给材料作文

材料作文精选范文材料作文精选范文材料：清代画家郑板桥老年得子，却不溺爱。

他病危时，要求尝一尝儿子亲手做得慢头。

儿子不会做，郑板桥救命他请教厨师。

儿子将馒头做好时，郑板桥已经咽气了。

他只留下了一张纸条，上面写道：“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。

靠天靠人靠祖宗，不算好汉。

”要求：1.对材料写一篇作文，字数在六百字左右；2.可以自拟题目，自选角度；做命运的主人郑板桥的故事告诉我们一个道理：过多的仰仗和依赖，只能造就平庸孱弱、无所作为的凡夫俗子；过分的温存和溺爱，只能消磨意志，磨平锐气，养育娇嫩的花朵。

我们要勇于自强自立，要相信自己也能探索出一条成才之路来。

一位美籍华人曾谈起他和儿子在美国的一段经历。

为了16岁的儿子能成才，他狠下心来，把儿子送到一所虽远离住家却十分有名的学校去念书。

那个稚气未脱的小伙子每天都要历时3个多小时，转3次公共汽车，换2次地铁，穿越纽约最豪华和最肮脏的2个街区。

而纽约的地铁是世界上最脏乱、最不安全的地方之一，每天都有抢劫、甚至杀人的事件发生。

为什么这位美籍华人让自己的儿子放着附近的高中不读，反而冒这么大的风险，整天奔波于这样的危险地带呢?一方面固然是为了儿子以后能考上美国最好的大学，另一方面则是他希望儿子自强自立的观念使然。

在美国，16岁的孩子应该具备自强自立的人格和精神。

这位美籍华人始终认为，在人生的旅途中，每个人都要经过这一关，都要穿越这样的危险地带，否则就难以在错综复杂、险象横生的'竞争环境中生存下去。

人生的道路上充满着危险，因为人生只有去，没有回，走的是只能走一次的路线，而每一步跨出去都是自己不曾熟悉的道路，如果稍有不慎，整个人生都将受到打击。

因此，他在给儿子的信中语重心长地写道：“孩子，你渐渐会发现，当你一个人独行的时候，会变得格外聪明；当你离开父母的时候，你才会知道父亲是对的。

你应该养成自强自主的习惯，并且用这种习惯去面对世界上的一切事情。

” 一位藏獒研究者曾经说过这样一段话：“牧民故意把自己受伤的小藏獒遗弃在荒原上，让它在危险中挣扎求生，这种气魄太大了。

一、什么是材料作文：（一）给材料作文是提供与作文有关的材料,要求考生依据材料所提供的信息,按照提示和要求进行写作的命题方式。

材料作文主要由两部分组成：1、材料：作文所依据的文字信息。

2、指令：作文所遵循的规则要求。

（二）材料的类型：1、故事型--梗概、片断、寓言……2、论说型--名言警句、哲理、议论文段……3、事例型--名人事例、凡人小事……4、情景型--生活场景、特别的细节……5、图表型--一幅漫画或一个图表……材料作文，一般是指出题者只给出一些文字或图画材料，要求应试者根据所给文字或图画的内容自己命题进行写作。

材料作文是只给材料不给题目，题目的确定，完全是靠应试者自己对所给材料的理解与把握而定。

从命题的角度看，命题作文实际上是他命题，而材料作文则是自命题，这就是二者的主要区别。

材料作文审题立意五步法1、读材料2、找角度3、联现实4、立论点5、拟题目一、材料作文相关知识1、材料作文的特点：（1）读写结合，考生要通过阅读、分析、提炼、联想、表达之后，才能完成写作任务；（2）自拟题目、不限文体，鼓励学生写出真情实感，鼓励学生写出个性与创意来。

2、材料作文的形式：（1）文字材料，构思作文。

（2）漫画材料，看图写文。

（3）扩写、续写、改写、缩写、读后感等。

二、材料作文应对策略：1、读懂材料；2、明确要求。

如何写好初中材料作文给材料作文的材料有各种不同的形式，常见的有一篇文章、一条新闻、一个事件、一种现象、一则寓言、一幅漫画，还可以是一首诗、一段歌词、一组素材，或者一句格言、一个成语、一个典故等等。

