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大家都来找规律解答规律——自然界和社会诸现象之间必然、本质、稳定和反复出现的关系；往往决定着事物发展的必然趋向。
规律是客观的，不以人的意志为转移的。
科学就是寻找、发现规律。
找规律既需要我们有敏锐的观察力，又需要一定的逻辑推理能力。
找规律填图形是培养这方面能力的一种训练方法，我们一起来找找吧。
第一题：观察下图，并按照规律在空白处填上合适的字母。
解：每行都有ABC三个字母，第三行已经有了AB,所以填C第二题：观察下图，并按照规律在空白处填上合适的图形。
解：每行都有圆、方、三角三个图形，所以第二、三行都差一圆。
形。
解：图一、图二第二个格图是第一个格图的左半部分顺时针旋转90度。
图四，图五第二个格图是第一个格图右半部分上下翻转180度。
所以解答如下图。
解：如下图第五题：观察下图，并按照规律在第四方框内填上合适的图形。
解：逆时针旋转一格，（如下图）。
第六题：观察下图，找规律，问第2023个图是什么图形。
解：第一个是实心圆，第二个是实心三角，第三个是实心方框，第四个是空心圆，第五个是空心三角，第六个是空心方框，第七个是实心圆，第八个是实心三角，第九个是实心方框，第十个是空心圆，第十一个是空心三角，第十二个是空心方框，如此循环。
所以第2023个应该是实心圆。
第七题：观察下图，找规律，问第1314个图是什么图形。
解：第一个是狗，第二个是公鸡，第三个是小花猫，第四个是马，第五个是牛，第六个是狗，——如此循环。
所以第1314个应该是是马。
第八题：观察下图，并按照规律在第四方框内填上合适的图形。
解：如下图。
第九题：观察下图，并按照规律在第四方框内填上合适的图形。
解：不同颜色加一，如下图。
解：每行都有圆、方、三角三个图形，所以第二、差一圆，第三行差一个三角。
第十一题：观察下图，并按照规律在第三方格空白处填上合适的图形。
解：图一、图二第二个格图是第一个格图的右半部分逆时针旋转90度。
解：图一空心变实心、图二逆时针旋转90度，图三实心变空心。
数学游戏找规律填数
游戏目的
数学游戏找规律填数的目的是通过观察图形、数字或者序列
中的规律，以填写正确的数字来锻炼数学思维和逻辑推理能力。
游戏规则
1. 游戏提供一组图形、数字或者序列，并有一个或多个空缺需
要填写正确的数字。
2. 玩家需要观察已有的图形、数字或者序列，并找出其中的规律，以便推断出应该填写的数字。
3. 玩家根据所推断出的规律，填写在空缺处的数字。
4. 游戏结束后，玩家需要检查填写的数字是否符合预设的规律。
如果填写正确，则获得胜利；反之，则需要重新推断并填写数字直
到正确为止。
游戏挑战
数学游戏找规律填数提供了多个不同的难度级别，从简单到
复杂，适合不同年龄和数学水平的玩家。
更高级别的游戏可能涉及
更复杂的规律和更大范围的数字。
这些挑战将提高玩家的观察力、推理能力和数学思维。
游戏好处
玩数学游戏找规律填数对玩家的数学能力有以下好处：
- 提高观察力：通过观察图形、数字或者序列中的规律，玩家能够锻炼细致入微的观察能力。
- 培养逻辑推理能力：玩家需要通过推断规律来确定正确的填写数字，这有助于培养逻辑思维和推理能力。
- 加强数学思维：通过解决数学游戏，玩家能够巩固和加深对数学知识和概念的理解。
- 提供娱乐和挑战：数学游戏找规律填数不仅能够提供娱乐，还能够给玩家带来一定的挑战，激发兴趣和动力。
数学游戏找规律填数不仅可以在课堂上作为数学学习的辅助教具，也可以在家庭环境中培养孩子的数学思维和逻辑推理能力。
通过这种有趣而富有挑战性的游戏，玩家能够提高数学能力，并享受到数学的乐趣。
幼儿园数学游戏——找规律案例分析一、案例背景随着幼儿园数学教育的发展，越来越多的幼儿园开始注重数学游戏的开发。
数学游戏作为一种寓教于乐的教学方法，不仅可以增强幼儿的兴趣，还可以提高幼儿的思维能力、观察能力和创造力。
本案例将介绍一种幼儿园数学游戏——找规律游戏。
