏第6段：
本段的写景手法，有哪些特色？ 浓淡相间
重重围住、树色、烟雾 ——浓墨渲染 远山、路灯光、蝉声、蛙声——淡彩勾勒
量词运用较好
一片荷塘、一团烟雾、一带远山、一两点 路灯光——起到了丰富形象以及渲染诗情 画意的作用。
语言 作用小结：
比喻 •加强描写对象的具体性、形象性使我们 在遐思中获得无尽的美感享受
拟人 •更添景物灵动诱人的气质
通感 •使迷人境界又增无限韵致，迷离精妙，令 人情动神摇。
动词 •精当生动，富于表现力
叠词
•传神地表现了事物的特征和姿态，又使行文 轻缓舒徐，读起来节奏鲜明，令人耳目一新
作业：
❖1.完成课后作业第二题 ❖2.请同学们完成《随堂基础知
识快训》6、7、8小题。
本课到此结束， 谢谢大家！
2.朱自清为什么心里不宁静呢?
----要联系当时的时代背景
合
作 探
1.请快速找出文中能表现出作者情感变 化的语句。
究
2.作者写了哪些景物？是按照什么
顺序来写的？
课 请快速找出文中能表现出作者情感变化 文 的语句。
分 1、这几天心里颇不宁静。
颇不宁静
析 2、我也像超出了平常的自己。
寻求宁静
3、我且受用这无边的荷香月色好了。暂得宁静
第二课时
❖教学目标：
品味语言，学习赏析散文的艺 术手法，学习作者运用语言 的技巧。
❖我们先听4.5.6段的录音，边 听边欣赏朱自清笔下这一幅 幅优美的画卷！
欣赏过后这些美丽的画面，请同学们有感情的朗读 4-6自然段，并概括每一段所写的主要内容。
4.月光下的荷塘 5.荷塘上的月色 6.荷塘四周的景色
因为舞女的裙有一种舒展，旋 转的动感，它亭亭玉立，灵动飘逸 的状态正好表现出了荷叶柔美的风 姿．
3.作者是怎样描写荷花的呢？
有袅娜地开着的
拟人
有羞涩地打着朵儿的
荷 花 正如一粒粒的明珠
又如碧天里的星星
又如刚出浴的美人
比喻（博喻）
１.博喻：用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘 说明同一个本体的比喻句．
小径 求静
淡淡的喜悦
出门 不静
荷塘 得静
归来（联想） 出静
淡淡的哀愁
文章的线索：明线：空间变化（游踪）（圆形结构） 暗线：情感变化（情感）
本文的结构：
颇不宁静
（想起荷塘）
路上 荷塘
4.月下荷塘 5.荷塘月色 6.荷塘四周
回来的路上
联想 7.《采莲赋》 9.《西洲曲》
回家
作业：
❖ 请同学们朗读吴兆民的 《又 见荷塘月色》，做《高效智 能检测》中的１－４题！
（宋 苏轼《水调歌头》）
但是把月色和荷合在一起的却 很少，现代作家朱自清的《荷 塘月色》便是一例，今天我们 就来欣赏朱自清笔下的《荷塘 月色》。
荷塘月色
朱自清
第一课时
教学目标： 1、了解著名爱国学者朱自清 和文章的写作背景。 2、把握全文的感情基调，理 清文章的脉络，理解文章的主 旨
❖自主学习：
围窄，不能与“流水”
相照应，有点呆板， 显得不灵泛。
清华园
“浮”写出了深夜水汽由下而上轻轻
升腾，慢慢扩散弥漫的情状，描绘雾 的轻飘状态。
重 欣赏第6段：
点
1.作者写荷塘四周的景色，具体写了哪些景
赏
物？它们有怎样的特点？
析
写了树色、远山、灯光、蝉声、蛙声。
写景的立足点是写树，描绘了淡月下 树木繁多蓊郁，树色阴暗迷蒙的特点。
4、但热闹是它们的，我什么也没有。
5、这真是有趣的事，可惜我们现在 失去宁静 早已无福消受了。
6、这令我到底惦着江南了。
课 作者写了哪些景物？是按照什么 文 顺序来写的？
分 ❖ 月夜出门 小径漫步 月色下的荷塘 荷
析
塘上的月色 荷塘四周 引起联想
按照作者的行踪（位置变化）的顺序来写： 离家—小径—荷塘—小径—回家
博喻手法的运用
忽闪 明闪 忽发 暗光
冰晶
清莹
玉剔 洁透
优纤 雅尘
高不
贵染
5.为什么此处要用博喻手法来修饰荷花？
用博喻写出了月光下的荷花的各 种姿态，形象生动．
荷香
荷香
远处高楼上渺茫的歌声，
（时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾）
通感，将嗅觉形象诉诸听觉形象，扩大意境， 烘托环境优雅、宁静，这是月夜独处的独特感 受
重 重点欣赏第4段：
点
作者在描写景物时善于运用多种修辞手法，
赏
通过细腻的描写来表现月下荷塘的淡雅 静美。请大家仔细读第四段，找出作者
析
描写了哪些景物，分析在描写这些景物
时运用了哪些修辞手法？（小组讨论，
讨论结束请两组同学展示在黑板上，如：
荷叶 比喻）
1.为什么要用“亭亭的舞女的裙” 来比喻荷叶呢？
弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在 荷叶上。
塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐 的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
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荷塘的四面，远远近近，高高低低的都是树， 而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；
1.本文写了作者的一次月下散步的经 历,作者为什么深更半夜的时候去月下散 步呢?
----心里颇不宁静 本文文眼
历代诗文写荷的不少，比如：
接
天
莲
叶
无
穷
映
碧
日
荷
花
别
样
红
早
有
小
蜻
荷
蜓
才
立
露 尖 尖
上 头
角
出淤泥而不染， 濯青莲而不妖。
写月色的那就更多了
海上生明月，天涯共此时。
（唐 张九龄《望月怀远》）
露从今夜白，月是故乡明。
（唐 杜甫《月夜忆舍弟》）
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。
月光如流水一般，静静地___在这 一片叶子和花上。薄薄的青雾___ 起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛 乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。
为什么说“泻”“浮”二字点活了 月光和雾气呢？可否用“照”替代 “泻”，用“漂”替代“浮”呢？
“泻”的范围广，与
“流水”相照应，而
且有动态美，显得生 动活泼。“照”的范