浅论中学英语教学中的素质教育

浅论高中英语学科素养培育途径及评价方式作者：卢怀莲来源：《校园英语·上旬》2020年第02期【摘要】在素质教育的大格局下，新课标改革对高中英语教育提出了更高的要求。

此外，高中阶段的教育正是承上启下的教育，要同时满足学生的升学需求和未来发展的需要，还要为国家提供源源不断地人才支持，因此，高中教育至关重要，尤其是全球化语言——英语这门学科。

本文从高中英语学科素养、培育途径及其评价方式三个方面来谈一谈高中英语教育。

【关键词】高中英语;学科素养;学生接受能力【作者简介】卢怀莲，广西壮族自治区河池市凤山县高级中学。

语言是人类发展的重要沟通途径，学习好一门语言对学生全面发展是至关重要的。

尤其是学好英语，因为随着经济全球化和对外交流的日益频繁，英语已经成为公民的必备素养。

因此学习好英语和熟练掌握它是每一个高中生需要做到的。

下面本人就来谈一谈高中英语的相关知识，希望可以为广大教师朋友带来新的思路。

一、高中英语的学科素养及课程设置由于高中英语的课程宗旨及教学目标是提高学生高考成绩、为不同学生的今后发展提供多种选择、适应学生个性化需求;使学生得到多种学习方法及学习途径，提高自主学习能力。

所以在高中英语教学中应该以关注学生个人发展，建立学生学习英语的知识框架为英语学科素养培养的主要目标。

此外，在学科设置上应具有灵活性，例如：可以采用选修英语课与必修英语课结合的形式，必修英语课针对高考新课标的内容，为应对高考而开设;选修英语课则可以是启发学生终身学习以及未来发展，提高学生人文素养，培养学生在生活中学习英语，把英语融入生活中的好习惯。

应用到课堂中可以是这样的：教师积极在课上向学生传授方便理解的、学生感兴趣的东西，英语电影中可以运用到作文中的好句子就是教师应该传授给学生的。

“You belong where you believe you belong ”心有多大，舞台就有多大，就是很好的例子。

学生要想学习好英语，在英语考试中取得好成绩，首先要产生对英语的兴趣，提升英语素养。

浅论高中英语教学中学生主动意识的培养作者：王莹来源：《中学课程辅导·教学研究（下）》 2017年第4期英语语言课程的学习对于学生将来的学习与发展非常重要，但从当前的英语教学来看，较多教师采取的还是“灌输式”教学模式，延续的还是陈旧的教学思想，会增加学生抗拒英语学习的心理，会导致学生英语成绩及能力的停滞，这与素质教育的发展理念、方向是完全相反的，会阻碍学生的发展。

因此，在新时期的高中英语教学中，教师必须尊重学生学习的主体性，要重视培养学生的主动学习意识，让学生快乐地学习与发展。

一、高中英语教学中学生主动意识培养的意义1. 有利于学生个性的发展每个学生都是独特的个体，对语言学习的基础、能力等各不相同。

如果教师能有效地培养学生的主动意识，则能让学生以自我学习为出发点，有效地提高学生的学习兴趣，让学生主动找到自己学习过程中的不足之处，从而进行不断的完善，有利于提高学生的英语成绩及能力。

2. 有利于提高课堂教学效果课堂教学效果是否良好主要取决于学生，因而，在实际高中英语教学中，教师要重视培养学生的主动学习意识，这样才能积极地调动学生学习的情绪，激发学生参与学习的欲望，使师生两者做到良好的配合，提高教与学的激情，促进教与学的共同发展。

3. 有利于学生系统化地掌握知识学生既然是不同的个体，自然学习及掌握的速度也是不同的，如果教师能培养学生的自主学习意识，则能引导学生将课堂学习延续到课下，激发学生深入学习与探究的欲望及动力，使学生改变以往应付考试的学习心理，产生真正想要掌握知识与技能的想法，非常有利于学生系统化地掌握英语知识，获得更好的发展。

