《埃及的金字塔》课内短文分析4

《埃及的金字塔》说课稿一、说教材《埃及的金字塔》是一篇说明文，课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

从教学内容看，本文有三大特点：1、条理清楚，重点突出2、写作上很富有特色3、网络挖掘素材较多基于课文以上的特点，我把教学重点、难点设为：运用网络培养学生对信息的获取、分析、处理、应用的能力，让学生学会学习。

而教学目标则是：（1）利用网络资源让学生了解埃及金字塔的概况、建筑历程等知识，感受它的外观宏伟、结构精巧，以及古埃及人民的勤劳和智慧。

（2）培养学生对信息的获取、分析、处理、应用的能力，以及学生自主学习、合作学习的能力。

二、说教法在本堂课中，我主要采用“讨论法、发现法、问题法”，真正体现了以学生为主体的指导思想。

三、说学法与教法相适应，本课的学法主要采用“找找、读读、想想、问问、议议”的学习方法。

、四、教学过程一）激发兴趣、确定研究目标一上课，教师就用激昂的语言激发学生的学习兴趣：同学们，埃及金字塔是世界七大奇观之一。

对于人类来说，它充满了神秘，裹着厚厚的面纱。

今天，让我们来当一次小小研究员，走近金字塔，了解金字塔，去揭开它厚厚的面纱，好吗？这样一来，学生的角色发生了变化，当起了小小研究员，更好地调动了他们的学习积极性，使一堂课有了良好的开端。

继而又说：要想当好小小研究员，首先要会发现问题，现在想一想，根据课文或初步浏览网页，说说你最想了解有关金字塔的什么。

学生立刻各抒己见，在自由、愉快的氛围中畅谈自己想了解的问题，然后，在教师的帮助下，提炼出自己的研究主题。

（二）多种形式，深入进行研究1、研究的准备阶段教师建议学生根据研究内容的多少来采用不同的研究形式：个人独立研究或小组合作研究。

研究主题范围小的可采用个人独立研究，反之可采用小组合作研究。

在引导学生进行研究性学习时，考虑到学生年龄小，对于研究目的性还比较模糊，也不知从何入手。

《埃及的金字塔》教学反思《埃及的金字塔》教学反思1埃及金字塔是一篇说明文，是以说明为主要表达方式。

文章主要介绍了金字塔外观雄伟、结构精致的特点以及建筑金字塔所采纳的方法，赞扬了古埃及人民杰出的才智。

全文共6个自然段，可分为四段。

第一段〔1〕：交代埃及金字塔的概貌和所处的地理位置。

其次段〔2-3〕：写了金字塔的历史形成过程及其外观和结构特点。

第三段〔4-5〕：这样雄伟而精致的金字塔式如何建筑起来的。

第四段〔6〕：金字塔式埃及象征和古代劳动人民才智的结晶。

在教学这篇课文前，我首先利用网络条件，让同学观看人类发觉金字塔的过程，并利用世界地图，让同学找出埃及、开罗、尼罗河的位置，从而激发同学对金字塔的爱好。

在教学过程中，我又重点放在了学习的写作方法上，当学到其次至第三自然段时，让同学利用第一自然段的内容来理解。

如，前文提到“一座座”，这里详细地写“70多座”；前文提到“角锥形”，这里的解释是“底座是四方形，愈往上愈小，最终成为尖顶”；前面写了“巍然矗立，傲对碧空”，这里详细写了“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦”。

