让音乐常规伴随小班幼儿快乐成长

坚持每天一曲，幼儿音乐习惯快乐养成——小班音乐教案分享音乐是一门艺术，是人类文明的重要组成部分，也是幼儿教育不可或缺的一环。

音乐教育可以提高幼儿的审美素养，锻炼幼儿的语言表达能力、情感表达能力，培养幼儿的音乐才艺和良好的心理素质。

那么，在小班的音乐教育中，我们应该如何教育幼儿，培养良好的音乐习惯呢？在本篇文章中，将分享一份小班的音乐教案，希望对大家有所帮助。

一、教学目标1、通过幼儿自主选择音乐，培养幼儿的音乐兴趣。

2、通过每天听一首音乐，培养幼儿的音乐习惯。

3、通过唱歌、跳舞等活动，提高幼儿的音乐表现能力。

二、教学手段1、音乐清单2、音乐图谱3、音乐玩具4、音乐记录本三、教学过程1、每天听一首歌在每天的教学中，播放一首轻松欢快的歌曲，让幼儿欣赏、感受音乐的魅力。

为了让幼儿更加投入，可以让幼儿自主选择歌曲。

在教学开始前，提前制作一份音乐清单，让幼儿从中选择自己喜欢的歌曲。

当然，教师要在音乐清单中设置一些限制，例如仅限于欢快的歌曲，让幼儿不要选择悲伤或影响心情的歌曲。

2、唱歌、跳舞在欣赏完歌曲之后，可以进行唱歌或跳舞等活动。

将幼儿分成两组，一组唱歌，一组跳舞。

通过唱歌和跳舞，让幼儿在体验音乐的同时，提高自己的表现能力。

同时，也可以让幼儿互相观察、学习、进步。

3、音乐记录本在每天听完歌曲之后，让幼儿记录下这首歌曲的名称、歌手等信息。

通过记录，让幼儿进一步了解所喜欢的歌曲和歌手，也能够促进幼儿的语言表达能力和艺术感知能力。

将记录本统计起来，可以让幼儿互相交流记录本中的内容，提高交流和社会能力。

四、教学成果在开展了一段时间的音乐教育后，学生们的音乐表现能力有了很大的提高。

不仅在唱歌、跳舞等方面，幼儿的音乐表达能力和鉴赏能力也有了很大的提高。

而且，幼儿也对音乐产生了更深的理解与热爱。

老师们也注意到了幼儿的积极性，班级的整体氛围也更加和谐。

五、总结在现代社会中，音乐教育的作用不仅仅是为了培养音乐方面的能力，更是为了培养幼儿的综合素质和身心健康。

小班上课前的音乐常规教案一、教学目标。

1.培养幼儿对音乐的兴趣，激发幼儿的音乐表现欲望；2.提高幼儿的音乐感知能力，培养幼儿的音乐审美情感；3.通过音乐活动，促进幼儿的大动作、小动作、语言表达和情感表达的发展。

