高中体育有效性教学论文

议高中体育教学的作用摘要：高中体育教学方兴未艾，随着近年来对体育教育的逐步重视和国家大发展体育教育的方略，高中体育教育越来越受到重视，尤其是素质教育一个重要的环节。

高中体育教育在整个高中教育体系中起到越来越重要的作用。

它的作用是全方位的，也是今后我们教育事业努力和发展的方向。

关键词：高中体育教育作用进入十二五规划的第一年，我国社会主义的建设目标是进一步建设小康社会，而教育在我国小康建设中起到不可忽视的作用。

尤其是我国教育改革方案中提出，高中要由现在的应试教育，变为提高素质教育，教育要面向全体学生，要全面提高学生的素质，包括思想道德、文化科学技术和身体心理素质，保障学生自由健康地发展。

高中体育作为一门基础学科是最适合做素质教育的，因为它的直接促进学生的身体和心理素质的作用是其他任何学科无法代替的。

高中体育教学是我国高中教育的一个重要方面，是以通过体育运动的形式，有计划、有组织地对高中生的身体方面施加一定的影响，为培养合格人才服务的一种教育过程。

而素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育，是为实现教育方针为规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，面向全体学生，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发教育的潜能，促进受教育者德、智、体各个方面全面发展为基本特征的教育。

体育教学是素质教育的一个重要组成部分，其目的是增强学生的体质，掌握体育与保健知识、技术、技能，促进身心全面发展，发展个性，培养坚毅、顽强、竞争进取、爱国主义和集体主义的良好心理品质，为形成自觉锻炼身体和良好的卫生习惯打基础。

反之，素质教育也可增进体育教学水平的提高。

因此，在实施素质教育过程中，只有真正发挥和确立体育教学在学校体育中的作用和地位，才能达到素质教育的目标。

可见，高中体育教育在整个高中教育中起到不可估量的作用。

具体而言，有以下几方面的作用：1. 对学生智力的发展有重要的促进作用首先，通过体育运动，能大大提高大脑的发育，改善大脑的机能，活跃学生的思维能力，为学生从事智力活动打下良好的基础。

浅谈新课程下的高中体育教学摘要：课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。

有效性才是教学的生命。

体育教学要坚持健康第一的意志，坚持体育为了健康，回归到体育教学的本质，切实提高体育教学的有效性。

我们教师要踏踏实实立足于日常的教学，从提高教学水平和提高教学质量入手，加强课堂管理，合理选用教学策略，保证课堂教学目标实施，真正走向优化课堂教学之路，从而推进体育新课程实施的进程。

关键词：新课程有效教学个性差异随着新课改向纵深发展，提高体育课堂的有效教学已经成了一个战略性问题，作为基础教育工作者，我们一定要踏踏实实立足于平常教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，远离一些形式的浮躁，面向全体学生，为实现“学生利益最大化”多作一些务实的探究。

只有在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后再学习，我们的课堂教学才有效率，才能真正达成教学目标，学生才会得到真正的发展，新课程改革的步伐也一定能朝着稳健有序的方向迈进。

一、实施有效教学的策略1．激发学生动机。

要想让学生主动参与就要激发学生的动机，动机是指发动并维持活动的倾向或意向，心理学家偏向于用动机作用来刻画个体发出能量和冲动，指导个体将行为指向某一特定的目的，并将这一行为维持一段时间的种种内部状态和过程。

只有激发了学生的动机才会使学生学习积极主动，学习持久，有毅力，使学生的学习有计划和效率。

为培养和激发学生的动机，体育教师首先应引发学生的好奇心和求知欲。

在学生已有认知水平和新的学习之间创设一定的问题情境，以引起学生的认知失调，即学生在经历到新颖、不一致、令人惊奇、变化的学习情境时所引发的不确定性，这种不确定性导致中枢神经系统的唤醒水平提高。

学生为平衡认知失调便会产生求知欲望。

当然，在激发学生动机的时候要掌握一定的“度”。

过分的刺激会使学生产生挫败感，对体育课的学习失去兴趣。

其次，帮助学生体验成功，提高学生的成就动机教师应创造机会使学生拥有成功的体验，经常对学生进行鼓励性，使学生积极进行自我评价，提高自信心。

体育与健康教育论文3篇高中生的学习压力较重，老师和学生把主要精力放在文化课的学习上，对于学生体育课程教学内容和学习目的缺乏应有的重视。

下面是小编为你精心整理的体育与健康教育论文，希望对你有帮助!体育与健康教育论文篇一学生进入高中阶段后，运动能力和技术水平有了较大的提高，能开展一定的体育锻炼和活动。

