七年级生物上册
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七年级生物上册《练习使用显微镜》说
课稿
各位老师：你们好！
我是二号参赛选手，新华中学的生物教师田程鹏。
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册中的第一单元第二章第一节——练习使用显微镜。
下面，我从教材分析、教材处理、教学方法、教学手段和教学过程五方
面，对这节课的教学总体设计进行说明。
一、教材分析：
（一）、地位、作用：
因为本章（观察细胞的结构）内容比较抽象，必须借助显微镜才能观察到细胞的结构。
而且，能够熟练地显微镜是中学生应该具备的生物学基本技能。
所以，练习使用显微镜这节课，在生物学中具有重要的地位和作用。
（二）、教学目标：
依据全日制义务教育生物课程标准（实验稿）的规定，以及新的课程理念的要求，确定本节课的教学目标为：
１、知识目标——说明显微镜的构造和作用；练习使用显微镜。
２、能力目标——能独立使用显微镜，观察到清晰的物象。
３、德育目标——认同显微镜的规范操作方法；爱护显微镜。
（三）、重点、难点：
１、重点：显微镜的的使用方法；学生独立操作能力的培养。
依据：学生能够独立操作使用显微镜，是必须具备的生物学能力。
２、难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内物象的同时，右眼睁开）。
依据：这是个“习惯养成”问题，需要反复强化练习，所以，是难点。
二、教材处理：
１、学生状况分析：
六年级学生刚刚升入中学，他们还没有上过生物课，生物实验能力差，
但是，上实验课的热情却很高。
２、教学内容的组织与安排：
（１）、通过读第二单元开篇语。
（２）、利用多媒体导入新课。
（３）、讲授新课：以学生亲自动手实践为主，教师演示辅导和“小先生”辅导为辅。
（４）、小组竞赛。
（５）、练习。
（６）、小结。
三、
教学方法、教学手段：
１.教学方法：实验指导法。
２.教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用多媒体导入、教师演示与辅导、“小先生”辅导为辅的教学手段。
四、教学过程
（一）、走进第二章：
指导学生读第二单元开篇语，提出问题、引出主题：生物是细胞构成的，要了解生物就必须了解细胞。
（二）、导入新课：
播放多媒体教学片，提出问题，让学生思考得出要了解细胞，必须借助显微镜。
（三）、课前预习
2.
显微镜的构造
学生俩人一组在教师指导下通过看书对照实物认识显微镜各部分的名称
（学生都很兴奋，跃跃欲试）。
教师要随机抽测。
达到人人认识显微镜的结构，及显微镜
的成像原理（倒像），为练习使用显微镜奠定基础。
１.取镜和安放：
教师指导学生看书12页，动手取镜和安放。
注意：取镜时，右手握镜臂，左手托镜座。
强调安放目镜时手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
并引导学生说出，我们用的是光学显微镜。
（四）、讲授新课：
显微镜的使用
学生早有迫切动手的欲望了。
教师在进行鼓励的同时，引出显微镜的使用。
教师首先介绍四种观察标本：
Ａ、写有“上”字的玻片；
Ｂ、印有数字的透明纸；
Ｃ、动植物的玻片标本；
Ｄ、写有数字的不透明纸。
要求学生先看书，然后
指导动手观察
学生会带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。
教师巡视发现普遍存在的问题，补充对光、观察时的注意事项：
1、对光：
教师强调并演示：
Ａ、对光时，要用低倍物镜对准通光孔；
Ｂ、转动转换器的手法要正确（对学生进行爱护显微镜的教育）；
Ｃ、左眼向目镜内注视，右眼睁开。
Ｄ、转动反光镜时看到明亮的视野，对光完成。
2、观察
教师强调：
Ｅ、标本放在载物台上，压住，正对通光孔；
Ｆ、镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。
镜筒下降直到接近标本。
Ｇ、左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物象。
明确应注意的问题后，学生再次动手操作，观察。
教师巡视，帮助学生规范操作。
在反复练习的基础上，教师引导学生，使学生明确：
Ａ、物象是倒像。
Ｂ、放大倍数＝目镜的放大倍数Ｘ物镜的放大倍数；放大倍数不同，看到的细胞个数与大小也不同；放大倍数与视野内细胞个数的关系。
Ｃ、光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
Ｄ、标本移动的方向与物象移动的方向相反。
归纳：播放多媒体展示显微镜使用的过程，请学生讨论归纳出显微镜的使用步骤：
１取镜和安放、２对光、３观察。
小组竟赛：教师明确评价标准，限定２分钟内找到物象。
按座位分成四大块，每一快内随机抽查一组起立操作，其他同学按着操作规范指出问题，进行评价。
练习：教师提示，显微镜使用完后应怎麽办？
学生思考，看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。
小结：学生畅所欲言。
教师给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什麽收
获？并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。
课后实验室开放。
说课板书设计：。
