steam小学教学案例

steam小学教学案例
STEAM课程是科学、技术、工程、艺术与数学相互融合的课程，能够充分调动学生的已有知识，提高他们的创新能力、问题解决能力等综合能力。

本文通过对两个案例——“眺望远方”和“光阴的故事”的展示和分析帮助读者体会STEAM课程的特点。

案例一：眺望远方
课程目标
《眺望远方》是针对四年级学生开发的STEAM课程。

课程的目标是：
（1）通过观察图片，让学生了解不同塔的结构，并思考如何用最少的材料搭建出最高的塔。

（2）通过搭建高塔，了解塔的结构和材料组合的稳定性。

（3）培养学生动手及合作能力，感受建筑的魅力。

由于小学四年级的学生已经具有初步的空间想象能力和数学能力，对动手类课程有浓厚兴趣，能初步进行一些复杂结构的搭建。

因此课程以“建造高塔”为抓手，综合了技术、美术等学科内容，并启发孩子们理解平面结构和立体结构的关系，并辅以对工程成本控制的训练。

本课程以动手为核心，让同学们通过团队合作的方法，提升综合工程能力。

教学策略
1. 情景引入
教师首先营造情境，启发同学们从生活中提取出登高望远的经历，从而激发对制作高塔的兴趣。

2.任务引导
以有限成本内的高塔搭建为任务，使得整节课的机构高度融合和统一。

3. 合作学习
动手任务非一人之力可以完成，本节课引导同学们进行合理分工，并鼓励大家通力合作完成任务。

教学环境和资源
牙签、泡沫球、橡皮泥、加长牙签、胶水、彩色火柴棒。

教学过程
1. 任务概况阶段
在课程开始的时候，教师首先展示诸如埃菲尔铁塔的高塔图片，并且从生活经验中总结出高塔所具有的特点。

随后，同学们为了使用尽可能少的材料制作一个不矮于35cm的高塔，展开分组，并进行分工和讨论。

2 .任务准备阶段
分好组之后，同学们在老师的引导下，理解结构的概念、材料的使用方法，并且知道了检测高塔稳定性的标准。

随后，同学们开始制定方案，并且分享方案和预算。

这个预算很重要，如果同学们给出的预算过低，将来就很有可能超预算；如果预算过高，那么老师也不会通过他们的方案。

3. 任务执行阶段
同学们按照预算进行高塔的搭建，随后进行验收。

在所有活动结束之后，同学们分享自己的收获。

同学们体会了团队合作的重要性，同时也学会了最为简单的预算控制模式。

评论
该活动的工程主题很强，立足科学课程标准，整合几何、美术、工程等多学科，突出STEAM教育中的“工程”理念。

同学们在完成工程的时候，需要综合考虑涉及的美观度、机械稳定度和消耗资源数量，还需要认识设计图与实物之间的关系；这是较为高级的思维调用能力。

同时，该活动的趣味性和难度也适应小学四年级同学们的认知水平，即同学们只要掌握初步的工程常识就能完成任务，实验材料也没有太大的安全隐患。

案例二：光阴的故事
课程目标
《光阴的故事》是对小学六年级学生开设的课程。

六年级的学生可以理解一定程度上抽象的物理知识，而且也能较为安全地操作低压电路。

同时，有很强的创作欲望和想象力。

本课程希望学生学习后能够：
（1）说出电源、导线、用电器和开关是构成、电路的必要元件，说明形成电路的条件，解释切断闭合回路是控制电路的一种方法。

（2）知道光在空气中沿直线传播。

（3）理解行进中的光被阻挡时形成了阻挡物阴影的原理。

为达成上述目标，课程以制作投影灯为任务，意在让同学理解光的直线传播原理和影子的形成，同时掌握简单串联电路的搭建；最后，根据投影灯进行故事创作，培养同学们的想象力和文学素养。

教学策略
1. 情境引入
教师首先营造情境，启发同学们从生活中提取出影子形成的经历，从而激发对制作投影灯的兴趣。

2.任务引导
以制作投影灯为主题，使得整节课的机构高度融合和统一。

3. 合作学习
动手任务非一人之力可以完成，本节课引导同学们进行合理分工，并鼓励大家通力合作完成任务。

4. 文理融合
本课程不仅是一个科学小制作，还渗透了物理原理的掌握和故事创作，利用同学们的文学创作热情，加深对科学知识的理解。

教学环境和资源
灯泡1个、导线2根、灯泡座1个、电池2节、开关1个、灯笼穗1个、中国结绳3根、软卡纸3张、硬卡纸3张、胶带1个、双面胶1卷、镂空木片（心、南瓜、方、太阳、云、三角、星星七种） 4个/组（每种形状一个）。