二、高中英语教学中学生主动意识的培养策略1. 调动学生动力，培养主动学习意识兴趣是学习最好的动力，因而想要真正调动并保持学生学习的动力，则需从学生兴趣的激发与培养上着手，当学生具有了浓厚的学习兴趣之后，会乐于在英语学习中思考与分析，能够真正培养学生的主动学习意识。

浅论中学英语教学的语言能力培养素质教育切实反映了基础教育的本质，即教育要面向全体学生，充分发展学生个性，使学生在德、智、体、美、劳等方面获得全面发展。

英语作为基础教育的基础学科，长期以来，受着“应试教育”的影响，教学目标单一，教学方法较死板，教学内容较陈旧。

考试以语法为主，教学中严重存在着“重知识传授，轻能力培养”的倾向。

致使大部分学生学了多年英语后，仍失望地发现自己听不懂，说不好，读不快，写不出，实际运用英语的能力比较差。

由此看来，传统的英语教学模式难以完成素质教育的任务，那么，在英语的教学中，我们应当怎样对学生进行素质教育呢?本文仅从培养学生的语言素质教育来讨论。

语言素质包括评议基础知识，听、说、读、写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。

从语言教学目的来看，培养学生初步运用英语进行交际的能力应当是中学英语教学的最终目的。

以前，我们对中学英语教学的目的理解不够全面，教学实践也有偏差，教学中只满足了学生对语言形式的理解的探索，忽视对语言意义的掌握和运用。

其实语言知识只是语言构成规则和语言的使用规则在一定情景中的具体运用，语言能力包括社会语言能力，即兴表达能力的话语能力，它强调使用语法的流利性和得体性。

社会语言能力是指学生对所学语言国家文化的了解，从而懂得在何时、何地、何场合、对谁、用什么方式和态度说什么话，比较重视文化差异对交际的影响，强调使用语言的得体性。

即席表达能力在真实的(而不是模拟的)情景中即席使用语言进行交流，填补信息沟，达到交流思想的目的，比较强调交流情景的真实性。

话语能力指在真实的社会情景中，得体地使用上下文意思连贯的话，而不仅是孤立的句子，强调使用语言的流利性和连贯性。

为了培养上述交际能力，在教学中应当处理好以下几个方面的关系：(一)知识和能力的关系语言知识是为交际能力服务的，是整个交际能力的基础，如果游泳教练只教给学生游泳的知识，而不让学生下水练习，学生永远也学不会游泳。

但如果一开始就把初学游泳的孩子扔到大海里去，任其自生自灭，恐怕也没有多少能学到游泳的本领。

浅论英语学科中的生本素质教育
陈烨
【期刊名称】《文理导航》
【年(卷),期】2010(000)005
【摘要】关于生本教育和素质教育,它的内涵很丰富,内容很广泛,当然英语中的教育也是如此。

这里我将从以下几个方面就中学英语学科中的生本教育和素质教育谈一些个人粗浅的认识。

一、指导学生掌握正确的学习方法教学是教和学的统一体。

【总页数】2页(P59-60)
【作者】陈烨
【作者单位】江苏省泰州市民兴实验中学
【正文语种】中文
【中图分类】G40-012
【相关文献】
1.浅论初中英语学科教学中如何培养学生的核心素养
2.论人文教育在英语学科素质教育中的地位
3.浅论如何在高三复习中培养学生的英语学科核心素养
4.如何更好地发挥英语学科在素质教育中的作用
5.发挥英语学科特点,做好学生的人生导师--试谈英语学科德育
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1712020年46期总第538期ENGLISH ON CAMPUS初中英语课堂培养学生核心素养的方式浅论文/孙肖怡实的了解，并把握其中蕴含的思想、情感。

