实施“大美教育” 培育“尚美少年”

实施“大美教育” 培育“尚美少年”作者：欧金昌莫薇霖来源：《广西教育·D版》2013年第11期“在这里读书，我感到很自豪！”在河池市金城江区第五小学（以下简称金五小）的校园里，很多学生这样对记者说。

近年来，金五小确立“美融五育和谐发展”的办学理念，打造“以美尚美启梦弘美”的办学特色，全力实施“大美教育”，培育“尚美少年”，办学质量稳步提升。

金五小骄人的办学成绩得到了上级领导和专家的高度肯定。

时任河池市市委副书记，现任自治区高校工委书记、教育厅厅长秦斌曾给予该校“校园环境美丽，师资队伍雄厚，民族文化浓郁，教育质量走在全区前列”的评价；全国妇联儿童部原部长蒋月娥对该校的评价是“管理规范，教育创新，家校协同，以德育人”；中央教育科学研究所研究员白月桥全面了解了该校的办学情况后，欣然为该校题词“改革的典型、创新的示范”……如今的金五小，已经成为师生放飞梦想、快乐成长的乐园。

构建“尚美校园”，突出文化创新美金五小给人的第一印象，是该校校园面积不大，却布局合理、灵动雅致。

尤其令人称道的，是该校对空间的合理开发与利用。

该校在校园东面人文楼一楼开辟了开放式阅览室——书香苑，里面设置有特别的书架、坐凳，书架上陈列着整齐的图书，墙上突出位置展示着学生的优秀习作，顶上挂着“书香家庭”“书香宝贝”的照片。

在这里，学生可随手取书坐下来阅读，离开时再把书放回原处，非常方便。

这一设计得到了河池市相关部门的一致肯定，并将其作为典型经验加以推广。

金五小充分挖掘校园“美”的内涵。

让每一面墙壁都能说话、每一块绿地都会抒情、每一个景点都有启迪、每一个角落都充分体现“美”，是该校进行环境文化建设、构建“尚美校园”的重要举措。

2007年，该校率先在河池市同类学校中导入SIS学校形象识别系统（School Identity System），对学校进行形象策划设计暨品牌提升，着力营造具思想性、知识性、创造性、观赏性、民族性的环境文化。

踏入金五小，映入眼帘的是镶嵌着校训的书卷雕塑，铜鼓、绣球、壮锦、手工艺品等富有河池区域民族文化的元素则依次展现在记者的眼前。

黄献芬校长指着西面的文化长廊告诉记者，那里要改造为校史长廊，工程即将竣工，届时学生可以通过长廊上图文并茂的内容了解学校的发展史，升华爱校情感，而这也是学校打造“以美尚美启梦弘美”办学特色的一个重要载体。

金五小通过组建“尚美网络”，突出人际关系和谐之美。

该校以家长委员会为纽带，建立起开放的社区沟通平台，开发多种资源为学校教育教学活动服务，不断开创学校育人新局面。

同时以积极的态度正视网络环境，利用网络优势，发挥学生潜能，对学生进行正确的教育、引导，使全校逐渐形成了家校和谐、校师和谐、师师和谐、师生和谐、生生和谐的良好人际关系，形成了“大美”育人的校园文化氛围。

2013年4月，金五小举行了一次升国旗师生誓词、新校歌歌词的修改意见和建议征集活动，这是该校构建“尚美校园”文化理念的一次重要举措。

修改后的升国旗誓词和新校歌歌词内容凝练、意蕴深刻，标志着该校从校园文化硬件的完善到校园文化“软实力”的提升。

塑造“尚美教师”，突出教师发展美黄献芬校长指出，要培育“尚美少年”，必须要塑造“尚美教师”，没有“尚美教师”，就没有“大美教育”。

金五小着眼于教师人文精神的培养，关注教师的理想、激情以及专业成长，让教师在成长的过程中“轻舞曼扬、诗意栖息”。

金五小着力探索“大美教育”教科研模式，致力于培养“博、专、精、新”的教师队伍，在品格陶冶、专业修养、合作能力、服务意识、高雅气质等方面对教师提出具体要求，确立了“尚美教师文化工程”培育目标，明确了“135”校本行动研修思路：1个中心，即以教师的发展为中心；3个结合，即自我反思、同伴互助、专家引领相结合；5种形式，即教学反思、教育案例、教育随笔、教育沙龙和教育论文5种研修形式。