二、案例介绍找规律游戏是一种适合3-5岁幼儿的数学游戏，主要目的是让幼儿通过观察和分析图形、数字等，找到它们之间的规律，并在游戏中进行实践操作。
找规律游戏可以通过多种形式进行，如：数字找规律、图形找规律、颜色找规律等。
三、游戏流程1. 游戏前期准备老师需要准备一些有规律的数字、图形或颜色卡片，并将它们放在桌子上。
同时，老师需要为每个幼儿准备一张记录卡，记录卡上需要有幼儿的名字、游戏规则等。
2. 游戏规则介绍老师向幼儿们介绍游戏规则，让他们知道游戏的目的和规则。
老师可以通过示范来让幼儿更好地理解游戏规则。
3. 游戏开始老师将卡片翻过来，让幼儿们观察卡片的内容，并尝试找出其中的规律。
幼儿们可以用手指或者笔在记录卡上画出他们找到的规律，同时也可以用语言描述规律。
4. 游戏结束当所有卡片都被翻过来并找出其中的规律后，游戏就结束了。
老师可以对幼儿们的表现进行评价，并向他们介绍更多的数学游戏。
四、游戏优势1. 增强幼儿们的观察能力找规律游戏需要幼儿们仔细观察每个卡片的内容，并尝试找出其中的规律。
这种游戏可以让幼儿们更好地了解图形、数字等的特征和规律。
2. 提高幼儿们的思维能力找规律游戏需要幼儿们分析和推理，这可以帮助幼儿们提高思维能力和逻辑能力。
3. 增强幼儿们的兴趣找规律游戏是一种寓教于乐的教学方法，可以让幼儿们在游戏中学习数学知识，并增强他们对数学的兴趣。
五、游戏效果通过找规律游戏，幼儿们可以更好地了解数字、图形等的特征和规律，提高他们的观察能力和思维能力，增强他们对数学的兴趣。
同时，找规律游戏还可以帮助幼儿们培养团队合作精神和自主学习能力。
六、总结找规律游戏是一种适合3-5岁幼儿的数学游戏，通过游戏可以提高幼儿们的观察能力、思维能力和兴趣。
幼儿园数学游戏《找规律》教案的新标题标题：培养幼儿数学思维的趣味游戏——《找规律》教案详解引言：数学是一门对逻辑思维和问题解决能力有着重要影响的学科。
在幼儿园阶段，提供趣味性和互动性的数学教学方法可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的数学思维。
本文将详细介绍一款适合幼儿园的数学游戏《找规律》教案，通过这个游戏引导幼儿在寓教于乐的环境中锻炼逻辑思维和解决问题的能力。
第一部分：教学背景和目标1.1 教学背景在幼儿园数学教学中，引入趣味游戏能够帮助幼儿更好地理解数学概念和规律，并培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
《找规律》游戏是一种简单却富有挑战性的游戏，适合幼儿园阶段使用。
1.2 教学目标- 培养幼儿对数学的兴趣和乐趣。
- 培养幼儿观察和分析问题的能力。
- 培养幼儿寻找规律的能力。
- 培养幼儿解决问题的能力。
第二部分：教学步骤2.1 游戏规则说明- 将一些具有规律的图形或数字展示给幼儿，并向他们解释规律，例如“第一个图形是圆形，第二个图形是正方形，第三个图形是三角形，接下来的图形会是什么呢？”- 让幼儿观察并预测下一个图形或数字是什么。
2.2 游戏实施步骤- 首先，教师向幼儿展示一系列具有规律的图形或数字，并解释规律。
- 然后，教师提出一个问题要求幼儿推断下一个图形或数字是什么，并鼓励幼儿用自己的方法解决问题。
- 最后，教师带领幼儿共同验证答案的正确性，引导幼儿反思自己的思维方式和问题解决方法是否正确。
2.3 游戏的延伸应用- 利用游戏中出现的规律和幼儿探索规律的能力，展开一些扩展的问题，让幼儿练习更复杂的找规律问题。
- 引导幼儿自行设计一组规律和问题，与同伴分享并交流答案。
第三部分：我的观点和理解通过学习、实践和观察，我深信《找规律》游戏是一款培养幼儿数学思维的有效教育工具。
这个游戏能够锻炼幼儿观察和分析问题的能力，培养他们寻找规律的能力，并激发他们的解决问题的欲望。
同时，这个游戏也能够在互动性和趣味性中加深幼儿对数学的兴趣和乐趣，为他们打下良好的数学基础。
