部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》课文原文、知识点及教案

部编版五年级下册语文《18.威尼斯的小艇》教学设计教学设计一. 教材分析五年级下册语文《18.威尼斯的小艇》是一篇描写威尼斯小艇的课文，通过生动的描绘，让学生了解威尼斯的独特风光和小艇的特色。

本文语言优美，富有诗意，适合培养学生的审美情趣和想象力。

同时，本文也涉及到了一些生僻字词，需要学生重点掌握。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性的语言有一定的接受度。

但同时，学生对于生僻字词的掌握还不够熟练，需要教师的引导和帮助。

在教学过程中，教师应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，引导学生主动探索，提高学生的自主学习能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方法，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对威尼斯独特风光和小艇的喜爱，激发学生对美好生活的向往。

四. 教学重难点1.重点：生字词的掌握，课文的朗读和理解。

2.难点：对于描绘性语言的感悟，以及对威尼斯文化和小艇的了解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造威尼斯的氛围，激发学生的学习兴趣。

2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文语言的美妙，提高阅读理解能力。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养团队协作能力和口语表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括威尼斯的图片、小艇的图片、生字词卡片等。

2.教材：准备课文《18.威尼斯的小艇》的文本。

3.工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示威尼斯的图片，引导学生欣赏威尼斯的美景，激发学生的学习兴趣。

同时，引导学生回顾上一课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的美妙。

在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论，帮助学生理解课文内容。

部编版五年级下册语文《第18课威尼斯的小艇》教学设计一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册的一篇课文。

这篇课文描绘了威尼斯的独特风光和小艇在威尼斯人生活中的重要作用。

通过描写小艇的外观、内部结构和船夫驾驶小艇的高超技艺，展现了威尼斯的独特魅力。

课文语言优美，富有诗意，是一篇很好的阅读材料。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。

但学生在理解课文深层含义和体会作者情感方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，体会作者对威尼斯的喜爱和赞美之情。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯和小艇的相关知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对威尼斯独特风光的喜爱和赞美之情，提高学生对自然景观的欣赏能力。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯和小艇的相关知识。

2.难点：体会作者对威尼斯的喜爱和赞美之情，理解课文深层含义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设生动、形象的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。

3.情感教学法：通过朗读、讨论等方式，引导学生体会作者的情感，培养学生的情感表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、威尼斯和小艇的相关图片、视频等。

2.课文：提前让学生预习课文，了解课文内容。

3.问题清单：准备问题清单，用于引导学生思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示威尼斯的图片和视频，引导学生了解威尼斯的独特风光。

教师简要介绍威尼斯和小艇的关系，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的威尼斯风光和小艇的美丽。

部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》教案及教学反思一. 教材分析《威尼斯的小艇》是一篇描写威尼斯小艇的文章，通过描绘小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇与人们生活的紧密联系，表现了作者对威尼斯这个美丽城市的喜爱之情。

文章语言优美，描绘生动，充满诗意，适合用来培养学生的语言素养和审美情趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并欣赏优美的文章。

但他们在理解抽象概念和情感表达方面可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要帮助学生深入理解文章内容，感受作者的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏优美的文章，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对威尼斯这个美丽城市的喜爱之情，培养学生的热爱家乡、保护环境的情感。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.难点：体会作者的情感，学会欣赏优美的文章。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造一个充满诗意的教学氛围，帮助学生更好地理解课文。

2.情感教学法：引导学生感受作者的情感，培养学生的情感表达能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。

2.教学工具：录音机、投影仪等。

3.家庭作业：布置预习作业，让学生提前熟悉课文。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示威尼斯的图片，让学生初步感受这个美丽城市的魅力。

同时，播放轻柔的音乐，营造一个舒适的教学氛围。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受文章的韵律美。

在朗读过程中，教师注意指导学生正确发音、停顿和语气。

3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考，帮助学生理解课文内容。

例如：课文描写了威尼斯的哪些景物？小艇与人们的生活有什么联系？4.巩固（5分钟）学生分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。

部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》课文原文、知识点及教案部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》课文原文威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。

威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。

船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月;行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般。

