下载文档原格式
学前教育专业技能考核方案考核目的与总要求：学前教育专业学生专业技能达标考核是实现专业培养目标的重要保证措施。
为提高学生的职业素养，发展学生是个性和特长，使学生逐步具备合格幼儿教师所必备的专业技能，我们特制定学生三项专业技能的考核办法。
定期考核时间：大一，第一学年第二学期末考核；大二和大三学生的期末考试每学期进行一次。
技能考核项目：琴法、舞蹈、美工一、琴法钢琴教学法是学前教育的主干课程。
要求学生对钢琴、电子琴等键盘乐器形成正确的认识，掌握基本的演奏技巧和方法，提高学生的音乐修养。
评估要求：1.每学期期末进行一次考试，以学生独奏形式进行。
由任课老师为每个学生单独评分，从弹奏方法、力度、速度、节奏和演奏的流畅性、表现力、分析解决问题能力、创新能力等方面进行现场评分。
2、2022年级新生演奏2个电子钢琴曲目，2022年级学生演奏2首钢琴曲目。
其中一首由老师指定，另一首由学生演奏和演唱。
考核评分标准：1.评分主要基于五个方面：准确性、流利性、完整性、生动性和难度。
2.成绩分为优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。
优秀（85分及以上）：能够掌握基本技能、演奏技巧和技巧，准确完整地表达音乐词组，更好地诠释作品风格。
对演奏的作品有一定的理解和表达，演奏的作品有一定的技术和艺术难度。
梁（75-84分）：演奏的作品完整连贯，词句清晰，演奏有技术难度。
中等（65-74分）：虽然演奏难度小，但演奏方法正确，表现良好。
通过（60-64分）：演奏方法基本正确，作品的情感和风格基本能表达，音乐的节奏基本正确。
不及格（59分及以下）：弹奏的作品不完整，节奏感差，演奏状态和作品等方面都存在错误。
二、舞蹈与舞蹈创作舞蹈与舞蹈创编是学前教育专业的主干课程。
通过本课程的学习，旨在要求学生懂得幼儿舞蹈的基本知识（包括特点、风格及类别），掌握幼儿舞蹈的基本动作及幼儿舞蹈训练的一般规律，掌握幼儿舞蹈创编的基本技法。
1.考核要求（1）每学期末将有一次考试，以小组和个人表现的形式进行。
学前教育专业学生专业技能考核方案为了贯彻全面落实教育部《幼儿园教师专业标准（试行）》和《3 —6 岁儿童学习与发展指南》精神，以及师范专业认证的具体要求，促进学前教育的专业发展，在学生保教实习和顶岗实习准备和结束阶段对学前教育系学生进行各项专业技能基本水平综合考核测试。
一、考核目标：1、通过学生专业技能基本水平考核，较全面了解学生各项基本技能掌握情况，检验学前教育专业技能培养质量是否达到培养目标的要求。
2、以考核促教学，以考核促练习，促进学生专业学习，提高我校学前教育专业人才的培养质量，促进学生专业发展。
3、有备而去，有的放矢，磨练学生教育实践技能，提高学前专业的实习的适应性和毕业质量，为将来从事学前教育保教工作打下坚实的基础。
二、考核项目：1、幼儿故事讲述（2018 年6 月）2、幼儿歌曲弹唱和表演（（2018 年6 月）3、主题简笔画（2018 年6 月）4、保教活动课件制作技能（2018 年12 月）5、幼儿园教育活动设计及说课技能（2018 年12 月）三、考核要求与评分标准：（一）幼儿故事讲述内容分值评分标准较一合较幼儿故事讲述100 分基本功表现力儿童化考查学生运用口语表达对文学作品的理解，考查语言表现力。
要求讲述故事普通话标准，能运用一定的语言技巧，动作、表情符合角色形象；根据提供的故事内容，能进行合理加工，富有童趣，表现具有个性；脱稿讲述。
2.考核方法:学生单人脱稿面试，当场抽签决定试题，准备十五分钟后进行考核。
考核时间 3 分钟左右。
由语言教师组成考核小组，2-3 名教师为一组，按照考核要求和评分标准给出考核成绩。
3.评分标准：好般格差1.语音标准，口齿清晰10 8642.语速适宜，表达流畅，内容完整10 8643.恰当、自然地运用语言技巧10 8644.节奏优美，抑扬顿挫，感情充沛、精神饱满10 8645.脱稿讲述10 8641.表达得体，语气、语调、动作、表情符合角色形象，符合故事内容和特点10 8642.有感染力10 8643.故事内容加工合理，表现具有个性10 8641.讲述富有童趣，适合幼儿学习与欣赏10 8642.恰当运用态势语言，能激发幼儿倾听兴趣，亲和力好10 864 4.考核内容（见附录）（二）幼儿歌曲弹唱和儿歌表演2.考核方法儿歌弹唱和表演考核形式为单人面试，当场抽签决定试题，准备30 分钟后进行弹唱和歌表演考核。