教学中继续采用教师教学生学的形式，既单调又枯燥，容易产生厌恶心理。

学生学习新的技术动作和锻炼方法的兴趣不浓，给体育教学和组织带来了一定的困难。

我通过反复思考，决定尝试一种新的教学方法——将比赛运用到课堂教学中去，以此改变学生对体育课教学的态度，激发学生的积极性和求知欲。

在一学期的实践过程中，取得了较好的教育教学效果。

一、制定学期教学目标本学期里我担任高中二年级的体育教学，首先根据教学大纲要求，结合学校体育的场地器材设施因地制宜的制定教学目标。

选择了教学大纲中的篮球(半场三人制)、足球(小场地五人制)、排球(六人制)、武术、田径等五个项目作为本学期的主要教学内容和比赛内容。

并做好了五个项目的教学计划，把要学习的基本技术和基本知识拟出来，根据课程时间做好上课的规划和安排，并制定了教学小目标。

争取达到预期的教育教学效果，完成教学任务。

二、组织报名每学期的第一节课教师向学生介绍本学期的教学主要任务和要求，并积极宣传。

要求学生积极主动参加比赛，每个同学至少要报两个或两个以上的运动项目，由体育委员牵头其他班委干部协助做好报名工作，并根据本班的人数，合理的将男、女生分成几个小组(教师指导分组)。

报名完成后由体育教师根据实际情况制定好比赛的赛制。

打印出比赛秩序册发到班上由体育委员保存一份教师保存一份备用。

三、教学过程——比赛与教学、练习的结合体育课以比赛为主线，贯穿整个教学过程。

用比赛激发学生的学习兴趣和参与积极性，将学生的技术练习过程转化到比赛中来，用比赛提高学生的运动技术水平，从而提高比赛水平和比赛质量，达到完成教学目的和任务。

新课程下的高中体育教学摘要：随着新课改的深入推进，高中体育课应本着育体、促智、审美、合作、交流的目标进行，培养学生的体育兴趣，提高学生的主动参与意识无疑是实现这一目标的关键所在。

关键词：体育教学；主动参与；合作创新一、改革传统教学模式，体现教改本质（一）传统体育教学模式中教师的观念长期以来，在体育教学中以“讲解─示范─练习─纠正─总结评价”为主的教学模式，强调以教材为中心，以培养体育专业人才为模版，试图将学生培养成体育专业人才。

忽视学生积极主动性的发挥；忽视学生智力的发展和能力的培养；新课改的基本理念贴近素质教育，更加人性化、信息化，提倡积极主动、勇于探索的学习方式；提供多元化课堂，适应个性选择；然而，体育教改的本质是在传授知识和技能的同时充分体现体育的育体、促智、审美等功能。

（二）忽视学生终身体育学习的教学意识在传统体育教学中，学生主要是在教师的要求下学习的，以被动接受教师的灌输为主，教师为主体，学生参与意识淡薄。

体育教学内容主要是迎合应试教育，没有树立终身体育学习的教学意识，导致了学生对运动的观察、模仿、记忆、思维等能力的培养不够。

（三）课堂教学形式单调乏味受应试教育的限制，体育教学程式化现象严重，制约了教师的创造性，同时也限制了学生的主动性和创造性的发挥，影响了学生个性的全面发展，学生普遍不愿意参加体育运动，甚至有个别学生逃课。

二、体育教师要调整角色更新理念（一）从教学主导者走向教学引导者就传统体育教学中教师处于主导地位的现状，体育教师应转变观念，树立教学引导者的观念，教师要从权威者的角色转向与学生平等的朋友角色。

以学生为中心，重视学生的主体地位，尊重学生的不同兴趣爱好，重视学生的需要和情感体验，关注学生的个体差异。

要从学生的需要出发，及时恰当地引导学生采用各种方式学习、体会，通过引导，激发学生的学习热情，激活学生的思维，激发学生的求知欲。

（二）促进学生自主学习针对传统体育教学中偏重知识传授的情况，教师应转变观念，树立教学促进者的观念，教师要从知识技能的传授者转变为学生全面发展的促进者。

高中体育课堂教学的高效性探究摘要：新课改实行以来，教学课堂的高效性、有效性成为教学的主要目标，为了促进学生的身心健康发展和全面发展，高中体育课堂的高效性也尤为重要。

本文我们就如何打造高效性的高中体育课堂提出几点建议。

关键词：高中体育；课堂教学；高效性；措施；研究【中图分类号】g633.96高中学生的文化课学业十分繁重，这也导致很多学校忽视了学生身体素质的锻炼，很少给学生开展体育课，造成了高中学生身心发展的不平衡，对学生的未来发展极为不利，俗话说“身体是革命的本钱”，因此，在新课标的带领下，高中学校应该倾力打造高效的体育课堂，切实提高学生的身体素质，为学生的学习提供保障。