小艇穿过一座座形式不同的石桥。

我们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,有说不完的情趣。

船夫的驾驶技术特别好。

行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。

不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。

遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能做急转弯。

两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。

商人夹了大包的货物,匆匆走下小艇,沿河做生意。

青年妇女在小艇里高声谈笑。

许多孩子由保姆伴着,坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。

庄严的老人带了全家,坐着小艇上教堂去做祷告。

半夜,戏院散场了,一大群人拥出来,走上了各自雇定的小艇。

簇拥在一起的小艇一会儿就散开了,消失在弯曲的河道中,远处传来一片哗笑和告别的声音。

水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃。

高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。

静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

_________本文作者是美国的马克•吐温,译者刘正训,选作课文时有改动。

部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》知识点字词解释：尼(ní)——佛教指出家修行的女子,通常叫尼姑：僧尼尼姑比基尼。

艇(tǐnɡ)——轻便的小船,小型的军用船只：游艇潜艇救生艇。

叉(chā)——交错：交叉；一头有两个以上长齿便于扎取东西的器具：钢叉鱼叉。

艄(shāo)——船尾：船艄；舵：掌艄艄公。

翘(qiào)——一头向上仰起：翘起翘尾巴。

部编版五年级语⽂下册第18课《威尼斯的⼩艇》优质教案《威尼斯的⼩艇》优质教案教学⽬标：1.认识“尼、斯”等7个⽣字，会写15个⽣字，会给它们组词，学会“纵横、船艄”等词语，掌握多⾳字“哗”。

2.能说出课⽂围绕⼩艇写了哪⼏⽅⾯的内容,并体会⽂中静态描写和动态描写的表达效果。

3.能根据第2⾃然段的内容说出⼩艇的特点，并体会其表达效果。

4.能⽐较课⽂和“阅读链接”，了解它们在表达⽅法上的相似之处。

教学重点：1.认识“尼、斯”等7个⽣字，会写15个⽣字，会给它们组词，学会“纵横、船艄”等词语，掌握多⾳字“哗”。

2.能说出课⽂围绕⼩艇写了哪⼏⽅⾯的内容,并体会⽂中静态描写和动态描写的表达效果。

教学难点：1.能根据第2⾃然段的内容说出⼩艇的特点，并体会其表达效果。

2.能⽐较课⽂和“阅读链接”，了解它们在表达⽅法上的相似之处。

教学过程：第⼀课时⼀、图⽚导⼊。

1.出⽰图⽚——威尼斯。

解说：威尼斯是意⼤利东北部著名的⽔上城市威尼斯的风情总离不开⽔，蜿蜒的⽔巷，流动的清波。

其建筑、绘画、雕塑、歌剧等在世界有着极其重要的地位和影响。

威尼斯有着“因⽔⽽⽣，因⽔⽽美，因⽔⽽兴”的美誉，享有“⽔城”“⽔上都市”等美称。

2.⾛近作者：马克·吐温是美国批判现实主义⽂学的奠基⼈，世界著名的短篇⼩说⼤师，被称为“美国⽂学中的林肯”代表作有短篇⼩说《竞选州长》《百万英镑》；长篇⼩说《汤姆·索亚历险记》。

3.谈话导⼊：意⼤利的威尼斯城是⼀座开门见⽔、以⾈代车的城市，是世界上唯⼀没有汽车的城市，主要交通⼯具是船——⼩艇。

⼆、认读⽣字1.课⽂同学们已经读得很熟了。

课⽂中的⽣字新词，你认识他们吗？（出⽰⽂本信息）尼艄翘姆祷雇哗要求：把字读⼀读，给字注⾳，试着组词，⽐⼀⽐谁组词最正确。

预设组词：威尼斯船艄翘起来保姆祷告雇员教师指导个别读⾳。

2.展⽰词语，和同桌互相指读⽣词。

纵横船舶垫⼦窗帘操纵⼿忙脚乱保姆簇拥沉寂停泊码头笼罩3.和同桌⼀起读词语，你读我听，我读你听。

《复活》等。

托尔斯泰出生于贵族家庭，1 8 4 0 年入喀山大学，1 8 4 7 年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。