学前教育类专业知识考试标准一、考试范围和要求知识模块1.幼儿卫生学知识1.幼儿生理解剖特点及保育要求（1）了解人体各系统及感觉器官的基础知识。
（2）理解人体免疫系统的功能及免疫作用的种类。
（3）理解婴幼儿八大系统及感觉器官的生理特点。
（4）掌握婴幼儿各系统及感觉器官的保育要点。
2.婴幼儿的生长发育规律（1）了解儿童年龄阶段划分。
（2）了解生长发育的含义。
（3）理解婴幼儿生长发育的一般规律。
（4）掌握影响婴幼儿生长发育的因素。
（5）掌握儿童生长发育的常用评价指标、评价方法及测量方法。
3.婴幼儿营养与膳食制度（1）了解营养素的概念及分类。
（2）了解婴幼儿膳食中各类营养素的需要量。
（3）了解1～6岁婴幼儿喂养指南。
（4）理解热能的含义及儿童的热能消耗。
（5）理解儿童缺乏营养素引起的疾病和症状。
（6）理解母乳喂养的优越性。
（7）理解添加辅食的目的和原则。
（8）掌握各类营养素的生理功能和食物来源。
（9）掌握配制幼儿膳食的原则和膳食搭配的方法。
（10）掌握培养幼儿良好饮食习惯的方法。
4.预防常见病（1）理解婴幼儿常见病的症状和病因。
（2）理解婴幼儿常见病的护理方法。
（3）掌握婴幼儿常见病的预防措施。
5.预防传染病（1）了解传染病的概念和特性。
（2）了解儿童常见传染病的流行特点。
（3）了解预防接种的基础知识。
（4）理解传染病发生和流行的三个环节。
（5）理解儿童常见传染病的症状。
（6）掌握儿童常见传染病的护理方法和预防措施。
6.常用的护理技术和急救术（1）理解幼儿园常用的护理技术。
（2）掌握常用的急救术。
7.婴幼儿常见的心理卫生问题（1）理解婴幼儿常见的心理卫生问题的诱因和表现。
（2）掌握婴幼儿常见的心理卫生问题矫治方法。
8.集体儿童保健（1）了解托幼园所卫生保健工作的意义和任务。
（2）了解幼儿园建筑设备卫生方面的相关知识。
（3）了解幼儿园体格检查制度。
（4）理解合理安排幼儿生活日程的意义、制订依据及执行的注意事项。
教育系学前教育专业学生专业技能达标考核方案一、考核目的与总要求：学前教育专业学生专业技能达标考核是本专业培养目标的重要组成部分，是其以后作为一名合格学前教育工作者的必备条件。
为了将来职业岗位工作的需要，为加强职前培训，根据有关规定和专业特点，特制定本方案。
要求学生自入学起即根据自己的能力，对照本方案进行各项训练与考核，使自己具有合格学前教育工作者必备的专业技能和基本功，为以后的工作打下坚实的基础。
二、单项验收要求：•能说：1、能用正确的英语语音语调流利地说日常用语和会话；2、能用正确流利的普通话表达自己的思想，说话词语清晰、条理清楚、声音响亮、语句规范、有感染力；3、会用儿童语言讲故事、朗诵儿歌、诗歌，会亲切地和幼儿谈话。
验收要求：1、参加英语语音第一关考试。
要求准确读出字母、音标、拼读单词、朗读短语和句子（由系统一组织于一年级第一学期考）；2、参加英语语音第二关考试。
要求模仿《大学英语》指定课文的语音语调进行短文朗诵（由系统一组织于一年级第二学期考）；3、参加英语语音第三关考试。
要求按所抽题目进行对话和作一分钟演讲（由系统一组织于二年级第一学期考）；4、参加剑桥儿童英语教师资格认证考试（由系和学院考试中心统一于三年级第一学期考）；5、参加普通话水平测试（由国家语言文字工作委员会主考）；6、讲演中文儿童故事、寓言或朗诵有哲理性短文一段（由系统一组织于一年级第一学期或二年级第二学期考）。
•能写：1、会写幼儿园工作计划，会作每周教育活动的分析和评价；2、会备课、写教案（活动设计），会说课；3、会写工作总结或教育性科研报告；4、会写幼儿评语、调查报告、学习体会以及家庭联系卡等应用文。
验收要求：1、写一份幼儿园工作计划或实习总结（实习结束后交）；2、结合学前教育综合教育教学能力训练于四年级上学期由系和学院考试中心统一组织进行考核。
•能书：1、能用钢笔书写中文或英文教案、幼儿评语、计划、总结等；2、能用粉笔写出美观、清秀的板书。
学前教育专业技能达标考核方案一、背景介绍随着社会的发展和人们教育需求的不断提高，学前教育也逐渐成为人们关注的焦点。
学前教育专业技能的培养对于提高学前教育教师的素质和能力至关重要。
