感受以人为本的澳大利亚基础教育

澳洲教育体系澳洲教育与中国教育的差别澳洲教育体系澳洲教育与中国教育的差别想留学澳大利亚的同学们不紧要了解澳大利亚的教育制度，和当地的文化特色，个人觉得了解澳大利亚教育与中国教育的区别，才可以了解自己是不是适合你，所以下面的你必须要看哦。

在澳大利亚，年满18岁的大学生是在思想、心理上已经成熟，对自己行为完全负责的成年人，学校主要负责对学生的知识教育职能，而学生的思想教育和生活安排基本是学生和其家长的责任。

这与中国大学那种思想、生活、学习的保育院全包式教育有着极大的差别。

这个差别主要体现在以下几个方面。

1.住宿在澳大利亚，大学只提供极少量的校内学生宿舍，学生住宿方式主要通过学生家庭及市场化的公寓解决。

校内宿舍具有最大的交通便利条件，数量又很少，因此租金较高，只有少量学生选用。

学生来自大学所在城市或地区的家庭，一般都住宿在自己的家里。

外来城市和地区的学生大多通过房地产市场租用商业公寓或将自有房屋出租的出租房，房租根据房屋的质量，交通条件，距离学校的远近和小区环境条件不同而差别很大，学生可以根据自己的经济条件去选租。

因此，澳大利亚的大学基本上是非住校制，而中国的大学大都要求学生全部在校住宿，因此中国大学在校园内都设有学生宿舍，因此是住校制。

2.有限责任与无限责任另一个重大不同是大学应当是承担以知识教育为目标的“有限责任公司”，还是对学生思想、生活和学习全面负责的“无限责任公司”。

从对学生的责任机制来说，中国学生从小学、初中和高中阶段与其它各国没有什么\太大的差别，都是在家期间由家长负责和在校由学校负责的二元化负责制。

当学生到进入大学的时已经18岁以上，从法律上讲，已经是具备民事和法律责任能力的成年人，大学生应当更加自主、独立。

因此专家介绍说从学生责任机制来说应当是学生、家庭和学校的三元化责任制，在其中学生为其个人承担责任为主，家庭次之，学校更次之。

而中国的大学不但没有把大学生当成成年人来对待，反而把大学生当成学龄前的儿童，一股脑什么\都包下来，把自己当成了“保育院”，于是在大学阶段，我国实施的是对学生的学校一元化负责制求求大学负责制。

澳大利亚的教育模式
澳大利亚的教学方式以课堂教学和自主学习为主，在进行课堂教学时会经常开展课堂互动，澳大利亚的教育注重学生与教师之间的互动，鼓励学生参与课堂讨论和活动，以促进学生的思考和探究。

在学生自主进行学习时，澳大利亚会采取个性化教育，尊重学生的兴趣和特长，并为他们提供个性化的学习计划和资源，以促进学生的全面发展。

澳大利亚的教育模式有其独特之处，以下是一些主要特点：
1. 高度自主：澳大利亚的教育系统相对较为灵活和自主，各州的教育部门有较大的决策权和管理权。

同时，澳大利亚也与邻国合作，以促进跨州、跨国的教育交流与合作。

2. 注重创新和实践：澳大利亚的教育注重培养学生的创新和实践能力，鼓励他们主动参与课堂和社区活动，并积极解决问题。

这种教育模式强调从做中学，让学生通过实践来掌握知识和技能。

3. 多元化教育：澳大利亚的教育系统注重多元化教育，尊重并包容不同的文化、价值观和信仰。

学校也开展多元文化教育，以帮助学生了解和尊重不同文化，并促进文化交流和融合。

4. 评价性教育：澳大利亚的教育系统注重对学生学习和成果的评价，通过各种评估方式了解学生的进展和成就，并据此调整教学策略和提供辅导。

同时，澳大利亚也实行高考制度，以选拔优秀的学生进入高等教育。

5. 公立和私立教育并存：澳大利亚的教育系统包括公立和私立教育机构，公立学校由政府资助和管理，私立学校则由教会或私人创办。

两种类型的学校都有相应的教育标准和课程设置。

总之，澳大利亚的教育模式具有灵活性、自主性、多元化和评价性等特点，注重培养学生的创新和实践能力，为学生的未来发展提供全面的支持。

校园英语 / 基础教育澳大利亚基础教育的发展历程及启示哈尔滨师范大学/鲁雪莹【摘要】21世纪，全球化的进程不断加快，科学技术的发展日新月异，人才竞争日趋激烈，基础教育的发展状况不仅决定着国民素质的高低，也深刻影响着各国在国际竞争中的地位。