下面我们简单谈谈高中体育课堂高效性教学的具体措施。

一、高中体育课堂“高效性”教学的内涵“高效性”教学就是能够完满、高效的完成预期的教学目的、教学目标等教学任务。

它主要包括三个方面：高效果、高效率、高效益。

高效果，即是通过老师的教学，学生能够真正的学到学科知识，能够有效果；高效率，就要求教师的教学能够在短时间内取得较多的教学效果；高效益，就是通过教学使学生的学习能力能够得到提高，对于他们的未来发展起到作用。

总体来说，高效性教学就是通过教师的教学，使学生能够真正的学到知识，并能够把知识应用到生活中，使学生的学习能力得到提高。

高效性教学对教学理念、教学思想、教学方法等都有着极大的挑战，教师必须为学而教，真正根据学生的发展、能力进行教学设计。

二、当前我国高中体育课堂教学存在的问题（一）学校不重视体育教学受传统教学思想的影响，我国教育事业，尤其是高中教育一直是以文化课教育为主，加之高中学生文化课非常繁重，学校、老师、家长都认为体育教学就是浪费时间，觉得体育教学会影响学生的文化课成绩，这种错误思想也使得很多的学校不重视学生的体育教学，即使是给学生开设体育课堂，也只是让他们在操场上跑跑步，没有针对性的教学，不利于高中体育教学的开展。

（二）体育设备不齐全由于经济条件以及学校对体育认知的不同，每个学校的体育设施配备也不尽相同，有些学校，尤其是农村的高中学校，体育设施非常缺乏，根本无法满足体育教学的要求，这也导致很多学生对体育不感兴趣，这也是高中体育教学受限的一大原因。

新课程理念下高中体育教学前言在知识经济占主导地位的今天，人们的社会竞争意识比以前任何一个时代都显得越来越激烈了，面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，学校体育的教学指导思想也发生了很大改变，提高学生的社会竞争力，培养学生学习的兴趣，势必成为学校体育教学中的一个重要内容，如何提高高中女生的体育兴趣，也是新课程标准下一个值得深思的问题。

关键词：新课标高中女生体育兴趣培养一、2002年9月，教育部颁布了新的高中各学科《体育与健康课程标准》，简称《新课标》。

1、教学模式上：新课标下体育教学模式强调的是“学”而不是“教”，强调的是培养学生的学习能力，注重学生素质的提高。

因此，现代体育课走进了“关注学生健康”，这是一个质的飞跃，也是真正意义上“以学生为本”的教育思想的体现。

2、教学设计上：新课标下的体育课，在设计教学时更注重于运用各种不同教学手段来激发学生的运动兴趣，养成良好的运动习惯，从而促进学生身心健康的目标。

3、教学方式上：在新课标体育课中，教师将更多采取“非结构”“开放式”的控制方式，特别注重学生的情感体验和创新品质的意识。

4、师生关系上：新课标下体育课强调的是学生的主体地位，在课堂上教师是引导者，主要任务是帮助学生制定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。

二、女生进入高中阶段已进入青春期，其身体形态、机体的代谢功能都已日见完善，她们具有旺盛的精力、蓬勃的朝气，能较好地适应外部环境变化，其生理和心理在不断地向成熟发展。

1、在生理方面，此时期高中女生身体形态发展已不断完善，这一阶段她们的皮下脂肪增厚，但仍保留青春期的一些特点，即发展的不平衡和不稳定。

第1和第2信号系统的活动相互关系更为完善，分析能力与综合能力明显提高了。

由于神经过程的灵活性高，神经细胞物质代谢机能旺盛，易出现疲劳，但恢复较快。

脑细胞内部的结构和机能迅速发展，为提高思维能力创造了条件。

浅谈高中体育的课堂教学摘要：在课堂教学中,要了解情况。

教师在预计课的密度前,深入调查研究,充分掌握学生情况,是准确预计课的练习密度的重要方面。

关键词：课堂教学运动技能教学体育课堂教学有着特定的教学方案的设计,教案为体育课堂教学提出了理想化的教学模式和优化的教学“蓝图”,但是,由于体育教学面对的是个人兴趣不同,身体素质各异的学生,他们对课堂教学所安排的身体练习内容有着不同的兴趣与要求。

因此,学生在对教学内容的学习过程中认识能力的差异性以及随着身体练习的不断完善和学生掌握动作熟练程度等因素上,会有着各自不同的理解。

故教师在课堂教学中也应灵活多变,方法多样。

一、改变传统的教学模式,创建新颖的教学方法受传统习惯的影响,体育教师在上课中一般采用”四部分”的结构模式:开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。