找规律教学内容：教科书第59页～60页例1，以及相应的“试一试”“练一练"，练习十第1题.教学目标:1.使学生结合具体情境,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形.2.使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
3.使学生在探索规律的过程中，初步了解探索规律的思考方法，培养学生的分析、综合、抽象、概括的思维方法；体会数学与日常生活的联系，自我展示、自我激励,获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。
教学重点:让学生经历探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程.教学难点掌握用除法的计算方法理解余数代表的含义。
教学过程：一、小竞赛：比比谁的记忆力好。
师出示两组电话号码,A：139******** B:139********女生记A组，男生记B组，时间三秒钟，看谁先记住。
交流反馈：男生认为女生的号码好记，有规律.追问：有什么规律呢？（1234 1234）二、观察场景,感知物体的有序排列1、师：为庆祝国庆节，校园门口摆上了鲜花、挂上了彩灯、插上了彩旗。
（边叙述边出示教材例1场景图）摆放得漂亮吗？2、师：从左边起,盆花是按什么顺序摆放的?彩灯和彩旗呢?（让学生一边指着图一边说.)3、师:正因为摆放整齐有序，而且还蕴涵着数学规律,所以才显得这么漂亮。
像这样有规律的排列现象在我们身边还有很多，今天我们一起来学习找规律。
4、板书课题：找规律三、自主探究，体会多样的解题策略。
过渡语:刚才同学们观察得特细致，说得也很好。
其实,找到了这些物体排列的规律，也就找到了解决问题的金钥匙.1、我们先看盆花(点击出示盆花小图）初步提问：在图中,我们能看到几盆花？（点击：1 2 3 4 5 6 7 8）如果继续照这样摆下去,从左起第9盆花是什么颜色的？（点击：9蓝色)第10盆花是什么颜色的？（点击：10红色。
幼儿园数学游戏教案：找规律一、教学目标1.能够发现图形的规律，培养孩子对数学的兴趣和创造力。
2.能够通过游戏学习，提高孩子的数学计算能力和口算能力。
3.能够让孩子在游戏中体会到数学的乐趣，提高孩子对数学的喜爱度。
二、教学重点1.让孩子通过游戏发现图形的规律。
2.培养孩子的观察能力和创造力。
三、教学准备1.图形卡片：正方形、长方形、三角形、圆形等。
2.水果卡片：苹果、香蕉、橙子、草莓等。
3.小板凳或地垫。
四、教学过程1.导入环节教师问孩子们：“小朋友们，你们知道什么是规律吗？”孩子们回答：“规律就是一种有规则的东西。
”教师继续问：“那么，你们知道图形有什么规律吗？”孩子们思考一会儿，有的说：“正方形有四条边。
”，有的说：“长方形有两对相等的边。
”，还有的说：“三角形有三条边。
”。
教师在孩子们的回答中引导他们发现图形的规律，让孩子们明白图形也有自己的规律。
2.游戏环节（1）游戏一：找规律教师把图形卡片随机放在地上，让孩子们看一看，然后让他们自己找规律。
孩子们有的找到了相同形状的图形，有的找到了相同颜色的图形，还有的找到了相同的边数。
（2）游戏二：形状匹配教师把图形卡片和水果卡片分别放在地上，让孩子们自己匹配。
比如，正方形匹配苹果，长方形匹配香蕉，三角形匹配橙子，圆形匹配草莓。
（3）游戏三：数学计算教师把图形卡片随机放在地上，让孩子们数一数每种图形的数量。
比如，正方形有3个，长方形有2个，三角形有4个，圆形有1个。
然后，教师让孩子们把每种图形的数量相加，算出总数是多少。
3.总结环节教师让孩子们谈谈今天的学习体会，孩子们纷纷表示很开心，通过游戏学习了很多数学知识，也发现了图形的规律。
教师再次强调，学习数学也可以很有趣，希望孩子们能够继续对数学感兴趣，发现数学的美好之处。
五、教学反思通过这一节课的教学，我发现孩子们非常喜欢通过游戏来学习数学知识。
通过游戏，孩子们不仅能够发现图形的规律，还能够提高数学计算能力和口算能力。
标题：幼儿园数学游戏《找规律》教案玩出智慧的童趣在幼儿园教育中，数学教育是一个重要的环节。