在学生展开思考时，其能够将所学的英语知识予以内化，思维品质也会逐渐提升。

3.文化品格。

这里所说的文化品格指向的是全球不同国家拥有的文化内涵，对这些文化间存在的区别有一定了解，并可以予以充分的理解、尊重。

英语学习过程中，若想保证学习效果更为理想，必须通过有效途径使得学生能够对西方文化形成清晰的认知，因而在对核心素养进行培养时，文化品格是必须重点关注的。

从学生的角度来说，若想和其他文化展开有效的交流，就要对世界文明发展的整个进程有切实的了解，了解每个国家文化间存在的差异，这样可以使跨文化交际目标切实达成。

对于广大英语教师来说，必须要认识到文化品格培养的价值所在，在此基础上展开教学，使得学生的跨文化交流能力大幅提升。

4.学习能力。

在对学生的核心素养进行培养时，学习能力的提升是重点所在，这里所说的学习能力指向的是认知、交际、自主学习等方面的能力。

教师除了要将英语知识予以讲解外，同时要做好学习能力的培养工作，确保学生能够对学习方法予以合理应用，并真正做到举一反三，如此方可使得英语知识学习的效果更为理想，并予以灵活应用。

二、初中英语教学存在的问题1.注重英语基础知识，忽略能力训练。

对传统初中英语教学进行分析可知，考试成绩是大家关注的重点，而学生的英语能力则是较为忽视的。

从相关专业机构出具的研究结果来看，展开初中英语教学时应该要对自主学习、人际交流、解决问题等方面的能力提升纳入日常教学中，这样可以使学习成绩有一定程度提高，综合能力也能够得到增强。