另外，上一段所说的“举世著名”，其主要缘由就在于，一是它的工程浩大，二是它的结构精致。

对此，课文不仅列举了较为精确的数字，还把这些数字与人们比较熟识的事物或生活阅历联系起来，使读者能更直观地理解建筑金字塔确实是一项浩大工程。

凭借语言文字，让同学感悟说明文的表达方法。

如概括事物特征，可运用举例、列数字、作比较、语言描述等方法把事物的特征写详细。

《埃及的金字塔》教学反思2认真品读此则教学设计，教着做到了以下几点：1、联系生活实际，拉近了同学与文本的距离。

生活是最好的老师，是最真实的课堂。

这课的数字对于我们成人来说几乎是天文数字，更别说是十来岁的学校生。

因此，怎样让同学真正感受到金字塔的雄伟与精致，是教学难点。

针对此难点，教着以同学生活中熟识的事物为凭借，让同学以学校教学楼为基点，去想象胡夫金字塔相当于十座教学楼的高度，绕行金字塔一周相当于绕行校内七周，金字塔的高与占地面积在同学面前便可知可感了。

埃及的金字塔4结构分析：这是一篇说明文。

课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

全文共6个自然段，可以分为4段。

第一段〔第一自然段〕，交待埃及金字塔所处的地理位置及概貌。

第二段〔第二、三自然段〕，介绍了埃及金字塔的历史形成过程及其外观和结构特点。

第三段〔第四、五自然段〕，介绍了这样宏伟壮观而又精巧的金字塔是如何建造起来的。

第四段〔第六自然段〕，写金字塔是埃及的象征和古代劳动人民智慧的结晶。

整篇文章条理清楚，语言平实，描写细致。

语意理解：为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日下干活儿。

全部工程用了整整30年的时间。

;一;;一;经常、10万人、整整30年，这些词语集中地反映了工程的浩大，金字塔是奴隶们血汗的结晶。

它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

;一;;一;金字塔是埃及特有的建筑物，它们巍然屹立，傲对碧空，举世闻名，是埃及的象征。

这一座座金字塔外观宏伟，结构精巧，是勤劳而聪明的古埃及人民想方设法，科学地建造起来的，集中表达了古埃及人民高超的智慧和才干。

写作特色：这是一篇借物写人的文章，介绍的是埃及金字塔，反映的是劳动人民的智慧和勤劳。

文章采用了多种说明方法：举例了、作比拟、列数据。

此外，本文在第三段还运用了两个设问句，揭示了建造过程中的两个问题，巧妙地揭示了段意。

内容总结〔1〕埃及的金字塔4结构分析：这是一篇说明文〔2〕课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干〔3〕第三段〔第四、五自然段〕，介绍了这样宏伟壮观而又精巧的金字塔是如何建造起来的〔4〕第四段〔第六自然段〕，写金字塔是埃及的象征和古代劳动人民智慧的结晶〔5〕整篇文章条理清楚，语言平实，描写细致。

人教版五年级语文下册《金字塔》课文详细分析对人教版五年级语文下册《金字塔》课文的详细分析如下：一、课文背景与结构《金字塔》这篇课文编排了两篇短文，分别是散文《金字塔夕照》和非连续性文本《不可思议的金字塔》。

这两篇短文分别从不同角度和表达方式介绍了古老文明的遗迹——埃及金字塔，为读者提供了丰富而多元的阅读体验。

二、课文内容分析1. 《金字塔夕照》•主题与情感：散文《金字塔夕照》以夕阳下的金字塔为背景，描写了金字塔的雄浑之美及作者观赏时的万千思绪。

作者通过生动的笔触，抒发了对金字塔的喜爱与赞叹之情。

•结构分析：•第一段：开篇点出九月开罗“金色”的特点，为全文奠定了金色的基调。

•第二段：描绘了一幅夕阳下开阔而雄浑的金色画卷，通过比喻等修辞手法，生动地展现了金字塔在夕阳下的壮观景象。

•第三段：作者思考金字塔译名的由来，从象形和会意两个角度解释了金字塔名字的绝妙之处。

•第四段：进一步表达对金字塔的着迷与留恋，强调金字塔在人们心目中的崇高地位，感叹其是“人间的奇迹”。

•写作手法：•融情于景：作者将情感融入景物描写中，使读者能够感受到作者对金字塔的深厚情感。

•比喻与象征：通过比喻手法，如将金字塔比作“漂浮在沙海中的三座金山”，增强了文字的表现力。

•视觉与听觉的结合：通过视觉和听觉的描写，使读者仿佛身临其境，感受到金字塔的绝美意境。

2. 《不可思议的金字塔》•主题与信息：非连续性文本《不可思议的金字塔》分为“最大的金字塔——胡夫金字塔”和“建造金字塔时的古埃及”两个部分，介绍了胡夫金字塔的基本信息和古埃及的概况。