1 8 5 1 ～1 8 5 4 年在高加索军队中服役并开始写作。

1 8 5 4 ～1 8 5 5 年参加克里米亚战争。

1 8 5 5 年11 月到彼得堡进入文学界。

1 8 5 7 年托尔斯泰出国，看到资本主义社会重重矛盾，但找不到消灭社会罪恶的途径，只好呼吁人们按照“ 永恒的宗教真理” 生活。

1 8 6 0～1 8 6 1 年，为考察欧洲教育，托尔斯泰再度出国，结识赫尔岑，听狄更斯演讲，会见普鲁东。

1 8 6 3 ～1 8 6 9 年托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》。

1 8 7 3 ～1 8 7 7 年他经1 2 次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》。

7 0 年代末，托尔斯泰的世界观发生巨变，写成《忏悔录》（1 8 7 9 一1 8 8 2 ）。

8 0 年代创作：剧本《黑暗的势力》（1 8 8 6 ）、《教育的果实》（1 8 9 1 ），中篇小说《魔鬼》（1 9 11 ）、《伊凡·伊里奇之死》1 8 8 6 ）、《克莱采奏鸣曲》（1 8 9 1 ）、《哈泽·穆拉特》（1 8 8 6 ～1 9 0 4 ）；短篇小说《舞会之后》（1 9 0 3 ），特别是1 8 8 9 ～1 8 9 9 年创作的长篇小说《复活》是他长期思想、艺术探索的总结。

托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，1 9 1 0 年1 0 月从家中出走，11 月病逝于一个小站，享年8 2 岁。

列宁对他的评价是托尔斯泰是“ 俄国革命的镜子” ，是具有“ 最清醒的现实主义” 的“ 天才艺术家” 。

高尔基对他的评价是“ 不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。

”字词解释：尼( n í ) ——佛教指出家修行的女子，通常叫尼姑：僧尼尼姑比基尼。

艇( t ǐn ɡ ) ——轻便的小船，小型的军用船只：游艇潜艇救生艇。

部编版五年级下册第18课《威尼斯的小艇》知识要点+图文讲解知识点教材分析：这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。

抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。

作者介绍：马克·吐温（1835-1910）美国作家、演说家，“马克·吐温”是他的笔名。

马克·吐温一生写了大量作品，涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。

代表作品有小说《百万英镑》（哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记）等。

我会写：尼：尼姑僧尼尼龙尼泊尔斯：斯文斯人威尼斯斯文扫地艇：潜艇汽艇舰艇划艇飞艇游艇纵：纵线操纵纵身纵然纵虎归山艄：船艄掌艄撑艄艄公翘：上翘翘起翘尾巴翘辫子垫：垫子坐垫靠垫垫背垫底垫脚石帘：窗帘竹帘门帘帘布帘子酒帘姆：保姆姆妈褓姆祷：祷告祈祷祷祝祷念盼祷雇：雇工雇农雇用雇员雇主簇：簇拥簇生簇新花团锦簇一簇鲜花哗：哗然哗笑喧哗哗变哗众取宠码：码头页码密码数码价码编码笼：笼罩笼盖笼统笼络人心斯（斯文）期（日期）艇（小艇）挺（挺立）垫（床垫）热（热闹）祷（祈祷）涛（海涛）簇（簇拥）族（民族）码（码头）妈（妈妈）多音字：翘qiào翘着脚qiáo翘首哗huá哗笑huā哗哗散sàn散步sǎn散开近义词：闻名——著名交叉——交错灵活——灵巧耸立——矗立情趣——趣味庄严——庄重沉寂——寂静摇晃——摇摆轻快——沉重灵活——呆板簇拥——分散弯曲——笔直沉寂——喧闹摇晃——静止手忙脚乱——有条不紊理解词语：【船艄】船尾。

【耸立】高高地直立。

【情趣】情调趣味。

【精选】部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》基础知识+课文讲解一、学习目标1.会认本课6个生字，会写15个生字，认识多音字“哗”，理解生字组成的词语。