传统教学采用的形式过于单一，学生参与学习的积极性较为低下，这对核心素养培养产生的影响是较大的。

英语教学所要达成的目标是确保学生的核心素养切实提高，确保学生掌握大量的文化知识，道德修养也能够逐渐提高。

2.讲解基础知识，课外拓展程度不足。

中学生素质教育论文题目一、最新中学生素质教育论文选题参考1、浅议中学生素质教育2、浅谈篮球运动对中学生素质教育的影响3、浅谈中学生素质教育中的青春期心理教育4、《论语》中的思想与中学生素质教育的关系5、中学生素质教育和校园文化建设6、论跆拳道课对中学生素质教育的促进作用7、中学图书馆如何面对中学生素质教育8、职业指导是中学生素质教育不可忽视的一环9、浅论中学生素质教育学工实践的成效及意义10、关于中学生素质教育的几点思考11、知识经济与中学生素质教育12、强化文明礼仪教育完善中学生素质教育13、如何发挥化学教学在中学生素质教育的作用14、孟子政治思想与中学生素质教育15、论孔子的教育思想对当代中学生素质教育的启示16、知识经济条件下中学生素质教育的探讨17、专业课授课过程中学生素质教育的培养18、武术文化在中学生素质教育中的作用研究19、充分发挥图书馆在中学生素质教育中的作用20、武术文化在中学生素质教育中的作用研究二、中学生素质教育论文题目大全1、中学生素质教育与图书馆的职能发挥2、化学教学中学生素质教育的培养3、美术课程对中学生素质教育的意义4、中学图书馆与中学生素质教育初探5、新课标背景下化学教学中学生素质教育的培养6、论小学思想品德课教学中学生素质教育培养7、高中音乐教学中学生素质教育的几点思考8、浅谈小学数学教学中学生素质教育的培养9、浅谈小学语文教学中学生素质教育的培养10、中高职教育衔接过程中学生素质教育研究11、基于融入京津的中学生素质教育的思考12、家庭教育对中学生素质教育影响的思考13、浅析在中学生素质教育中发展美术教育14、浅论中学生素质教育的培养15、如何加强中学生素质教育16、中日中学生素质教育系列研究·实践公开课在开封市联合举行17、民族院校《兽医药理学》教学中学生素质教育与创新思维的培养18、感悟国粹艺术培育民族精神——试论戏曲艺术对中学生素质教育的促进19、浅析体育社团对提高中学生素质教育的重要性20、试论英语教学中学生素质教育的培养三、热门中学生素质教育专业论文题目推荐1、试论中学图书馆信息资源对中学生素质教育的影响2、小学语文教学中学生素质教育的培养3、论美术教育在中学生素质教育中的作用4、论体育教学中学生素质教育的培养5、关于中学生素质教育与音乐教学的思考6、当代中学生素质教育探究7、浅谈舞蹈对中学生素质教育的作用8、中学生素质教育的几点思考9、论中学生素质教育的开展10、中学生素质教育初探11、传递友情的使者——浅谈贺卡制作教学与中学生素质教育12、论初中思想品德课教学中学生素质教育培养13、探析初中体育教学中学生素质教育的培养14、充分认识美术教育在中学生素质教育中的作用15、浅谈在数学教学中学生素质教育的培养16、基于物理教学中学生素质教育的研究17、浅谈新时期中学生素质教育工作的创新18、浅谈音乐教育对中学生素质教育的影响19、加强中学生素质教育的措施20、中学生素质教育之我见四、关于中学生素质教育毕业论文题目1、当代中学生素质教育与心理素质教育浅议2、小学数学教学中学生素质教育的培养3、论情感教育对中学生素质教育的作用4、提升阅读行为——图书馆在中学生素质教育中的重要手段5、职业指导是中学生素质教育的重要环节6、论素质心理学对中学生素质教育的指导作用7、加强中学生素质教育的对策8、市场营销课中学生素质教育的方法和途径9、科学实施物理实验教学,切实加强中学生素质教育10、浅谈体育教学中学生素质教育的培养11、中学生素质教育工作的几点体会12、浅谈中学生素质教育的内容13、浅析艺术教育在中学生素质教育中的作用14、漫画艺术与中学生素质教育15、中学地理教学与提高中学生素质教育培养研究16、博物馆与中学生素质教育初探17、音乐教学是实施农村中学生素质教育的重要途径18、试论体育教学与中学生素质教育的关系19、农村中学生素质教育落后的原因20、中学生素质教育的现状及对策初探五、比较好写的中学生素质教育论文题目1、挖掘隐性课程的教育潜能──中学生素质教育初探2、市场经济的发展与中学生素质教育的完善——浅谈几种基本意识的教育与培养3、实施研讨式教学法加强中学生素质教育4、生物教学中学生素质教育的实施5、中学图书馆信息资源对中学生素质教育的影响6、浅谈体育教学中学生素质教育的培养7、化学教学中学生素质教育的培养8、中学生素质教育读本9、图书馆对中学生素质教育的影响10、浅谈新形势下的中学生素质教育策略11、中学生素质教育现状的调查与思考12、浅析中学体育教学中学生素质教育的培养13、足球运动对中学生素质教育的作用14、吉林省中学生素质教育研究15、浅析中学生素质教育的主体性问题16、高校体育教学中学生素质教育融入的理论与实践17、论孔子教育思想对当代中学生素质教育的启示研究18、高校图书馆中学生素质教育缺失问题研究19、试论中学图书馆信息资源对中学生素质教育的影响20、体育教学对北京市海淀区中学生素质教育影响的研究。

2020年08期总第500期ENGLISH ON CAMPUS浅论基于英语核心素养背景下初中英语学习能力的培养文 / 郑慧华初中英语课程的核心素养主要是从四个方面来进行的，具体包括学生的基本语言能力、英语思维品质、英语文化品格以及英语学习能力，这四个方面构成英语课程的核心素养。

在英语听说读写练的过程中，培养学生基本的学习能力，让学生了解外国文化，学习其他国家及地区的优秀文化，以此来达到提高学生的英语基本核心素养，全面发展和培养学生的目的，让学生放眼世界、了解世界，成为具有国际视野的综合型杰出人才。

一、当下初中英语的教学现状据调查所知，不少中学英语老师对英语教学的认知还比较浅，他们认为初中英语教学应该是英语基础知识的教学，应该在教学中巩固学生的英语基础知识，让学生从发音做起，逐渐掌握英语字词以及句型。