•结构分析：•第一部分：介绍了胡夫金字塔的地理位置、重量、塔基面积、体积等基本信息，通过画图、列数字等方式直观展现了金字塔的宏伟与精巧。

•第二部分：介绍了古埃及的概况，包括尼罗河泛滥的情况、古埃及在科学、造船、建筑等方面的杰出成就，以及尼罗河上游的采石场信息等。

•写作手法：•图文结合：通过文字、示意图、地图等多种方式呈现信息，使读者能够全面、高效地了解金字塔及古埃及的概况。

【思维导图“画”语⽂】统编五年下册第⼆⼗课《⾦字塔》知识汇编+思维导图+⽼师指导第⼆⼗课《⾦字塔》【思维导图“画”语⽂】统编五年下册第⼆⼗课《⾦字塔》知识汇编+思维导图+⽼师指导语⽂汇编+思维导图+⽼师指导【思维导图“画”语⽂】统编五年下册第⼆⼗课《⾦字塔》知识【思维导图“画”语⽂】统编五年下册第⼆⼗课《⾦字塔》知识汇编思维导图思维导图临⽔照花⼈:思维发展与提升是很多学科核⼼素养的要求，我⼀直尝试给孩⼦们布置这样的特⾊作业，⽐如利⽤思维导图进⾏多⾳字，形近字，单元知识点等的整理；利⽤电⼦⼩报进⾏了⼩物件、⼯艺品，介绍⼩动物等习作练笔。

兴趣是最好的⽼师，⽽其实最好的⽼师，就是能启发孩⼦们的兴趣。

我利⽤⽹络平台进⾏把学⽣的优秀作品上传到⽹上，欢迎⼤家互相学习，相互借鉴。

部编五年级下册《埃及的⾦字塔》教材分析：《埃及的⾦字塔》是⼀篇说明⽂，课⽂着重介绍了埃及⾦字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造⾦字塔所采⽤的办法，热情讴歌了古埃及⼈民杰出的智慧和超⼈的才⼲。

从教学内容看，本⽂有三⼤特点：1、条理清楚，重点突出2、写作上很富有特⾊3、⽹络挖掘素材较多课⽂解读：全⽂条理清晰，重点突出，语⾔平实流畅，描写细致。

介绍了埃及⾦字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造⾦字塔所采⽤的办法，热情讴歌了古埃及⼈民杰出的智慧和超⼈的才⼲。

借物写⼈，借“⾦字塔”建筑，讴歌古埃及⼈民的智慧和才⼲以及勤劳。

两篇课⽂在结构、内容上都有许多相似之处，许多内容互相印证。

作者介绍：穆青(1921---2003)，新华通讯社原社长、当代著名新闻记者穆青，他的新闻作品、新闻主张和新闻实践，均为20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。

【多⾳字】澄 dèng（澄清）（澄沙）（澄浆泥）chéng（澄澈）（澄净）（⼼境澄明）【造句】原来这⾥的河⽔很浑，澄dèng清之后才能⽤，后来环境改善后，这条河的⽔已经变得澄chéng澈了。

最新《埃及金字塔》阅读答案从小学、初中、高中到大学乃至工作，许多人都需要跟阅读答案打交道，阅读答案可以给我们提供解题指导和解题思路。

以下是小编整理的最新《埃及金字塔》阅读答案，欢迎大家借鉴与参考!最新《埃及金字塔》阅读答原文在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。

