教育心理学读书心得体会

《教育心理学》心得体会范文汇总6篇《教育心理学》心得体会篇1通过学习，自己对教育心理学的知识体系有了比较清楚的认识，对一些基本概念有所了解特别是对学习动机、学习策略、问题解决、心理健康教育、学生心理差异等内容有进一步的深入了解。

这些有利于自己在教学过程中根据自己的基本情况，因地制宜，做好教学工作；有利于自己用科学的方法指导工作，减少盲目性，提高教育教学效果。

一、了解中学生有效记忆的方法1、中学生记忆发展的特点中学生的记忆达到了一个新的成熟阶段。

初中生的记忆容量不仅明显高于小学年级，也高于大学生的成绩，达到11.04+0.4，超出成人的短时记忆容量.2、有效的记忆策略由于中学生的知识和经验仍具有局限性，因此教师应根据记忆的特点为学生提供良好的记忆策略，帮助学生提高记忆。

只要包括：（1）复述教师在教学过程中应指导学生在阅读过程中采用复数的方法。

阅读时，复述的次数越多，记忆效果越好。

（2）背诵把一些信息内容背下来的目的是为了将来能够随时提取这些信息。

背诵即出生的把学习过的内容说出来。

（3）结果反馈有反馈的学习是最好的学习方式。

反馈能使人们检查自己的学习的状况，使人们知道哪些方面需要增加练习。

（4）记忆线索在编码过程中出现的刺激往往是最好的记忆线索。

例如，在一项研究中，被试的任务是记住一个有600个单词组的词表。

当他们读词表中每一个但单词时，都给他们呈现另外3个单词，而这些单词与那个需要识记的单词在意义上有紧密的联系。

在后来的测验中，在有那些联系词作记忆线索的条件下，被试的记忆量可高达90%。

（5）记忆个体的身心调节增强自信心、调动积极性、调解情绪状态、集中注意力、保持充足的睡眠二、明白教师和学生心理健康的重要性《教育心理学》中的一个案例拿出来与供大家分享，学习怎样分析中学生的厌学心理，学习怎样处理中学生厌学心理的情况，分析解决处理中学生厌学情况时的注意事项。

案例中学生厌学心理1、基本情况王同学，男，初二年级学生，对学习无兴趣，上课不是趴在桌子上睡觉就是思想开小差，或者大声乱插嘴，小动作不断，经常忘带着书本和作业，提醒、批评、警告等均收效甚微。

第1篇作为一名教育工作者，我深知心理学在教育过程中的重要性。

自从接触教育心理学以来，我对教育教学有了更深刻的认识，对学生的心理发展有了更全面的了解。

以下是我对学校教育心理学的一些心得体会。

一、教育心理学的基本理念1. 人本主义理念：教育心理学强调以人为本，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的内在潜能，培养学生的综合素质。

2. 发展性理念：教育心理学认为，学生的心理发展是一个动态的过程，教育者应关注学生的心理发展规律，适时调整教育策略，促进学生的全面发展。

3. 互动性理念：教育心理学强调师生之间的互动，认为良好的师生关系有助于学生心理健康和学业进步。

4. 系统性理念：教育心理学认为，教育是一个复杂的系统，包括家庭、学校、社会等多个方面，教育者应关注各个方面的协同作用，形成教育合力。

二、教育心理学在教育教学中的应用1. 学生心理辅导：教育心理学为教师提供了丰富的心理辅导方法，如心理咨询、心理测验、心理训练等，有助于教师了解学生的心理状况，帮助学生解决心理问题。