2.默读课文，知道课文是从哪几方面介绍小艇的，感受威尼斯独特的风情，了解小艇的特点及它同威尼斯的关系。

3.体会威尼斯的动态美和静态美，学习运用动静结合的方法描写景物。

二、作者简介马克·吐温：美国的幽默大师、作家，著名演说家。

写作风格：融幽默与讽刺一体，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析，既有幽默辛辣的语言，又有悲天悯人的情怀。

主要作品：小说《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。

三、我会写尼：ní（尼姑、僧尼、尼龙）斯：sī（斯文、斯人、威尼斯）艇：tǐng（潜艇、汽艇、舰艇）纵：zòng（纵线、操纵、纵身）艄：shāo（船艄、掌艄、艄公）翘：qiào（翘起、翘尾巴、翘辫子）垫：diàn（垫子、坐垫、靠垫）帘：lián（窗帘、竹帘、门帘）姆：mǔ（保姆、姆妈、褓姆）祷：dǎo（祷告、祈祷、祷念）雇：gù（雇工、雇农、雇用）簇：cù（簇拥、花团锦簇、一簇鲜花）哗：huá（哗然、喧哗、哗众取宠）码：mǎ（码头、页码、密码）笼：lǒng（笼罩、笼统、笼络人心）四、多音字翘：qiào（翘着脚）qiáo（翘首）哗：huá（哗笑）huā（哗哗）散：sàn（散步）sǎn（散开）五、近义词闻名——著名交叉——交错灵活——灵巧耸立——矗立情趣——趣味庄严——庄重沉寂——寂静摇晃——摇摆六、反义词轻快——沉重灵活——呆板簇拥——分散弯曲——笔直沉寂——喧闹摇晃——静止手忙脚乱——有条不紊七、理解词语船艄：船尾。

耸立：高高地直立。

情趣：情调趣味。

祷告：向神祈求保佑。

簇拥：（许多人）紧紧围着。

《威尼斯的小艇》精美教案教学内容：本课选自部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》，通过对威尼斯小艇的描述，展现了意大利水城威尼斯的独特风光，让学生了解异国风情，培养他们的跨文化意识。

教学内容包括：学习课文中的生字词，理解课文内容，学习作者观察事物的方法，提高学生的写作能力。

教学目标：1. 知识与技能：认识本课的生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、合作等方式，学习作者观察事物的方法，提高学生的写作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对异国风情的兴趣，提高他们的跨文化意识。

教学难点：1. 威尼斯小艇的特点及其在威尼斯的作用。

2. 作者观察事物的方法。

教具学具准备：1. 课文插图、威尼斯风光图片。

2. 生字词卡片。

3. 学生准备：预习课文，查阅相关资料。

教学过程：一、导入新课1. 出示威尼斯风光图片，引导学生欣赏，激发学生对威尼斯的兴趣。

2. 揭示课题，板书《威尼斯的小艇》。

二、学习课文1. 学生自读课文，圈出生字词，理解词义。

2. 教师检查学生自读情况，重点讲解生字词。

3. 学生听课文录音，感知课文内容。

4. 教师引导学生理解课文内容，学习作者观察事物的方法。

三、课堂小结1. 回顾课文内容，引导学生总结威尼斯小艇的特点及其在威尼斯的作用。

2. 总结作者观察事物的方法。

板书设计：《威尼斯的小艇》一、威尼斯风光二、小艇的特点三、小艇的作用四、作者观察事物的方法作业设计：1. 抄写生字词，理解词义。

2. 默写课文精彩段落。

3. 课下查阅相关资料，了解威尼斯的风土人情。

课后反思：本节课通过观察、讨论、合作等方式，让学生了解威尼斯小艇的特点及其在威尼斯的作用，学习了作者观察事物的方法。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高他们的课堂参与度。

同时，要加强学生对课文内容的理解，培养他们的写作能力。

在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。

第18课《威尼斯的小艇》（教案）第18课《威尼斯的小艇》（教案）一、课文概述本课文《威尼斯的小艇》是一篇文章，主要讲述了在威尼斯，泊在水路旁的船只必须有一个人看守，因为威尼斯的水路很窄，小船经常会碰撞，而且游客很多，所以必须注意安全。

