一年级数学上册 第7单元《分与合》《5的分与合》知识讲解素材 苏教版

3．把正中间的一盘草莓圈起来。
作业拓展练
九．想一想， 与 背后藏着的数各是几？
5 2
七
分与合
2. 6、7的分与合
SJ 一年级上册
5
4 1
2 3 2 3 4 1 1
4
3
2 2 3 1
1
课堂探究点
6和7的分与合
2
课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点
6和7的分与合
6 1 5
6
1. 6的分与合：6可以分成1和5，5和1，2和4，4和2， 3和3；1和5，5和1，2和4，4和2，3和3合成6。 2. 7的分与合：7可以分成1和6，6和1，2和5，5和2， 3和4，4和3；1和6，6和1，2和5，5和2，3和4，4 和3合成7。
（讲解源于《点拨》）
夯实基础（教材P38练习三）
3. 8、9的分与合
SJ 一年级上册
①一个数比9小，这个数可能是几?
②一个数，它既比9小，又比7大，
你知道这个数是几吗?
1
课堂探究点 1. 8的分与合 2. 9的分与合
2
课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点
8的分与合 8可以分成2和6。
8可以分成几和几？用 分一分。 8可以分成1和7。
按顺序填出分的结果。 8
1
你还能想到什么？
8 7
2
8 6
3
8 5
4
和同学说一说。
4
小试牛刀（教材P39想想做做） 1.哪两张卡片上的点数合起来是8？
2. 一共有几层？每层各有几块 ？
哪两层的块数合起来是8？

苏教版小学一年级数学上册第七单元《分与合》随堂笔记整理
一、主要内容
1.理解并掌握10以内数的分与合，把一个数分成两个数或者把两个数合成一个数
（1）2-5的分与合重点是让学生体会“分”与“合”的是有联系的，如：5可以分成1和4,1和4合成5；
（2）6、7的分与合侧重引导学生体会有序；（实物图是有序的）
（3）8、9的分与合要求学生用有序的思考方式进行探索（每次移1个每次分1根，暗示有序）
（4）10的分与合鼓励学生独立探索。

（明确提出要求：有序的涂一涂，分一分）
2.有序的表达把一个数的各种分解情况不仅有序，而且对称的排列，有助于提高学习效率，减轻记忆负担，培养推理能力。

一种分法有两种表达：“7可以分成1和6”,“7可以分成6和1”是一致的
3.10的分与合：为“凑十法”打好基础
二、基础题。

ɡè dì di ná
ɡè jiě jie duō
(2)姐姐拿( 3 )个，弟弟拿( 1 )个，姐姐多。
jiě jie ná
ɡè dì di ná
ɡè dì di duō
(3)姐姐拿( 1 )个，弟弟拿( 3 )个，弟弟多。
学以致用
4 4可以分成
2和2。 2 2
4 4可以分成
3
3和1。 1
学以致用
照样子接着画。 先分组，找出规律，再接着画。
课堂小结
在记忆数的分成 的时候有什么好 办法？
可以按一定的顺序先分一分，再记一记。
如果已经知道一种分法，交换一下两个数， 就又能得到另一种分法了。
7 分与合
第1课时 2～5的分与合
dì
pán hé dì
pán hé qǐ lái yě yǒu ɡè táo zi yòu
第( 2 )盘和第( 4 )盘合起来也有5个桃子；右
qǐ dì
pán hé dì
pán hé qǐ lái yǒu ɡè táo zi
起第( 1 )盘和第( 4 )盘合起来有4个桃子。
辨析：要清楚知道2-5的组合
情境导入
把
放在
里,
可以怎样分?
探究新知
4 31
探究新知
4 22
探究新知
4 31
4 22
4 13
按这样的顺序，记一记4可以分成几和几。
看着这里的三种分法，能不能说一说几和几合 成4？
探究新知
5可以分成几和几?几和几合成5?
你还可以想到哪种分法？ 你还可以想到哪种分法 ？
5
5
5
5
1 4 4 1 2 33 2
第七单元 分与合 1. 2—5的分与合

5的分与合
问题导入 5可以分成几和几？几和几合成57（教材34
页“试一试”）
过程讲解
1.5个花片分成两部分的方法
2.5的合成
一共有两种分法。

从第一种分法中可以得出：5分成1和4，1和4合成5，也可以说成5分成4和1，4和1合成5。

从第二种分法中可以得出：5分成2和3，2和3合成5，也可以说成5分成3和2，3和2合成5。

3.5的分与合展示
5 5 5 5
／＼／＼／＼／＼
1 4 4 1
2
3 3 2
归纳总结
5可以分成1和4、4和1、2和3、3和2;1和4、4和1、2和3、3和2可以合成5。

误区警示
【误区】 4
／＼
(5) 1
错解分析此题错在没有理解数的分与合的方法。

括号
里的数与1合成4，所以括号里的数应该是3。

正确解答 4
／＼
(3) 1
温馨提示
用的形式表示分合时，下面里的数表示的是分，一定小于上面里的数。