这种结构由于对课的几个部分限制过死,从形式和内容上过分突出了基本部分的作用,而忽视了其它部分的教育和培养作用。

教师在实际操作中也被限制了手脚,一味追求时间在各个部分的合理分配,以达到整节课在结构上的平衡,从而影响了教学质量。

现代教育注重学生的个性发展,而我们的任务不仅是要让学生的身体好,更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们,面向全体学生,让他们掌握方法,通过正确的身心教育培养良好的道德品质,养成良好的行为规范,发展人际关系,开发学生认识事物的能力,掌握对美的认识和理解。

传统的教学是在应试教育的理论与实践中生长并形成的一种固定模式,片面强调了身体锻炼,而忽视了对学生的全面培养和教育,不能以大多数学生为主要教学目标,这与时代所赋予的历史任务是不相符的。

要提高体育教学质量,必须改革传统的教学模式,在实践中充分利用体育教育自身的优势,转化限制条件为有利条件,正视自己,解放思想,拓宽思路,大胆突破,既尊重传统,也不要被传统所拘束。

既学习国内外先进的教学方法,也要创造适合本校实际的方法,使每节课都做到教法新颖,措施有力,不断提高教学质量。

高中体育有效教学的几点看法一、影响高中体育有效教学的几点因素所谓教学有效性，就是指教育教学活动对于达成教育教学目标所具有的有效程度，衡量教学是否有效最为重要的指标就是学生是否有所发展和进步。

（一）过分淡化运动技能教育教学在我们高喊“淡化运动技能教育教学”这一个口号的形势下，有些高中体育课程几乎成为了学生们的玩耍课。

其中，一节体育课程中所进行的游戏已经占据了绝大多数的时间，不管是体育教师还是学生，都将高中体育教学所应该进行的最根本知识，也就是运动技能教育教学放在一边。

（二）对关注学生运动兴趣进行片面理解有些高中体育教学者片面地认为高中体育课只要迎合学生兴趣就可以了。

因此，这些教师在运用探究、合作以及自主学习模式的时候，体育教师基本上采取不引导和不参与的政策，这样就使得高中学生处在被动学习这一状态。

（三）将体育教学实践抛之脑后很多高中体育教师为了取得学生对自己的好评，在体育授课的过程中将教学内容减少、教学难度降低，还增加了教学花样。

这种做法是不正当的，这一种精彩和热闹事实上是一种华而不实的体育教学形式和内容。

二、高中体育有效教学对策（一）灵活运用高中体育教学方法高中体育的教学方法有很多，但是教学没有固定的方式方法，最为重要的就是要运用恰当的方法。

不管教师采取哪一种体育教学方法，都必须要将这种方法能否调动高中学生进行体育学习的主动性和积极性作为基本落脚点，这个方法有没有产生一个良好的体育教学效果，这个问题是我们必须重视和思考的问题。

因此，高中体育教师必须要根据不同的教学内容来进行不同教学方法的选择，还要根据不同的受教对象来选择适合他们自己的方式方法，在教师日常的教学工作中，必须做到立足于学生。

比如说，对那些爱说、活泼和好动的学生应该采用讨论法来实施教学，对那些不善于言谈、性格内向以及不善于表达的学生必须要采用自学法和发现法等。

高中教师只有对自己的学生进行关注，才能够真正找到一些行之有效的教学方法，最终将高中体育教学的效率提升。

谈高中体育教学中合作学习的有效性摘要：在高中体育教学中努力打造相互合作的学习环境，可以有效激活学生参与体育活动的主观能动性。

为了更好地适应体育新课改的新要求，体育学科应该充分学习和借鉴其他学科中合作学习的经验，从而有效提升体育教学的实效性。

本文阐述了在高中体育教学中开展合作学习的四个策略。

关键词：高中体育合作学习策略在高中体育教学中努力打造相互合作的学习环境，可以有效激活学生参与体育活动的主观能动性。

为了更好地适应新形势、新要求，体育学科应该充分学习和借鉴其他学科中合作学习的经验，从而确保更好地提升体育教学的实效。

下面，笔者结合自已多年的高中体育教学实践经验，探讨一下在高中体育教学中开展合作学习的策略。

一、为学生营造轻松愉快的体育教学环境高中体育教学中，体育教师要根据学生的学习能力、兴趣爱好、身体素质以及其他实际情况等进行系统地全方位综合评定，然后有针对性地开展活动。