教学过程
1. 任务概况阶段
教师首先用各类影子的图片做导入，引导同学们思考影子产生的原因。

随后，布置任务。

同学们需要在课堂上制作一个投影灯，利用光的直线传播原理，在墙上投影出各种形状（可以利用教师提供的图案，也可以自行进行改编），并且根据图案进行故事创作。

2 .任务准备阶段
同学们首先学习实验的材料，了解投影灯工作的基本原理，也学习电路的连接方法和安全事项。

随后同学们进行讨论和思考，体会改造图案的方法，并且理解投影灯的美观性和可重复使用性。

随后，同学们绘制自己的设计草图，并且创作自己的故事。

3 .任务执行阶段
同学们制作自己的投影灯，并且用自己的投影灯讲一个好听的故事。

随后，同学们进行自己的收获分享。

评论
本课程是一个文理融合的STEAM教育课程，将物理学原理、工程技术同文学艺术联系起来是本课程的一大特色。

由于同学们有很强的表达欲，为了讲一个引人入胜的故事，同学们制作灯箱的积极性非常高。

当然了，在小组活动中，由于同学们热情过高，也会出现同一小组无法统一故事的情况，这种时候就需要教师的引导。

案例三：垃圾分类·未来城市
一、学情分析
五年级的学生在注意力、记忆力、逻辑思维能力等多方面已经得到进一步的发展。

随着知识的积累和生活经验的丰富，学生对科学学科的认识正初步形成自己的框架。

小学科学课堂中，应该鼓励每个学生参与到STEAM的活动中去，每位学生都能得到锻炼和学习的机会，在教学过程中应该充分考虑到每个学生的差异，对不同层次的学生都给予不同的指导，最终学生的主体性。

二、教学目标
1.能用各种工具，解决生活中遇到的实际问题。

2.能利用所学的数学知识，解决模型制作过程中的比例尺问题。

3.能够综合各科知识，解决实际生活中垃圾分类问题。

4.通过本次项目，初步学会模型的设计和建构。

三、材料准备
大白纸、木板若干、泡沫若干、软陶泥、超轻黏土等
四、教学过程
本课的教学过程主要分成五个部分，第一部分是学习城市规划的相关知识并且选择合适的城市模型，第二部分是了解垃圾分类的现状并研究解决方案，第三部分是实地考察，第四部分是模型材料的选择以及比例尺的应用，第五部分是模型的制作及工具的使用，第六部分是城市描述论文的撰写。

第一部分：学习城市规划的相关知识，并选择合适的城市模型
1.城市基础设施如何排布。

2.城市规划的理念和原则。

未来城市的主旨是城市建设，对小学生来说要完成这个任务，学习城市规划相关知识的基础。

第二部分：垃圾分类的现状和研究未来解决方案
1.目前的垃圾分类的现状。

2.研究垃圾解决方案。

清楚目前的垃圾情况，才能有针对性的提出解决的方案。

第三部分：实地考察
考察垃圾处理中心和城市规划展览馆，让孩子们对垃圾的现状有一个直观的认识，并且学习真实的城市规划是如何开展的，城市规划的模型是如何制作的。

第四部分：模型的材料的选择和比例尺的应用
选择合适的材料来建构模型，用什么材料做房子、道路、河流等等，让孩子对模型的建设有直观的认识。

在构建过程中学习比例尺的应用。

第五部分：城市描述论文的撰写
孩子们初步接触论文，对论文的写作比较陌生，因此也需要花时间让孩子们对论文的写作掌握一些技巧。

五、教学反思
在进行授课之后，发现孩子们对这样的STEAM课程非常有兴趣，大部分时间在动手活动，让他们小组之间有合作和交流，在这样的过
程中，他们也完成了自己的模型作品。

在上课过程中，我也发现了一些问题：
1.工具使用不熟练
孩子平时很少接触工具，在二级管的焊接中就能直接体现出来，对导线的剥除，出现了要么用力太大，导致内部铜丝被剪断，要么不够用力，绝缘皮剥不掉。

2.思路交流不够活跃
小组在进行设计时，组内有不同的意见，小组内的同学应该是相互探讨研究，找到最佳方案，再将最好的设计方案与其他小组成员分享。

但是课堂上的交流气氛不够活跃，思考不够充分。

本课程的整体效果不错，只有经历了不完美，才能不断拓展学生的思维，经历本课程以后，孩子们的科学素养、技术素养、数学素养等都有了一定的提高，享受了成功的喜悦。