在故事的结尾，作者和他的朋友们坐在小艇上，欣赏着威尼斯的美景，感受到了小艇带来的安静和愉悦。

二、教学目标1. 能够理解和讲述文章的主要内容。

2. 能够识别文章中的关键词和句子。

3. 能够在班级小组中讨论文章的主题和情节。

4. 能够通过听写、练习对文章的单词和句子进行掌握。

5. 能够根据文章所传达的信息，写一篇新闻报道或者游记。

三、教学过程1. 阅读理解（1）引导学生阅读全文，理解文章大意。

（2）帮助学生回答课文中的问题，以检验他们是否理解了文章的主要内容。

（3）鼓励学生从课文中找出关键词和句子，以帮助他们更好的理解文章。

（4）组织学生讨论文章的主题和情节，以便他们更好地思考和表达。

2. 语音训练和语法使用（1）检查学生的听力和发音能力，同时给出一些语音训练和语法使用方面的练习，以巩固他们的基本语言能力。

（2）通过口语活动进行实际应用和练习。

3. 单词练习（1）帮助学生记忆和掌握生词，并检查他们的单词认识和使用能力。

（2）对不理解和记忆不牢的单词进行讲解和加强练习。

4. 阅读练习（1）组织学生在小组内读课文。

（2）在小组讨论中让学生回答问题，表达自己的观点和意见。

（3）通过个人阅读和朗读的方式，巩固阅读和理解能力。

5. 写作（1）根据教师给出的指导，学生可以写一篇简短的新闻报道或者游记，以练习他们的写作能力。

（2）教师可以组织学生在小组中相互交流和讨论，以帮助他们更好地理解和表达。

四、教学方法本教学活动采用了综合化教学法，旨在培养学生的阅读、听说、写作和交流能力。

教师将课堂教学结合实际情况，通过小组讨论、听写、口语练习、语法和单词练习、个人写作、听力理解和阅读练习等多种形式来促进学生的合作和互动。

统编版语文五年级下册第18课《威尼斯的小艇》（教学设计）课程标准：根据《全日制义务教育语文课程标准》，五年级的学生应能够联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句的意思，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法；阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

教材分析：《威尼斯的小艇》是统编版小学语文教材五年级下册第七单元中的一篇讲读课文。

这是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备、灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。

课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。

学情分析：五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够较好地把握文章的主要内容和思想感情。

同时，学生对于异国文化和风情也有着浓厚的兴趣，因此，《威尼斯的小艇》这篇课文能够很好地激发他们的阅读兴趣。

在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感受威尼斯小艇的特点和它与人们生活的密切关系，同时学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

核心素养目标：1. 语言建构与运用：通过阅读课文，学习作者如何运用生动、准确的语言描绘威尼斯小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用，提高学生的语言表达能力。

2. 思维发展与提升：引导学生通过分析、比较、归纳等方法，深入理解课文内容，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

3. 审美鉴赏与创造：让学生通过欣赏课文中描绘的威尼斯水城的美丽风光，感受异国文化的魅力，培养学生的审美情趣和创造力。

4. 文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解威尼斯的悠久历史和独特文化，增进学生对世界多元文化的认识和尊重。

部编版五年级语文下册第七单元《18威尼斯的小艇旅》教学设计（含2课时）一. 教材分析《威尼斯的小艇旅》是部编版五年级语文下册第七单元的一篇课文。

本文描写了作者在威尼斯的独特经历，通过介绍小艇旅行的见闻，展现了威尼斯的自然风光和风土人情。

课文语言优美，生动形象，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景物和人物的文章有一定的认识。

但在理解课文中的一些专业术语和描述细节方面，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导他们主动探究，提高他们的阅读理解能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对威尼斯的喜爱和赞美之情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：了解威尼斯的自然风光和风土人情，激发学生对美好景色的向往。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。

2.难点：理解课文中的一些专业术语和描述细节。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：鼓励学生独立思考，主动探究，提高阅读理解能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等。