因此，制定学前教育专业技能达标考核方案，对于学前教育教师的培养和提升具有重要意义。
二、目标和原则1.目标：通过学前教育专业技能达标考核，全面评估学前教育教师的教学能力和专业素养，培养具备扎实的教育基本理论、丰富的教育实践经验和良好的教育教学能力的学前教育教师。
2.原则：科学性、全面性、实践性、个性化三、考核内容1.教育理论基础知识：包括学前教育的基本概念、教育原理、教育心理学等方面的基础知识。
2.教学能力：包括教学设计、教学方法运用、教学效果评价等方面的能力。
3.专业素养：包括教育情怀、教育责任感、教育伦理等方面的素养。
4.实践经验：包括教育实习、实际教学等方面的经验。
四、考核形式1.理论考核：采用笔试形式，考察学前教育教师的教育理论基础知识。
2.教学能力考核：采用教学观察、教学展示等形式，考察学前教育教师的教学能力和教学效果。
3.专业素养考核：采用面试形式，考察学前教育教师的教育情怀、责任感和伦理素养。
4.实践经验考核：采用实习报告、实际教学记录等形式，考察学前教育教师的实践经验。
五、考核标准1.理论考核标准：根据学前教育教师的教育理论基础知识的重要性和难度确定考核合格标准。
2.教学能力考核标准：根据学前教育教师的教学设计是否合理、教学方法是否灵活、教学效果是否良好确定考核标准。
3.专业素养考核标准：根据学前教育教师的教育情怀是否深厚、教育责任感是否强烈、教育伦理是否遵守等确定考核标准。
4.实践经验考核标准：根据学前教育教师的实习报告是否详实、实际教学记录是否符合要求等确定考核标准。
六、考核评价与反馈1.考核评价标准：根据学前教育专业技能达标考核方案中确定的各项标准，综合评价学前教育教师的考核结果。
2.考核反馈：考核结束后，向学前教育教师提供详细的考核结果，包括考核得分、优点、不足和改进方向等信息。
学前教育专业视唱技能考核学前教育专业视唱技能考核学前教育专业视唱技能考核评分标准：1、节奏正确无误2、音准正确无误3、视唱完整流畅，无错误4、具有一定的表现力学前教育专业视唱考核操作方法：1、在规定的曲目中现场抽签2、准备2分钟的时间，3、用首调唱名划拍视唱学前教育专业视唱考核分学期试题库上学期：《调性视唱》教程中第8条、第10条、第46条、第50条、第55条、第61条、第64条、第69条、第81条、第82条下学期：第条、《调性视唱》教程中第93条、第95条、第129条、第144条、第147条、第157条、第213条、第268条、第269条、第271条学前教育专业教育教学试题库幼儿园活动设计与指导教学技能测试题库测试内容：幼儿园教育活动组织技能、语言运用技能、媒体运用技能评分标准：1.设计新颖、构思巧妙(20分)2.技能运用恰当、操作熟练。
(20分)3.语言表达准确流畅，有感染力，体现儿童情趣和启发性。
(20分)4.表演自然，教态端庄，亲切大方。
(20分)5.教学效果良好，教学互动好。
(20分)操作方法：1.从三组技能中随机抽取一项技能决定考核内容。
2.现场模拟表演技能运用片段。
3.由两位以上教师参与考核，现场打分，取平均分数。
教学技能测试题库：第一组、组织教育活动的技能测试导入技能(从下列题目中任选一题，选择合适导入方式并设计导入语)1.《种子的秘密》2.《有趣的植物》3.《认识空气》4.《小白兔过桥》5.《会打喷嚏的帽子》6.《食物哪去了》7.《镜子反光》8.《小蝌蚪找妈妈》9.《磁铁能吸起什么》10.《风婆婆和小树叶》11.《国旗》12.《美丽的春天》13.《胖嫂》14.《投飞标》15.《白天和黑夜》16.《让座》引导技能(从下列题目中任选一题)1.当教师需要全体幼儿观察教具，动手操作实验，进行课堂练习时，应该怎么表达?2.在幼儿绘画或做手工之后要求全体幼儿安静下来，可以采用的方式有哪些?3.针对幼儿在活动中可能出现的问题(如迟到、聊天、玩玩具、告状、抢玩具等不良行为)设计解决和处理这些问题的方法，并进行角色扮演。
娄底潇湘职院学生专业技能考核标准学前教育专业一、专业名称及使用对象1.专业名称学前教育专业（专业代码：570102k）2.适用对象我校全日制在籍毕业年级学生二、考核目标为了做好学前教育专业学生职业能力的培养，贯彻教育面向全体学生的教育宗旨，全面落实教育部《幼儿教师专业标准》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园工作规程》、《教师教育课程标准》等文件精神要求，围绕高等职业教育的职业能力培养的目标，以提升学生的职业能力和提高学生的职业素质为核心，促进学前教育专业的发展，充分利用校企社会多个育人环境，搭建实践实训训练平台，在学生正式入职前对学生进行各项专业技能基本水平的考核测试。