在实际的教学中，老师过分强调英语考试的技巧，没有让学生从实际出发，让学生弄清楚整体的知识，这在一定程度上影响了学生对英语知识学习的理解，学生只是学会了偷奸耍滑，没有把英语学习落到实处，进而影响了学生学习能力以及基本核心素养的培养，不符合当下素质教育的要求。

不仅如此，部分中学由于英语教师资源匮乏，还存在其他学科的老师代上英语课的现象。

这些老师自身的英语知识以及文化素养不过关，经常在教学出现词汇少字母、发音不标准的情况，严重阻碍学生的英语学习，降低了学生对英语学习的兴趣，进而导致整体英语教学效果不佳，影响了学生的英语学习效率。

二、培养学生英语核心素养对学生英语学习的影响在初中英语教学中培养学生的英语核心素养，应从当下素质教育和新课标改革的基本要求出发，让学生在课堂学习中掌握一定的学习能力，培养学生的文化素养，让学生在课堂中养成良好的学习习惯，规范学生的行为举止，以此来达到全面发展和培养学生的目的。

这种教学理念的提出，从根本上改变了应试教学的观念，让老师从以提高学生英语成绩的教学转变为以人为本的教学，在教学上强调学生个性化学习方式的养成，培养学生的英语学习兴趣以及综合的英语素养。

浅谈如何在职业高中英语日常教学中推进素质教育摘要：随着现代科学技术的飞速发展，21世纪对人的素质提出了更高的要求，尤其是人的心理素质、自学能力、利用信息的能力和创新能力。

因此，在中学英语教学中，如何加强对学生的素质教育，培养高素质的21世纪人才是摆在每一位中学英语教师面前的一个重要课题。

本文从英语素质教育的内容方面入手，分析了英语素质教学的特点和目标，从而提出了实施英语素质教学的基本思路。

关键词：中学英语教学素质教育一、高中英语素质教学的内涵（一）教学的特点1.英语素质教学就是在英语教学中通过英语学科知识的传授和能力培养，提高学生的生理素质、心理素质和社会文化素质。

因此，英语教学是素质教育的一个组成部分。

2.英语素质教学面向全体学生，开发潜力，使不同学生在不同层次上保持学习英语的积极性，提高成绩。

3.英语素质教学是从学生的实际出发，因材施教，使不同的学生在各自的基础上发挥特长，使个性发展和提高交际能力得到和谐的统一。

（二）教学的目标《职业学校英语教学大纲》明确指出英语素质教学的目的是：培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语打好基础；使学生在学习过程中受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对外国，特别是英语国家的了解，激发学生的兴趣；发展学生的智力，提高他们的观察、注意、记忆、思维、想象、联想等能力。

从此目标出发，英语素质教学包含了语言知识、语言技能和语言运用三大内容。

具体内容如下：1.英语语言知识是为交际运用英语能力的基础。

在基础知识的传授中，应包括：基本读音规则的掌握和语音语调的正确，必须符合英美习惯。

词汇教学应通过文章、语句、词组和用法的理解，而不应单纯地讲授词汇，应在真实的语境中教学语法，引导学生通过表达思想和传递信息来掌握语法，了解和掌握语言背景知识。

学习英语语言国家的生活习惯、社会文化、词语概念、禁忌、习俗、风土人情、体态语言等，这有助于正确理解和使用语言，做到运用语言得体，此外，还应了解中、西习俗的不同，见面时应避免使用中国习俗的问话等。

浅论高中英语教学中的情感教育发表时间：2014-07-16T16:26:06.547Z 来源：《新疆教育》2014年第3期供稿作者：朱彦霞[导读] 情感教育也是素质教育的一个层面。

