2019二年级上语文教学实录水上飞机(第二课时)沪教版语文

《水上飞机》教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

通过角色体验，了解水上飞机的主要作用。

2、理解课文内容，激发儿童从小爱科学、学科学，长大用科学的志向。

教学重点：指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的主要作用。

教学难点：激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

第二课时教学设计一、复习导入，激发兴趣。

过渡：同学们刚才听的这首歌叫什么名字？今天我们就和海鸥一起来认识一位特殊的朋友——看老师写它的名字，板书课题：水上飞机。

生：齐读师：谁能把这种飞机和其他飞机有什么不同说一说，也就是把它的特点读出来？指名读师：怎么读把这种飞机和其他飞机不同的地方读出来？抽生重读“水上”。

齐读。

师介绍：1910年3月，法国人亨利•法布尔发明了世界上第一架水上飞机。

那么水上飞机究竟是什么样子？又有什么作用呢？让我们走进文本，跟随小海鸥一起去探索吧。

二、角色体验，探究领悟。

1、学习第1自然段。

（1）出示图片，过渡：在茫茫的大海上，有一只小海鸥。

（出示课件）来，让我们跟它去大海探索吧!（2）师：突然，小海鸥发现了一条奇怪的大船。

出示图片：这条船与普通的船有什么不同？有谁想到一些词语形容这条不同的船？（与众不同、截然不同……）真是与众不同！（3）看到这样的船，小海鸥，你的心里会怎样？出示句子是呀，小海鸥心里充满了好奇。

（抓住“奇怪”指导读好第一句。

）（4）遇到不懂的就要怎样？真是一只好学的小海鸥，于是，小海鸥飞了过去，想问个究竟。

这句中“究竟”是什么意思呢？出示：究竟师：会动脑筋，究竟在这里就是想问个明白，弄个清楚。

师：在你们的生活中，有没有想问个明白，想问个究竟的事情？生：这件事到底是怎么回事，我决定去问个究竟。

生：他最近怎么老是无精打采，我想问个究竟。

……生：猿猴到底是怎样变成人类的，我想到老师那儿问个究竟。

师：到现在为止说的最好。

师：生活中有没有看个究竟？生：爸爸给我买几只小鸡，我想看个究竟。

《水上飞机》案例与反思[案例]师：同学们，通过学习我们知道了课文中给我们介绍了四种水上飞机的作用，如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用呢？现在让我们设想一下，如果二十年以后，你成为了一名科学家，请为你所设计的水上飞机来开一个“新产品发布会”。

老师给你点友情提示，要把新产品的名字、功能、特点等介绍清楚。

（教室里顿时热闹起来，有的同学作冥思苦想状，活象一个小科学家；有的同学在相互讨论；有的同学立刻举起了小手，好象已经胸有成竹了。

）师：哪位小科学家愿意先来开这个“新产品发布会”。

生：非常高兴，大家来参加我的“新产品发布会”，我今天要向大家隆重介绍我的最新研制成果——海上旅游机，这架水上飞机最大的特点，就是可以载着游客在大海中到处旅游，你可以欣赏海面上的美景，你也可以潜入水中去欣赏海底世界，你还可以飞上蓝天俯瞰大海的全景。

（学生赞叹不已）师：这架水上飞机真是太具吸引力了，这位小科学家，你愿意请大家去旅游吗？（学生们脸上都露出了向往的神情。

）师：请科学家们继续介绍你们的新产品。

生：我发明的水上飞机是——海上紧急救护机，每年在海上都会有一些轮船遇难，这种水上飞机可以进行紧急抢救。

师：看来你是一位有爱心的的科学家。

生：我发明的这种水上飞机是——海上读书机，我的目的是想改变一下大家的读书环境，把图书馆搬到大海里去，让更多的人喜欢读书。

）生：如果能到大海里去读书感觉肯定很好。

师：这位小科学家的想法非常独特。

生：我发明的是——海上输油机。

当一些在海上航行的轮船遇到没油的情况时，海上输油机就可以给它们及时输油，让它们能顺利航行。

生：我发明的是——海上勘探机，这架飞机可以勘探出海洋中各种资源，让人们的开采和利用。

生：我发明的是——海上多功能服务机，这架飞机集旅游、休闲、娱乐于一体，是大家休息的好地方。

生：我发明的是——海上解忧机，如果有一些人有烦恼的话就可以乘上这架飞机，保证可以消除你的烦恼。

生：……师：同学们，今天我们的“新产品发布会”非常成功，老师希望大家努力学习，长大后让自己的发明成为现实，当一个真正的科学家。

《水上飞机》第2课时教学设计一、复习导入1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。

出示：①在你们头脑中出现了哪些问题?老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题?能告诉我们吗?指名说，师归纳出示：②水上飞机是什么样子?师：如果我想追问一下，该怎么说?(生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子?③水上飞机有什么作用?师：如果我还想追问一下，该怎么说?(生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用?2、师：是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。