2. 课堂教学设计：教育心理学为教师提供了科学的课堂教学设计方法，如情境教学、合作学习、探究学习等，有助于提高课堂教学效果。

3. 学生评价：教育心理学为教师提供了多元化的学生评价方法，如形成性评价、诊断性评价、总结性评价等，有助于全面了解学生的学习状况。

4. 教师心理调适：教育心理学为教师提供了心理调适方法，如情绪管理、压力应对、心理防御等，有助于教师保持良好的心理状态，提高教育教学质量。

三、教育心理学对教师专业发展的启示1. 增强教师心理素质：教育心理学要求教师具备一定的心理学知识和技能，以提高教育教学效果。

教师应关注自身心理素质的培养，学会运用心理学知识解决教育教学中的问题。

2. 深化教育教学研究：教育心理学为教师提供了丰富的教育教学理论，教师应结合自身教学实践，开展教育教学研究，提高教育教学水平。

3. 关注学生个体差异：教育心理学强调关注学生的个体差异，教师应尊重学生的个性特点，因材施教，促进学生的全面发展。

教育心理学的心得体会和感悟（3篇）教育心理学的心得体会和感悟（通用3篇）教育心理学的心得体会和感悟篇1《教育心理学概论》中以“学生身心发展”、“学生个别差异”、“学习心理”、“教学心理”、“学校群体心理”、“学生心理健康”六章的篇幅阐述了教学活动是以学生为中心这样一个思想。

一切教学活动的中心都是学生这是一个客观事实，而现实生活中有个别教师并没有认识到这一点。

正是这种认识上的偏差，导致个别教师在学校管理中高高在上不尊重爱护学生甚至侮辱体罚学生、在课堂上只会填鸭式教学方法不能因材施教实施有效教学。

只有真正认识到学生是教学活动的中心这一客观事实，才能在学校的教育教学中充分尊重学生、发挥学生的学习积极性和主观能动性，从而达到完善学生品德、启迪学生智慧、提高学生技能的有效教学目的。

其三是正确定位教师的角色。

自古以来人们将教师定位为“传道、授业、解惑”的圣人和智者的角色，但这一定位随着历史的变迁也发生了巨大的改变，现代教学活动的多样性决定了教师角色的多样性。

书中对教师的职业角色定位为教书育人、行政管理、心理导向、自我定向四大类角色。

作为第一类教书育人角色的教师从品德和能力上必须能承担人类知识的传授者和言传身教的示范者这样的`重任；第二类行政管理角色的教师必须做好学生集体的领导者、课堂纪律的管理；第三类心理导向角色的教师必须做好人际关系的协调者和心理卫生工作者；第四类自我定向角色总体来说成为“人类灵魂的工程师”是社会对每一位教师的期望，为了回报社会这一期望教师在自我定向的角色中必须扮好孜孜不倦的学习者和学生家长的代理者。

作为一名成人教育工作者对我而言，我觉得应定位为学生集体的领导者、课堂纪律的管理者和孜孜不倦的学习者。

只有这样定位才能够关心尊重学生为学生服好务、才能够在学生学习过程中起到言传身教的作用、才能够在成人学员的考试中坚持原则维护考试纪律保证考试的公正性，维护好学校的声誉。

教育心理学的心得体会和感悟篇2教育教学质量服务1.明确教研活动最主要的特点和目的，就是要解决当前教育教学中的各种实际问题。

关于教师学习教育心理学的心得感想（精选11篇）关于教师学习教育心理学的心得感想（精选11篇）我们从一些事情上得到感悟后，就很有必要写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。

那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编帮大家整理的关于教师学习教育心理学的心得感想（精选11篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

教师学习教育心理学的心得感想篇1有幸借继续教育的机会，学习了《学科教育心理学》，通过这一段时间的网络学习，让我进一步对学习心理、学科的学与教有了一定的认识，我的收获很多，主要有如下方面：1、行为主义动机理论让我受益匪浅。

行为主义动机理论的观点是，人的某种行为倾向是由先前刺激与反应练习决定的，利用强化刺激可以改变行为倾向。

如果学生因学习得到强化，得到好成绩、参加比赛获奖或被家长、教师赞扬，学习动机就会趋强。

重新分班之后班级成员整体学习气氛不强，常有学生作业不交，书写不认真，听写常常没有几个100分，布置的写话练习也没有几个人交，学生呈现出一片低靡状态。

虽然对新班级做了充分的心理准备，我还是感受到了压力。

之前对学生批评、找学生谈话等各种方法都不能见效，曾一度让我万分焦虑。

后来改变策略，改批评为表扬，利用各种方式对班级中表现好的孩子进行大力表扬：写字漂亮的学生利用平台进行展览，而且孩子的作业拍成照片放在班级空间里让家长看到，调动家长的力量;每次听写得100分的同学拍照片，发到班级群里;写话优秀的学生打印出来，一个是在板报展览，再一个是在班级读书课上自己朗读自己的文章，还有就是发到班级群里让大家欣赏，半个学期下来，学生的各方面有了很在进步。