二、教学内容。

1.音乐活动前的准备活动；2.音乐活动中的歌曲教唱；3.音乐活动中的舞蹈表演。

三、教学重点。

1.培养幼儿的音乐感知能力；2.提高幼儿的音乐表现欲望；3.促进幼儿的大动作、小动作、语言表达和情感表达的发展。

四、教学难点。

1.如何引导幼儿主动参与音乐活动；2.如何激发幼儿的音乐表现欲望。

五、教学准备。

1.音乐教学用具，音乐播放器、音乐光盘、音乐教材；2.教学环境准备，保持教室安静整洁，为音乐活动创造良好的氛围；3.教学辅助材料，音乐教学课件、音乐教学挂图。

六、教学过程。

1.音乐活动前的准备活动。

教师引导幼儿做一些简单的舒展活动，如摇头、摆臂、扭腰等，让幼儿放松身心，为音乐活动做好准备。

2.音乐活动中的歌曲教唱。

教师播放轻快、欢快的音乐，引导幼儿跟随音乐的节奏做一些简单的舞蹈动作，同时教唱一些简单易学的儿歌，如《小星星》、《两只老虎》等。

通过歌曲教唱，培养幼儿的音乐感知能力，提高幼儿的音乐表现欲望。

3.音乐活动中的舞蹈表演。

教师选择一些适合幼儿的音乐，引导幼儿跟随音乐的节奏做一些简单的舞蹈动作，如摇摆、踏步、转圈等。

通过舞蹈表演，促进幼儿的大动作、小动作、语言表达和情感表达的发展。

七、教学总结。

通过音乐活动，幼儿不仅能够培养对音乐的兴趣，激发音乐表现欲望，还能够提高音乐感知能力，培养音乐审美情感，促进大动作、小动作、语言表达和情感表达的发展。

因此，小班上课前的音乐常规教案对幼儿的全面发展具有重要意义。

希望教师们能够根据教案内容，认真备课，精心设计音乐活动，为幼儿营造良好的音乐学习氛围，让幼儿在音乐活动中快乐成长。

让幼儿在音乐中快乐成长音乐是幼儿成长过程中重要的一部分，它可以帮助幼儿发展身体、智力、情感和社交技能。

让幼儿在音乐中快乐成长，有助于他们全面发展和建立自信心。

音乐可以帮助幼儿发展身体。

幼儿在音乐中学习舞蹈动作，例如摇摆、跳跃和旋转，可以锻炼他们的身体协调性和灵活性。

音乐也可以激发幼儿的运动兴趣，促进他们的体育发展。

音乐可以促进幼儿的智力发展。

研究表明，音乐可以帮助幼儿发展注意力、记忆力、思维能力和创造力。

通过学习音乐节奏、旋律和歌词，幼儿可以培养他们的思维能力和音乐素养。

音乐还可以帮助幼儿提高数学和语言能力，培养他们的数学和语言思维。

音乐可以影响幼儿的情感发展。

在音乐中，幼儿可以表达自己的情感和情绪，释放压力和焦虑。

音乐还可以帮助幼儿培养情绪管理和情感交流的能力。

通过演唱和演奏音乐，幼儿可以体验到快乐、悲伤、愤怒等不同情感，促进他们的情感发展。

音乐可以提高幼儿的社交技能。

在音乐活动中，幼儿可以与其他孩子一起合作和互动。

他们可以一起唱歌、跳舞和演奏乐器，培养团队合作的意识和技能。

通过音乐，幼儿可以感受到与他人合作和交流的快乐，建立友谊和亲密关系。

为了让幼儿在音乐中快乐成长，我们可以采取以下措施。

提供音乐教育机会，让幼儿接触不同类型的音乐，培养他们的音乐兴趣和欣赏能力。

我们可以组织音乐比赛、音乐表演和音乐会，让幼儿展示他们的才艺和热爱音乐的热情。

创造音乐学习的愉快氛围。

我们可以设计有趣的音乐活动，例如制作乐器、听音乐故事和跟随节奏舞蹈，让幼儿在愉快的氛围中学习音乐。

我们也可以鼓励幼儿自由表达自己的音乐创意，培养他们的创造性思维和音乐才能。

提供专业的音乐指导。

我们可以邀请专业音乐教师来为幼儿提供音乐教育，指导他们学习音乐的技巧和知识。

音乐教师可以根据幼儿的兴趣和能力制定个性化的音乐学习计划，帮助他们实现音乐梦想和目标。

巧妙运用音乐培养小班幼儿良好常规对于一个班级来说，是否有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师组织活动的质量。

如果常规没有建立好，幼儿就不易形成良好的习惯，教师也会因总要花费精力来维持秩序，而觉的十分劳累，在组织活动时也会因此而影响教学质量。

而针对刚入园的小班幼儿而言，建立良好的常规显得尤为重要。

幼儿从家庭步入幼儿园，要开始崭新的生活，由于环境的变化和心理上的不适应，刚开始幼儿肯定会出现哭闹现象，所以，我们要教会幼儿如何在幼儿园生活、学习的同时，首先就要培养其良好的常规。

当我发现可以利用音乐来培养幼儿常规这个好方法的时候，是我刚刚踏上幼儿教育的第一个年头，非常得幸运。

平时，由于自己的嗓音较高，再加上班上的男孩子人数较多，发现自己的嗓子负担越来越重，常常都会出现严重性的声带受伤，为此，自己也觉得非常的困惑。

在一次偶然的外出听课活动中，我亲眼目睹到了音乐常规培养的成效：在那优美的钢琴声中，无需老师多说多叫，只要老师弹一段音乐孩子便会搬来椅子围半圆坐下，便开始跟着老师的琴声做动作，等待安静下来后，老师就可轻松的进入教学活动了，而且在活动中孩子们的参与程度也较高。

所以我就想：“小班的孩子对音乐天生就有一种喜爱，为何不向这位老师学习，这样既保护了自己的嗓子，又可以调动幼儿积极的参与度呢？”于是，我利用多种途经去找一些音乐素材来培养我班幼儿的常规。

经过一年的时间，我发现孩子们的常规习惯有了很大的进步，收到了良好的效果。

下面是我采用的一些具体方法：一、利用节奏使常规教育“游戏化”当今的幼儿教育都在提倡教育的个性化，给幼儿提供轻松愉悦的教学环境，让幼儿在“玩中学”，在“学中玩”。

因此，在小班常规培养的活动中，我根据常规培养的目标，设计了一系列的游戏。

如：“听着小铃拍拍手（即模仿小铃节奏、强弱拍手），从而让幼儿感受不同节奏带来的不同感受，吸引幼儿的注意力。

当小铃敲很强的节奏时，幼儿跟着有力地拍手，当小铃敲很弱的节奏时，幼儿就轻轻的拍手，随之也就慢慢地安静下来了”。

让音乐伴随幼儿快乐成长【摘要】音乐有着动听的旋律、生动的节奏、鲜明的艺术形象等特点，它从听、想、唱、动作等方面让幼儿感受音乐、领悟音乐，给幼儿美的享受。

《幼儿园指导纲要（试行）》明确指出：“艺术是实施美育的重要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成”。

由此可见，音乐教育对幼儿成长有着至关重要的作用，它全面促进了幼儿德、智、体的全面发展。

【关键词】音乐；智力；情感音乐是幼儿大脑极好的营养品，调节大脑的功能，提高幼儿们的思维能力和想象力，提高语言能力及促进其德育的发展，还可以陶冶幼儿的情感。

因此，重视音乐教育对幼儿今后的成长至关重要。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，幼儿园教育必须“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，尤其要避免只重知识和技能，忽视情感、社会性和实际能力的倾向”。