2.教学素材：准备相关的阅读材料，拓展学生的知识面。

3.课时安排：本节课安排2课时，共90分钟。

七. 教学过程第一课时导入（5分钟）1.谈话导入：引导学生谈论对威尼斯的了解，激发学习兴趣。

2.展示威尼斯图片：通过图片，让学生直观地感受威尼斯的美景。

呈现（15分钟）1.学生自读课文：让学生独立阅读课文，感知文章内容。

2.教师讲解：讲解课文中的专业术语和描述细节，帮助学生理解。

操练（15分钟）1.小组讨论：学生进行小组讨论，共同解决课文中的问题。

部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》课文原文、知识点及教案【导语】《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。

以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》课文原文威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。

船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月;行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。

小艇穿过一座座形式不同的石桥。

我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。

船夫的驾驶技术特别好。

行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。

不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。

遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能做急转弯。

两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。

青年妇女在小艇里高声谈笑。

许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。

庄严的老人带了全家，坐着小艇上教堂去做祷告。

半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。

簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。

水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。

高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。

静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

_________本文作者是美国的马克•吐温，译者刘正训，选作课文时有改动。

部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》知识点字词解释：尼(ní)——佛教指出家修行的女子，通常叫尼姑：僧尼尼姑比基尼。

艇(tǐnɡ)——轻便的小船，小型的军用船只：游艇潜艇救生艇。

部编五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》原文、知识点及教案原文威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。

船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月;行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。

小艇穿过一座座形式不同的石桥。

我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。

船夫的驾驶技术特别好。

行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。

不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。

遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能做急转弯。

两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。

青年妇女在小艇里高声谈笑。

许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。

庄严的老人带了全家，坐着小艇上教堂去做祷告。

半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。

簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。

水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。

高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。

静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

_________本文作者是美国的马克•吐温，译者刘正训，选作课文时有改动。

知识点字词解释：尼(ní)——佛教指出家修行的女子，通常叫尼姑：僧尼尼姑比基尼。

艇(tǐnɡ)——轻便的小船，小型的军用船只：游艇潜艇救生艇。

叉(chā)——交错：交叉；一头有两个以上长齿便于扎取东西的器具：钢叉鱼叉。

艄(shāo)——船尾：船艄；舵：掌艄艄公。

翘(qiào)——一头向上仰起：翘起翘尾巴。

舱(cānɡ)——船或飞机内用于载人或物的部分：船舱机舱客舱。

姆(mǔ)——保姆，负责照管儿童或料理家务的女工：保姆。

18．威尼斯的小艇备课素材【教材分析】《威尼斯的小艇》是部编人教版小学语文五年级下册第七单元中的第一篇课文。

本单元共有三篇文章：《威尼斯的小艇》、《牧场之国》和《金字塔》，分别从不同角度引领学生领略异国风情。

这篇课文以小艇为载体，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。

抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。

选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，感受景物的静态美和动态美，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。

本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，感受景物的静态美和动态美。

【作者介绍】马克·吐温(Mark Twain)，美国作家、演说家。

“马克·吐温”是他的笔名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语。

代表作品有小说《百万英镑》、《哈克贝利·费恩历险记》、《汤姆·索亚历险记》等。

马克·吐温12岁时，父亲去世，他只好停学，到工厂当小工。

后来他又换了不少职业，曾做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者工作。

渐渐地着手写一些有趣的小品，开始了自己的写作生涯。

他于1910年4月21日去世，安葬于纽约州艾玛拉。

马克·吐温一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。

从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民的关心;从风格上说，专家们和一般读者都认为，幽默和讽刺是他的写作特点。

他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段，前期以辛辣的讽刺见长，到了后期语言更为暴露激烈。

部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》教案（共2个课时）一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教版五年级语文下册的一篇课文，描绘了威尼斯的独特风光和人们的生活情景。

课文以小艇为线索，展示了威尼斯这座水上城市的美丽和和谐。

本文语言优美，描绘生动，充满了诗意，是引导学生感受异国风情、培养审美情趣的好文章。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

但学生在理解一些专业术语和表达方面可能会遇到困难，如“贡多拉”、“水道”等。

此外，学生对于异国文化的好奇心和兴趣较为浓厚，可以通过本文激发学生对威尼斯文化的了解和兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯的风土人情；学会本课的生字词，会用“犹如”造句。