体育本身就是游戏，具有娱乐的功能。

体育教学要充分体现健康快乐的教学思想，充分考虑到青少年活泼好动的天性，创造一种快乐的体育教学环境，改变目前我国体育教学过于呆板僵化，课堂形式过于死气沉沉的现状。

体育教学应把阳光与空气、室外与自然空间、游戏与健身、运动与快乐等的因素有机地编制起来，教学模式多样化，内容游戏化，手段趣味化，让学生充分地去运动、去表现、去感受体育的活力，去体验运动的快乐，去获得身心健康和谐的发展。

二、培养学生积极健康的生活态度人是社会中的一员，体育运动是一种特殊的社会交往活动。

让学生在体育活动中认识体育的本质，培养人的竞争意识、拼搏进取的人格精神，打开一个认识人生、认识社会的窗口。

高中体育教师还要注意关照体育学习能力较差、身体素质较弱、运动协调性较差的学生，确保每个学生能够通过有效的学习的方式，真正让学生之间的互动合作与交流显现在积极健康的学习之中。

在体育教学中，根据不同的体育项目，让学生体验不同体育项目中的不同运动角色，学习体育角色的技能，体会体育角色的责任，实践角色与同伴、与全队、与对手的各种关系，在体育的交往中学会尊重、学会合作，培养学生的团队精神和集体荣誉感，从而发展自身的社会认知能力。

高中体育课堂教学有效性初探高中体育课堂教学，是指体育教师按照《体育与健康》的教学大纲和新课程标准，全面解读教材，选择科学适当的教学方法，把高中学生组织起来根据固定的课程表进行学习的全过程。

虽然高中体育并非高考学科，但是它的重要性是不可忽视、不可替代的。

高中体育这门非高考学科，却是高考学科的前提、基础和保障。

因此，高中体育课堂教学既具有课堂教学的共性，又具有其特殊性。

在新课改活动开展得如火如荼的教育新时代，高中体育课堂教学也暴露出传统课堂教学的种种不足，为了适应新时代的进步和新课改的要求，一个不可回避的难题摆在了高中体育教学的一线教师面前，那就是如何实现高中体育课堂教学的有效性。

怎样才能真正实现高中体育课堂教学的有效性？这是我一直以来思考的问题。

带着这个疑问打拼在高中体育教学的一线阵地，经过这些年来的摸爬滚打，头脑里渐渐有了些许认识，渐渐有了答案。

在此，我想谈谈我对高中体育课堂教学有效性的见解。

高中体育新课程标准将课程内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面，并设置了相应的具体目标和内容标准。

所以，要想实现课堂教学的有效性，教师就必须在课堂教学中首要考虑这五方面目标的实现。

一、运动参与是基础运动参与，是指学生主动参与体育活动的态度与行为表现。

它是学生增强体能、发展运动技能、改善健康状况、形成良好生活方式的重要途径。

因此，在课堂教学中，教师应十分重视促进高中学生自觉参与体育活动，掌握和应用科学锻炼身体的方法，提高自主学习和锻炼的能力，形成坚持体育锻炼的习惯，增强终身体育和保持健康的意识。

传统的体育教学中，学生普遍认为体育课只是简单地跑跑步、跳跳远、打打球、放松放松，他们在运动参与中往往是按照教师提出的要求按部就班地进行练习。

这些运动学生倒是的的确确参与了，但这种运动参与并非是有效的。

我认为有效的运动参与并不是放任自流，是必须在教师的有效引领下才能完成的。

第一，教师应充分激发学生内在的运动动力。

新课改下中学体育课程有效教学的探讨【摘要】文章从体育新课程改革角度出发，采用文献资料法、实验法等对高中体育课程实施有效教学的含义、特征及影响有效教学的主要因素进行分析，从而提出几点有效教学策略。

【关键词】高中体育课程有效教学【中图分类号】 g423 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0202-01新课程理念要求：“坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，改革课程内容与教学方式，努力体魄现课程的时代性，强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习，注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础，”而这些理念的实现，都要通过实际的体育教学来实现，而有效教学正是实现这一目标的重要途径，在新课程改革背景下体育教学实施有效性教学，对于学校教育来说具有重要意义。

1 有效教学的含义有效教学就是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三维目标等方面获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。

对于有效教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是促进学生的进步和发展。

2 影响体育教学有效性的因素2.1 教学目标与实施步骤体育教学目标是实施有效教学的方向，教学目标的制定对于教学具有重要的影响，在目标的制定中要从宏观和微观两个方面制定，或是从单元目标和课堂目标两个方面制定，多制定的目标要切合实际，否则无论是多有效的教学也实现不了教学目标，这就与教学脱轨，反而起不到好的效果，目标制定依据教材内容，分析学生情况，考虑现有教学资源及外界制约条件干扰，从细而具体，精而实际，易而可行，学而不厌，教而有趣的原则制定，同时设计好教学步骤，教学步骤的合理设计是实现教学目标的有力保障，教学步骤设计应全面，逻辑性强，环节鲜明，层次清晰，考虑教学情况具体、到位，从而保证教学的有序进行。