所以不断总结和提炼教育实践中有效的教育行为与策略，提高音乐对幼儿的长远影响的教育，对我们教师来说是刻不容缓。

那么，音乐教学到底对幼儿的成长起着什么作用呢？一、音乐教育促进了幼儿智力的发展科学家经过多年的研究证实，人的大脑在功能上有着明显的分工。

大脑的左右半球是各司其职但又相互协调的。

大脑的左半球分管逻辑思维，负责处理与分析语言、数学方面的相关信息；而大脑的右半球除了部分是具有逻辑思维能力外，特别是对于音乐、绘画等形象思维的能力较强。

所以，只有把大脑的左右半球交叉并用，使形象思维和抽象思维协调运做起来。

这样，才能够最大限度的发挥人的大脑功能。

我们对于幼儿进行音乐教育，幼儿就会不由自主地合理使用左右脑的均衡发展。

这样不但是幼儿自身具备了一定的“音乐细胞”，而且也充分发挥了其自身的智力潜能。

1．音乐教育挖掘了幼儿想象力和创造力音乐活动中幼儿的参与、探索、表演、动手实践，使他们有机会独创、试验自己的艺术想象。

幼儿哼唱或是拍击出一个旋律或节奏的片段，或者表演了什么动作，可能很幼稚，甚至不可能再重复，但这是可贵的创造性活动，是幼儿尝试对已经感知了的东西进行变化与重新组合。

将音乐贯穿于幼儿园一日活动之中
音乐在幼儿园是一个非常重要的元素。

它不仅可以激发幼儿对音乐的兴趣，还可以促
进他们的身心发展。

将音乐贯穿于幼儿园一日活动之中，可以让幼儿在欢乐的氛围中学习
和成长。

本文将探讨如何通过不同的方式将音乐融入幼儿园的日常活动中，从而为幼儿营
造一个充满音乐的学习环境。

早晨活动
每天早晨是幼儿园一天中最重要的时刻之一。

在幼儿园里，可以通过播放轻快的音乐
来唤醒孩子们的活力，让他们在愉快的音乐中开始一天的学习。

老师可以组织幼儿参与音
乐活动，比如跳舞、拍手等，让孩子们在欢快的音乐中展现自己的活力和表现力。

上午活动
在上午的学习时间里，可以通过音乐来丰富教学内容。

在故事时间里，老师可以通过
音乐配合讲故事，让幼儿更容易地理解和记忆故事内容。

可以组织幼儿学唱一些简单的儿歌，让他们在欢乐的音乐中学习语言和表达能力。

午餐时间
在午餐时间里，可以通过播放轻柔的音乐来营造一个轻松愉快的用餐氛围。

可以让幼
儿通过音乐节奏来控制自己的进食速度，培养他们的饮食习惯。

老师还可以利用音乐来组
织一些儿歌游戏，让幼儿在游戏中学习和享受音乐的乐趣。

在午休时间里，可以通过播放轻柔的音乐来帮助幼儿放松心情，促进他们的午休质量。

可以让幼儿在音乐中进行一些轻松的伸展活动，让他们在音乐的节奏中放松身心，准备好
下午的学习活动。

放学时间
在放学时间里，可以通过音乐来营造一个欢快温馨的氛围。

可以安排一些简单的音乐
活动，比如唱歌、跳舞等，让幼儿在音乐的感染下释放一天的疲惫，迎接父母的到来。

让幼儿在音乐中快乐成长音乐对幼儿的成长和发展具有非常重要的作用，无论是在身心发展还是认知能力上，音乐都能为幼儿的全面发展提供帮助。

让幼儿在音乐中快乐成长是非常重要的。

在这篇文章中，我们将探讨一些方法，来帮助幼儿在音乐中快乐成长。

音乐可以促进幼儿的身心发展。

幼儿在音乐中律动、跳动，能够锻炼肢体协调能力，促进肌肉的发育，提高心肺功能。

听音乐、演奏乐器或唱歌都能让幼儿放松身心，陶冶情操，提高情绪管理能力。

音乐还能促进幼儿认知能力的发展，通过学习音乐旋律、韵律和节奏，提高幼儿的注意力和记忆力，培养他们的听觉感知和理解能力。

音乐可以丰富幼儿的生活体验。

幼儿喜欢听儿歌、民歌，通过音乐的形式了解世界，感受美好。

音乐也是一种语言，通过音乐，幼儿可以表达情感、传递信息，让他们更好地与人沟通，增强社会交往能力。

音乐还可以激发幼儿的想象力和创造力，让他们在音乐的世界里尽情地发挥想象力，创造出属于自己的音乐世界。

要让幼儿在音乐中快乐成长，并不是一件容易的事情。

在这个过程中，教育者和家长起着非常重要的作用。

教育者应当注重音乐教育的方法和内容。

在教学过程中，可以利用故事、游戏、季节等元素将音乐与生活结合起来，让幼儿在愉快的氛围中感受音乐带来的快乐。

教育者还应当注重培养幼儿的音乐兴趣，可以选择适合幼儿年龄的音乐，让他们从中找到乐趣，并激发对音乐的兴趣和热爱。

家长也应当积极参与到幼儿的音乐成长中来。

家长可以和孩子一起听音乐，一起唱歌，一起跳舞，共同享受音乐带来的快乐。

在日常生活中，家长还可以给孩子创造更多接触音乐的机会，可以带孩子去音乐会、音乐厅等地方感受音乐的魅力，也可以给孩子选择一些适合他们年龄的音乐玩具和乐器，让他们在玩耍中感受音乐带来的乐趣，并激发对音乐的兴趣。