澳大利亚作为后起的发达国家，虽然只有200年左右的历史，但其基础教育事业的发展速度却是有目共睹的。

文章将从各个不同时期来简述澳大利亚基础教育的发展历程，并从中寻求对中国基础教育改革有益的经验与启示。

【关键词】澳大利亚 基础教育 改革 启示一、澳大利亚基础教育的发展历程1.土著人时期的教育。

澳大利亚是典型的移民国家，最早的移民是从亚洲迁徙过来，并在此繁衍生息成为当地的原始居民。

在漫长的生产劳动中，澳洲土著人虽没有创造出自己的文字，但各部落都拥有自己的历史、文化，并形成了独特的教育方式——口传身授。

土著人的传统教育以实践知识和劳动技能为主，由年长者将自己在长期生产劳动中积累的经验和技能，通过实践传授给年幼者，达到教育的目的。

这是一种原始的教育方式，以传授生存技能为主，并没有正规教育。

2.殖民地时期的基础教育。

自1770年库克船长发现澳洲大陆后，陆续有人提出将澳洲作为新的犯人流放地，英国国会于1784年通过了“犯人流放法案”，并在1788年将第一批囚犯流放在这片新大陆上，这不仅标志着澳大利亚殖民地时期的开始，也拉开了其基础教育的序幕。

这一时期由于人口的大量涌入，适龄儿童上学问题成为了亟需解决的首要任务，这就促进了各类学校的创办，由最初的教会学校到官兵子弟学校，以及19世纪中期由各殖民区政府和当地政府共同出资创办的公立小学的出现，使澳洲殖民地的教育格局初步形成。

19世纪中后期，为了更好地满足社会发展对人才的需要，澳大利亚开始了历时44年的第一次基础教育改革，于1851年以南澳大利亚区开始，至1895年在西澳大利亚区结束，这次改革虽是受英国国民教育运动影响，但一些殖民区如南澳大利亚殖民区教育运动发展趋势大好，并在1851年颁布了教育法，远远早于1870年英国史上第一部《初等教育法案》的颁布。

《澳大利亚》的教学实践和反思1. 引言1.1 澳大利亚教学实践的背景澳大利亚的教育体系注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力，强调学生的参与和合作。

教育理念强调学生在学习过程中的体验和自我发展，不仅注重学术知识的传授，更关注学生的全面发展。

澳大利亚的教学实践更加关注学生的个体差异，注重发展学生的创造力和批判性思维。

在澳大利亚的教育实践中，教师扮演着重要的角色。

教师被视为学习的引导者和激励者，注重激发学生的学习热情和兴趣。

教师在教学中注重个性化教学和因材施教，引导学生主动参与学习，培养他们的自我学习能力和解决问题的能力。

澳大利亚的教学实践注重学生的全面发展和自主学习能力的培养，是一个注重学生个体发展和社会责任的教育体系。

1.2 研究目的和意义本文旨在深入探讨澳大利亚教学实践的背景及相关问题，并通过对教育体系、教学模式、教学方法以及实践案例的分析，提出对现有教学实践的反思和未来发展建议。