其考核目标如下：1.评估学生的专业技能和专业素养本专业技能考核通过设置教师语言表达技能、保教技能、艺术技能技能三大考核模块，测试学生的教师表达、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的设计、儿童弹唱和简笔画等职业能力，考察学生热爱学前教育事业、尊重儿童、善于沟通与合作等职业素养。
考察学生职业技能以及学生在不同任务下运用专业知识的能力，检验学生运用理论知识多角度分析问题、独立解决问题的能力。
可以全面了解学生对各项基本技能掌握的情况，引导学生将专业知识转化为具体的从事任教的职业行为，提高学生的综合素质，培养学生扎实的专业基础和良好的教育教学技能，以实现学生专业发展，更好地适应幼儿园工作岗位的需要。
2.引导和推进教育教学工作通过技能测试相关工作的开展，能促进学前教育专业不断完善教学基本条件，深化教育教学改革，强化实践教学环节，切实改善和加强学生的教学技能实训的良好状况，以考核促教学，以考核促学习，以考核促教研，增强学生创新创业能力，促进学生个性化发展，提升专业建设水平，提升课程教学的有效性。
3.评估专业建设质量通过学生专业技能基本水平考核检验本校学前教育专业技能和培养质量是否达到人才培养方案的目标要求，及时调整和修订人才培养方案，及时改善办学质量的支持性条件，提高我校培养学前教育专业人才的质量。
学前教育专业教师职业技能考核标准一、基本要求1. 具备较高的身体素质和心理素质；2. 具备爱心、责任心，能够认真、耐心地照顾幼儿，注重幼儿的全面发展；3. 具备良好的师德，能够以身作则，为幼儿树立良好的榜样；4. 具备基本的教育、心理学知识，了解幼儿生理和心理特点，掌握幼儿教育和保健方面的知识；5. 具备基本的教育技能，能够合理安排教育活动，设计教育教材，引导幼儿进行游戏、体育、艺术、科学等活动，并能有效地进行教育评估。
二、综合素质要求1.工作积极主动，能够持之以恒地去做好工作；2.乐观开朗，具有较强的心理适应能力和压力承受能力；3.具备团队协作精神，能够与同事、家长、上级合作，完成工作任务；4.具备创新精神，思路清晰、独立思考能力强，能在工作中提出有创意的解决方案；5.爱好与幼儿有关的艺术、科学、体育等领域。
三、教育学知识要求1.熟悉中国现行教育法律法规，了解幼儿园教育管理制度；2.了解儿童身心发展规律、心理学基本理论和教育心理学的基本知识；3.熟悉幼儿园教育活动的基本要求、方法和技巧，掌握各类教具的使用方法；4.了解课程和教学设计原则，熟悉课程标准与指导纲要的要求，能根据教育目标制定教学计划，并按计划进行教学；5.具备教学评估理论和方法，能够进行教育评价和学生测评，能够对自己的教育活动进行评估。
四、实践操作技能要求1.掌握幼儿游戏教学设计和方法，能够安排游戏活动和游戏角色扮演，引导幼儿进行各种游戏活动；2.具备基本的艺术教育技能，能够指导幼儿进行手工、绘画、舞蹈等艺术教育活动；3.具备基本的科学教育技能，能够进行简单的科学实验、观察和探究活动；4.具备基本的体育教育技能，能够设计和指导幼儿进行各种体育活动，保障幼儿体育锻炼的安全；5.具备基本的健康教育技能，能够安排幼儿的饮食、卫生和安全等方面的工作，并能及时应对突发情况。
综合考核要求是通过多种评价方式，对学前教育专业教师职业技能各项要求的综合评价。
学前教育专业教师职业技能考核标准项目分类：必修项目：普通话、朗读与演讲、钢笔字、粉笔字、课件制作、班队活动选修项目：视唱、钢琴、舞蹈、图案、手工制作、美术字、毛笔字、简笔画队列与口令、说课、应用文写作、玩教具制作、儿童想象画部分项目考核标准：朗读与演讲考核办法一、考核标准：要求用普通话，字正方圆，语速恰当，语流连贯，语调自然丰富。
表意清楚。
二、考试内容：1、儿童文学题材任选2、就教学或教育的某一问题展开即兴讲话，如：对性格懒散学习不刻苦的学生，如何口头教育？三、考试时间：5分钟四、材料：自带儿童文学书籍一本钢笔、毛笔、粉笔、书法艺术考核办法1．基本要求（1）一般要求：懂得一般的书法理论；能掌握并熟练书写毛笔楷书一体；钢笔楷书一体，熟练掌握并有娴熟的书写技巧；钢笔行书一体，书写流畅，字形和章法美观大方；粉笔楷书一体，有娴熟的书写技巧，板书整齐美观。