情感因素，在学习活动中具有与智力因素同等重要的地位。

河北省沙河市第一中学朱彦霞摘要：情感教育也是素质教育的一个层面。

情感因素，在学习活动中具有与智力因素同等重要的地位。

常言道：“感人心者，莫先乎情。

”情感教育是现代学校素质教育不可忽视的重要方面和核心内容，它在促进学生个性主动和谐地发展、开发每一个学生身心潜能、深化学校素质教育、优化教育教学过程、培养学生的创新素质，以及提高教师教育素养方面具有十分重要和关键的作用。

关键词：情感教育师生平等言传身教情感交流情感教育是个很大的概念范畴，它包括品德教育，师生情感的交流，教师本身人格魅力的熏陶，教师和家长，以及和社会的情感沟通等。

教师在平时繁忙的教学工作中往往很容易忽略情感教育这个很重要的内容。

从教育心理学的角度分析，英语教学与情感教育的关系十分密切，英语教学内含情感教育，而情感教育又是英语教学的先导。

本文就在高中英语教学中如何渗透情感教育谈谈自己浅显的认识。

一、无私之爱进行情感教育。

情感教育必须以“爱”为核心。

在英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，这是不可回避的一个现实。

教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在“学困生”身上。

教师应在教学中，不断激发并强化每个学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势和不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。

有同学在初一时就在英语学习上掉了队，笔者为他们专门制定了适合他们程度的学习方法；并相应调整教学设计，让优秀生和他们结成“一帮一”的学习小组。

每节课都要提问他们，答得好就及时表扬，答错了及时纠正，倾注了很多心血。

尽量在教学中面向多数，兼顾“两头”使各个层次的学生在课堂中都有收获，从而避免了进入初二初三后的大面积滑波现象。

中学英语教学中的素质教育
随着教育理念的不断进步，素质教育已经成为我们日常教育的重点之一。

在中学英语
教学中，素质教育也成为教学工作的重要任务。

中学英语教学中的素质教育不仅要培养学
生的语言能力，更要涵盖学生的道德、文化素养的培养。

下面本文将就中学英语教学中的
素质教育进行探讨。

一、开展综合素质教育
在中学英语教学中，不仅仅要传授学生语言知识和技能，更要关注学生的素质教育，
全面培养学生综合素质，让学生拥有广泛的文化背景，使学生在语言学习中能够体验到语
言学习的乐趣，培养学生的创新精神和实践能力。

二、注重学生的道德教育
中学英语教学应注重学生的道德教育，通过语言的运用和沟通，潜移默化地引领学生
接受正确的道德观念，增强学生的认同感和责任感，对学生的心灵和品德进行修养和熏陶，引导学生发展出积极向上的思想和精神品质。