通过对澳大利亚教育体系的全面了解，可以为国内教育改革提供参考，促进教育现代化进程，提高教育质量。

从教学实践中存在的问题和挑战入手，可以为教师们更好地应对各种挑战提供启示，促进教育的不断创新和发展。

研究澳大利亚教学实践的目的在于借鉴其经验，探索教育改革的有效途径，提升我国教育水平，培养更多具有创新精神和国际竞争力的人才。

2. 正文2.1 澳大利亚教育体系概况澳大利亚的教育体系由联邦政府和六个州及两个地区共同管理，具有统一性和多样性并存的特点。

根据澳大利亚教育部的数据显示，大多数学校是公立的，私立学校和宗教学校也很普遍。

教育分为幼儿教育、小学教育、中学教育和高等教育四个阶段。

幼儿教育普及程度较高，学前教育基本实现了普遍免费，小学和中学教育为义务教育，高等教育包括大学本科和研究生教育。

澳大利亚教育体系注重培养学生的综合能力，重视学生的自主学习ability,创新意识和批判性thinking。

澳大利亚的教育体系也强调了多元文化的融合，鼓励学生尊重不同的文化和价值观。

一、学制结构澳大利亚的基础教育为十三年学制，由五岁起入读幼儿园或预备班，其后是十二年的中、小学课程。

大部分州的中学由第七年开始，小学、中学和高中提供义务教育。

小学和中学都是免费的，但可能需要家长支付一些额外的费用，如校服、课本或文具费等。

二、公立与私立学校并存澳大利亚的公立学校由澳大利亚政府提供经费，遍布全国各地，约72%的儿童在政府办的公立学校上学。

公立学校不收学费，但可能需要家长支付一些额外费用。

私立学校可从政府得到部分经费，但收取学费和其他额外费用。

公立学校和私立学校都遵守所在州或领地的课程大纲。

三、课程设置澳大利亚学校依据全国统一的课程大纲设定八个主要范畴的科目：英语、数学、科学、健康与体育、技术、社会及环境学、英语以外其他语言及艺术。

学校对于传统学科的教育，如英语、数学、科学及社会科学等一般更为重视。

四、教育行政管理澳大利亚的教育行政管理为中央与地方共同合作制。

中央教育行政由联邦就业、教育与培训部管理；地方教育行政采取州和地区二级管理形式，州设教育部，下设地区教育管理系统。

联邦就业、教育与培训部通过各专门机构和委员会，实施对各级各类教育的指导和资助，制定全国性的教育政策和就业培训规划。

五、入学政策在澳大利亚，经过正式评断和鉴定的儿童可以早于规定的时间就读。

此外，天资卓越的学生可以跳级或提早就读高年级课程。

某些州和领地允许学生在家就读，尤其是农村地区。

六、教育质量澳大利亚的教育质量较高，成人识字率为98.5%。

全国已基本普及中等教育，12岁～16岁少年入学率为85%，共有中小学生277万人；大学在校生为48.09万人，每10万人中有大学生3025人。

七、学校文化澳大利亚的学校在规章制度上更加严格，大多学校有校服。

文化上偏英式，课外活动丰富，有利于学生的全面发展。

总之，澳大利亚学校教育制度具有学制结构合理、公立与私立学校并存、课程设置丰富、教育行政管理高效、入学政策灵活、教育质量高、学校文化特色鲜明等特点。

澳大利亚的幼儿教育一、引言澳大利亚的幼儿教育在全球范围内享有盛誉，其独特的教育理念、教学方法和课程设置为幼儿的全面发展提供了有力支持。

本文将深入探讨澳大利亚幼儿教育的特点，并从中汲取有益的启示，为我国幼儿教育的发展提供参考。

二、澳大利亚幼儿教育的特点以儿童为中心 澳大利亚幼儿教育强调以儿童为中心，尊重每个儿童的个性和需求。

教师们注重观察和了解每个孩子的兴趣、能力和发展阶段，为他们提供个性化的教育支持。

游戏化教学 游戏是澳大利亚幼儿教育的重要组成部分。

教师们通过设计各种有趣的游戏活动，让孩子们在玩耍中学习和发展。

游戏不仅能够激发孩子们的学习兴趣，还能够培养他们的创造力、想象力和解决问题的能力。

注重实践和体验 澳大利亚幼儿教育注重实践和体验，让孩子们通过亲身体验来学习和理解知识。

教师们会组织各种实践活动，如参观博物馆、农场、动物园等，让孩子们在实践中感受和学习。

强调综合素质培养 澳大利亚幼儿教育强调综合素质培养，注重培养孩子们的语言、数学、科学、艺术、体育等方面的能力。

同时，还注重培养孩子们的社会交往能力、情感管理能力和自主学习能力。

家园合作 澳大利亚幼儿教育非常重视家园合作，认为家庭是孩子成长的重要环境。

教师们会与家长保持密切联系，定期与家长沟通孩子的学习和发展情况，共同为孩子的成长提供支持。

三、澳大利亚幼儿教育对我国的启示树立以儿童为中心的教育理念 我国的幼儿教育应该树立以儿童为中心的教育理念，尊重每个孩子的个性和需求。

教师们应该注重观察和了解每个孩子的兴趣、能力和发展阶段，为他们提供个性化的教育支持。

加强游戏化教学 游戏是幼儿学习和发展的重要方式，我国的幼儿教育应该加强游戏化教学。

教师们应该设计各种有趣的游戏活动，让孩子们在玩耍中学习和发展。

注重实践和体验 我国的幼儿教育应该注重实践和体验，让孩子们通过亲身体验来学习和理解知识。

教师们可以组织各种实践活动，如参观博物馆、农场、动物园等，让孩子们在实践中感受和学习。