部编版九年级语文下册预习课件：15 无言之美

朱光潜吸收中国古典美学关于“意象”的思 想，提出“美感的世界纯粹是意象世界”，而意 学术研究 象世界是人的创造。
在20世纪50年代的美学大讨论中，朱光潜坚 持他的这一思想，强调美感的对象是“物的形象” （他称之为“物乙”）而不是“物”本身（他称 之为“物甲”）。朱光潜一直寻求中西美学的融 合，他的《诗论》一书，就是试图用西方的美学 来研究中国的古典诗歌，找出其中的规律。
再见
信手拈( niān )来
附 丽：附着，依附。 姑 且：表示暂时地；暂且。 笼 统：概括而没有具体分析，不明确。 轻描淡写：着力不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过。
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整体感知
划分层次，概括内容。
作者由孔子与弟子的一段对话引出“无言”
第1-2段 的话题。
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成果展示
段落
第8段
类型
绘画
第9段
文学
第10段
音乐
第11、12段
雕塑
无言之美
图画不能如相片一样“和自然逼真” 言不能尽意，也不必尽意 此时无声胜有声 含蓄不露
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通常意义：言<意 文学力求：言=意 提出问题：言≠意
3.借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和艺术作品。 4.拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。
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了解作者
朱光潜 （1897-1986）
基本信息 安徽桐城人。美学家、翻译家。
《给青年的十二封信》《文艺心理学》 《悲剧心理学》《变态心理学》《谈美》 主要著作 《诗论》《谈文学》《克罗齐哲学述评》 《西方美学史》《美学批判论文集》《谈 美书简》《美学拾穗集》等。

2.阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。
言不尽意
3.作者对文学的定义是怎样的？
所谓文学，就是以言达意的一种美术。
因为言是固定的，有迹象的；意是变化的，无行踪的。言是散碎的，意是混整
以言达意言和意的关系和区别？
言能达意，但意决不是完全可以言达的。以言达意，只能得其近似，不能完全相等。
如“不仅……而且……”“况且”等关联词语过渡。这种结构俗称“剥笋法”，一层一层地“剥壳”，最后显出其本质。二是按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路安排论证结构，即按“是什么→为什么→怎么样”的顺序来写。这种论证结构的好处是层次清楚，逻辑严密，论证深刻。
意蕴 附丽 姑且 笼统 蛾眉寂寥 谚语 铢两 悉称 心旷神怡轻描淡写 栩栩如生 目不忍睹 信手拈来
7.在作者看来，摄影家和美术家的创作有什么不同？
第一，摄影家和美术家创作时所用材料和用具不同。相片较图画更“和自然逼真”。在同一视域以内的东西，相片都可以包罗尽致，并且体积、比例和实物都两两相称，毫无错误。图画就不然。第二，技术、手法不同。美术家创作时对一种境遇，未表现之先，先加一番选择。选择定的材料还须经过一番理想化，把美术家的人格参加进去，然后表现出来。所表现的只是实物一部分，就连这一部分也不必和实物完全一致。摄影家面对的是客观真实世界，傲壁他取景时增加或减少画面物体即可。第三，美术家的图画较摄影家的相片所引起的美感浓厚，所发生的印象深刻。
汇报文nih
言是固定的,有迹象的,是散碎的,有限的；而意是瞬息万变、缥缈无踪的,是混整的,无限的。所以,言所以达意,但意决不是完全可以言达的。
阅读表现言、意关系的语段，探究言和意之间的关系
言不尽意
汇报文nih
文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的。一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必。

总结：论证思路层层递进，逐步深入。
论证方法
举
例
《论语》中“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼
论
夜。’”；陶渊明的《时运》中“有风自南，翼彼新苗”；
证
《读〈山海经〉》中“微雨从东来，好风与之俱”；钱起
《省试湘灵鼓瑟》的“曲终人不见，江上数峰青”；陈子
昂的《登幽州台歌》、李白的《怨情》读等书等作，用
用翔实的资料来论证“文学作品中言不必尽意” ，说 理透彻，以理服人。
论证思路
2.言和意的关系和区别
言能达意，但意决不是完全可以言达的。以言 达意，只能得其近似，不能完全相等。因为言是固 定的，有迹象的；意是变化的，无行踪的读。书言作是用散 碎的，意是混整的。言是有限的，意是无限的。
由“言不尽意”论证了文学艺术不能也不必做到言完全达意。
论证思路
3.论证文学艺术中的“无言之美”
尽致：详尽细致，达到极点。 玩味：细心体会其中意味。 闲情逸致：指悠闲的心情和安逸的兴致。逸，安闲；致， 情趣。 心旷神怡：心境开阔，精神愉快。旷，开阔；怡，愉快。 惟妙惟肖：描写或模仿得非常逼真。 栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。栩栩， 活泼生动的样子。 有声有色：形容说话或表演精彩生动。
由“言不尽意”论证了文学艺术不能也不必做到言完全达意。
论证思路
3.论证文学艺术中的“无言之美”
美术作品 理想化、美感浓 文学作品 言不必尽意 音乐作品 无声胜有声 雕塑作品 重在含而不露
举例论证 “无言之美”
论证思路
4.归纳总结观点：
说出来的越少，留着不说的越多，所引 起的美感就越大越深越真切。
1.怎样理解“以言达意，好像用断续的虚线画实物， 只能得其近似”这句话的含义？

栩栩如生：栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同 活的一样。
自主学习
03 夯基础 目不忍睹： 眼睛不忍看，形容景象很凄惨。 信手拈来： 随手拿来。多指写文章时能自由纯熟的选用词语或 应用典故，用不着怎么思考。 铢两悉称： 一丝一毫都相吻合。
自主学习
04 识文本 1.作者是如何引出“无言”这一话题的？ 2.作者认为无言的意蕴，应该从哪方面着手 研究？ 3.作者对文学的定义是怎样的？
运用比喻论证，形象地说明了以言达意的效果，只能得其 近似，论证了“意决不是完全可以达言的”观点。
重点探究
3.第10段运用了什么论证方法？有什么作用？ 举例论证、道理论证
以白居易的《琵琶行》与英国诗人济慈的《希腊花瓶歌》 为例，形象地说明了音乐也讲究“无声胜有声”的道理。
重点探究
4.作者从哪些方面证明“无言”也能产生美？主要运用了什么论证方法？ 作者一共从五种艺术入手，运用举例论证的方法证明了“无言”也能
自主学习
03 夯基础（1）掌握下列字音字形
笳（ jiā ）
檐（ yán ）
颦（ pín ）
意蕴（ yùn ）
附丽（ fù ） 笼统（ lǒng ）
怆然（chuàng） 娥眉（ é ） 寂寥（ liáo ）
谚语（ yàn ） 挣扎（ zhēng ） 惟妙惟肖（ wéi ）
目不忍睹（ dǔ ） 信手拈来（ niān ）
产生美。
①以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，以图画 之美证明了无言之美；
②以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；
重点探究
③从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美； ④从雕刻艺术的低眉含蓄不流露来论述无言之美。
重点探究
5.你能简要说说文本的论证思路吗？说说作者是如何论述“无言”之美的。