（2）考核要求：能在规定时间内用正确的写字姿势、执笔方法，熟练地书写出规定数量的规范、端正、整齐、美观的汉字。
2．考核方式：笔试（含毛笔字、钢笔字、粉笔字的书写）。
（1）毛笔字：通过毛笔楷书一体书写浅易诗句或警句等进行考核。
（2）钢笔字：①楷体，通过钢笔楷书一体书写浅易诗词或短文等进行考核；②行书，通过钢笔行书一体书写浅易诗词、短文或学生课本上任选一段进行考核。
（3）粉笔字：通过粉笔楷书一体在大黑板上横写30个不同结构类型的字或一首古诗。
3．具体考核标准（1）毛笔合格标准：书体为楷书；写字姿势端正，执笔运笔正确；能较准确的表现出临帖字体的特点；字迹清晰端正，结构合理美观，大小适宜；讲究行款章法；能在规定的时间内完成书写内容。
达不到以上标准者为不合格（2）钢笔：合格标准：书体为楷书行楷或行书；姿势端正，执笔正确；笔画笔顺正确，结构合理；写规范简化字；能在规定时间内完成书写任务。
达不到以上要求者为不合格。
（3）粉笔合格标准：书体为楷书；较好的掌握粉笔性能，笔画笔顺正确，间架结构合理，字迹工整，大小适宜，字体规范；无错别字，在规定时间内完成书写内容。
学前教育专业技能考核标准一、考核项目1、专业项目：视唱、声乐、钢琴、舞蹈、手工制作、简笔画、玩教具制作。
2 、其它项目：说课、朗读与演讲（讲故事）、课件制作、实践活动（含演出或表演实践、作品展、社会实践等内容）。
二、考核标准（一）视唱考核办法1.具体操作方法：①测试采用“一对一”的形式进行；②每人在规定的试卷中抽取，唱一条简谱视唱和一条五线谱视唱；③抽到试卷后，准备两分钟时间，前一考生唱完之后，下一同学立即视唱，依次进行；④单音、节奏、音乐短句的模唱；⑤要求节奏准确，富有表情，根据学生视唱的连贯程度进行测评。
2.评分标准①优秀80—90 分；②良好70—79 分；③及格60—69 分；④不及格59 分以下；（二）声乐考核办法1. 考核标准①要求学生有正确的歌唱姿势，积极的歌唱心理状态。
②以自然声区为基础，力求做到喉头稳定，发声自如。
③要求学生用普通话歌唱，基本做到咬字吐字准确、清楚。
④严格按照作品要求进行演唱，音准、节奏要准确。
⑤在演唱本年级的作品时，要注意理解、分析歌曲，表现歌曲。
2.评分标准①优（85分以上）表情自然大方，速度均匀，力度准确，音准、节奏准确，歌唱姿势基本正确，基本掌握正确的发声方法，音色圆润、饱满、丰富自然，吐字、咬字正确。
歌曲演唱完整，流畅优美，歌曲风格把握得好。
②良（75 —85 ）表情自然大方，速度均匀，力度准确，音准、节奏准确，歌唱姿势基本正确，初步掌握正确的发声方法，音色圆润、吐字、咬字正确。
歌曲演唱完整，流畅，歌曲风格把握得较好。
③合格（60 —75 ）表情自然大方，速度均匀，力度适中，音准、节奏基本准确，歌唱姿势基本正确，初步掌握正确的发声方法，吐字、咬字基本正确。
歌曲演唱较完整，流畅，基本把握歌曲风格。
全国职业院校学前教育技能大赛评分标准评分标准是评价选手在比赛中表现的优劣的重要依据。
下面将介绍全国职业院校学前教育技能大赛的评分标准。
一、赛前准备在评分标准中，赛前准备是很重要的一项。
选手是否在比赛前做好了充分的准备工作，包括教学材料的准备、教学内容的设计和解题思路等。
这些都是评委们在考评中首先要关注的内容。
二、教学内容和技能展示在比赛中，选手将展示他们的教学内容和技能。
这包括教学计划的设计、实际的教学操作和专业技能的呈现。
评委们将对选手的教学内容和技能进行综合评价，包括是否符合教学大纲要求、是否能够吸引孩子们的注意力、是否能够有效地传授知识和技能等方面。
三、教学效果教学效果是评分标准中的关键一环。
评委们将从孩子们的学习状态和学习成果来评价选手的教学效果。
包括孩子们的学习兴趣、学习能力和学习成绩等方面。
这些都是评价选手是否能够有效地传授知识和技能的重要依据。
四、教学风格和师德师风在评分标准中，评委们还将关注选手的教学风格和师德师风。
包括选手在教学过程中是否能够保持良好的教学秩序、是否能够尊重孩子们的个性和发展、是否能够展现良好的师德师风等方面。