齐读：水上飞机究竟是什么样子?水上飞机究竟有什么作用?二、导学课文导学第一自然段课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同，截然不同……)3、文中也用了一个问(奇怪)，相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”)4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样(好奇)，它为什么会“好奇”呢(突出“啥样，长翅膀”等)相机指导朗读。

5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语，意思不变(清楚、明白)师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

6、指导朗读第1段过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

导学二至六自然段1、读完了吗?现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机)2、我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)出示①“喂，船大哥，你好哇!”(注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢?<喊喊看——喂>“船大哥，你好吗?”小海鸥真是非常懂礼貌。

《[《水上飞机》教案（第二课时）]水上飞机第二课时ppt》摘要：《水上飞机》教案（二课）《水上飞机》教案（二课）教学目标、学会课生理由生组成词语，（）、指导朗（出奇怪语气），（8）看水上飞机作用真谁这然段《水上飞机》教案（二课）《水上飞机》教案（二课）教学目标、学会课生理由生组成词语能用“究竟”、“渐渐地”造句、了水上飞机主要作用激发儿童从学科学长用科学人类造福志向3、正确、流利、有感情地朗课教学重了水上飞机主要作用激发儿童从学科学、长用科学人类造福志趣教具准备教学课教学程、复习检听写词语、学们昨天我们学习了课《水上飞机》你们看屏幕上这些词语谁把它？出示词语货轮究竟救援遇难迅速汲水佩输送物机舱遇险溅起茫茫渐渐地（指名齐）、通昨天学习我们知道这课主要讲了什么二、重精评鉴领悟、学习交流然段（）、导语今天我们就跟着海鸥起看看水上飞机到底是什么样？他又有哪些作用呢？（）、指名然段（3）、交流知道了什么？（理“茫茫奇怪究竟你有想问究竟候吗？练习说话”）（）、指导朗（出奇怪语气）（5）、齐然段、学习交流二——七然段（）导语海鸥想问究竟它是怎么问？那怪东西又是怎么回答？（）二——七然段（3）出示二然段谁学学海鸥和这位船哥打打招呼呢？指名二然段（评价）（）怪东西听了回答道齐三然段（5）海鸥吃了惊引四然段谁这段话？（指名）知道了什么？理“”指导朗导语怪东西刚给海鸥介绍己叫水上飞机看海鸥这么吃惊接下他还要向海鸥介绍水上飞机引出作用（学生说）（6）请学们课哪然段写了水上飞机作用（学生）（7）交流（按课顺序）出示五然段指名交流知道了什么？（理“笑了降落遇难船只”）（8）看水上飞机作用真谁这然段（指名五然段评价豪语气）（9）水上飞机真了不起让我们通朗表达出齐五然段还有哪儿也是讲水上飞机作用（接着交流）（0）出示七然段交流知道了什么？（理“汲水”）（）我们每学都有己名爸爸、妈妈给我们起名候动了不少脑筋下面请学们前商量商量给水上飞机兄弟们起名（要先句子再起名说说理由）根据学生回答板（）哦水上飞机作用真啊下面请以“水上飞机作用真”开头根据板说话（3）看水上飞机图片想说什么？（）水上飞机听了你们话他心里会怎样呢？（骄傲、豪）指导分角色朗~7然段出海鸥奇、佩语气出水上飞机豪语气3、学习交流八然段（）导语他们正谈高兴引八然段（）课件出示它告别了海鸥迅速地滑行起机身两旁随即溅起了雪白浪花水上飞机渐渐地离开海面向遥远天边飞指名朗其余学闭上眼睛听己说说知道了什么？（理“渐渐”）（3）想看看水上飞机海面上以及起飞样子吗？（看录象看到了什么？）（）学们今天旅行结束了那海鸥今天旅行收获是什么呢？他回碰到他伴会说什么呢？（说话练习）三、作业、你能系课容,向人介绍下水上飞机吗？、如让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新作用?把你奇思妙想以作、绘画、制作模型等形式展示出吧。

《水上飞机》第二课时教案一、复习导入 1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。

出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？能告诉我们吗？指名说，师归纳出示：②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。

齐读：水上飞机究竟是什么样子？水上飞机究竟有什么作用？... ... 二、导学课文导学第一自然段课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同... (3)文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。