它们巍然屹立，傲对碧空。

这就是举世闻名的埃及金字塔。

金字塔是古埃及法老的坟墓。

大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。

法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。

这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。

因为它们的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为金字塔。

古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。

这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

绕金字塔一周，差不多要走1千米的'路程。

塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。

有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周;如果用火车装运，需要60万个车皮。

这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。

全部工程用了整整30年时间。

如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。

他们把石头放在木橇上，用人或牲畜来拉。

载着很重石块的木橇在不平整的路上拉不动，于是他们又专门修了一条石路。

开始砌金字塔了。

当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。

这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。

塔建成后，土坡变成了一座很大的山。

然后人们又把这座土山移走，让金字塔显露出来。

现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。

埃及的金字塔阅读答案（精选2篇）埃及的金字塔阅读答案篇1埃金字塔在埃及丶美洲等地均有分布，古埃及的上埃及和下埃及，今苏丹和埃及境内。

下面是小编收集整理关于《埃及的金字塔》阅读题目及其参考答案以供大家参考学习。

《埃及的金字塔》阅读原文①在埃及，大大小小的金字塔有七八十座，其中最大的一座是胡夫金字塔。

该塔高约146.5米，共用了230万块巨石。

人们一直存在种种疑问，这些石块是怎样开采、运送的，又是怎样堆砌的呢?要知道，即使在今天，拥有世界上所有现代化技术手段的建筑师也很难实现如此艰巨的任务。

尤其令人疑惑不解的是，在附近数百英里范围内，竟然难放找到类似的石头。

②不久以前，科学家约瑟·大卫杜维斯提出了惊人的见解：金字塔上的巨石是人造的。

大卫杜维斯借助显微镜和化学分析的方法，认真研究了巨石的构造。

他根据化验结果得出这样的结论：金字塔上的石头是用石灰和贝壳经人工浇筑混凝而成的，其方法类似今天浇灌混凝土。

③由于这种混合物凝固硬结得非常好，人们难以分辨出它和天然石头的差别。

此外。

大卫杜维斯还提出一个颇具说服力的佐证：在石头中他发现了一缕约1英寸长的人发。

唯一可能的解释是，工人在操作时不慎将这缕头发掉进了混凝土中，保存至今。

’④一些科学家认为，鉴于现代考古研究业已证实人类早在数千年前就知道如何制作混凝土，所以大卫杜维斯的论断颇为可信。

但少数学者对此提出了质疑，他们说：既然开罗附近有许多花岗岩山丘，那么，古埃及人为什么要舍此而去用一种复杂的操作方法来制造那难以数计的石头?另外，埃及胡夫大金字塔的塔高乘上10亿所得的数，和地球到太阳之间的距离相等;穿过大金字塔的子午线把地球上的陆地、海洋分成相等的两半;用2倍塔高除以塔底面积等于圆周率。

以上这些都是巧合吗?看来，金字塔之谜并未完全“破译”。

还有待人们进一步去研究、探索。

⑤二十世纪30年代，一群科学家发现在一座金字塔塔高1/3处有一只垃圾桶，桶内有一些死猫死狗之类的小动物尸体。

《埃及的金字塔》教学设计教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

学习写好半包围结构字的方法。

能根据过渡句提取课文主要内容。

2、学习列数字、作比较、语言描述等说明方法，能结合具体的句子来说说这样写的好处。

3、通过学习金字塔的宏伟精巧和建造金字塔的方法，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学重难点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

学习写好半包围结构字的方法。

能根据过渡句提取课文主要内容。

2、了解列数字、作比较、语言描述等说明方法，能结合具体的句子来说说这样写的好处。

教学过程：一、播放视频，感受神秘1、通过预习，你对金字塔有哪些了解？2、在人类历史上，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，而埃及金字塔成了仅存的遗迹。

让我们一起来看一看！（教师播放金字塔视频后学生谈感受。

）3、读准下面两组词语的字音：（注意：多音字“厦”）巍然屹立、傲对碧空、举世闻名矗立、曝晒、角锥形、砌合、轮廓、摩天大厦1、指导书写半包围结构的字：“廓”和“厦”【设计意图】把准学生的现实起点，通过播放金字塔视频，帮助学生在头脑中建立直观印象。