浅谈高中体育课堂教学的有效性摘要：作者针对高中体育课堂教学的有效性做了一些理论和实践的探讨，包括高中体育新课程标准的理念，并对高中体育课堂有效教学的实施进行了介绍。

关键词：高中体育课堂教学有效性体育新课程标准的颁布和实施为体育教学带来了新的气象，围绕新课程标准下的体育课堂教学的研究与讨论可以说是百花齐放。

无论体育教育思想如何更新，教学内容如何改革，教学方式如何变换，最终的目的就是要提高体育教学的质量，使体育教学收到良好的效果，也就是体育教师通过利用有限的课堂时间、空间和教学资源，最大限度地对学生的锻炼身体，掌握技能，娱乐身心以及产生终身体育思想等方面发挥积极促进的作用[1]。

1、高中体育新课程标准的理念1.1体育教学活动的体验性体育教学活动的主要特点就是学生能够“动”在其中，能够用自己的身体去感知体验每个动作细节。

强调体验性的理论很明确，因为体验是知识的内化，经验的升华，是自主个性化的，它是自得自悟的生命活动状态。

体育教学中的体验性包括三个方面:一是生存过程的体验。

再现知识的发生过程和思维展开过程，使学生亲历知识的“生产过程”，领悟探索发现与亲身体验的乐趣，进行求实态度、探索精神与科学思维方法的教育。

二是课程文化的休验。

通过教学内容写实际生活的对接，学生的情感与外部世界的对接，原有经验与新鲜经验的对接，创设情趣共济的教学情境。

三是创新性活动的体验。

选择能够引起雪学生思考与探究的学习内容，培养学生的创新性，使学生在发现问题、分析问题和解决问题等方面得到积极锻炼。

1.2体育教学目标的发展性教学目标是作为统管教学活动全面的一种指导思想，它是教学领域为实现教学目的而提出的一种概括性的总体要求，是对被培养对象的最终期望，也是教育者和被教育者的行动纲领。

体育课程教学目标不仅是体育知识技能的传授，更要为学生增强体质，促进身心健康和发展终身体育来制定。

要培养学生自主地参加锻炼，体验运动的乐趣进而形成自觉锻炼的习惯。

高中体育教学的有效创新摘要：高中体育是一门以本着增强高中学生身心健康为主要目的的必修课程，是高中课程体系的重要组成部分，是当前实施素质教育的要求，也是培养德、智、体、美、劳全面发展型人才不可缺少的重要一环。

高中体育实施新课程方面的改革，目的是让学生有效地锻炼身体，增强体质，增强高中学生身心健康。

关键词：体育教学；有效创新中图分类号：g633.96文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-069-01体育以及体育活动在很大程度上是一种带有情感的身心活动，它不仅可以激发学生的爱国主义情感，而且可以加强学生的组织纪律性，提高学生的坚强意志品质。

身体素质、基本运动能力和适应能力是学生身心全面发展的需要，也是学生从事一切运动项目及劳动的基础。

因此，在中学的体育教学过程中，应突出自己的阶段性特色。

国家对素质教育实施全面改革以来，推进体育教育改革业已经有声有色。

实施体育创新课程，当须改进教育政策，着实提高教学效率，增进师生交流互动，让学生真正在体育课堂上活跃快乐。

有计划有效地锻炼学生身体，增强体魄，促进身心健康。

体育课教学是把身体和思维紧密结合的综合教学活动，使得学生对体育知识、技能进行综合把握。

并增加体育娱乐活动的趣味性。

一、体育教育有效创新需要转变的几个观念1、转变认识观体育的功能具有多样性，其价值不仅仅只是为了娱乐、健康，而是为人的一生作准备。

它不仅要锻炼学生自身身体，还要尽可能发展学生的思想思维能力，培养非智力因素；另外还有如健身、保健、延年益寿等多样性的生物功能和教育、文化、政治、经济等的社会功能。

2、转变教师观教育，教师是关键。

体育教育随着学科内容的更新发展，从事体育教学的教师都要进修和培训深造，与时俱进，学习大量有关教育理论方面的新课程，如教育学、心理学等。

体育教师既是脑力劳动者又是体力劳动者，教师不单单是进行知识的传授，更是捕捉学生内心的感受的“心理学家”，努力发现学生的身心需要，培养学生健康良好的个性，建立起高尚美好的情操。