这些都是评价选手是否具有优秀的教育素养的重要内容。
五、专业知识与能力评委们还将对选手的专业知识与能力进行评价。
包括选手在教学中是否能够准确把握教学内容、是否能够灵活运用教学方法、是否能够熟练运用相关的教学工具和设备等方面。
这些都是评价选手是否具备优秀的专业水平的重要指标。
六、创新能力在评分标准中，评委们还将关注选手的创新能力。
包括选手是否能够在教学设计和教学过程中展现出独特的见解和创新的思维、是否能够为孩子们带来新鲜的教学体验和启发性的教学效果等方面。
这些都是评价选手是否具有创新精神的重要内容。
七、团队合作能力在评分标准中，评委们还将关注选手的团队合作能力。
包括选手是否能够与团队成员积极合作、是否能够有效地分工合作、是否能够共同完成教学任务等方面。
这些都是评价选手是否具有团队合作能力的重要标准。
学前教育专业技能考核实施方案一、指导思想随着国家密集政策的出台，学前教育事业迎来了期待已久的“春天”。
加强幼儿教师队伍建设，提高幼师队伍整体素质，不仅对一线幼儿园提出了要求，对高校学前教育专业的人才培养和质量同样提出了更高的要求。
具备宽厚的理论知识和较高的文化素养，有基本的专业技能实践能力，培养应用型高级专门人才是我校学前教育专业人才培养的目标。
学生专业技能的培养是教育教学过程中一个重要环节，是更好地实现人才培养目标的关键一环。
由此可见，专业技能考核是实现专业培养目标的重要保证措施，有助于学生专业技能实践能力的提高。
二、考核目标学前教育专业技能考核，是以检查为手段，促进学生进一步掌握幼儿教师必备的各类基本技能，将所学的知识运用到今后的教学实践中，为走上工作岗位奠定良好的基础。
三、考核时间2013年5月8-9号、15-16号、22号四、考核要求2009级学前教育本科班全体在校学生必须参加《学前教育专业技能考核》，无故不参加或考核不及格者需在限定时间内参加补考。
五、考核项目舞蹈、视唱、琴法、绘画、讲故事六、成绩评定每一项考核都由考核内容、考核要求、考核标准、考核主题构成。
每项考核项目至少应由两位或以上评委负责进行，并给出相应等级分。
每项技能考核总分为100分，60分以下为不及格，60-79为合格，80-89为良好，90及90分以上为优秀，最终取各考核项目的平均值为学生技能考核综合成绩。
考核综合成绩由教育系学前教育专业学生技能考核领导小组集体评定，在毕业成绩中填写，并报学校教务处备案。
合格以上者由教育系颁发不同等级的“学前教育专业学生专业技能考核”证书，对有特殊专长的学生，报学校教务处审核后，可另颁发专项优秀证书。
七、组织管理机构成立教育系学前教育专业学生专业技能考核领导小组，名单如下：组长：李玉侠、李英霞副组长：杨香香成员：张焕荣、李永霞、赵晓丽、丁艳云、刘为影、魏旭、郝淑学、任婷、王海霞、信晓婷、杨小敏、周轩八、各项考核内容及评分标准（见附件）教育系2013年3月《学前教育专业技能》考核标准一、舞蹈舞蹈是学前教育专业学生必修的课程之一，舞蹈教学的目标分为两层：一是引导学生掌握舞蹈的基础知识和基本技能，陶冶学生美的情操，提高学生自身的艺术鉴赏力和文化艺术素养；二是让学生掌握幼儿舞蹈的基础知识和创编方法，训练学生在幼儿园日常教学中运用生动的“身体语言”来组织教学的能力，做好充分的职前教育准备。
《学前教育专业技能》考核标准学前教育专业学生教学基本技能考核标准时合格毕业生必须达到的标准。
考核分为五个模块：幼儿教师口语（20分）、幼儿园活动设计与试讲（ 20 分）、幼儿歌曲与弹唱（ 20 分）、幼儿舞蹈表演（ 20 分）、装饰绘画创编（ 20 分）。
考核满分为 100 分，考核分数达到总分的 60% 才能视为通过考核。
考核时间为大三第一学期。
模块一专业基本技能一、幼儿歌曲清唱与弹唱考核标准幼儿歌曲弹唱是一项幼儿教师开展各项音乐活动所必备的专业基本功，在幼儿园的实践音乐教学活动中，它对于提高幼儿对音乐的兴趣，激发幼儿的音乐情感，培养幼儿良好的音乐审美情趣和能力有着重要的作用。
幼儿歌曲的弹唱水平能反映出学生的钢琴演奏与歌曲演唱的综合水平以及常用幼儿歌曲的积累，学前教育专业学生平时必须通过自觉积极坚持不懈的练习掌握该项基本技能并达到一定的水平，为从业打下良好的基础以适应幼儿园各项音乐教学活动的需要。
（一）考核内容：内容一： 10 首规定的曲子中抽选一首歌曲，进行清唱。