金五小着力实施“九个一”教师素质提升工程，要求教师每日阅读1篇美文，每周开展1次教研活动，每月写1篇教学随笔，每季开展1次文体活动，每学期阅读1本教育专著，每年撰写1篇论文，每年组织1次外出考察学习，每人培养1项专业外的技艺，每年举行1次综艺展示。

在此基础上，该校制定了《金五小教师专业化发展规划》《金五小名师培养规划》两个规划，建立了“以校为本、以组为本、以师为本”三大机制，实行了“三读一考、三学一研、三写一评、三课一赛”四大举措，不断促进教师的专业成长。

目前，金五小围绕“大美教育”，先后开展了“全国农村小学作文教学研究”“小学语文多思教学研究”“构建…大美教育‟培养…尚美少年‟——学校育人模式的探索与研究”“构建尚美课题，实施有效教学的策略研究”等10多项教育科研实验课题，有8个实验课题被列入自治区级以上教育科研项目。

该校同时成立“美之魅”名师成长工作坊，加大名师、学科带头人培养的力度，让教师“以良好的师德影响学生，以高尚的情操感染学生，以美丽的言行引导学生”。

在塑造“尚美教师”的过程中，金五小夯实“尚美基础”，突出人本管理，让教师感受到集体的温暖。

“我在这里工作十年了，因为这个大家庭很温暖、很和谐，大家和睦相处，工作起来很开心。

”何丹宜老师感慨地说。

在金五小，不管是老教师还是新教师，都对这所学校“情有独钟”。

“我们真想不到能成为金五小的一员，太幸运了！”这是刚进该校任教的几位年轻教师的心里话。

从乡镇小学调入该校工作仅一年的英语老师刘林说：“在金五小，我感受到了学校对新老师给予了更多的鼓励和信任，让我对教学更投入，更有激情。

”金五小以教师的个性发展为切入点，实施“人本管理”工程，完善制度建设，改善办公条件，还开展了丰富多彩的活动，如通过开展感动校园人物、我心目中的好老师、温馨教研组、我的教育故事等评比活动营造和谐的工作氛围，通过对教职工进行必要的心理疏导营造“家”的氛围等。

金五小的“人本管理”，让教师拥有了健康的身体、阳光的心态和工作的热情，并使“得体的仪表、优雅的言行、高尚的师德、尚美的追求”不断内化为该校教师的自觉行为。

该校教师“以爱育爱”，用“爱与责任”诠释教育的真谛，校园里出现了许多爱生、育生的故事：覃艳苗老师从不放弃一个学生，把特别的爱给了人们眼中的“差生”；周会颖老师鼓励性格孤僻的“画恐龙女孩”坚持自己的梦想，让她的成长路上洒满阳光；王寒梅、张清平老师用童心去感受学生，用耐心的教诲去感化学生，用微笑浇开学生自信的花蕾……金五小的老师们还成立了关爱留守儿童和特殊孩子的专门组织——绿榕中队，全力为留守儿童和特殊孩子打造成长的乐园。

目前，该校112名教师中，有特级教师2人，小学中的中学高级教师7人，小学高级教师99人。

近5年来，该校参加全国级、自治区级、市级的学科赛课取得优异成绩的青年教师达50多人次，其中5位教师获得全国课堂教学竞赛一等奖，8位教师获自治区课堂教学竞赛一等奖；荣获各级优秀教师、优秀班主任、先进教育工作者等荣誉称号的教师近30人；教师论文参加市级以上评比获奖达380多篇……金五小的教师们，享受到了团队发展所带来的累累硕果。

打造“尚美课堂”，突出教学渗透美“圆，太美了！”这是该校特级教师韦莉敏执教《圆的认识》一课时，学生发出的感叹。

在课堂上，她这样引导学生认识“圆”：石子投入水中激起的层层涟漪、清晨炫丽的朝阳、金黄诱人的向日葵花盘，再加上古希腊著名数学家毕达哥拉斯“一切平面图形中，最美的是圆形”的批注……难怪学生会发出由衷的赞叹。