根据材料写议论文的方法与一事一议的议论文或读后感的写法大致相同，区别在于文章的第一部分引述的内容不同。

一事一议的文章开头要概述事件，读后感的开头部分要概述所读的书或文章的内容，给材料议论文的开头则要概述题目所给的材料。

这类议论文的基本思路是：⑴概述材料大意。

所谓“概述”，就是不能将题目所给材料原文照搬，而应抓住材料的核心内容简要叙述，引述时还应注意选择与下文即将提出的中心论点密切相关，与中心论点无关的部分可略去不提。

高中材料作文及范文精选5篇知情明礼，会懂得关心他人。

“人间冷暖需品查，酸甜苦辣唯自知”。

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高中材料作文及范文1小溪成了大河，它早忘了自己说过的话。

巨大的水流冲毁了堤岸，一路咆哮着淹没了田园和村庄，就连溪水曾深表同情的那个牧童的羊群也被暴涨的溪水冲走了。

理想总是美好，现实似乎糟糕。

其实，大河破坏力虽大，但对自然和人类的益处更大。

它虽有所淹没和冲毁，也不过是疏通河道的需要。

金无足赤，人无完人。

更何况，水往低处流的规律是无法改变的。

小溪像小孩，大河像大人。

单纯的小孩认为自己不会犯大人的错误，长成大人后却都不可能十全十美，但总体上大人还是比小孩强。

秦始皇是个典型。

他痛恨诸侯的勾心斗角、尔虞我诈，立志于统一中国，并有建立“子孙帝王万世之业”的理想。

他“奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。

南取百越之地，以为桂林、象郡，百越之君，俯首系颈，委命下吏。

乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。

”秦始皇虽焚书坑儒、实行*，但他平定了六国，统一了度量衡，建立了郡县制，还是功不可没。

楚霸王步其后尘。

项羽小时候看到秦始皇，脱口便说：“彼可取而代也。

”他力能扛鼎，气吞山河，破釜沉舟，打败秦军主力，分封诸侯，却以暴易暴，火烧了千万人民的劳动成果——阿房宫。

“盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。

长桥卧波，未云何龙?复道行空，不霁何虹?高低冥迷，不知西东。

”阿房宫多壮美啊，只是太短命了。

怪不得人们说项羽是“沐猴而冠”呢。

项羽纵然是个失败的英雄，却也算历史天空的明星。

当长江只是一条小溪，她也有美好的理想。

但当她发起洪水，人民的死伤和损失可谓大矣。

但更多的时候，她作为一条大河，还是静静地流淌着，默默地奉献着，仍被当作炎黄子孙的母亲河之一。

小孩也许有美好的理想，要保护美羊羊。

给材料作文指导教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解给材料作文的概念和特点。

2. 培养学生审题、立意、构思和表达的能力。

3. 引导学生运用多种写作技巧，提高作文质量。

4. 培养学生认真对待作文的态度，提高学生的写作兴趣。

二、教学内容1. 给材料作文的定义和分类。

2. 给材料作文的审题技巧。

3. 给材料作文的立意方法。

4. 给材料作文的构思策略。

5. 给材料作文的表达技巧。

三、教学过程1. 导入：通过讲解给材料作文的定义和特点，引发学生对给材料作文的兴趣。

2. 教学环节一：给材料作文的审题技巧。

a. 讲解审题的重要性。

b. 分析常见审题错误及其原因。

c. 示范审题过程。

d. 学生练习审题，教师点评。

3. 教学环节二：给材料作文的立意方法。

a. 讲解立意的作用和重要性。

b. 分析常见立意错误及其原因。

c. 示范立意过程。

d. 学生练习立意，教师点评。

4. 教学环节三：给材料作文的构思策略。

a. 讲解构思的意义和重要性。

b. 分析常见构思错误及其原因。

c. 示范构思过程。

d. 学生练习构思，教师点评。

5. 教学环节四：给材料作文的表达技巧。

a. 讲解表达的重要性。

b. 分析常见表达错误及其原因。

c. 示范表达过程。

d. 学生练习表达，教师点评。

6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并提出课后写作任务，引导学生运用所学知识进行实践。

四、教学评价1. 学生对给材料作文的概念和特点的理解程度。

2. 学生审题、立意、构思和表达的能力。

3. 学生作文的质量。

五、教学资源1. 教学PPT。

2. 作文素材库。

3. 参考书籍和网络资源。

教学设计注意事项：1. 注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。

2. 针对不同学生的写作水平，给予适当的指导和反馈。

3. 注重培养学生的创新能力和思维灵活性。

4. 营造积极、轻松的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。

六、教学方法1. 讲授法：讲解给材料作文的概念、审题、立意、构思和表达技巧。