而数学游戏作为一种轻松愉快的学习方式，能够帮助幼儿在玩中学，以轻松愉快的方式培养他们的数学思维能力。
今天我们将重点介绍一款名为《找规律》的数学游戏教案，通过这个教案，幼儿能够在玩中学会找规律，培养他们的数学智慧。
一、教案简介 1.1 游戏名称：找规律 1.2 适用芳龄：3-5岁 1.3游戏目标：培养幼儿的观察力、逻辑思维和数学智慧二、游戏准备2.1 游戏道具：数字卡片（1-10）、图形卡片（圆、三角形、正方形）、颜色卡片（红、黄、蓝） 2.2 游戏环境：教室、幼儿园室外活动区三、游戏流程 3.1 游戏引导 - 介绍游戏目标和规则，让幼儿明白玩这个游戏的目的是为了培养他们的观察力和逻辑思维。
3.2 游戏步骤 - 第一步：教师出示数字和图形卡片，让幼儿观察并找出规律，例如“1、2、3……”或“▲、▲▲、▲▲▲……”； - 第二步：让幼儿自己制作规律，可以逐渐增加难度，让幼儿感受到挑战和成就。
四、游戏收获4.1 培养观察力通过观察数字、图形和颜色的变化，幼儿能够提高他们的观察能力，培养他们对事物变化的敏感性。
4.2培养逻辑思维通过找规律的游戏，幼儿能够逐渐培养起他们的逻辑思维能力，让他们学会寻找事物间的规律性。
4.3 培养数学智慧玩中学，幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了一系列的数学概念，并且培养起他们对数学的兴趣和好奇心。
五、作者观点通过《找规律》这个数学游戏教案，孩子们能够在玩中学，通过观察、思考和实践，培养起他们的数学智慧。
这样的教学方式不仅能够让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，还能够激发他们对数学的兴趣，为日后的学习打下坚实的基础。
通过《找规律》这个数学游戏教案的介绍，我们可以看到，数学教育并不一定要枯燥乏味，相反，通过合理的设计和引导，数学教育同样可以变得有趣起来。
希望越来越多的幼儿园教师能够利用各种数学游戏教案，让幼儿在玩中学，玩出数学的智慧和童趣。
新人教版小学数学二年级下册《找规律》教学设计教学内容：教材第115—116页。
教学目标：1、使学生知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。
2、通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。
重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。
难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。
教学准备：课件、贴纸、红蓝彩色笔、正方形纸。
教学过程：（一）创设情境，生成问题1．师：同学们，你们喜欢做游戏吗？，我们来做一个猜一猜的游戏好吗？课件出示，动物园开运动会前三小队的排列情况。
请学生猜一猜第四小队应该怎样排列？2．师：其实在我们的生活中处处存在着规律，而且有许多规律比我们以前学过的规律更美丽、更复杂，这节课老师要带着大家继续学习找规律。
板书课题：找规律二、探索交流、解决问题1、欣赏主题图，感知规律。
最近小东家买了新房子，想请大家去做客，你们愿意吗？首先请大家欣赏一下小东设计的墙壁装修图，他设计的既美观又有规律，请同学们先自己观察一下，想一想有什么样的规律？然后在小组内讨论一下到底有什么规律？2、合作交流，探索规律。
师：谁愿意来说说你们小组找出了什么样的规律？学生汇报讨论结果。
师：老师发现有一部分同学观察出一些规律，可有些同学却很迷惘，下面和大家一起来探索这幅画面，看看到底有什么样的规律。
引导学生说说每一行都有哪些图形？它们是怎样排列的？第一行和第二行有什么关系？第二行和第三行有什么关系？3、当学生行与行之间的规律发证后，引导其观察列与列之间的关系（使学生发现变化规律同行与行之间的变化规律相同）。
师小结：大家都发现了每次都是第一个往后移动，其他的图形依次往前移动一个位置，这种有规律的排列方式，我们把它叫做循环排列的规律。