5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

6、指导朗读第1段过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

导学二至六自然段1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示① “喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂> “船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。

《水上飞机》第二课时课堂教学实录一、复习导入，引入新课（媒体出示：茫茫的大海上，小海鸥在自由自在地飞翔）师述：在茫茫的大海上，一只小海鸥在自由自在地飞翔，它时而高空翱翔，时而展翅低飞，海水、船只是它亲密的伙伴。

这里的一切，它了如指掌。

突然，它发现了一条奇怪的大船。

师：这条船奇怪在什么地方呢？来看看这艘船吧。

出示图片：讨论：这条“船”与我们看到的船有什么不同？生：白色船体的两边长了两个大翅膀。

师：你们知道它叫什么名字吗？（板书：水上飞机）我们一起来叫叫他的名字——生：齐读。

师：小海鸥可没见过这奇特的船，看到这样的船，它会想些什么呢？生：咦，这个家伙是谁呀？我怎么没有见过呢？生：它怎么看起来又像飞机，又像船呢？生：不会是掉水里的飞机吧？师：是呀，小海鸥心里充满了好奇。

（出示第二句）你能把小海鸥的这份好奇读出来吗？生：指名读。

师：遇到不清楚的地方，你会怎么做呢？生：我会去问一问。

师：是的，小海鸥也是这样的，不懂就问，于是，小海鸥飞过去，想问个究竟。

这里的“究竟”是什么意思？生：它是想问个清楚。

生：它想问个明白。

师：会动脑筋，究竟在这就是想问个结果。

师：谁联系生活，看有什么想问个明白的？生：有一道题我怎么也弄不明白，我想去老师那里问个究竟。

生：妈妈今天没有上班，她怎么了？我想去爸爸那儿问个究竟。

师：生活中有没有看个究竟？生：早上，我来到校门的时候，发现校门口聚了很多人，我想去看个究竟。

生：校园里有一棵树开满了红艳艳的花朵，那是什么花呢？我去看个究竟。

生：爷爷送给我两只小乌龟，我想看个究竟。

（板书：探）师：生活中不仅要问个究竟，要看个究竟，有时还要探个究竟。

看到了这个字，你想怎么说？生：向日葵为什么总向着太阳，我想探个究竟。

生：听说常州有个恐龙园，那里有恐龙化石，我想探个究竟。

（出示“究竟”另一个意思的造句。

）师：这里的“究竟”是什么意思？生：是到底的意思。

师：是的，这里的“究竟”表示疑问，谁能根据表示疑问的“究竟”，来说句子？生：宇宙上究竟有多少颗星星，谁也说不清。

《水上飞机》第二课时教学实录1、反复阅读品尝对话，感悟人物说话时的语气，抓住关键词感受水上飞机的本事大、种类多;能用“慢慢”造句。

2、通过想象填补省略号的空白，分角色朗读再现对话情景。

3、了解水上飞机的主要作用，激发同学从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志向。

一、复习导入。

1、上节课我们一起学习了——指读课题《15、水上飞机》。

通过学习,我们知道小海鸥在茫茫的大海上发觉了一条两边长着翅膀的大船，觉得很古怪，就想去问个到底。

那么，小海鸥到底弄明白了些什么呢?这节课,就让我们跟随小海鸥一起到大海上去一探到底吧二、精读课文2-7自然段。

(一)了解水上飞机的名字,体会小海鸥的惊讶。

1、首先，让我们先来听一听小海鸥和水上飞机的一段对话。

[课件出示对话，并放录音]请你边听边思索：通过对话，小海鸥明白了什么?2、组织沟通：通过对话，小海鸥首先弄明白的是什么?沟通：这条“古怪的大船”是水上飞机;他怎么会知道这是水上飞机的呢?从水上飞机说的话知道的。

水上飞机怎么说的? (课件出示)水上飞机为什么会这么说呢?是呀，身份都搞错了，当然要订正过来了。

小海鸥是怎么和水上飞机打招呼的呢? (课件出示)在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音洪亮。

平常，你有没有站在远处喊过人呢?喊喊看——“喂!船大哥，你好吗?”你觉得这是一只怎样的小海鸥?(懂礼貌)从哪里看出来的?(称呼船为“大哥”)谁情愿有礼貌地来喊一喊。

我请两个小伙伴来读读小海鸥和水上飞机的这一次对话。

3、啊，这个不是船，竟然是水上飞机!小海鸥听了，什么反应?快速地在书上找一找。

沟通：(吃了一惊)课件出示:“飞机?你怎么掉到海里去啦?”小海鸥为什么会“吃了一惊”呢?师小结：小海鸥怎么也没想到它看到的“船”竟然是掉到海里的飞机，因此它很惊讶。

