黄鹤楼送别备课
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作业部分。
1.背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
2.用“暂时、凝视、‘海内存知己，天涯若比邻。”写话。
交流送别诗。
完成作业。
板书设计
黄鹤楼送别
李白孟浩然
课后反思：
出示第四节
我们班的同学最善于问问题，你读一读想问什么问题？
1.友人是谁？
2.伫立是什么意思？李白为什么“依然伫立在江边”？
3.省略号是什么意思？
五、精读课文
同学所问的问题真棒，下面我们来看“友人”是谁？
谁能背诵出孟浩然的诗呢？《春晓》、《宿建德江》
这位同学真了不起古诗积累真棒，请大家向他学习。
接下来看“伫立”的意思？李白为什么“依然伫立在江边”？
预习
作业
1.能正确地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》；
2.预习本课的生字及理解由生字组成的新词。
教学板块
学生课堂练习单
第一课时
第一板块——导入揭题，初读全文。A 8分钟
1.同学们在朋友将要远行时，你会怎么做呢？（板书：送别）是的，我们应该去送别。今天，我们就来学习（板书：黄鹤楼）同学们读课题：《黄鹤楼送别》。
朗读课文，品读文中语言文字，体会两人的深情厚谊。
第三板块——拓展部分。B|C 5分钟
积累拓展，情感迁移。
1.过渡：自古多情伤离别，多少文人墨客因离情别绪而留下千古名篇。昨天，老师已让你们收集了一些送别名诗句，谁愿意与大家一起来分享的。
2.指名交流。
3.小结：千金易得，知己难觅。希望同学们都能交到自己的真朋友，也希望同学们能珍惜朋友之间的友谊。
1.引导学生感悟长江边暮春三月的美景（烟雾迷梦、繁花似锦）
2.引导学生感悟李白与孟浩然分别在即（为……饯行）
朗读话别，感悟话别。
1.过渡：送君千里终须一别。这藏在心里的深情在也抑制不住了，让我们一起去目睹那感人的一幕吧！请同学们自由地读读文章2—3自然段，想一想，从哪些句子中我们可以体会到他们深厚的友谊。用笔画出相关句子。
宝应县实验小学有效教学框架五年级备课人：赵梅香
课题：25黄鹤楼送别课时数：2
教学
目标
A类
学习本课的生字及理解由生字组成的新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
B类
能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
C类
在感悟全文后，拓展古人的送别诗。从人物的对话中感悟诗人与朋友间的依依惜别之情；从李白的神情中感悟朋友间的情深意重；从《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的诗句中感悟朋友间的情深意重。
刚才听着同学们响亮的读书声真是一种享受，谁愿意把你读得最棒得一段读给大家听一听呢？其他同学认真听，等他读完后，你来夸一夸他，好吗？
学生评价朗读的情况。（多表扬，少提不足）
同学读得动情，评得精彩，真令老师高兴，为了大家对课文了解得更为彻底，请大家再读课文，谁能最快知道课文讲了谁与谁的一件什么事？
同学认真听，并来夸一夸他
2.同学们已经预习了课文，谁来说一说你对课文的了解情况呢？
（课文讲的是李白在黄鹤楼为即将远行的孟浩然送行、课文讲的是李白在春天为即将远行去扬州的好友孟浩然送行、课文讲的是李白在春天为即将远行去扬州的好友孟浩然送行，别了好友后李白作了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。）
3.你会背诵这首诗吗？
同学们真了不起，通过自己的预习就知道了课文的主要内容，下面老师将检查你们生字预习的情况。
学生背诵这首诗。
学生说一说自己对课文的了解情况。
。
第二板块——学习生字新词部分。A|B8分钟
1.出示课文中的生字新词
jiàn zàn níng
饯行暂时触动依然凝视惜别孤帆
kuài zhìlingsì
脍炙人口飞檐凌空繁花似锦烟雾
Méng
迷蒙
(1)不出示拼音学生读，注意学生的发音；
(2)出示拼音加以纠正与强调：饯、暂、凝、脍炙、凌、似、蒙的发音；
（3）、“王勃说得好，海内存知己……永世不绝。”
A.理解王勃诗句的意思。
B.孟浩然引用王勃的这句诗，想向李白表白什么呢？
C.带着你的理解，安Hale Waihona Puke 安慰李白。4.朗读第三自然段。
师：两个大诗人，一对好知己，他们的话别是多么深情，他们的友谊又是何其之深！再让我们读读他们的对话。（同桌互读——指名表演读——集体朗读）
2.生自读感悟，教师巡视指导。
3.指名交流，相机指导感情朗读。
（1）、李白和孟浩然一会儿……一会儿……依依惜别之情。
A.加上“因为……所以”读一读。
B.指导感情朗读。
（2）、“孟夫子，您的人品令人敬仰……满饮此杯吧！”
A.紧扣“人品”、“诗篇”、“兄长和老师”、“您”体会。
B.指导朗读。（指名说说朗读建议）
(3)加强字形与字音的辨析：饯——浅凝——凌