我们班里的同学真棒！同样一幅图，从不同的角度观察，找到了不同的规律，看来学习需要有心人。
【找规律】幼儿园数学游戏的趣味教学计划一、引言幼儿园数学教育一直备受关注，如何通过趣味的方式吸引孩子们对数学感兴趣是每个老师和家长们共同的愿望。
而《找规律》这个数学游戏，不仅能够增强幼儿们的逻辑思维能力，同时也能够培养他们对数学的兴趣。
本文将从深入浅出的角度，为您详细介绍《找规律》的趣味教学计划。
二、游戏介绍1.游戏名称：找规律2.游戏对象：3-6岁幼儿3.游戏规则：老师或家长出示一组图示或数字序列，让幼儿找出其中的规律，并继续下一组。
4.游戏目的：培养幼儿的逻辑思维、注意力和数学观察力。
三、趣味教学计划1. 游戏准备在课堂或家庭环境中，准备好各种形式的图示或数字序列，可以是图形、颜色、数字、字母等，确保图示或数字序列的长度和复杂度能够适应幼儿的芳龄水平。
2. 游戏开始1.初步引导：首先向幼儿展示最简单的图示或数字序列，引导幼儿观察和描述其中的规律，例如颜色交替、数字递增等。
2.逐步加深：随着幼儿逐渐掌握规律的发现，逐渐增加图示或数字序列的复杂度，让幼儿挑战更多不同的规律类型，如重复、位置变化等。
3. 游戏拓展1.创设情境：随着游戏的深入，可以通过趣味的情境或故事引导幼儿发现更多有趣的规律。
2.示例共享：老师或家长可以共享一些有趣的图示或数字序列的规律，激发幼儿自己动手探索和发现更多的规律。
四、个人观点《找规律》这个数学游戏非常适合幼儿园数学教育的趣味教学。
通过这个游戏，幼儿在愉快的氛围中能够培养起自己的数学观察力、逻辑思维能力和注意力，既能提高数学学习的兴趣，也能让他们在实践中对数学规律有更深入的理解。
通过趣味教学计划的设计，能够使幼儿逐步进阶，从简单的规律发现到复杂的思维训练，对于幼儿的全面发展也有着积极的促进作用。
五、总结回顾通过《找规律》这个数学游戏的趣味教学计划，幼儿能够在快乐的游戏中培养数学思维和观察能力，同时也能够帮助他们逐步建立起对数学的良好兴趣。
在设计教学计划时，我们应该注重引导和激发幼儿自主探索的乐趣，让他们在玩中学、在学中玩，切实提高数学教育的效果。
趣味数学找规律——游戏中的数学知识有一次，菲菲和蓝猫玩跳格子的游戏，他们跳的格子是这样的：1 2 3 4 5,菲菲把一个沙包抛到第一格，再单脚跳进此格，捡起后回到起点，再抛进第2格，菲菲跳进第一格后再跳进第二格，但跳进第二格时，菲菲踩到线了，所以失败了。
蓝猫接着玩，他一下就跳进了第二格，菲菲说它赖皮，不算。
刚好洋博士经过这儿，问明情况后，夸它们说：“知道吗？你们玩出了一道有趣的题目。
”蓝猫和菲菲很惊讶。
洋博士说：“你们跳格子，每次可以跳一格，也可以跳两格，还可以一格两格断续的跳，但每次最多只可以跳两格，跳完5格共有多少种跳法呢？”菲菲和蓝猫都认真地想了想后，蓝猫拍着脑门说：“第一格，很显然只有一种跳法。
第二格，可以一次跳一格，跳两次；还可以一次跳两格，跳一次；有两种跳法。
第三格，可以一格一格的跳，跳三次；还可以先跳一格，再跳两格，跳两次；或者先跳两格，再跳一格，跳两次；有三种跳法。
用同样的方法可以推知，跳进第四格有五种跳法，跳进第五格有八种跳法。
”洋博士高兴的笑着说：“你们仔细观察跳进每一格的方法数1、2、3、5、8，有没有发现什么规律？”菲菲回答说：“我知道，我知道，从第三个数起，每个数字是前两个数字的和。
”洋博士说：“对，这其实是一个有趣的数列。
想不想听一个关于数列的故事呢？”蓝猫和菲菲异口同声地说：“当然想，当然想。
”于是洋博士说，意大利比萨的一位绰号为斐波那契的数学家在《算盘书》这本数学著作中，提出了一个问题：兔子出生以后两个月就能生小兔，若每次不多不少恰好生一对（一雌一雄）。
假如养了初生的小兔一对，试问一年以后（即第13个月）共可有多少对兔子（如果生下的小兔都不死的话）？此题的推算方法和跳格子一样，从第三个月起每个月的兔子数是前两个月的兔子数之和。
据此推知，一年后，共有233对兔子。
以上兔子数构成的数列，现在称之为“兔子数列”。
它广泛存在于我们的生活中，只有认真的观察，才能不断地了解生活中的奥秘。