高中体育教学论文（独家整理6篇）高中体育教学论文一：题目：探析高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策摘要：高中学生面对着升学的压力, 每天的学业负担很重, 体育教学就成为他们锻炼身体的重要保障, 同时, 高中学生身心健康快速发展, 逐渐树立起了自己的人生观、价值观、世界观, 他们对于自己需要什么已经有了较为清晰完整的认识, 因此, 这一阶段的体育教育有助于培养其终身体育意识, 形成良好的生活习惯, 并能在生活中自觉锻炼体魄, 实现全面发展。

关键词：高中; 体育教学; 终身体育意识;随着时代的快速发展, 人们的生活水平也有了大幅度的提高, 人们对身体健康的关注也越来越多, 只有具有了强健的体魄, 才能以更加积极的身心状态投入到工作中去。

高中体育教学是高中教育阶段必不可少的内容, 高中学生学习压力大, 所学科目多, 还要承受高考的压力, 整个身心都处于比较紧绷的状态, 而高中阶段的体育课程, 可以帮助他们锻炼身体, 形成强健的体魄;帮助他们放松心情, 得到短暂休息。

而且, 在这一阶段, 学生们的自我意识逐渐加强。

体育教学, 有利于学生培养终身体育意识, 促使学生自觉进行体育锻炼, 养成健康的身体, 为自身的发展打下基础。

一、加强体育意识培养高中生因为学业压力和高考压力, 每天生活的重心都是学习, 因此, 培养学生的终身体育意识就显得格外重要。

首先, 要让学生对终身体育这个概念有全面的认识, 因此, 体育理论课程教育必不可少, 这样, 可以让学生意识到体育对自身发展的重要意义, 适量的体育锻炼对身体健康的重要性, 帮助学生接受终身体育的理念, 掌握科学的体育锻炼方法, 强健体魄、增强体能, 并能自觉进行体育锻炼, 为自身长远发展打下基础。

学生只有接受了相应的体育理论课程教育, 才能提高体育锻炼对自身发展重要性的认知能力, 明白体育锻炼的意义所在。

体育锻炼不能盲目进行, 而是掌握相应的锻炼方法, 再结合自身的实际情况, 科学地进行锻炼, 这样才能达到强身健体的理想功效。

新课程体育教学有利于培养学生良好的锻炼习惯我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。

”体育需要强调学生亲自参加体育锻炼，并成为日常生活中不可分为割的内容。

培养学生对体育的兴趣、爱好，并养成锻炼习惯，是体育教学成果的一个重要标志。

而且在体育课堂教学中，培养学生良好的锻炼习惯，对提高课堂教学效果，培养学生终身体育能力，促进学生身心健康有着重要的意义。

高中体育与健康新课程标准有利于培养学生良好的锻炼习惯。

一、提高对培养学生良好锻炼习惯的认识长期以来，我们体育教师在课堂教学中，主要还是习惯于让学生通过身体练习来掌握体育基本知识、技术和技能，不大注重培养学生的锻炼态度、兴趣和习惯，有的甚至弃之不顾。

高中体育与健康新课程标准更关注学生自我锻炼意识的培养，树立学生终身体育观念，这有利于学生体育能力和体育意识的培养。

如果没有端正的锻炼态度，又没有锻炼兴趣和良好的锻炼习惯，学生是无法真正掌握体育基本知识、技术和技能的，当然也就无法实现全面提高身体素质。

相反，学生对锻炼如有浓厚的兴趣，又具有良好的锻炼态度和习惯，就会以一种积极的态度，精神饱满地参加锻炼。

例如，现在的学生大多不喜欢跑步，一听到要跑步就叫苦，更谈不上对于跑步有兴趣和习惯了，可速度和耐力素质是我们身体素质的两大基本素质，那么如何才能提高学生跑步的锻炼兴趣呢？我们学校大部分男生喜欢篮球，刚才还在叫苦，可一打起篮球来就生龙活虎，什么累都忘了。

于是教师就要有意识地多组织教学比赛，使学生的速度和耐力素质在比赛中不知不觉得到了充分的锻炼。

同时，针对许多学生在比赛中体力下降很快，跑不快、跑不动，教师及时指出：“速度和耐力素质是打好篮球的基本保证。

”这样学生就能较自觉地练习跑步，教学效果就好多了。

因此，在新标准下体育教师应转变观念，在课堂教学中积极主动地培养学生良好的锻炼习惯。

二、高中体育与健康新课程有利于提高学生的学习兴趣高中体育与健康新课程围绕“健康第一”的指导思想，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，力图构建技能、认知、情感、形为等有机结合的课程结构，融合与学生身心发展密切相关的体育与健康知识、技能和方法，更关注学生健康意识和良好生活方式的形成。