除了教育者和家长的积极参与之外，还有一些其他方法可以帮助幼儿在音乐中快乐成长。

在幼儿园和学校，可以设置更多与音乐相关的活动，比如音乐会、歌唱比赛、音乐游戏等，让幼儿在参与这些活动的过程中感受音乐带来的快乐。

热爱音乐，成长快乐小班教案音乐是一种能够让人感受到美妙的艺术形式。

对于小班的幼儿来说，音乐也是一种特别的表达方式，能够帮助他们更好的理解世界。

因此，引导幼儿培养对音乐的热爱，不仅能够让他们产生良好的娱乐习惯，还有助于他们在成长中变得快乐且健康。

在本篇文章中，我将会分享我设立热爱音乐，成长快乐小班教案的心路历程和具体实践方法，希望能够帮助更多的老师和家长去了解这一课题。

一、选择音乐主题为了更好的引导幼儿们走入音乐世界，我们必须要让他们了解不同的音乐形式，并且让他们拥有自己的音乐喜好。

在这个过程中，我们不仅要关注音乐的旋律，“音乐”一词的含义也应该让孩子有所了解。

在教学中，可以通过放映音乐鉴赏视频，既能提升孩子们的音乐素养和欣赏能力，也能够让他们充分发现自己喜欢的音乐类型。

同时，不同的音乐主题也可以在孩子游戏中的角色中呈现出来，例如，孩子们可以通过扮演小正太或小奶猫等角色，感受不同音乐类型下的自己。

二、辅导音乐演奏由于是小班，不同于其他音乐普及课，我们可以让孩子们尝试一点简单的音乐演奏。

这种方式不仅有利于孩子们的动手能力提升，同时也会让他们更深入的理解音乐。

在教学中，老师可以让孩子们用发声器来演奏音乐，因其具有简单易用和便于操作的特点，可以方便老师们随时辅导孩子们的演奏。

在实践中，我们要坚持让孩子们“主宰演奏”，亲身体验在音乐中掌控一切美好的感觉。

三、搭建音乐氛围音乐教育不是简单地进行一两次教学便停止，而是需要创建一个良好的音乐氛围。

我们需要不断的创造机会，让孩子们提前了解或掌握一些音乐知识。

在课堂上，我们可以用一些互动游戏来增强音乐氛围，如追赶动听的曲子，跳跃与音乐同步，用字母描绘音乐旋律等等。

同时，我们也需要创造一个音乐优美的环境，让孩子们有机会接触、熟悉不同的乐器，如小提琴、吉他、钢琴等等，让孩子们在不断的学习中，保持对音乐的热爱。

四、发现音乐感悟在教学中，我们不仅要让孩子们了解音乐，还要让他们发现音乐的许多感悟。

小班常规管理又有高招——音乐的魔力幼儿园小朋友受到年龄的限制，在自我约束和自我管理方面能力较弱。

就算老师在一旁时时刻刻的提醒，效果也不一定好。

但今天要与大家分享的这个方法，或许能在建立幼儿良好常规方面助老师一臂之力，那就是——音乐的魔力。

音乐让孩子们学会自我约束和相互管理区域活动是孩子们最喜欢的活动，特别是娃娃家，孩子们一进入这个区域，就完全没有了时间观念。

可是自从请上了“你在哪里”这个音乐以后，就完全不一样了。

情景再现：区域游戏时间到了，该是收工的时候了，可娃娃家的孩子还是不想出来，这时响起了“345|345|55 i5|”的音乐，机灵的孩子理好东西马上出来了，孩子们坐在位置上唱着“XXX，XXX，你在哪里？”一些贪玩的还在区角里磨蹭的孩子也唱着“ii 55|ii 55|323|1-‖我在这里我在这里你好不好？”立刻，从娃娃家里蹦蹦跳跳地出来了。

这种提醒孩子结束区角活动，同时又能让先出来的孩子叫回迟出来的孩子的游戏音乐，总让孩子带有满满的自豪感――我的动作好快，我能找回自己的好伙伴。

音乐让孩子们主动安静下来在幼儿园一日活动中，有些幼儿园有一段时间是孩子们的生活活动时间，而自由松散的自由活动时间与较为严谨的集体教学相衔接，就产生了一个问题，如何自然和愉悦的过渡？音乐的运用，令这个过程变得不一样。

情景再现：今天的过渡时间孩子们的情绪还是不太稳定，尤其刚刚下课后，孩子们似乎比其他时刻显得更加活跃。

看这情形，老师立刻打开了琴盖“13|2-|13|2-|11 22|32|1-‖……”一串《摇篮曲》响起，孩子们立刻进入了另一种状态，喧哗不见了，代替的是一个个安静入眠的小宝宝。

（高音区：13|2-|13|2-|1122|32|1-‖）“星星宝宝来看你们了，看谁休息最好。

”（低音区：13|2-|13|2-|1122|32|1-‖）“大灰狼来了，大家静悄悄的哦，别让大灰狼发现了我们。

”简简单单的音乐，却让孩子们展开了无限的想象，享受着安静的美妙时刻，如果再加点游戏进去，譬如《小朋友散步》一静一动，一定令孩子们更加喜欢这个过渡时间，并且精神愉悦、全神贯注进入下个阶段。