然后抓住词语从读准读懂到读出情感，品词有滋有味，使得枯燥的说明文教学变得有声有色。

二、整体感知，理清说明要点1、课文主要从哪几个方面来写金字塔？2、在学习前一篇《秦兵马俑》时，抓住一个过渡句就概括了文章的主要内容。

那么这篇课文，有没有这样的过渡句？找到画下来。

教师板书：外形宏伟结构精巧建造方法3、总结方法：阅读说明性文章，可以抓住过渡句这样的关键性语句，用最短的时间来理清文章的结构顺序。

【设计意图】理清说明要点和表达顺序是教学这类体裁课文非常重要的环节。

本环节重在帮助学生从结构上明确文章的思路，从而培养学生谋篇布局的能力。

三、品读比较，体会说明方法的好处1、埃及的金字塔共有70多座，作者重点写了哪一座？师讲述：作者以胡夫金字塔为例来介绍金字塔的宏伟精巧，这种说明方法叫举例子。

《埃及的金字塔》教学设计与评析（通用15篇）《埃及的金字塔》与评析篇1学习目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系上下文正确理解由生字组成的词语。

3. 通过具体的语言文字，感悟古埃及人民的勤劳和智慧。

4. 借助学习网站所提供的素材，正确理解课文内容，了解作者是怎样写金字塔的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。

5. 通过网络收集有关金字塔的资料，并乐于与同学分享交流。

教学重点难点：通过具体的语言文字，感悟古埃及人民的勤劳和智慧。

合理利用信息技术搜集交流有关金字塔的资料。

教学准备：1.学生课前搜集有关金字塔的资料。

2.多媒体教学课件。

3.专题学习网站。

教学过程：课前学生浏览上节课的留言。

一、问题导入，明确学习目标。

1. 出示一组金字塔图。

看了这些图后，说说你内心最想说的一句话。

2.指名回答。

3.是啊，金字塔它那无穷的魅力让多少人为之着迷。

今天，让我们再一次走近金字塔，再一次去感受它给我们带来的震撼。

二、学习1、2、3自然段。

1.出示自学要求：默读课文1—3自然段，在你感受最深的段落、句子或者词语边做上记号，并写出你的感想。

2.学生自学，教师巡视辅导。

3. 讨论交流。

①学习第一自然段。

出示此段文字。

指名读，边读边指导朗读。

重点理解：“一座座”“巨大的”“角锥形”——外形特别。

“巍然屹立，傲对碧空”——通过看图体会它的气势宏伟。

“举世闻名”——影响之大。

齐读第一自然段。

②学习第二自然段。

出示文字。

指名交流。

重点理解：“这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。

”“象金字”——动画演示，帮助理解。

体会金字塔外形之奇特。

指名读。

③学习第三自然段。

出示文字。

过渡：在同学们默读课文时，我发现这一段，大家做记号写感想的最多。

那么让我们一起来领略一下——世界七大奇迹之首，胡夫大金字塔的魅力吧！交流：“古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。

”——金字塔之多。

埃及的金字塔课后反思（精选5篇）埃及的金字塔课后反思篇11、创设情境、激发兴趣这篇文章是一篇说明文，整篇课文条理清楚，语言平实，描写细致。

但是埃及金字塔对于学生来说比较陌生，对理解“金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶”有一定的障碍，缺乏学习的兴趣，缺乏知识的链接，缺乏与文本的共鸣，容易让学生产生乏味的情绪。

为了更好地开展教学，一开始我就播放了一段音乐，让学生在音乐的旋律中走近埃及，然后播放一段视频，并配上课文第一小节的内容作为导入，刺激学生的感官，激发学生的兴趣，把学生的注意力吸引到文本中来，为后面的教学打下伏笔。

2、播放视频，解决疑难在学习如何建造金字塔时，部分学生对于如何建造的理解上存在困难，播放简单易懂的视频，让学生一下子能够明白建造的过程，为后面的练习说话打下基础。

