试论音乐艺术对大学生思想政治教育的作用

中国电力教育2008年4月上总第110期当前，我国经济飞速发展，而国家也正在面临着越来越复杂的国内国际环境。

随着全球化的到来，西方的文化也在不断地渗入我国，资产阶级个人享乐主义、拜金主义的价值观和生活方式不断地冲击着我国的传统道德观念，同时，高校的思想政治工作也面临着巨大的挑战，单纯的理论说教往往难以起到很好的效果，创新高校思想政治教育手段和方式已迫在眉睫。

音乐教育是大学生思想政治教育的重要组成部分，是培养大学生全面发展必不可少的内容之一。

前苏联著名音乐教育家苏霍姆林斯基认为：“音乐文化是培养道德文明和智慧的重要条件之一。

”它在促进思想政治教育、发挥育人的职能方面有较大优势，也有特殊的教育作用，是其他艺术和其他教育手段所不能代替的。

孔子提出了“兴于诗、立于礼、成于乐”的教育思想，他认为学音乐并非为艺术而艺术，乃是把音乐作为陶冶性情和修身的手段，使受教育者成为品德高尚的人。

由此可见，音乐教育对于思想政治教育起到了很重要的作用。

一、音乐可培养大学生的团队精神知识经济社会是一个尊重个人创造和自我发展的社会，更是一个强调合作，强调沟通，互通有无的社会。

人与人，人与物，个体与群体，个人与社会之间的关系越来越复杂。

教会学生热心参与、相互合作、乐于交往、善于应变的能力尤为重要。

而音乐教育因其独特的优势，将成为学生更好地与自然、与社会相互沟通的一种有效手段。

音乐形式中有很多集体合作的项目，例如合唱、重唱、合奏、重奏，除了钢琴等少数乐器有真正意义上的“独奏”之外，其他乐器的独奏经常需要有另外的一件或者多件乐器进行“伴奏”。

这种人们都参与的合作性的音乐活动，不但在组织过程中得到了社会组织能力与适应能力的锻炼，更重要的是能够使人在演奏、演唱音乐即融汇在音乐的过程中体会到个体与整体、个体与个体的协调、均衡的感觉，培养了学生彼此尊重、相互协作、共同创造整体美的团队精神，互相竞争和互相激励的良好意识，具有全面驾御和组织的能力，而这种团结协作的精神也是学生今后做任何工作都不可缺少的。

二、音乐能提高大学生的思想政治素质水平任何思想政治教育如果没有情感的基础，只能成为空洞试论音乐艺术对大学生思想政治教育的作用米兆虎摘要：音乐教育是大学生思想政治教育的重要组成部分，是培养大学生全面发展必不可少的内容之一。

它在促进思想政治教育、发挥育人职能方面具有较大优势，也有特殊的教育作用，是其他艺术和其他教育手段所不能代替的。

本文着重从以下四个方面进行论述：可以培养大学生的团队精神；可以提高大学生的思想政治素质水平；可以促进高校思想政治教育手段创新；可以促进大学生心理健康教育，并为高校的思想政治工作开展奠定基础。

关键词：音乐教育；大学生；思想政治教育作者简介：米兆虎（1979-），男，河北无极人，河北大学艺术学院艺术学专业05级硕士研究生；（河北保定071000）华北电力大学环境学院，助教，主要研究方向：艺术学。

（河北保定071003）暖和愉悦。

要放下“我是来教育你的”的架子，以平等的姿态与之交流。

要学会换位思考，倾听不同意见。

只有设身处地，才能真正理解人，说服人，达到教育人的目的。

三是感染沟通法。

所谓感染沟通法就是受教育者在无意识和不自觉的情况下，受到一定感染体（形象具体、生动的情景、事物、现象等）影响、熏陶、感化而接受沟通信息的方法。

运用感染沟通法，可以利用感情的力量，寓理于情，使受教育者在不知不觉中，乐于接受沟通信息，受系统的开放状态，而不觉得有一种外界的力量强迫其接受，从而能够对信息内容保持亲和的、积极的情绪，在被感染的同时，比较自然地、潜移默化地接受某种思想观念或行为规范。

四是心理艺术沟通法。

思想政治工作中的心理艺术，就是将心理学的有关知识和心理教育、心理咨询的各种方法和技巧，通过科学的、巧妙的手段运用到思想政治工作中，通过了解和掌握教育对象的心理发展变化规律，因势利导，以达到心悦诚服的目的。

参考文献：[1]赵中利.情感沟通在思想政治工作中的运用[J].济南交通高等专科学校学报,1999,(3).[2]熊建萍.在创新中保持思想清醒政治坚定[J].社会主义论坛,2007,(8).[3]宋子奎.做好思想政治工作应在沟通上下功夫[J].思想政治,2001,(4).[4]王柱森,周东风.沟通思想政治工作的有效手段[J].政工学刊,2005,(7).[5]马连训.沟通在思想政治工作中的运用[J].经营管理,2005,(9).[6]周绪风思想政治工作中的沟通[]理论学习,6,()[]刘环宇管理中的沟通技巧[]企业改革与管理,,()142.J.20011.7.J.20072.32008年4月上总第110期中国电力教育的说教。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“在语言已经穷尽的地方，音乐才开始它起作用的领域。