浅析高中体育教学的训练措施摘要：高中体育教学不仅仅能够缓解学生的学习压力，更能够调节学生的综合素质，从而真正的促进学生的成长以及发展，而在开展教学过程中的训练教学，则是对高中体育教学内容的延伸、贯彻，也是提高学生综合体育能力的有效措施，所以高中体育教师必须及时的、积极的加强高中体育教学训练，这样才能够实现预期的教学目的，完成教学任务。

本文就这个问题展开简单的探讨。

关键词：高中体育教学训练体育教学与训练是统一和有机联系着的，但也有着一定程度上的区别。

教学、训练的区别在于两者的具体任务和方法不同，教学的主要任务是使高中的青少年掌握必要的知识、技能、技术以及战术等等；而训练的主要任务则是提高学生的技能、技术以及战术等等身体训练的水平。

由于预期的目标、任务不同，所以采用的方法、手段也就有所不同，但是教学和训练是在统一的教育过程中进行的。

由此可以看出，两者不能截然分开，而只是各有所侧重而已。

在进行教学的时侯，虽然是以学习和掌握知识、技能和技术、战术为主，但是其中也包含有训练的因素；进行训练时虽然是以提高技能、技术、战术和身体训练水平为主，但其中也包含有教学的因素。

无论是进行教学或者是训练，都应该贯穿一定的思想教育，体育教师、教练员应经常注意在教学与训练工作中加强社会主义和爱国主义思想教育，使之渗透到知识、技能、技术、战术教学和身体训练的各个方面。

一、在体育教学中加强心理训练心理训练的目的是为了帮助高中生形成良好的体育心理状态，以便能够帮助学生在紧张的环境下仍然能够充分的发挥自己的体力、技术和战术水平，从而获得优异的成绩。

据有关部门调查证明，在一场实力相当的比赛中，运动员的技术水平只占50％，而学生的心理素质占了另外的50％。

由此可以看出，培养学生良好的心理素质是十分重要的，具体的实施措施包括了以下两点：第一，转移注意力训练。

学生在一些比赛前往往会出现吃不好、睡不着等紧张现象，体力不仅得不到恢复，反而会提前开始消耗，尤其是心理能量消耗更大。

浅析篮球模块教学在高中体育教学中的有效性【摘要】在高中体育教学中实施篮球模块教学，效果显著。

主要表现在：能够极大地提高篮球教学的优秀率；有助于较为全面地提升学生的篮球智商，利于其熟练掌握各项篮球基本技术；能大幅降低甚至基本杜绝不合格现象；利于提高学生的耐力、反应速度与爆发力。

【关键词】篮球模块教学高中体育有效性与传统篮球教学相比，篮球模块选项教学具有更大的优势和良好效果。

其是依据新课标要求设置教学目标，以分组教学为活动形式，以让所有学生都能树立篮球学习信心，并通过努力较原有基础有更大进步和提高为教学目的的新型教学模式。

其强调以学生发展为中心，注重学生运动爱好和专长的形成，对于提高学生的学习兴趣，发展学生的运动特长，增强学生的自我价值感，进而培养学生的终身体育意识与能力都具有极为重要的作用。

结合笔者多年的体育教学经验，以高中篮球模块教学水平(一)为研究对象，以实际教学实验数据为依据，以比较分析的方法对篮球模块教学作较为系统地探究，并略抒管见。

一、研究对象与方法本论文的调查研究对象为，本校高一级部六个班160名男生。

实验时间为一个学期，即2010年9月～2011年6月。

本论文主要采用了文献资料法、问卷调查法、实验法、对比、数理统计等研究方法。

其一，文献资料法。

查询有关模块教学尤其是篮球模块教学的论文和材料，对其进行系统整理，汲取作为本课题观点依托和思路借鉴的内容。

其二，问卷调查法。

从学生感兴趣的篮球项目、教学组织、学习情况等方面设计问卷。

实施篮球模块教学之前，即实施传统篮球教学时，发放问卷(一)160份，回收152份，有效率95.0％。

实施篮球模块教学实验结束后发放问卷(二)160份，回收158份，有效率98.8％。

其三，对比法。

通过问卷调查和篮球四项基本技术的成绩测试，对比实施篮球模块教学前后学生在篮球兴趣与体质方面的区别。

二、数据统计研究在实施篮球模块教学之前，本人首先通过问卷调查的方式了解了学生在篮球方面的兴趣、爱好与愿望。