再播放一段其他方法建造过程的视频，让学生理解“据说”在其中的含义。

3、自主拓展，积累信息在教学中，老师经常担任拓展的重责，而今天我让学生担任这一角色，带着他的伙伴去了解金字塔。

在课前，我先让学生查找关于金字塔的资料，收上来后挑选不同的几个方面的内容，将他们的资料整理到媒体当中。

在课堂上，让他们自主拓展，自主交流，为激发他们课后探索埃及金字塔奠定良好的情感基础。

埃及的金字塔课后反思篇21、读中感悟，理解课文语文教学离不开朗读。

“三分文章七分朗读”，朗读是阅读教学的基础，而朗读与感悟紧密结合，读是为了感悟，感悟是为了更好地朗读。

在教学过程中，我让学生多次与文本交流，通过多种形式的读，去体会金字塔的宏伟、精巧。

理解了宏伟、精巧，再融入感情去读，使学生真正懂得埃及金字塔是埃及的象征，也是埃及人民智慧的结晶，从而对埃及人民产生敬佩之情，激发学生对埃及金字塔的兴趣。

2、渗透知识，润物无声本单元教学目标中要求学生读懂自然段，并了解段中句子与句子之间的联系。

在学习第3节时，我通过引读的方式，让学生知道第3节先为我们整体介绍了胡夫金字塔，再具体介绍了金字塔的宏伟和精巧。

埃及的金字塔阅读答案阅读答案：埃及的金字塔是世界上最著名的古代建筑之一。

这些高耸入云的金字塔是埃及古代法老的墓地，用来保存他们的遗体和财富。

1. 埃及金字塔的目的是什么？埃及金字塔的主要目的是供法老安葬。

法老是埃及古代统治者，他们相信死后会继续统治着埃及，所以他们认为使用金字塔作为自己的墓地是一种合适的方式。

2. 埃及金字塔由什么材料建造？埃及金字塔主要由石块建造而成。

这些巨大的石块被切割成成千上万的方形和三角形，然后用精确的方式堆叠在一起。

最早的金字塔是用灰岩建造的，后来的金字塔则使用了更耐久的花岗岩。

3. 金字塔内部有什么？金字塔内部的布局通常包括一个陵墓室、一个王后室、一个下降通道和一个砚室。

陵墓室是用来安放法老的石棺和其他葬礼物品的地方。

王后室是用来安放法老妻子的遗体的。

下降通道是用来连接地面和陵墓室的通道。

砚室通常是放置供品的地方。

4. 金字塔的建造几个阶段？埃及金字塔的建造一般分为三个阶段。

第一阶段是修建王后金字塔和陵墓室。

第二阶段是加盖金字塔和完善内部结构。

第三阶段是添加金字塔的外部装饰和陵墓的保护。

5. 当时的金字塔建筑技术如何？埃及人在金字塔建筑方面展现了卓越的技术水平。

他们使用复杂的技术将巨大的石块运送到工地，并精确地堆砌成金字塔的形状。

他们还设计了精确的内部结构来支撑金字塔的重量，以确保其长期稳定。

通过阅读可以了解到，埃及的金字塔是法老的墓地，用于保存他们的遗体和财富。

金字塔是由石块建造而成的，内部包括陵墓室、王后室、下降通道和砚室。

金字塔的建造分为三个阶段，依靠埃及人卓越的建筑技术完成。

埃及的金字塔是古代世界的奇迹之一，其庞大和精确的建筑令人难以置信。

这些金字塔代表着古代埃及文明的辉煌和权力的象征，也是至今让人惊叹的建筑成就。

埃及的金字塔用于安葬法老，法老是古埃及国王，被认为是神的化身，统治着整个埃及。

他们相信死后的存在将在石塔中延续，因此金字塔是为法老的葬礼而建造的。

埃及的金字塔主要由大型石块建造而成，也称为金字塔块。

《埃及的金字塔》课内短文分析4
如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。

他们把石头放在木撬上，用人或牲畜来拉。

载着很重石块的木撬在不平整的路上拉不动，于是他们又专门修了一条石路。

开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢？据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。