内容二： 20 首常用幼儿歌曲中抽签选一首在规定的调上即兴伴奏弹唱。
（二）考核方法：内容一： 10 首规定的曲子中抽选一首歌曲，考核时进行清唱。
内容二：在规定的时间内完成歌曲的和弦编配、伴奏织体、前奏尾声等编配内容，并在电钢琴上练习弹奏（准备 10 分钟）。
考核顺序以抽签方式排定，自弹自唱采用钢琴弹唱，现场至少三位老师现场打分并取平均值。
（三）评分标准项目内容评价标准等级A 等级B等级C等级D得分清唱清唱歌曲(30分) 音准节奏准确，吐字清晰，能有感情演唱30 22 15 8幼儿歌曲伴奏编配和声编配与音型织体符合歌30 22 15 8弹唱(30分) 曲风格。
前奏与尾声编配合理弹唱技能(30分) 弹奏方法正确、歌唱音色音准好、吐字清晰，节奏稳定。
30 22 15 8整体配合(10分) 弹唱配合和谐，音乐表达准确，有情感表现力。
10 7 4 2（备注：评分从 0 分起评，分值最小差距为 1 分，精确至整数。
）二、舞蹈考核标准舞蹈是学前专业学生必修的课程之一，舞蹈教学的目标有两个层面：一是引导学生掌握舞蹈的基础知识和基本技能，陶冶学生美的情操，提高学生自身的艺术鉴赏力和文化艺术素养；二是让学生掌握幼儿舞蹈的基础知识与创编方法，训练学生在幼儿园日常教学中运用生动的“身体语言”来组织教学的能力，做好充分的职前教育准备。
考核和评定成绩的指导思想，要体现学前教育舞蹈教学的双重任务，要突显专业特征。
（一）考核内容：内容一：自选中国舞组合中的任意一个综合表演组合进行表演。
民族民间舞蹈的考核一方面检查学生自身的舞蹈表演水平，同时又为促进学生关注日常动作积累，为今后的舞蹈创编储备素材。
内容二： 10 首常用幼儿歌曲中抽签选一首在规定时间内即兴创编。
考核学生在学习幼儿舞蹈创编技巧之后的运用能力及综合舞蹈教学能力。
( 二 ) 考核方法：1. 自选一个中国舞组合，在音乐的伴奏下进行表演。
2. 从 10 首常用幼儿歌曲中抽签选一首在规定时间内即兴创编并表演。
创编要求由现场抽签决定。
3 、考核顺序按班级学号方式排定，音乐伴奏除歌表演要求边跳边唱外，其余一律采用音响伴奏。
现场至少三位老师现场打分并取平均值。
（三）评分标准考核采用百分制，具体项目标准如下：项目内容评价标准等级A 等级B等级C等级D得分自选项目(50分) 动作要求(15分)动作准确、有节奏感。
15 12 9 6风格把握(15分)能较好掌握该民族舞蹈的基本动作与风格。
15 12 9 6情感表达(20分)感情的表达真切，有一定感染力。
20 15 10 7创编项目（50 分）创编形式(15分)编舞形式符合制定要求（律动、歌表演、集体舞、音乐游戏、动律操）。
15 12 9 6动作编排(15分)动作与节奏配合得当、动作衔接顺畅。
15 12 9 6风格体现(20分)动作符合音乐风格，动作韵律感强，有一定的表现力与感染力。
20 15 10 7三、美术考核标准装饰性绘画创编是学前教育专业本科课程中一门专业基础课，本课程通过装饰画创编学习，掌握创编的基本原则和方法，能根据一定的主题独立进行构思与画面设计。
培养学生灵活的应变能力，提高学生对美的修养和对美的观察能力，从而进一步提高学生的创编能力，培养学生创新精神。
装饰性绘画创编是学前专业学生必须掌握的一门专业技能，本项考核全面检测学生的造型、构图、色彩配置等各方面的能力。
（一）考核内容装饰主题画创编（考题由题库随机抽取）（二）考核方法美术考核为集体考核、独立完成项目，考题由试题库随机抽取。
学生应在考前准备好画具。
具体为背画装饰造型；自行配制装饰色彩。
装饰技法不限，4 K 画纸；时间 2小时。
（三）评分标准：（百分制）项目内容评价标准等级A 等级B等级C等级D得分构思(20分) 主题(10分)按试题范围确定画面，明确反映主题10 8 7 6形象(10分)根据主题，选择儿童或动物为主要形象，主体形象及搭配形象均与主题密切相关，形象之间有联系10 8 7 6造型(20分) 比例(10分)造型比例准确10 8 7 6 造型(10分)形象可爱，概括、夸张，为幼儿喜闻乐见10 8 7 6构图(20分) 主次关系(10分)画面形象安排恰当，主体形象尤为突出10 8 7 3整体感注意视觉流程设计，巧妙利10 8 7 3(10分) 用疏密、呼应等关系，使画面产生节奏感与韵律感，画面生动，构图饱满，富有装饰感色彩(20分) 色彩的对比(10分)色彩适合幼儿审美心理，注重色相、明度、纯度的对比，使画面有层次感，色彩协调10 8 7 3色调的统一(10分)运用与构思意境相吻合的色调，注意色调的象征性作用，色调明显10 8 7 6技法(20分) 统一性(10分)表现手法统一，可选用水粉、水彩、蜡笔、油画棒、纸版画、彩墨画、水墨画、沙画等技法。
