小学语文_守株待兔教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】守株待兔_语文_小学_教学目标：1、认识“宋、耕”等生字，正确书写“耕”等生字。

2、正确、流利地朗读课文。

能借助注释、插图等读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因，明白寓言阐述的道理。

3、能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。

4、通过学习对寓言产生兴趣，掌握学习寓言的方法，并乐于读更多的寓言故事。

教学重难点：1、正确、流利地朗读课文。

能借助注释、插图等读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。

2、能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。

教学准备：课前参与单、教学课件教学过程：一、猜故事导入1、著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来……所以我们经常用这样几个字来形容寓言这种文体，那就是------小故事，大道理！2、在以前的学习和生活中，我们读过不少的寓言故事，那现在老师就来考考大家，看谁能看图猜出寓言故事的名字，准备好了吗？猜寓言故事名称：3、上学期我们在《主题丛书》上读了战国末期著名思想家韩非子的寓言故事《自相矛盾》，今天我们就一起再读一篇韩非子的寓言故事-----《守株待兔》。

4、理解题目入手：什么是守株待兔？指生作答，看图认识“株”。

5、教师点拨：守在树桩旁等待兔子就是--------守株待兔。

二、学习文言文（一）、回顾方法。

1、说起这个故事，相信大家都不陌生。

但今天我们要读到的这个版本是------文言文。

2、上学期我们学了第一篇文言文《司马光》，一起总结出三个了学习文言文的小妙招。

3、这节课，我们继续用这三个小妙招学习文言文《守株待兔》。

（二）、读好文言文。

（1）、下面就请同学们拿出《课前参与单》，结合“认一认”和“读一读”自己读一读课文，做到读正确读通顺。

（2）、学生自读。

（3）、读对字音很关键，这几个字谁会读？（4）、指导借助图片认识“耒”，并指导书写“耕”。

（5）、课文中这个句子比较长，谁能借助断句符号来读一读。

（6）、音对句顺，读文章肯定没问题！（三）、读懂文言文。

理解了每一句的意思，故事读起来就更有趣了！（1）、下面就请同学们结合《课前参与单》的“译一译”，并借助注释，自己试着讲讲这个故事吧！遇到不会的地方可以向同桌或小组其他同学请教一下！（2）、全班交流：老师来考考你们，我说意思，你们猜句子。

句子一：师：宋国有个农夫。

生：宋人有耕者。

句子二：师：他的田地里有个树桩。

生：田中有株。

我们换一换，这次我说句子，你们说意思好吗？句子三：1、师：兔走触株，折颈而死。

2、指生作答。

（指生补充，相机指导）3、理解“走”字。

这里有个“走”字，这个字在现代汉语中是“行”的意思，但在古汉语中它的意思是“跑”。

比如在这样的词语中。

（逐一出示，指生读）在这些词语中“走”都是“跑”的意思，一起来读一读。

4、由于速度太快，这只兔子“折颈而死”，再一起读读这个句子！5、如果你是这个农夫，看到兔“折颈而死”，你会想什么？是啊，如果天天都能这样那该多好啊！于是他“因释其耒而守株，冀复得兔。

”句子四：1、谁读懂了这一句？（学生交流补充）2、提示：要想把这么长的句子意思说明白，一定要利用好注释。

谁再来说一说？3、出示插图，指导引读。

为了再次得到肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他就这么坐着，希望能再有兔子“触株折颈而死”，请你再来读读这个句子————生读。

当别人都在地里耕种的时候，农夫却依然守在树桩旁，专心地等着兔子请你再读这个句子————生读。

当别人都在田里收割庄稼的时候，这个农夫依然在——一起读。

句子五：1、他一天天地“释其耒而守株”，等来的结果是什么？（学生答）2、这就是结果------（一起读）3、最终，兔子没有等到，而他却成了宋国的笑话，再读。

（四）、揭示道理：1、你觉得宋国人为什么会笑话他？他究竟错在哪？（生生互动交流）2、小结：兔子撞死在树桩上只不过是一件很偶然的事情，农夫却希望这个偶然的事情天天发生，所以他错了。

一分耕耘，一分收获！因为只有劳才能有获！3、回想一下，我们身边或我们自己有没有做过这样的傻事？和你的小组同学交流交流吧！4、全班交流。

5、教师根据学生交流情况点拨：比如，有人偶尔一次买彩票中了奖，之后就寄希望于靠中奖过日子；再如，有一次没认真复习居然也取得了不错的成绩，之后就想着不用好好学习也能取得好成绩……这都是“守株待兔”。

（五）、连环画配文字，理清文章思路。

1、这个故事流传了两千多年，出现了很多不同的版本，通俗易懂的白话文版，我们今天读的文言文版、小朋友喜欢的绘本版，还有连环画版。

如果让我们给连环画配上文字的话，我们可以这样来。

讲清故事的起因、经过、结果。

2、总结：这篇文章共39个字，通过一个人物，一个故事，揭示了一个道理！这就是文言文的特点，寓言的魅力所在。

（六）、当堂背诵1、相信这个故事已经烙进了同学们的心里!我们尝试着把它背下来怎么样？2、自背—指背--齐背。

三、学法迁移：（一）、总结学习寓言的方法。

刚才我们先是借助注释读懂了文言文，然后从中明白了一个道理，最后又联系了我们的生活实际，对道理有了更深刻的理解！（二）、课内链接1、接下来我们就用这种方法去读另一个寓言故事------《南辕北辙》。