这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高，塔建成后，土坡变成了一座很大的山。

然后人们又把这座土山移走，让金字塔显露出来。

１、这一个意义段围绕着突出选材，来表现古代埃及人民。

第一个材料写；第二个材料写。

２、作者在文中用了“据说”这个词，说说这个词能不能省去不用？
３、“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”这个句子你会读吗？
⑴、“如此宏伟而又精巧的金字塔”这句话是对上面一个自然段介绍金字塔特点的总结，从中你知道了；
⑵、“是怎样建造起来的呢？”这句话既要引起读者注意，把你引入下文，又透出信息让你知道，下文就是写。

4、用你所学过的《科学》学科知识，解释古代埃及人民已掌握的科学原理。

5、你能说出世界四大古国、七大奇迹吗？被誉为世界第八大奇迹的是什么？。

《埃及的金字塔》说课稿七篇《埃及的金字塔》说课稿七篇尊敬的各位专家、评委、老师：大家好！我是来自安徽省合肥市和平小学的巩凡。

今天我说课的内容是苏教版小学语文五年级下册的第14课——《埃及的金字塔》。

我将从以下四个方面的程序进行说课：一、教学分析教材分析：本文是一篇说明文，课文介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，着重描写了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，赞美了古埃及杰出的智慧和超人的才干。

整篇课文条理清晰，语言平实，描写细致。

学情分析：对处于小学高年级学段的五年级学生来说，已经具备了较为扎实的语文基础知识和较强的语言感悟能力。

但由于孩子们没有去过埃及，所以对金字塔缺乏了解和具体形象的感知，对文中语言文字的描写很难在脑海中形象化，课堂容易显得沉闷、枯燥。

因此，充分发挥信息技术与文本的优化整合，从而拉近与文本的距离。

教学重、难点：基于以上的分析，我制定了本课的教学重点：引导学生感受金字塔的特点，悟后朗读。

教学难点：以金字塔的建造过程为突破，理解金字塔是古埃及智慧的结晶。

根据以上的教学分析，我从知识能力、过程方法和情感态度价值观三个维度确定了本课的教学目标。

二、教学目标：知识能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，悟后朗读。

过程方法目标：1、利用信息技术与文本的整合，感受金字塔的特点。

2、小组合作学习的能力以及与他人讨论、交流的能力。

情感态度价值观目标：感受古埃及的勤劳和智慧，激发学生对世界文化遗产的热爱之情。

为了有效达成目标，突出重点，突破难点，我设计了一下的教学环节。

三、教学过程：1、创设课堂情境，激发学习兴趣为了不让课堂显得沉闷，我在一上课就创设情境，让孩子们仿佛是去埃及观光，从而引发他们的学习兴趣。

2、化抽象为直观，体悟之后朗读（1）数字具体化，体会特点感受金字塔的特点是本文的重点，课文在介绍时出现的只是一系列的数字。

（出示原文数字点红）这些是抽象的，无画面的，孩子们只能浅层次的、机械的告诉我们金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏伟，还体会的不够深刻、具体。