在小班儿童的成长过程中，音乐教育是至关重要的一环。

通过音乐，孩子们可以学习到很多知识和技能，同时也可以提升他们的身心发展。

如何让孩子在音乐学习中快乐成长，是每个音乐教育工作者都需要思考和探索的问题。

本文将就小班儿童音乐教案的设计和实施，分享一些促进孩子快乐成长的方法和技巧。

一、音乐教育的重要性音乐是智力、情感和身体发展的有机结合，它能够增强孩子的听觉、视觉、触觉和运动协调能力。

通过音乐的学习，孩子们可以发展语言、记忆力、创造力和社交技能等方面的能力。

同时，音乐还能够调节孩子们的情绪，促进他们的心理健康发展。

对于小班儿童来说，音乐教育更是必不可少的一环。

这个年龄段的孩子们正处于身体、智力、语言等各个方面的发展阶段，他们对于音乐和声音的敏感度也远高于成年人。

音乐教育可以促进他们的大脑发育，锻炼他们的身体协调能力，同时也为他们的情感和心理健康建立了良好的基础。

二、小班儿童音乐教学设计原则小班儿童音乐教学的设计应当遵循以下原则：1.教与乐结合。

音乐教学应当以教育为目的，但同时也要注重让孩子们在音乐学习中获得乐趣。

教学内容应当符合孩子们的年龄特点和兴趣爱好，通过游戏、歌曲、舞蹈等多种方式，让孩子们在欢快和愉悦的氛围中学习。

2.系统性和循序渐进。

小班儿童的音乐教学应当具有系统性，让孩子们对音乐的学习有一个整体的认识。

同时，也要循序渐进，根据孩子们的年龄和音乐知识储备的水平，逐步引导他们学习更为深入的内容。

3.玩具性和启发式。

小班儿童的音乐教学应当具有玩具性和启发式。

在课堂上，教师应当引导孩子们用各种方式表达自己的想法和感受，同时也要鼓励他们自主探究和学习。

教师应当成为孩子们的伙伴和朋友，关注每一个孩子的需要和差异。

三、小班儿童音乐教学实施方法1.针对孩子的早期音乐教育，应当以歌曲为主要教学内容。

歌曲是小孩子最喜欢的音乐形式，通过歌曲的教学，可以让孩子更加深入地了解音乐的节奏、旋律和调性。

2.在教学过程中，可以用一些简单的乐器作为辅助教学工具，例如木鱼、手铃等。

让幼儿在音乐中快乐成长音乐是一种神奇的艺术，能够唤起人们内心深处的情感和欢愉。

而对于幼儿来说，音乐更是一种非常重要的学习和成长工具。

通过音乐，幼儿可以感受到节奏、旋律和情感，培养自己的音乐感知能力，激发出他们的创造力和想象力。

让幼儿在音乐中快乐成长，不仅可以促进他们的身心发展，还可以帮助他们建立积极的人生态度和价值观。

幼儿在音乐中快乐成长可以促进他们的身心发展。

在幼儿园和家庭中，音乐教育通常是以歌曲、游戏、舞蹈等形式展开的。

这些活动可以帮助幼儿运动身体，提高身体协调性和灵活性，从而促进他们的身体健康。

音乐还可以刺激幼儿的大脑发育，提高他们的记忆力、注意力和思维能力。

研究表明，经常接触音乐的幼儿，在数学、语言和空间能力等方面都有较好的表现，这些都与音乐对大脑的促进作用有关。

让幼儿在音乐中快乐成长可以帮助他们建立积极的人生态度和价值观。

音乐中的歌词和旋律常常传递着积极向上的情感和价值观，比如友爱、勇敢、乐观等。

通过学唱这些歌曲，幼儿可以感受到这些积极情感，并且在与同伴互动、解决问题时也能够表现出这些积极特质。

这样，他们就可以在成长过程中建立起健康的人际关系，并树立自信心和积极的人生态度。

让幼儿在音乐中快乐成长还可以培养他们的音乐感知能力、创造力和想象力。

在音乐教育中，幼儿不仅可以学习到一些简单的乐器演奏技巧，还可以感受到不同的音乐风格和文化背景。

这样，他们就可以培养对音乐的敏感度和理解能力，提升自己的音乐表达能力。

幼儿在进行音乐创作和表演的过程中，还可以激发自己的创造力和想象力，培养他们的艺术审美情趣，从而开拓自己的艺术视野。

音乐教育需要结合幼儿的兴趣和特点，灵活选择适合幼儿的音乐材料。

幼儿在学习音乐的过程中，通常更喜欢活泼欢快的歌曲和节奏明快的舞蹈，这些形式可以更好地引起他们的兴趣和注意力。

教师和家长可以根据幼儿的兴趣和特点，选择富有童真和趣味的音乐材料和活动形式，如游戏、演唱、舞蹈、体操等，从而激发幼儿对音乐的热爱。

让幼儿在音乐中快乐成长音乐对幼儿的成长有着积极的影响。

在音乐中快乐成长可以促进幼儿的语言发展、情感表达、感觉认知、社交互动以及身体协调等多个方面的综合发展。

以下是介绍让幼儿在音乐中快乐成长的几个重要方面。

音乐可以促进幼儿的语言发展。

通过唱歌、跳舞和听音乐，幼儿可以锻炼说话和听力的能力。

音乐中的节奏、韵律和音调可以增强幼儿对语言的敏感性，让他们更容易记住和理解语言。

唱歌和跟着音乐的节奏说话，可以帮助幼儿练习语音发音和口腔肌肉的控制，提高口语表达的清晰度和流利度。

音乐可以促进幼儿的感官认知。

音乐中的各种声音、节奏和音调可以刺激幼儿的听觉、视觉和触觉等感官，促进感觉神经的发育和认知能力的提高。

幼儿可以通过音乐来感受不同的声音，辨别高低音调和不同的乐器声音，培养音乐鉴赏能力和感知细节的能力。

幼儿还可以通过音乐中的动作和节奏来锻炼身体的协调性和灵活性。

音乐可以促进幼儿的社交互动。

音乐是一种社交性强的艺术形式，幼儿在音乐中可以与他人合作、分享、交流和表演。