现在我明白我是充分利用了学习动机理论，强化学生好的方面，让学生的学习动机得以趋强。

2、埃里克森的人格发展理论，把人的一生分为8个心理社会性发展阶段，每个阶段，个体都会面临一系列新的发展任务。

大部分人都能顺利完成这些发展任务，然后又去接受新的挑战;但也有些人并没有完成，在下一个发展阶段就会面临危机，在以后的生活中就需要不断解决这些危机。

教育心理学的心得体会3篇《心理学》这门课程对于我们每一位大学生来说是必修的科目，也是我们了解心理知识的所要走的阶梯，对我们了解人的心理尤为重要。

虽然我已经在老师的指导和教导下，学了这门课程大半个学期，还未学完，但我已经对心理知识的有关方面有了一定的了解，人的知识、情绪、行为、动机、感情等等都与心理相互联系，相互作用，相互影响的。

人的心理有积极与消极，主观与客观、好与坏、高兴与悲哀。

在现实生活中，一些现象令人愉悦，一些现象使人忧虑，美好的事物引发人的爱慕之心，丑恶现象惹人产人产生厌恶之感。

人具有喜、怒、哀、惧以及自豪感、美感、理智感、自卑感等多种情感和情绪，而这些情感与情绪作为人对事物和自身的生活态度体验、构成了人类心理生活的一个非常重要的方面。

在课堂上，老师每讲到新的知识，都会耐心地指导，并以理论与实践相结合的方式来授课，甚至还有一些比较经典的视频以指导我们，让我们掌握起知识的要点时容易理解和，使我们的思维能力得到拓展和提高，增加知识的“免疫力”，因为这样我们在记忆知识时更加牢固。

有时在讲到一些重要理论时，还会出一些心理实验来测试我们的能力和心理素质的承受能力，这些课堂实验使我们感到十分有趣而且这样别具心裁的课也十分生动和形色，是我们学生所喜欢的，上课时不会感到枯燥乏味，能够引起我们的兴致，因为它可以调动学生学习的激情，活跃课堂气氛，真正达到育人效果。

学生在实实在在的活跃的生动的并且有一定新意的活动中受到教益和启迪，促进知行的结合。

学生在主动参与教学过程中，激发了感情，明白了道理，情理凝结，这也而况仪让我们了解自己的心理能力达到一个什么样的程度，是好还是坏，是强还是弱，是积极还是消极的，是高还是低，这都是我们需要去了解的，因为可以从实践中获取知识和应用知识。

《心理学》是一门科学的课程，它是以科学的方法研究人的心理和行为以及它们活动规律科学，更加是人类为了认识、摸透、掌握和了解自己而研究自己的一门科学，这主要是研究人的心理现象，同时也考察人的行为、感情、动机，并且探讨心理现象与行为之间的规律性关系。

《教育心理学》心得体会(15篇)《教育心理学》心得体会1学校为我们开设了读书套餐真好，本学期如果不是因为参加读书套餐，我还真不会这么认真地去读《教育心理学》这本书。