苏教版五年级下册语文《埃及的金字塔》知识点
1. 相关背景
2. 主要内容
3. 分段及段意
1相关背景
埃及金字塔是古埃及法老为自己修建的陵墓。

在埃及已发现的大大小小的金字塔中，最有名的是位于开罗近郊的祖孙三代金字塔。

它们是大金字塔(也称胡夫金字塔)、哈夫拉金字塔和孟卡拉金字塔。

2主要内容
这篇说明文以清晰、条理、平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。

3分段及段意
本文可分为四部分：第一部分（第1自然段）：交代埃及金字塔的概貌及所处的位置。

第二部分（第2——3自然段）：介绍埃及金字塔的历史形成过程及其外观和结构特点。

第三部分（第4——5自然段）：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。

第四部分（第6自然段）：写金字塔是埃及的象征和古代劳动人民智慧的结晶。

《埃及的金字塔》教学片段及评析【教学片段一】师：你对埃及的金字塔有多少了解？生：我对金字塔的了解是，它是古埃及法老的坟墓。

师：你从哪儿知道的？生：我是从课文中知道的。

师：你能在短时间内捕捉到这个信息，你是个会学习的孩子。

生：我还知道埃及的金字塔非常宏伟壮观。

师：你是通过什么渠道了解到的。

生：我也是从课文知道的。

师：看来咱们班的同学都能在短时间内汲取和捕捉到自己想要的知识，非常好。

同学们，面对这些熟悉的角锥形建筑物，你们有什么疑问，想问点什么？生：我想问一下，他们是怎么做出这么宏伟的金字塔？师：哦，你想问的是建造的过程。

（板书：建造过程？）师：还有吗？生：他们建造金字塔的时候用了多长时间？师：所花的时间。

（板书：时间？）师：还有吗？生：金字塔为什么要建成角锥形。

师：为什么是这个形状呢？（板书：形状？）师：还有吗？生：金字塔因什么而得名的。

师：也就是它名字的由来。

师：孩子们，通过读书你能解决哪个问题？生：我能解决他们用了30年的时间建造金字塔。

师：看，通过读书能解决刚才提出来的这些问题。

看来读书真是好啊，会读书的孩子会把课文越读越薄。

【点评】学贵有疑。

教师尊重学生的主体地位，在课始让学生自主质疑，培养问题意识。

在学生自主质疑的过程中，教师对问题进行提炼，抓住了文本的主要内容，并鼓励学生紧扣文中语句解决自己提出的问题，把书读薄，读懂课文“写什么”。

学生自己能读明白的一带而过，培养学生提取信息的能力，提高学生学习自信心，并迅速进入教学的下一个环节――作者用什么方法写金字塔的，把时间放在学习课文“怎么写”上，抓住了教学的重难点，教学过程简约，流畅自然。

【教学片段二】师：现在我们把目光转向作者是怎样用说明文的方式来写好金字塔的。

孩子们，在埃及有七十多座金字塔，作者重点描述了哪一座？生：作者重点描述了开罗近郊的胡夫金字塔。

师：同学们，那咱们快速浏览描写胡夫金字塔的第3自然段，看看聪明的你发现这一段话里有什么特点。

五年级语文下册期中复习资料：课文分析五年级语文下册期中复习资料：课文分析分析、《埃及的金字塔》1、因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为金字塔。

古埃及金字塔大约建于（公元前27世纪）金字塔的外形是（三角形）课文通过介绍金字塔来说明（古埃及人民的勤劳和智慧）引号的作用是（表示特定的称谓或需要着重指出的部分）如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。

他们把石头放在木橇上，用人或牲畜来拉。

载着很重石块的木橇在不平整的路上拉不动，于是他们又专门修了一条石路。

1、这段话的多音字有：的，了，把，载，着，重。

2、这段话中介绍了古埃及金字塔时使用的科学方法是：（1）石头放在木橇上，用人或牲畜来拉。

（2）专门修一条石路拉木橇。

13、《秦兵马俑》兵马俑规模宏大。

已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。

在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。

坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。

一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。

走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。

站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

1、找出多音字，当年、当铺、折服、枝折花落2、用“高超”造三个不同的句子，把“高超”分别放在句首、句中、句末3、“兵马俑规模宏大”是这段话的中心句，作者采用了列数字、作比较等说明事物的方法进行具体描绘。

12、《精读与略读》怎么样进行略读呢？答：1、面对一大堆读物，将书的内容提要、前言、章节目录从头到尾看一遍。

2、对一本读物，几段几段粗读，几页几页翻阅，不必逐一探究。

11、《司马迁发愤写〈史记〉》司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。

但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。