韦莉敏在金五小已经从教15年，作为全程参与学校实施“大美教育”模式的资深教师，她告诉记者：“从学校…自主、和谐、尚美‟的课堂教学模式中，我最大的收获是树立了自己的教育理想，形成了自己的教育风格，真正把孩子当做主人，凡事从育美出发，并以此开展教学活动。

”“那么，你能用一支粉笔画一个圆吗？”在接下来的自主探究环节，韦莉敏向学生抛出了问题。

一名学生接过粉笔，从衣兜里拿出一根绳子画起来。

“请同学们听清楚了，是一支粉笔！”她把目光投向了几个举起手来的学生。

随后，一名学生自信地走上讲台，把粉笔平放在黑板上，紧紧按住粉笔的中间，然后转动一周，一个“圆”就这样诞生了！韦莉敏老师的这堂课，只是金五小课堂教学模式“智导→研学→活练→善思”四步骤的简单“素描”。

韦莉敏告诉记者，她们的教学遵循“以生为本”教学理念，要求教师在教学模式中“填充自己想要发挥的东西”，不要被这个模式“框死”，以便形成各自不同的教学风格。

2010年9月起，为建立与新课程要求相适应的课堂教学体系，金五小以“减负、增效、提质”为目标，在全体教师中开展了“尚美课堂”实验研究。

他们以“培养学生持续学习能力”为核心，突出“自主性、多元性”，注重各学科课堂教学的美育渗透和课堂四环节，使课堂教学呈现为目标美、内容美、氛围美、情感美、节奏美、思维美、生成美、自然美、发展美。

他们精选课内外练习，让学生自主选择课后作业，自我检测学习成果，自我反思学习成效，使不同层次的学生都学有所获。

正如黄献芬校长所说：“学生的学习活动应满足学生自身发展的需要。

”如今，在金五小的课堂上，学生是学习的主人，和谐是课堂的旋律，尚美是师生的追求。

学生的自主探究能力和动手能力在“尚美课堂”的肥沃“土壤”中，经由教师的悉心浇灌，正在不断生根、发芽、壮大。

创新“尚美德育”，突出活动塑造美在金五小2013年秋季学期开学第一课上，校长黄献芬带领着391名新宝贝（一年级新生），划着“梦想之船”，从校门缓缓驶入校园，全校师生热情招手欢迎，新生手上纷纷展示着自制的梦想卡，新生家长也为新宝贝们带来了精心准备的入学神秘礼物……近几年，金五小在每年秋季学期的开学典礼上，都会开启“梦想号”航船。

“梦想号”由校长掌舵，把新的学生引进学校，意味着新宝贝们将“载着梦想从这里扬帆起航”。

这是金五小坚持“全面发展各成其美”育人理念，创新“尚美德育”，突出活动塑造美的体现。

该校主管德育工作的副校长张海葵告诉记者，学校近些年来实施的“尚美德育”，充分锻炼了学生的综合实践能力和创新能力，也为他们成长为阳光快乐的“尚美少年”奠定了坚实的基础。

金五小构建了制度化、系列化、常规化、科研化、特色化、多元化的“六化”德育工作机制，确保德育工作正常开展。

在强化学生“行为规范美”方面，该校每日开展“迎晨一诵”“静心速算”“挥毫书写”“赏乐自理”“阳光运动”五项常规活动，期间渗透文明礼仪教育，促使学生养成良好的日常行为规范。

在深化学生“道德修养美”方面，该校开展民族精神教育、生命教育、爱与责任教育、感恩教育、理想教育、心理健康教育“六大主题教育”，以及迎新仪式、毕业典礼、国旗下班级主题教育风采展示、社会实践等，引导学生提升道德修养。

在培养学生“自主管理美”方面，该校充分发挥小主人信箱、榕声广播室、开放阅览室的作用，让学生竞聘“学校管理小助理”、“开放阅览室”义务管理员及“榕音”广播站小主持、小记者等，引领学生自主学习、自我教育、自主管理。