2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，了解威尼斯的历史、文化及生活方式；学会通过朗读、感悟来体会课文中描绘的意境和情感。

3.情感态度与价值观：培养学生对异国文化的尊重和理解，激发学生对世界各地文化的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯的风土人情。

2.难点：学会本课的生字词，会用“犹如”造句；通过朗读、感悟来体会课文中描绘的意境和情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境地感受威尼斯的风光和人们的生活。

2.讨论交流法：引导学生查阅资料、分组讨论，了解威尼斯的历史、文化及生活方式。

3.朗读感悟法：指导学生正确朗读课文，通过朗读来体会课文中描绘的意境和情感。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示威尼斯的图片、音乐等。

2.资料：提前为学生准备关于威尼斯的历史、文化及生活方式的相关资料。

3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。

七. 教学过程【导入】（5分钟）1.展示威尼斯的图片，引导学生欣赏威尼斯的美丽风光。

2.提问：“你们对威尼斯有什么了解？”引导学生自由发言，简要介绍威尼斯。

部编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计（共计两课时）【课前解析】关注课文：课文围绕威尼斯这座城市的独有标志——小艇，介绍了小艇独特的外形，乘船的感受，船夫高超的驾驶技术以及小艇与人们生活的密切联系。

各部分内容衔接紧密，从不同的角度突出了小艇对威尼斯的重要性，并把水上名城的风光韵味十足的表现了出来。

关注作者：马克·吐温，是美国19世纪最杰出的现实主义作家、幽默大师、小说家、演说家。

他当过印刷所学徒、送报人、排字工人，后来又当过水手和舵手、领港、记者等，他十分珍视自己的生活经历，他的一生著作颇丰，小品、散文、演讲自成一家，备受推崇，而长篇小说如《汤姆·索亚历险记》、《哈克贝利．芬恩历险记》，以及中短篇小说如《竞选州长》、《百万英镑》等，更是闻名于世。

关注动态描写与静态描写：课文一方面描写了小艇在水面上灵活穿行的样子，白天人们乘坐小艇出行生活的情景以及半夜戏院散场后小艇散去的场面，这些动态描写表现出了威尼斯的动态美和活力；另一方面描写了水城沉沉睡去后的寂静，表现出了威尼斯的静态美。

教学时要抓住这些内容引导学生体会静态描写与动态描写的表达效果。

【教学目标】1.认识“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗”，会写“尼，斯”等15个字，会写“纵横、船艄”等12个词语。

2.能说出课文围绕小艇写了哪几个方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。

3.能根据第二自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。

4.能比较课文和“阅读链接”，了解他们在表达方法上的相似之处。

【教学重点】1.能说出课文围绕小艇写了哪几个方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。

2.能根据第二自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。

【教学难点】能说出课文围绕小艇写了哪几个方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗”，会写“尼，斯”等15个字，会写“纵横、船艄”等12个词语。

部编版五年级下册语文《18 威尼斯的小艇》教案一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册语文中的一篇课文。

这篇课文通过描述威尼斯的独特交通工具——小艇，让学生了解威尼斯的风土人情，培养他们对美好景色的欣赏能力。

课文语言优美，富有诗意，适合引导学生感受语言的魅力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。

但他们在理解文中某些描述性语言和修辞手法方面可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，体会语言的美。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对美好景色的欣赏能力，增强他们对自然和人文环境的关注。

四. 教学重难点1.生字词：威尼斯、小艇、风土人情等。

2.理解课文描述的意境和修辞手法。

3.提高学生的阅读理解和口语表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入课文描述的情境，增强学生的感官体验。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。

3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.相关图片或视频资料。

3.生字词卡片。

4.课堂练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示威尼斯的美丽景色，引导学生进入课文情境。

教师简要介绍威尼斯和小艇的特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美。

学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

教师讲解生字词，确保学生掌握。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中的人物语气和情感。

教师学生进行讨论，分享他们对威尼斯和小艇的看法。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考课文中的描述性语言和修辞手法。