一看书的题目就觉得很乏味，可我仔细阅读后，觉得本书越看越有味道。

阅读本书很轻松，因为里面的内容和我们的教学实践很接近。

通过大量的实验向我们揭示了一些教育现象，为我们的教育实践提供理论依据。

作为教育者都知道要对学生进行表扬，但如何科学的表扬？德韦克的成就目标理论实验给了我们启示。

当我们表扬孩子聪明时，孩子就会倾向于成绩目标取向，会努力证明自己聪明而避免显得没有能力。

当我们表扬他们因为努力而获得成就时，孩子就会倾向于学习目标取向，他们就会把注意力放在那个过程。

从学生评价来看，教师既要重视终结性评价，又要重视形成性评价。

美术作业的评价不像其他学科有标准的答案，所以要特别重视学生形成性评价。

记得以前有位一年级的学生，他对美术的兴趣特别浓厚，每一节的美术课都表现出了极高的热情。

但他的画画得确实不好，很随性也很随意，自己想到什么就画什么，线条粗糙。

但我很关注她的学习过程，每次都在鼓励的基础上，给他一些建议。

经过一个学期的学习，我发现他进步了很多，成了班里进步最快的孩子。

同时他的这种热情感染了身边很多的孩子，我进教室时，经常听到孩子对我说，老师我最喜欢上美术课了。

在教学中，我们要科学的表扬，使欣赏孩子这一理念发挥积极的作用。

在我们的教学中经常会出现这样的现象，很容易对学生形成偏见，会不自觉的对学生进行归类，这就是洛钦斯的“第一印象”效应实验。

在我们的教育过程中既要注意给学生以良好的第一印象，又要避免由于第一印象所带来的对儿童的错误看法。

在开学时，能准确叫出儿童的名字，亲昵地摸摸孩子的小脑袋，多说些赞许的.话，能减少师生之间的陌生感，能为以后的教育工作的顺利开展打下良好沟通的开端。

我们美术教师往往任教的班级较多，对于记住每位学生的名字有一定的难度。

在今后的教学中我要多花些时间与精力记住学生的名字，以及了解学生的兴趣爱好与特点。

教育心理学的心得体会5篇1、我们从外界所获得的信息或者学到的知识必须在生活中合理应用才能显示它们应有的力量。

知识本身无法决定我们的幸福感，我们的成功和自尊水平等，可见光有知识是不够的，我们还应该充分的理解它，能够合理的解读它，同时对知识应用所涉及的现实情况有一个客观全面的认知，两者相结合就为我们把知识应用于实践打下了一个良好的基础。

2、我们应该学会主动学习而不是被动的接受，主动学习分为两个阶段，第一个阶段是充分理解所学知识，至少能够用自己的语言或文字把所学内容的实质表达出来，也就是说出来或者写出来，只有做到这一点才表明我们对所学知识的理解达到了一定程度。

在学习的过程中把自己感兴趣的或者感觉可以应用的地方写下来，进行重点的挖掘和探索，让自己对这些内容的理解更深入和充分。

第二阶段是制定知识的应用方案，安排练习时间，通过实践检验自己的构想，检验自己对于知识的解读是否合理，对解读的不合理的地方进行思考纠正，重新修改应用方案进行验证，在这种实践过程中对所学知识进行升华，只有完成了这两步才算达到了我们学习知识的目的。

3、我们应该学会在学习或工作的过程中主动安排进行积极心理休息，积极心理休息和拖延的区别在于，积极心理休息是有规律的，受自我控制的，目的是为了通过一小段时间回顾总结经验，或者调解心情，缓解疲劳以便以更好的状态投入下一段工作或学习中。

而拖延是顺从自己内心的分心冲动而失去控制，占用了本该用来学习或工作的时间。

4、安静的力量：4.1我们通常都是在遭遇了挫折，感受到了自身的消极情绪的时候才被动的进行反省，在这种反省中，我们很可能进入一种叫做自我倾注的状态，也就是说我们把注意力投向了自己的内部，反复回忆分析引发消极情绪情境的一些细节，使这种消极情绪被加强而不是消弱，容易沉陷在这种消极感受和导致消极感受的想法中。

因此我们应该学会主动的反省，在自己心情平静的时候进行反省，以便把注意力集中在客观现实上，针对面对问题进行反省，这时总结失败的经验教训就可以减少错误归因，得到比较合理的答案。

教育学心理学心得体会（5篇）教育学心理学心得体会（通用5篇）教育学心理学心得体会篇1通过学习《管理心理学》，让我学到不少的心理学知识，受益匪浅。

管理心理学是运用普通心理学提示的人的心理活动的一般规律，并使之在管理活动中具体化，了解人的心理活动规律是管理的一个重要方面。

人是企业主体，是人、财、物诸生产要素中最重要的要素，因而也是管理的核心。

管理心理学以分析组织中人的心理与行为为重心。

人是一切事业的基础，人是管理的基础，也是所以需要管理的原因及目的。

现代管理的特点之一就是强调以“人”为中心的管理，要做到这一点，就应该掌握人在管理过程中的心理活动的规律。

而管理心理学就是研究管理过程中人的心理活动规律的一门学科，因此，学习管理心理学的知识，不仅有助于管理者掌握管理过程中人的心理活动的`规律性知识，而且有助于管理者树立以“人”为中心的管理理念。