那些无法用言语告诉人的东西，可以用音乐的旋律来诉说，因为音乐是直接表现人的情感和内心感受的。

在这方面应当注意到，音乐是对年轻的心灵起作用的不可替代的手段。

”音乐作为最能表现情感的艺术，在培养人的高尚情操及审美趣味方面起着别的教育形式不可替代的作用。

音乐可以直接作用于人的情感，引起共鸣、联想及想象，以潜移默化的方式使人接受某种道德情操、精神品质、意识观念的熏陶渗透，从而使人们达到完美崇高的思想境界。

音乐教育是打动情感的教育，它深刻真挚，陶冶性情，是一种上进的力量。

“乐听其音，则知其俗；见其俗，则知其化。

”好的音乐能够影响几代人。

但是现在社会上流行了一些不好的作品，对大学生们产生了不好的影响，艺术上的低级庸俗，不仅危害大学生的身心健康，还是一种真正的精神疾病。

它使人们的精神处于一种萎靡的状态，使大学生的思想、情感发生偏激，甚至行为怪异，所以对于新世纪的大学生，应该引导他们欣赏高雅有素质的音乐来美化他们的心灵，塑造完善的人格，使其成为具有创新能力的高素质人才。

高雅音乐所体现出的健康向上、热情奔放的情感，会使新世纪的大学生们更加具有青春的活力和巨大的创新精神，更能激发他们去实现崇高的理想，为国家贡献他们的力量。

三、音乐可以促进思想政治教育手段的创新创新是人类社会进步的不竭动力。

音乐教育在培养创新意识，激发创新灵感，显现创新价值等方面独具魅力。

音乐是一种情感艺术，在物质利益的动机驱使下，人与人之间的感情联系少了，感情的贫乏导致了国民素质的降低。

从理论上讲，思想政治教育也应讲求以情动人的艺术与方法，但在当今社会，这种以情动人的思想政治教育方法在实际操作过程中往往会遇到诸多的思想障碍。

音乐追求的是一种精神上的满足和愉悦，它对于物质利益会保持一定的距离，这就是一种无形的激励和超越。

音乐教育使教育与受教育者两者心灵交汇得更加密切，因而通过音乐教育去实施思想政治教育，往往可以通过发挥音乐教育强大的感染力，创造多样化的音乐教学与审美，以及各种音乐艺术活动的形式，从而促进思想政治教育手段的创新。

四、音乐促进大学生心理健康教育，为高校的思想政治工作开展奠定了基础毕达哥拉斯及其学派提出音乐“净化”论，他们指出：“用音乐，用某些旋律和节奏可以教育人，用音乐和某些旋律、节奏治疗人的脾气和情欲，并恢复内心能力的和谐……”说明音乐对人的生理和心理都能产生积极的影响。

音乐是自我表现和情绪释放的方式。

压抑和抑制是许多心理问题形成的一个心理原因。

情绪是能量的聚集和释放，是对某种体验及需要发泄的动态反应。

众所周知，情绪必须发泄，只有在自我表现后，情绪才转入有意识的平静状态，这也是健康的需要。

在大学生中有相当一部分学生处于种种困扰之中，往往不能正确对待工作和学习中的困难、生活中的苦恼、人际关系中的失衡、爱情中的失恋等等，从而形成各种心理障碍，这些都能通过音乐来化解。

音乐具有最直接、迅速、深刻地影响人的内心世界的特征。

荀子在《乐论》中谈到“夫声乐之入人也深，其化人也速”。

柏拉图认为“节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的深处，如果教育的方式合适，它们就会拿美来浸润心灵”。

现代科学研究和实践证明，欣赏音乐可以使人的情感强度、情感产生发展的时间延续得到调节平衡，使之身心愉快、精神协调、心境良好。

欢快、兴奋、明亮的音乐，速度表现为中速或快速，旋律明快，节奏活泼，调性明朗，力度中等，能解除忧郁，使人摆脱冷落寂寞的心境，精神开朗、心胸开阔、乐观向上，如：《春江花月夜》。

悠扬、舒畅、浪漫、柔情的曲目，音乐速度和节奏一般较平缓，旋律优美、清新，且起伏不大，调性平和，力度多偏弱而变化少，给人一种平静、安全的感受，具有镇静松弛的作用，令人心平气和、心情安定，沉静地对待一切，如《喜洋洋》。

低沉、忧伤的曲目，速度较慢，旋律低沉、压抑、调性暗淡，力度多为中等以下，有时也有很强的功能，可能将内心的忧郁外泄，如《二泉映月》。

另外，通过人与自然抗争的音乐能培养学生坚强的意志和坚定的进取精神，博大精深的音乐能使柔弱的心灵获得强化。

总之，利用音乐教育可以使大学生探索和发现内在的自我，帮助和发展了解及对他人的了解，从而达到心理调节的效果，促进了大学生的心理健康发展，减少大学生的心理疾患，提高心理健康水平，优化心理素质，而且有助于保持校园稳定，为高校思想政治工作的高效、有序地开展奠定了基础。

大学生肩负建设未来的使命，肩负着国家和社会的重担。

而音乐教育以其独特的形式和魅力在大学的殿堂里占据着显要位置，更在大学生思想政治教育中发挥着独特的教育作用，两者相互影响，相互促进，共同构成受教育者的规范行为，完善品德的重要体系。

良好的音乐教育不仅可以对大学生进行热爱祖国、热爱集体、热爱生活、树立崇高理想、陶冶道德情操、确立正确的人生观的教育，而且对于加强社会主义精神文明建设，也有着积极的深远意义。

参考文献：[1]王育霖.论音乐教育的思想政治教育功能[J].湘潭师范学院学报,2006,(1).14。