幼儿可以在集体唱歌、合奏乐器或跳舞等活动中与他人互动，学会尊重和倾听他人，培养团队合作的意识和技巧。

幼儿还可以通过参加音乐会、演出等活动与其他幼儿和家长建立良好的社交关系，增加社交圈子，提高社交能力。

让幼儿在音乐中快乐成长可以促进他们的语言发展、情感表达、感觉认知、社交互动以及身体协调等多个方面的综合发展。

幼儿在音乐中可以学会用语言表达情感，通过感受音乐来锻炼感官和认知能力，与他人合作和互动，培养团队合作和社交能力。

幼儿应该多参与音乐活动，享受音乐带来的成长和快乐。

让音乐常规伴随小班幼儿快乐成长在小班的常规教育中，我一直努力寻找一种既轻松、又愉快的方式,让孩子们能更好的融入到幼儿园的集体生活中。

让孩子在浓浓的音乐氛围中轻松愉快地建立起良好的常规，以下是我的几点浅见：
1、运用丰富的儿歌和音乐律动，使生活环节“游戏化”。

我们将洗手、喝水、用餐、漱口、入厕，这些生活小环节，配上简单上口的音乐儿歌，使原本重复和需要独立面对的环节更具趣味性，给孩子带来快乐和满足感。

2、运用固定的音乐替代教师枯燥的说教和命令似的口语，使班级氛围更融洽。

我们班的孩子听到《一闪一闪小星星》的音乐就会自觉主动地整理玩具，一曲结束，教室的角角落落已经整齐如初。

我们运用不同的律动和节奏来进行起立，坐下，表扬等常规训练。

用游戏化的音乐,让孩子在宽松、愉悦的氛围中养成良好的常规习惯.
3、运用优美的音乐旋律，使小班常规教育“艺术化”。

选择一些中外经典童谣，名曲，性质各异的各类乐曲，在孩子游戏、进餐、午睡、上课等环节中播放，使班内每个角落都充满着音乐，让孩子入园便能感受到扑面而来的音乐气息，从而产生愉悦、热情、饱满的情绪，迎接美好的一天。

多尝试、多创新，快乐教育，让我感受到音乐常规教育独特的效应和无穷魅力，你也可以试试哦！。

在小班教育中，音乐教育也是必不可少的一环。

小班儿童正处于发育和学习的关键时期，通过音乐教育，可以激发孩子们的学习兴趣和创造力，提高孩子们的音乐素养和综合能力。

本文将介绍一种跟着教案一步一步学音乐的方法，让小班儿童在快乐的氛围中，愉悦地学习音乐，快乐成长。

一、背景介绍音乐教育既是一种普及性的文化教育，也是一种个性化的能力培养。

在西方的音乐教育中，音乐教师往往通过跟着教案一步一步地教学，让学生逐渐掌握乐理基础、节奏感和和声演绎等技能。

这种教育方式不仅使教学内容直观明了，而且使学生在自由探索的过程中，能够更好地发挥自己的创造潜能，同时也逐渐地培养了学生的音乐素养和综合能力。

随着这种教育理念的影响，越来越多的国内音乐教师也开始倡导跟着教案一步一步学音乐的教学方法，这种教学方式不仅能够使教学更加系统和规范，而且能够激发学生学习的兴趣和参与度。

二、教学意义1.提高学习效率。

使用跟着教学方案一步一步学音乐的教学方式，可以使学生逐步掌握乐基础、节奏感和和声演绎等技能，不仅能够提高学习效率，还能够增强学生对音乐知识的记忆以及对音乐的理解。

2.激发学生兴趣。

跟着教学方案一步一步学音乐的教学方式，能够在保证教学内容的完整性和规范性的基础上，充分地尊重学生的学习兴趣和特点，使其在自由探索中喜欢音乐，从而激发学习热情。

3.提高音乐素养。

由于跟着教学方案一步一步学音乐的教学方式具有系统性、完整性和规范性，学生能够在这种教学中更好地了解和运用音乐元素，提高音乐素养，增强音乐维度的认知。

三、教学实践跟着教学方案一步一步学音乐的实践方式包括乐理基本知识、节奏感和和声的教学。

这种教学方式结合了每类音乐素材的成分，使学生们在音乐的学习中做到全面深入的掌握。

1.普通幼儿的课堂教学教学步骤：（1）教师给孩子们讲解每个音的名称和位置。

（2）老师演示每个音的手指排列，并配合音乐来演奏。

（3）孩子们跟着老师，练习每个音的手指排列。

（4）老师讲解五线谱的组成和基本规则。

第1篇一、活动背景随着我国素质教育的不断深入，音乐教育在幼儿园教育中的地位日益凸显。

小班是幼儿音乐启蒙的关键时期，因此，如何有效培养小班幼儿的音乐素养，成为幼儿园教师关注的焦点。

为了提高小班常规音乐培养的有效性，我们开展了本次教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对音乐教育重要性的认识，明确小班常规音乐培养的目标。

2. 探讨适合小班幼儿的音乐教学方法，提高音乐教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高音乐教学水平。

三、活动内容1. 小班常规音乐培养的意义音乐教育对幼儿的身心发展具有重要意义。

小班幼儿正处于音乐敏感期，通过音乐教育可以培养幼儿的审美能力、创造力和想象力。

此外，音乐教育还能促进幼儿的情感发展、智力发展和身体协调能力。

2. 小班常规音乐培养的目标（1）培养幼儿对音乐的兴趣和爱好。

（2）提高幼儿的音乐感知能力，包括节奏感、音高感、音色感等。

（3）培养幼儿的音乐表现力，包括歌唱、舞蹈、演奏等。

（4）培养幼儿的音乐合作能力，提高团队协作意识。

3. 小班常规音乐教学方法（1）游戏教学法：通过音乐游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受音乐。