管理心理学的研究原则：1、客观性原则：管理领域中的一切心理现象都是一种客观存在的事实，它是和活动的外部条件和内部条件互相联系的。

2、联系性原则：人的心理现象与外部环境的刺激、主体的状况和反应活动紧密地联系着。

3、发展性原则：世界上的万事万物都是处在运动与发展之中，所以管理心理学的研究也要贯彻发展性原则。

管理心理学研究的方法：1、观察法：是在日常的不作人工干预的自然和社会情况下，有目的有计划地直接观察组织中人的行为的研究方法。

2、实验法：是研究者有目的地通过严格控制或创设的条件，主动地引起被试者的行为变化。

3、调查法：是通过搜集各种有头材料间接了解组织中人的心理活动的方法。

调查的方法有谈话法、问卷法等。

4、测验法：是根据预先制定的标准化的测量表对人的心理品质进行测量的方法。

5、个案法：也叫案例法。

学习管理心理学的意义：1、有助于管理者树立以“人”为中心的管理理念。

2、有助于物质奖励与精神奖励的统一。

3、有助于提高劳动生产率。

4、有助于加强政治思想教育工作。

教育学心理学心得体会篇2通过这段时间对管理学的学习，使我对有关心理学的基本知识有了更进一步的了解，学会了通过对别人心理的分析而更加了解接近别人，也对社会上的一些现象有了更加深入的了解。

《教育心理学》心得体会范文10篇一、重在习惯、贵在坚持其实现在的孩子由于优生优育，智力不会相差很多，关键是习惯。

平时我就和孩子说过做任何一件事情要么不做，要做就要坚持而且要尽力做好，即使是玩某项玩具或学骑自行车、学溜旱冰、踏板车、下棋等。

其实这就在培养孩子做事要有恒心和毅力，做事要有上进心。

要么不学，要学就应该有责任心尽力学好，至于达到什么程度，那是能力问题，而现代优生优育的孩子中习惯远远比资质重要。

二、家长应帮助孩子共度难关孩子在学任何一样内容时如钢琴、书法、画画、棋类等都会有一定时期的困难期，家长应该有耐心并鼓励、帮助他一起度过难关。

比如说：他在学写字时，我发现他写得不好，我就帮他擦了，可是不小心多擦了一笔，他就大哭。

我就耐心地告诉孩子：这个内容是很难，不过你比爸爸妈妈小时候都强，已经在慢慢克服了，并且比前面进步都很大，要是爸爸妈妈练得话，说不定还是你好呢?..这一遍你更会动脑筋了，凭这一点就应该给你多加两颗“爱动脑筋星”等。

三、家长潜移默化重于严肃说教有些知识我们都是在和孩子玩的过程中慢慢渗透的，从来没有严严肃的像老师上课式的教孩子学什么。

比如和孩子出去散步时发现孩子对小树特别感兴趣，我就和他做过这样的游戏：每隔三米种一棵树，15米内可以中几棵树？一棵树据一次可以将树据成几段？据三次可以据成几段？早上吃牛奶时他不愿喝罐装奶粉，我就说这个奶粉营养很丰富，由铁、钙、很多种维生素和矿物质，小朋友喝了会很聪明的。

每一个孩子都希望自己是个聪明的孩子，于是他就会乐意地喝了。

在喝的过程中，我就和他弯了另一个游戏：一罐奶粉398元，两罐是多少钱？他很认真地在思考，掰手指，自立还发出叽里咕噜的声音，我看他眉头紧锁，我就笑着和他说：宝贝，妈妈叫你一个玩这种游戏的方法：妈妈：398接近哪一个大一点的整数？儿子：400。

妈妈：那么按照400算的话你多算了几块？，两罐你又多算了几元，再减去多算的不就得了?他得知还有这种聪明的算法可乐坏了，一个劲的教我再出几道。

心理学教育心得体会心理学的教育心得体会(精选9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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