三、培养学生的自信和自我评价能力
四、开展跨文化教育
随着文化多样性的日益凸显，跨文化学习成为中学英语学习的重要组成部分。

通过跨
文化教育，学生能够更好的了解外国文化和思维方式，拓宽自己的视野。

同时，也能够在
语言学习中理解文化背景和语境，提高自己的语言运用能力。

学生情感的发展对于学习是有着很大的影响。

在中学英语教学中，教师应注重学生的
情感教育，在情感的交流中培养学生的同理心，加强对学生情感的理解和关注，提高学生
的情商和情感表达能力。

中学英语教学中的素质教育素质教育是当前中学英语教学的重要内容之一。

它旨在培养学生的道德品质、学习能力、心理素质和创新意识，使学生具有全面发展的优秀素质和良好的道德品质。

素质教育在中学英语教学中的实施，不仅能提高学生的综合素质，也能促进学生的英语学习水平的提高，达到德智体美全面发展的目的。

本文将着重介绍中学英语教学中素质教育的重要性，以及如何在英语教学中贯彻素质教育的理念。

一、中学英语教学中素质教育的重要性1. 培养学生的语言能力中学英语教学中，素质教育能帮助学生培养良好的语言应用能力。

通过培养学生的自主学习能力和综合运用英语的能力，学生可以更好地理解和运用英语知识，实现真正的语言沟通。

这有利于提高学生的英语水平，也有利于培养学生的创新思维和实践能力。

2. 培养学生的跨文化意识素质教育还能培养学生的跨文化意识。

在英语教学中，学生不仅要学习英语语言，还需要了解英语国家的文化、风俗和习惯。

学生通过学习英语，能够接触到世界各地的文化，拓宽自己的视野，培养全球意识，增强与世界各国人民交流的能力。

3. 培养学生的人文素养在中学英语教学中，素质教育能够培养学生的人文素养。

学生通过学习英语文学作品和英语国家的历史、地理、风土人情等知识，能够感受不同文化的魅力，提高自己的鉴赏能力，培养出独立思考和判断问题的能力，从而形成健康积极的学习态度。