（2）情境教学法：创设与音乐相关的情境，激发幼儿的学习兴趣。

（3）互动教学法：鼓励幼儿积极参与音乐活动，提高音乐表现力。

（4）体验教学法：让幼儿亲身体验音乐的魅力，培养音乐素养。

4. 案例分析教师们结合自身教学经验，分享了一些小班常规音乐培养的成功案例。

例如，某教师在教学中运用了音乐游戏，让幼儿在游戏中感受音乐的节奏和旋律，取得了良好的教学效果。

5. 教学反思与改进教师们针对自己在音乐教学中的不足，进行了反思和总结。

例如，部分教师反映，在音乐活动中，幼儿的参与度不高，音乐表现力较弱。

针对这一问题，教师们提出以下改进措施：（1）加强音乐活动的设计，提高活动的趣味性和互动性。

（2）关注每个幼儿的个体差异，因材施教。

（3）加强教师自身音乐素养的提升，为幼儿提供更好的音乐教育。

第1篇一、活动背景音乐教育是幼儿园教育的重要组成部分，对于培养幼儿的音乐素养、审美情趣和创造力具有重要意义。

小班是幼儿音乐教育的基础阶段，常规音乐培养对于幼儿的音乐发展至关重要。

为了提高小班常规音乐培养的质量，我园开展了本次教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对小班常规音乐培养的认识，明确常规音乐培养的重要性。

2. 探讨小班常规音乐培养的策略和方法，提高教师的教学水平。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高小班常规音乐培养的效果。

三、活动内容1. 主题讲座由资深音乐教师进行主题讲座，内容主要包括：（1）小班常规音乐培养的理论基础；（2）小班常规音乐培养的目标和内容；（3）小班常规音乐培养的策略和方法。

2. 案例分享邀请几位具有丰富教学经验的教师分享他们在小班常规音乐培养中的成功案例，包括：（1）如何激发幼儿的音乐兴趣；（2）如何组织丰富的音乐活动；（3）如何引导幼儿参与音乐表演。

3. 小组讨论分组讨论以下问题：（1）如何将音乐教育与幼儿园一日生活相结合；（2）如何根据幼儿的年龄特点设计音乐活动；（3）如何评价小班常规音乐培养的效果。

4. 教学观摩观摩一位教师的音乐活动课，观察教师在教学过程中的优点和不足，并提出改进建议。

四、活动过程1. 开场致辞教研组长致辞，介绍本次教研活动的目的和意义，对教师们的积极参与表示肯定。

2. 主题讲座资深音乐教师进行主题讲座，结合实际案例，深入浅出地讲解小班常规音乐培养的理论和实践。

3. 案例分享分享成功的音乐教育案例，激发教师们的教学灵感，为今后的教学工作提供借鉴。

4. 小组讨论教师们围绕讨论问题，积极发表自己的观点，分享经验，互相学习。

5. 教学观摩观摩音乐活动课，教师们认真观察，记录教学过程中的亮点和不足。

6. 总结与反思教研组长对本次教研活动进行总结，肯定了教师们的努力和成果，并对今后的教学工作提出期望。

五、活动成果1. 教师们对小班常规音乐培养有了更深入的认识，明确了教学目标和内容。

巧用音乐培养小班幼儿良好的常规习惯巧用音乐培养小班幼儿良好的常规习惯【摘要】著名教育家陈鹤琴先生很早就发现音乐教育活动对幼儿的发展的起着重要的作用。

他说:培养幼儿对音乐的兴趣，发展他们的音乐欣赏能力和技能。

充分激发其主动性、积极性，才能更好的培养和提高幼儿对音乐的感受、理解、体验和表现的能力。

音乐教育是幼儿教育的重要方法，它不仅能给儿童带来愉快，而且潜移默化影响着儿童的成长和发展。

将音乐艺术与常规教育互为渗透、有机结合，幼儿既能受到良好的艺术熏陶，在优美的音乐声中愉快的生活、学习，又能让老师轻松、有序的组织活动。

于是，我尝试着在常规培养中加入音乐的元素。

【关键词】音乐;培养;常规;集体意识孩子上幼儿园，是第一次离开家，第一次离开父母，第一次离开自己熟悉的环境。

他们面临的是新老师，新朋友，新的环境。

对于大部分的幼儿来说，他们是不适应的，许多的孩子来园就哭哭闹闹，嚷着找妈妈。

在全体老师的共同努力下，一个月后孩子们终于适应了新的生活。

就在我为之窃喜的时候，新的问题又困扰着我:孩子们年龄小，老师跟他说话他听不懂，有的只会说两个单词，有的孩子要对他说的很慢才能听懂，于是班里的常规一时之间乱了套;有的孩子在老师讲故事的时候钻桌子，有的孩子在老师做游戏的时候擅自离开自己的位置，有的孩子就只是自己呀呀学语，根本不管老师……面对这么小的孩子，你跟他讲道理他听不懂，你说话大声点都要把他们吓哭，该怎么办呢,在我的仔细观察下，我发现:虽然语言活动孩子们不感兴趣，但是孩子们对歌唱活动确实兴趣浓厚。