10 8 7 6整体感(10分)勾线严谨，着色熟练，画幅整洁，画面整体。
10 8 7 6模块二岗位核心技能一、幼儿园教育活动设计与试讲考核标准为了使学生进一步了解与熟练幼儿园教育教学活动设计的意义与要求，熟悉与分析幼儿园教材内容，能将教学法学习的知识运用与幼儿园教育教学实际，锻炼学生语言表达能力与课堂教学的基本技能。
（一）考核内容任选题库中幼儿园五大领域中的内容。
（二）考核形式以单个学生考核的形式进行，按照规定内容，准备一个小时进行试讲。
（三）考核标准：百分制项目评价标准等级A 等级B等级C等级D得分教材分析(5分) 掌握教材的定位、作用及前后联系，把握教材重点、难点并说出依据。
5 4 3 2教学设计(10分) 体现新的教育理念；符合学前儿童实际，如何与学前儿童互动并有理论依据；整体构思合理，符合教学原则；教学理论合理清晰（说明了怎样教及为什么这样教）。
10 8 6 4教学过程(5分) 脱稿试讲并按时完成；普通话标准清晰、语言规范；试讲中的各种演示清晰；层次分明，与实际教学基本一致。
5 4 3 2三维目标(5分) 注意知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合与渗透；体现科学方法，科学思想以及人文精神的培养。
5 4 3 2综合素质与独创性(5分) 举止得体、应变能力强；教学设计有独创性；实验或演示设计巧妙。
5 4 3 2仪表仪态(5分) 仪态端庄，服饰得体，精神饱满，心理健康，表现出良好的仪容、气质和修养。
5 4 3 2语言能力(5分) 使用普通话，语言清晰、精炼，表述流畅，语速适度，语调富有激情。
5 4 3 2思维能力(5分) 根据提问及时应答，反应机敏，思路清楚、准确，逻辑性强。
5 4 3 2专业知识(10分) 专业基础理论扎实；相关知识掌握和运用准确无误。
10 8 6 4教学准备(5分) 备课充分，内容熟练，讲稿（或教案）内容充实，规范完整。
5 4 3 2授课表现(10分) 层次分明，概念准确，内容符合教学大纲要求，重点突出，注重理论联系实际。
10 8 6 4教学方法(15分) 根据教学需要适度运用教具和现代化教学手段，讲究教学法，注意提高幼儿的倾听能力，加强幼儿分析、解决问题能力的培养。
15 12 9 6教学效果(15分) 教学具有吸引力，能激发学前儿童学习兴趣，完成课堂教学任务，实现教学目的。
15 12 9 6二、普通话与幼儿教师口语技能考核标准口语是幼儿教师从事幼儿教育实践工作必须具备的重要技能技巧之一。
学生通过学习应提高普通话发音水平，培养朗诵儿童诗歌和散文、讲述儿童故事和运用态势语的能力。
一、考核内容内容一：题库中抽选儿童诗或散文的朗诵内容二：题库中抽取幼儿故事讲述二、考核方法口语考核形式为单人面试，当场抽签决定试题，准备十分钟后进行朗诵和讲故事两部分考核。
考核时间5分钟左右。
由普通话教师和部室主任组成考核小组，3—5名教师为一组，按照考核要求和评分标准给出考核成绩。
项目内容评价标准等级A 等级B等级C等级D得分幼儿故事讲述（70分）语音(20分)使用普通话，咬字、吐字清晰，声音响亮，语句通顺。
20 15 10 7语速与情感(10分)语速适中，节奏感强。
感情饱满逼真，有意境。
10 8 6 4音色与语气(30分)叙述者和故事中的角色分别以不同的音色和语气来模仿和表现，惟妙惟肖，塑造出鲜明的人物形象。
语气亲切自然，符合幼儿的认知水平，能起到较好的教育教学效果。
30 24 18 12体态(10分)态势语运用恰当，形体动作协调大方。
10 8 6 4朗诵儿童语音与体态(15使用普通话，咬字、吐字清晰，声15 12 9 6诗或散文(30分) 分) 音响亮，语句通顺。
态势语运用恰当，形体动作协调大方。
节奏与情感(15分)语速适中，语势、语调、重音、停连运用恰当，节奏感强；感情饱满逼真，有意境；语气亲切自然，符合幼儿的认知水平，能起到较好的教育教学效果。
15 12 9 6。