请你读读这句话，你从哪儿特别能感受到小海鸥的惊讶?(课件：“?”变红)连着问了两个问题，足见小海鸥惊讶不小。

谁来当当惊讶的小海鸥?谁来试一试?指名读，评价：你觉得他读得怎么样?女同学，我们一起读，读出小海鸥的惊讶。

沪教版二年级语文上册教案：水上飞机
一、教学目标
1.了解飞机的种类及其特点；
2.读懂并理解课文《水上飞机》的意思；
3.善于发现生活中的美好事物，并能用语言进行表达；
4.培养学生的观察能力和想象力，激发学生的兴趣和好奇心。

二、教学重点
1.读懂并理解课文《水上飞机》；
2.让学生了解飞机的种类及其特点。

三、教学难点
1.让学生掌握飞机的种类及其特点；
2.让学生正确地理解课文的含义。

四、教学过程设计
1. 导入新课
1.教师播放PPT图片，引导学生猜测图片，并解释此图片是水上飞机；
2.引导学生思考，飞机有哪些种类，它们都有哪些特点？
2. 学习新课
1.学生朗读课文《水上飞机》；
2.教师带领学生朗读课文，并结合图片讲解故事内容；
3.教师让学生自己思考，为什么水上飞机不能在地上飞行？课堂进行讨论；
4.学生按内容回答相关问题，巩固所学内容；
5.学生自己写一篇与飞机相关的文章，并向同学分享。

3. 拓展课堂
1.教师与学生一起玩“飞机模型搭建”游戏，让学生了解飞机组成构件，
培养动手能力；
2.教师让学生看视频，了解更多飞机知识；
3.教师分组让学生通过小组合作，了解不同种类的飞机，并制作报告。

五、课堂反思
通过这堂课的教学，学生们能够了解到飞机的一些知识，并锻炼了自己的阅读
理解能力和表达能力，在学习的过程中也充分发挥了学生们的动手能力和合作能力。

然而，这堂课还是有欠缺的地方，比如如果课上活动过于单调，难以引起学生兴趣，有待以后针对不同情况调整课堂教学方案，以更好地引导学生学习。

15．《水上飞机》课堂实录第一课时师：今天学一篇课文，看老师写板书课题：水上飞机生：齐读师：谁能把这种飞机和其他飞机有什么不同说一说，也就是把它的特点读出来？生：指名读师：怎么读，把这种飞机和其他飞机不同的地方读出来？生：指名读（两位），齐读师：读书有意思吗？注意力集中。

这篇课文你读了几遍？生：读了两遍师：都读了。

问一下，在你第一次读到这个题目时，你是怎么想的？生：水上怎么可能有飞机呢？生：哎，飞机为什么到水上去呢？师：会说“哎”！读了题目后，答案找到了吗？会读生字的举手，都认识的举手，既然都认识，我检查一下，先写一个，看板书：芒生：指名读，齐读。

师：写两个，注意看，板书：货、资生：指名读，师：大声读，读的再自信点！生：齐读，指名读师：笑眯眯的读，还可以组什么词？生：小组组词读“资料……资源”师：书上怎么说？生：物资师：一会儿工夫认了三个字，这个字最难认，板书：汲拿不准的看书，拿准的把手举起来。

生：齐读：汲师：谁和你过不去，你就叫谁起来读。

生指名：乔丹师握手生指名读，齐读。

师：板书：水生：汲水师：什么叫汲水？把井里的水打上来，这里指把海里的水吸上来。

师指读，生齐读生字。

师：读课文有个要求，眼到、心到、口到，通过朗读把你心里的想法读出来。

读书要慢一点。

生自由读。

师：谁愿站起来读第一自然段？敢读吗？那为什么不举手呢？生：敢！指名读。

师：纠正：小海鸥，再来，白色船体的两边生重读师：一起读，生齐纠正读。

生继续读，重新读师：第二遍比第一遍好，再读第三遍。

一遍比一遍好！齐读生接着往下读。

师：读书要眼到、心到、口到，读书要想，想它的意思，看谁能把第一段的意思读出来？生自读。

师：请你来读，一看你的表情就知道你读的好。

生：指名读师：听，他这一读老师就好象看到了无边无际的大海。

一起读，看谁能让于老师看到大海。

生齐读师：完整词语板书：茫茫、大师：听他读“奇怪”生指名读师：奇怪在哪里，奇怪在大上生齐读师：所以读书要眼到，心到，口到。