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《人体对食物的消化和吸收》第一课时教学设计
湘潭县梅林中学王正光
【教学思路】
人体对食物的消化和吸收是第3章《人体的物质和能量来源于食物》最后一节，因此他包含两个内容：食物的消化以及吸收。
在教学安排上，可以用两个课时分别加以解决。
本堂课是第一课时，要解决的两个密切相关的问题：什么是消化，以及人体消化系统的构成。
由于消化系统与学生的日常生活联系的比较密切，但又因绝大部分的器官都分布在人的体腔内部，所以学生对其是即熟悉又陌生。
说熟悉是因为消化器官的名字他们都很熟悉（也许通过广告等多种途径）；说其陌生是因为学生往往都对其“一知半解”。
比如胃是学生最熟悉的，但他们很多都先入为主地误以为胃是消化系统最重要的。
根据初一学生的特点，知识紧密联系生活的教学思想，我确定了以下：
1、教学目标
▲描述人体消化系统的构成以及消化的含义。
▲通过对小肠适于消化吸收特点的实验和讨论培养学生的观察和逻辑思维能力。
▲使学生关注自身的健康，养成良好的卫生习惯。
2、教学重点
◆消化系统的构成（主要是消化道以及它们在人体内的位置分布）。
◆小肠适合消化和吸收的特点。
◆消化系统的卫生保健常识。
3、教学难点
●消化的含义
●小肠适合消化和吸收的特点。
4、教学流程：
消化系统
5、注意事项：
本堂课要注意的几个问题――――――――――――――――――――――――――――――本堂课的重点：1消化道（消化腺次要）
2有关于消化系统的卫生习惯
结构和功能相适应，从结构讲功能，从功能理解结构――――――――――――――――――――――――――――――
板书的几个时机
①学生看书时
板书：标题“人体的消化系统”和“一、构成”
②学生看影片时
板书：消化道
消化腺
③学生搅拌时
板书：“二、消化方式物理消化”
化学消化――――――――――――――――――――――――――――――幻灯片刚切换的时候说明消化器官的解剖学位置。