只要音乐响起来，孩子们就会认真的听着，有时候还会做一些动作。

一、利用特殊节奏培养幼儿常规在生活中我们会听到各种各样的节奏，这些节奏构成了音乐最基本的元素，朗朗上口的节奏是大家喜闻乐见的，也是很吸引小朋友们的，他们尤其对各种奇怪的声音感兴趣。

对于刚入园的孩子来说，早上来园早接的时候他们是最不愿意跟父母分离，也是一天当中最难过的时候。

怎样运用音乐培养小班幼儿良好的常规习惯摘要：音乐是一门可以陶冶情操的艺术，不仅能够丰富人们的情感也能够化解人们的消极情绪，所以对培养小班幼儿的常规习惯来说，音乐能够发挥很好的效果，小班幼儿如果没有教师对他们进行合理的引导和培养，那么产生的不良的行为习惯就可能长时间的伴随着他们，本文针对如何运用音乐培养小班幼儿良好的常规习惯做出了探讨和研究。

关键词：音乐;培养习惯;小班幼儿小班幼儿由于年龄尚小刚入幼儿园不久，离开父母很难短时间的适应幼儿园的生活，在家中的一些行为习惯还很难改正过来，甚至会出现一些新的不良的常规习惯，然而幼儿的心智发育是刚起步阶段，对于幼教的说教可能产生不理解的现象，没有办法真正的纠正一些不良的习惯，所以有必要通过音乐的方法培养幼儿良好的常规习惯。

一、利用音乐安抚幼儿的情绪小班幼儿的情绪非常容易受到外界环境的影响，甚至容易出现哭闹不止的现象，这时候幼教应该学会转移幼儿的注意力来安抚他们的情绪，音乐就是一种非常好的安抚办法，这时候播放一段舒缓的音乐能够很快的改变幼儿的心情，而且将他们思维带入到另一种愉悦的情境中。

幼教可以通过这种办法逐渐的使小班幼儿克服这种情绪波动较大的现象，使他们能够越来越适应幼儿园的生活，逐渐融入新的大家庭中。

二、编制歌谣教育幼儿儿童歌曲深受广大幼儿的喜爱，因为这些儿童歌谣一般取材于生活，节奏欢快而且演唱起来朗朗上口，所以通过儿童歌曲更能够向小班幼儿们传授更多的生活常识，使他们养成良好的行为习惯。

例如，幼教在向小朋友讲解不要吃陌生人给的食物，不要贪玩跟陌生人回家等，这些生活常识可以由教师编成儿歌唱给小朋友听，幼儿通过学习儿歌的过程就能够牢牢记住这些道理，养成良好的生活习惯，从小就学会自己保护好自己。

三、通过音乐培养幼儿的艺术思维音乐可以熏陶幼儿的情感，在优美的音乐环境中幼儿的情感得到更好的丰富，孩子从小接受音乐的过程中，能够对艺术有进一步的了解，这样有利于对孩子以后各方面的发展，研究结果表明，经常聆听音乐的人身心更加健康，面对生活更加乐观积极，在人际交往上也体现出更多的优势，所以有必要通过音乐的方法培养幼儿健康的心智，使他们成长为一个积极乐观的人。

小结：让音乐融入幼儿的常规教育在4月份的青年教师成长组的活动中，我们共同学习了《幼儿教师如何做好班级管理工作》一文。

文中讲了一些班级常规管理的方法，很是受用，尤其是——让幼儿在音乐中建立常规这个方法，我也经常在使用，觉得很有效。

记得还没有运用音乐规范幼儿行为之前，要让孩子搬椅子进来，并把椅子摆好上课都是要喊半天和催半天孩子才能把椅子搬进来和摆好，现在只要唱“找位子”的歌，孩子们就会自觉的把椅子搬进来，并能放在指定的位置。

之前盥洗的时候，孩子们小便好就跑出来，不愿意洗手。

现在好了，孩子可喜欢洗手了，因为他们喜欢一边唱着洗手歌一边洗手。

《洗洗小手》歌曲：捲起袖口，洗洗小手，我们来洗手。

打开龙头，搓搓肥皂，脏脏都冲走。

户外活动前《找朋友》，开始我老是叫排队了，排队啦，找一个好朋友拉起来。

一直催着还一边组织孩子拉手，真的忙不过来，甚至有时会很烦躁。

现在只要唱《找朋友》歌曲：找呀找呀找朋友。

找到一个好朋友，拉拉手，一起走，我们都是好朋友。

孩子们也一边唱一遍找朋友，不用老师一边说一边组织拉手了，而且孩子非常高兴找到朋友，像歌词里面一样找到朋友那种愉悦的心情，不再是死死的排队而已了。

在活动结束的时候，我们是要唱《follow me》。

孩子就会跟着歌声走，也会愉快的唱歌这首儿歌，一边走一边唱：come on，come on，follow follow me。

你跟着我来，我跟着你。

我们一起排队。

come on，come on，follow follow me。

你跟着我来，我跟着你。

我们一起排队，洗手手。

饭前的时候，我们会让孩子休息一下，让胃也好好的休息一下。

我们会唱《感恩的心》，感谢厨房师傅们辛苦给我们煮饭，从而孩子也知道感恩，不要浪费食物。

午睡我们会放一些轻柔的钢琴曲，这样孩子也会安静下来并跟着这优美的曲子一起进入梦想。

孩子不再在卧室到处跑，到处叫了。

我也不用使劲的催促孩子安静睡觉了。

慢慢的我从喊到唱歌儿，从烦躁到快乐，从急躁到轻松，真的让我轻松了好多，也和孩子快乐相处。