4. 培养学生的创新精神素质教育还能够培养学生的创新精神。

学生在学习英语过程中，要不断探索和运用语言知识，培养学生的创新意识和实践能力，使他们在学习英语时能够勇于尝试，勇于创新，不断提高自己的学习和应用能力。

二、在中学英语教学中贯彻素质教育的实施方法1. 以学生为本，注重个性差异在中学英语教学实施素质教育时，要以学生为本，注重学生的个性差异。

教师应根据学生的兴趣、特长、水平和能力进行因材施教，让每个学生在学习英语的过程中都能得到充分的发展。

2. 培养学生的团队合作精神在英语教学中，教师应该多开展学生讨论、小组合作等活动，培养学生的团队合作精神。

中学英语教学中的素质教育素质教育是一种注重培养学生全面发展的教育理念，其目的是培养学生的综合素质和个人能力。

在中学英语教学中，素质教育起着至关重要的作用。

本文将探讨中学英语教学中的素质教育，并提出一些实施素质教育的方法和策略。

中学英语教学中的素质教育应注重培养学生的语言能力。

英语是一门国际通用语言，学好英语对学生未来的发展非常重要。

在英语教学中，应注重培养学生的听、说、读、写能力。

通过课堂教学、课外练习和交流活动等多种形式，帮助学生熟练掌握基本的语言技能，提高他们的英语水平。

中学英语教学中的素质教育要注重培养学生的文化意识。

英语不仅仅是一门语言，更是一种文化传承。

在英语教学中，应尽量融入文化元素，帮助学生了解英语国家的传统、风俗和习惯。

通过了解并尊重不同文化，培养学生的跨文化意识和交际能力。

这样不仅能提高学生的综合素质，还能增强他们的国际视野。

中学英语教学中的素质教育还应注重培养学生的创新能力。

创新是现代社会所需要的重要能力之一。

在英语教学中，应鼓励学生主动思考、提问和创新。

可以通过一些启发性问题、案例分析和小组讨论等方式培养学生的创新思维。

学生也可以通过学习优秀的英语作品和编写自己的作品等方式，培养自己的创造能力。

中学英语教学中的素质教育还要注重培养学生的人文关怀和社会责任感。

英语教学不仅要培养学生的个人能力，还要提高他们的社会责任感和人文关怀。

可以通过组织一些社会实践活动、参与慈善事业和开展志愿者活动等方式，培养学生的社会责任感和人文关怀。

为了实施中学英语教学中的素质教育，教师需要注意以下几点策略。

教师应充分了解学生的个性和特长，根据学生的差异制定个性化的教学计划。

教师应注重激发学生的学习兴趣，利用多种教学手段和资源吸引学生的注意力。

教师应注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动思考和解决问题。

教师应注重与学生的互动和沟通，关心学生的生活和成长，提供积极的反馈和指导。

提高中学英语课堂教学质量之浅论【摘要】伴随社会进步与发展，英语在交际中越来越彰显出其重要性，英语教学也越发受到注重。

如今很多家长在孩子的幼儿园时期就报英语兴趣班等，一般在他们上初高中时期，英语已经可以同语文和数学科目齐头并进了。

这种新形势下，就对英语教学方式提出来新的挑战。

作为从教多年的英语老师，这里就对中学英语教学做了简单相关讨论，以期能提高中学英语教学质量。

【关键词】中学；英语；教学；质量中学英语上承学生所学的基础知识并加以扩展，下启后续更高端和专业的英语学习，因而中学英语课堂教学对于英语学习很重要。

而英语学习的本质是掌握一门语言技能，就尤其强调教与学的互动，特别在时下很多学生在幼儿时期已经开始接受英语的学习，这就要求作为英语教师的我们更新教学理念，对教学方式加以改革创新，以提高中学英语教学质量。

一、更新教学理念通常针对英语课堂的改革都是一些教学技巧，但是我们注意到，教学理念是引导教学的灵魂，要想从本质上改革和提升课堂教学，提升其互动性，我们必须树立更加适应素质教育的教学理念。

具体而言，我们必须将英语定义为一门语言技能而非理论知识，我们学习语、单词的目的在于更好地掌握语言，而绝不是“为了研究而研究”。

在这种思想的引导之下，我们一方面应该尽量杜绝长篇累牍的语法、单词讲解，将其贯穿到生动有趣的教学之中，尽量不使其显得突兀和生硬。

另一方面，我们更应该重新安排教学的主次关系，将学生的实际英语读写听能力放在教学的首位，而将语法和单词记忆作为辅助手段。

这些措施表面上和提升课堂的互动性没有直接联系，但实际上却能为其打下坚实的基础。

二、激发学生学习英语兴趣，启迪智慧兴趣是最好的老师，只有学生以主动热情的心态，带着兴趣学习，才能更好更快地掌握所学内容。

要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对学习感兴趣，就会乐于接受它，，变苦学为乐学。

1.课堂之中要不吝赞美注意观察学生的情感变化，尊重学生的行为活动是十分必要的。

浅论如何提高英语课堂质量【摘要】现如今中学英语在学校教育中受到广泛关注，本文将从教学目标。

教学手段方面论述直接影响英语教学的因素，并提出一些教学方法。

然后提倡英语授课，以这些直接或间接的方法来提高英语课堂质量。

【关键词】提高质量方法【中图分类号】g423 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0067-01教育体制的转变方向是素质教育，这就要求教师应当更新教育观念，转变教育思想，恢复学生在课堂中的主体地位。

特别是在英语课堂中，教师要积极主动进行知识更新，并施于具体的教学实践中。

我本着这些基本原则来提高课堂质量，以下是我总结出来的一些方法：1 目标要明确，展示要有实效：教学目标贯穿于教学各项活动之中。

一堂成功的课，首先要有明确、切实的目标。

因此，教学目标要明确、具体、全面。

其次，必要的演示会使教学目标得到强化。

另外，目标的制定要结合大纲，教材和学生实际。

目标展示方法要灵活。

若目标用ppt展示，则可先让学生默读，接着教师强调，并在关机后让学生回忆；若用图片展示目标，则可以反复利用来加深印象，这样就起到对目标的强化作用。

2 要充分应用各种手段创造生动形象的语境：所谓语境就是语言环境，是人们用语言来表达思想感情的背景。

英语教学本身是一个长期、复杂和枯燥的过程。

要在这样一个艰难的过程中使教师乐教，学生乐学，最根本的方法是：2.1创造生动、形象的语境。

比如讲人教版必修3 nuit3 themillion pound bank note这一课时，教师就可以在上课之初向学生介绍英语话剧的知识，观看这一影片，并且做好影评，最后让学生分角色脱稿表演情景。

这样一来，班里同学的积极性、创造性被充分调动起来了，而且这个单元所学的知识印象更深刻。

2.2英语教学，要坚持以学生为主体，以学生活动为主线，以小组活动为主要活动方式的原则。

语言的学习更多是一种感性认识，学生只有在运用过程中才能真正体会其韵味，也只有在同伴之间才能找到自信或不足。