请同学们看到课本17页的“阅读链接”，2、出示学习要求，指生读。

3、学生根据要求自学、交流。

4、交流内容：指生说-----指生填空概括（语言可以再简练点，比如我们可以这样说）5、交流错在哪儿，明白道理。

6、小结：无论做什么事，都要沿着正确的方向，不要背道而驰，否则离目标只会越来越远！7、联系生活。

四、文本对比，好书推荐。

1、这节课我们读了这样两个故事，一篇文言文，一篇白话文，都是寓言故事，都包含着一定的道理。

2、中华民族是一个拥有智慧的民族，我们的祖先留给了我们很多既好玩又发人深省的寓言故事，比如：邯郸学步、滥竽充数、掩耳盗铃、画蛇添足、杞人忧天、杯弓蛇影3、这些优秀的寓言故事都被收录在《中国古代寓言》一书中，这本书精选80篇左右中国优秀寓言故事，为了方便阅读，都由文言文改写成了相应的现代白话文，所以老师将这本书推荐给你们！希望你们能从一个个小故事中，收获一个个大道理！五、课后延伸1、修改“课前参与单”的“译一译”。

2、熟练背诵文言文《守株待兔》。

3、推荐阅读：《中国古代寓言故事》六、板书设计：守株待兔耕耘读懂内容收获明白道理联系实际【学情分析】守株待兔_语文_小学_《守株待兔》是小学阶段的第二篇文言文，学生通过三年级上册第一篇文言文《司马光》的学习，对文言文的语言特点和词义与现代汉语的异同已有初步了解，这对本课的学习起到了很大的帮助，降低了学习的难度。

二年级下册教材中，我们学习过《寓言二则》这篇文章，更是直接让学生认识了解了“寓言”这种文体，学生对于寓言这种文体也不算陌生，加之寓言故事短小有趣的特点，学生在平时的生活中阅读体验还算比较丰富，这同样也是教学本课时可以充分利用的有利条件。

【效果分析】守株待兔_语文_小学_一、在教学目标的定位上看，本课体现了语文学科的特点和新课标要求，语言训练点选取寓言的文体特点，选得精确，既体现年段层次，又体现文本特点。

目标简洁，一课一得。

本课以《守株待兔》为例子，既感受了文言文的短小精悍，又体会到了语言的文体特点，最后补充阅读了《南辕北辙》，从补充的文章可以考察学生对寓言文体特点的认知情况。

二、在教学内容的选择上看，本课教学内容容量适度，难易适中，体现主题学习“课内阅读、自主阅读、大量阅读”的特点，课堂上学习了2篇文章。

以三个妙招学习文言文作为切入点，适度挖掘，创意处理，达成了教学目标。

三、从教学过程实施上看，教学环节设计合理，教学过程以生为本。

教师精讲多读，把学习的时间还给了学生，学习氛围宽松，学习方式自主，使学生能够一课一得。

整节课，学生参与度高，目标达成度高。

【教材分析】守株待兔_语文_小学_《守株待兔》一文是部编版小学语文三年级下册第二单元“寓言故事”组的第一篇文章，是一篇非常经典的中国古代寓言，也是继上册《司马光》之后学生学习的第二篇文言文。

《守株待兔》讲述了一个广为流传的故事：宋国有个农夫，看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。

当然农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话。

兔子撞死在树桩上，这不过是生活中的一个偶然事件，可农夫却幻想这桩巧事能变成经常发生的事情，所以最后落得个田园荒芜、被人笑话的下场。

这个故事揭示了一个道理：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。

课文仅39个字，寓意却很深刻。

【评测练习】守株待兔_语文_小学_一、我会给下列生字加上拼音并正确认读。

守株待宋耕触颈释其冀二、我会给下列相应汉字选择正确的解释，将序号填在括号里。

A．希望 B.放下 C.于是 D.跑 E.再，又 F.折断1、兔走（）触株，折（）颈而死。

2、因（）释（）其耒而守株，冀（）复（）得兔。

三、我能借助课文中的“注释”，自己写一写这个故事。

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四、填空。

1、《守株待兔》这则寓言让我明白了———————————————————————————————————————————。

2、《南辕北辙》这则寓言让我明白了———————————————————————————————————————————。

【课后反思】守株待兔_语文_小学_《守株待兔》这篇文言文版的寓言故事，课文一共39个字，通过一个通俗易懂的小故事，让读者明白了一个道理：不努力，抱有侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。

教学成功之处:一、在教学中我引导学生了解《守株待兔》这篇课文是寓言，也是一篇文言文，引导感受这篇文章的写作特点:小故事，大道理！二、在教学时，我引导学生运用学习第一篇文言文《司马光》时总结出的三个方法学习本篇文章，在理解内容时，重点引导孩子利用注释读懂长句子“因释其耒而守株而守株，冀复得兔”，感受农夫抱有侥幸心理，想再次不劳而获的心理，读懂了难懂的句子，文章的意思就明白了，道理也就不难理解了。

三、在教学中，除了运用三个小妙招学习文言文，我还设计了另外一条线，那就是学习寓言的三个方法，即：读懂内容，明白道理，联系实际。

这个方法贯穿在学习《守株待兔》的过程中，最后让学生自己借助这个方法自学了《南辕北辙》。

这样一来，课堂的思路就会非常清晰，学生也掌握了学习此类文章的方法。

四、在教学中，我特别注重资源的整合。

先是以“快乐读书吧”著名文学家严文井的话作为导入，简洁、直观，又以课本32页上方的学习寓言故事的方法为主线，设计教学过程，还以“语文园地”的“日积月累”作为好书推荐的铺垫，最后又以31页的“你读过这本书吗”的好书推荐作为结尾，将课文资源做到了很好的整合。