幼儿园大班数学详案教案《找规律》含反思教学背景这节课教学的目标对象是幼儿园大班，通过本课的教学，让孩子们能够了解什么是规律，并且锻炼孩子们的推理能力。
教学内容1. 预习老师在本次课之前，提前让家长通过线上课堂发给孩子们一段视频，视频里讲述了苹果树每天掉落的苹果数量，获取到这些信息后，让孩子们思考一下，苹果树每天掉落的苹果数量是否有什么规律，并画出规律的表格。
2. 自由探究在课堂上，老师让孩子们自由探究一下，有什么东西是有规律的？老师拿出一个红、绿、蓝三色的小球，要求孩子们按照某种规律来分别排列。
孩子们分别尝试按照颜色、按照大小、按照形状等方式排序，并观察排序结果是否有规律，老师记录孩子们想到的规律。
3. 教学反思通过这次自由探究，孩子们初步了解到了规律的概念，并且锻炼了他们的分类能力和观察能力。
但是，在探究的过程中，有些孩子们并没有想到正确的规律，有些孩子们对于规律的概念还不是特别清晰。
需要在后续的课堂上将这些问题解决掉。
4. 扩展应用通过前面自由探究的方式，孩子们对于规律有了一定的了解，下面老师会让孩子们更加深入地了解规律。
老师用图像给孩子们展示：第一幅是一个长方形，上面放着 4 只鸟；第二幅是一个正方形，上面也放着 4 只鸟；第三幅是一个椭圆形，上面放着 4 只鸟。
请孩子们思考这 3 幅图之间有什么规律？孩子们可以通过观察图像推断，也可以通过老师给的提示来找规律。
在课堂上，老师还可以和孩子们玩一个找规律的游戏：老师向孩子们展示一个由数字组成的序列，让孩子们研究序列中数字之间的关系并找出规律，证明这个规律成立。
教学目标通过本次数学课的教学，让孩子们能够掌握：1.规律的概念和基本特征；2.规律和分类之间的关系；3.找规律的方法和技巧；4.如何证明规律的正确性。
教学重点和难点本节课的重点在于让孩子们掌握规律的基本概念和查找规律的方法和技巧，难点在于如何让孩子们发现规律，并且证明规律的正确性。
教学方法在课堂上采用自由探究和游戏的方式，让孩子们通过自己的实践和思考来找规律，从中培养孩子们的科学思维，提高他们的综合素质。
幼儿园数学游戏《找规律》教案分享与反思教案分享：幼儿园数学游戏《找规律》一、教案设计背景本次教学设计主题为《找规律》是根据幼儿年龄特点和数学学科要求来确定的，通过游戏形式的授课，达到培养幼儿观察能力、找规律能力以及逻辑思维能力的目的。
二、教学目标1.认识规律的重要性，培养幼儿的观察能力和抽象思维能力。
2.学会在一组数字或图形中找出规律，并通过规律找出下一个数字或图形。
3.能够通过游戏的形式培养幼儿的团队合作能力和竞争意识。
三、教学重难点1.培养幼儿的观察能力和抽象思维能力。
2.引导幼儿从一组数字或图形中找出规律，并通过规律找出下一个数字或图形。
四、教学方法与活动设计1.通过情境演示、图片展示等方式，引导幼儿观察找规律游戏的过程。
2.进行集体活动，由教师引导幼儿一起参与找规律游戏，培养幼儿的团队合作能力。
3.进行小组PK活动，分为若干个小组，每个小组选出一名代表进行比赛，看谁最快找出规律并给出正确答案。
五、教学步骤1.导入：以情境演示的方式引入，比如教师拿出一组数字或图形，询问幼儿是否能找出其中的规律，并给出一定提示。
2.展示：教师展示出几个数字或图形，要求幼儿根据已有的数字或图形找出规律，并给出下一个数字或图形。
3.操练：教师组织幼儿进行集体活动，一起找规律。
4.巩固：教师与幼儿进行互动，提问巩固所学内容。
5.拓展：进行小组PK活动，每个小组选出一名代表进行比赛，看谁最快找出规律并给出正确答案。
6.总结：教师总结本节课的内容，并引导幼儿分享自己的体会和感想。
六、教具准备1.数字或图形的卡片。
2.奖品（比如图章、贴纸等）。
七、教学供材料1.找规律游戏卡片，用于展示和操练。
2.小组PK活动的竞争规则和奖品设置。
反思：通过本次教案的设计，幼儿在数学学科中通过游戏的形式学会了观察能力和抽象思维能力，并通过寻找规律这一学习方式，培养了幼儿的逻辑思维能力。
同时，通过小组PK活动，培养了幼儿的团队合作意识和竞争意识。