2.同学学得真不错，下面我们来写这些生字。
3.指导学生描红习字。（强调坐姿，巡视学生的习字情况）
4.展示写的好的同学的描红。
学生读生字词。
指导描红写字。
第三板块——初读课文部分。A|B20分钟
1.强调读书的坐姿。
2.能读正确。
3.思考课文的主要内容，全文讲了什么谁与谁的故事？
再读古诗，理解诗意。
1.引读第五自然段。（别时的话语仍在耳边回响，往日一起饮酒作诗的欢快场景一幕幕又在眼前浮现。）
2.自读古诗，联系课文内容，想想能不能用自己的话说说这首诗的意思。
3.同桌讨论交流。
4.指名交流，集体评议。
5.指导有感情地朗读、背诵古诗。
朗读古诗以及相关课文。
有感情地朗读课文，体会李白和孟浩然之间的深厚友谊。
学生说说课文讲了谁与谁的一件什么事？
第四板块——作业。A|B4分钟
1.抄写生词2遍。
2.收集孟浩然的诗歌两首。
3.收集有关送别古诗两首。
学习讲故事。
完成作业。
第二课时
第一板块——复习导入A|B3分钟
课文主要讲了谁与谁的一件什么事？
回顾课文内容。
第二板块——学习课文部分。B|C 25分钟
引导学生学习的一节的内容。
1.背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
2.用“暂时、凝视、‘海内存知己，天涯若比邻。”写话。
交流送别诗。
完成作业。
板书设计
黄鹤楼送别
李白孟浩然
课后反思：
出示第四节
我们班的同学最善于问问题，你读一读想问什么问题？
1.友人是谁？
2.伫立是什么意思？李白为什么“依然伫立在江边”？
3.省略号是什么意思？
五、精读课文
同学所问的问题真棒，下面我们来看“友人”是谁？
谁能背诵出孟浩然的诗呢？《春晓》、《宿建德江》
这位同学真了不起古诗积累真棒，请大家向他学习。
接下来看“伫立”的意思？李白为什么“依然伫立在江边”？
预习
作业
1.能正确地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》；
2.预习本课的生字及理解由生字组成的新词。
教学板块
学生课堂练习单
第一课时
第一板块——导入揭题，初读全文。A 8分钟
1.同学们在朋友将要远行时，你会怎么做呢？（板书：送别）是的，我们应该去送别。今天，我们就来学习（板书：黄鹤楼）同学们读课题：《黄鹤楼送别》。
朗读课文，品读文中语言文字，体会两人的深情厚谊。
第三板块——拓展部分。B|C 5分钟
积累拓展，情感迁移。
1.过渡：自古多情伤离别，多少文人墨客因离情别绪而留下千古名篇。昨天，老师已让你们收集了一些送别名诗句，谁愿意与大家一起来分享的。
2.指名交流。
3.小结：千金易得，知己难觅。希望同学们都能交到自己的真朋友，也希望同学们能珍惜朋友之间的友谊。
1.引导学生感悟长江边暮春三月的美景（烟雾迷梦、繁花似锦）
2.引导学生感悟李白与孟浩然分别在即（为……饯行）
朗读话别，感悟话别。
1.过渡：送君千里终须一别。这藏在心里的深情在也抑制不住了，让我们一起去目睹那感人的一幕吧！请同学们自由地读读文章2—3自然段，想一想，从哪些句子中我们可以体会到他们深厚的友谊。用笔画出相关句子。
宝应县实验小学有效教学框架五年级备课人：赵梅香
课题：25黄鹤楼送别课时数：2
教学
目标
A类
学习本课的生字及理解由生字组成的新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
B类
能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
C类
在感悟全文后，拓展古人的送别诗。从人物的对话中感悟诗人与朋友间的依依惜别之情；从李白的神情中感悟朋友间的情深意重；从《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的诗句中感悟朋友间的情深意重。
刚才听着同学们响亮的读书声真是一种享受，谁愿意把你读得最棒得一段读给大家听一听呢？其他同学认真听，等他读完后，你来夸一夸他，好吗？
学生评价朗读的情况。（多表扬，少提不足）
同学读得动情，评得精彩，真令老师高兴，为了大家对课文了解得更为彻底，请大家再读课文，谁能最快知道课文讲了谁与谁的一件什么事？
同学认真听，并来夸一夸他
2.同学们已经预习了课文，谁来说一说你对课文的了解情况呢？
（课文讲的是李白在黄鹤楼为即将远行的孟浩然送行、课文讲的是李白在春天为即将远行去扬州的好友孟浩然送行、课文讲的是李白在春天为即将远行去扬州的好友孟浩然送行，别了好友后李白作了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。）
3.你会背诵这首诗吗？
同学们真了不起，通过自己的预习就知道了课文的主要内容，下面老师将检查你们生字预习的情况。
学生背诵这首诗。
学生说一说自己对课文的了解情况。
。
第二板块——学习生字新词部分。A|B8分钟
1.出示课文中的生字新词
jiàn zàn níng
饯行暂时触动依然凝视惜别孤帆
kuài zhìlingsì
脍炙人口飞檐凌空繁花似锦烟雾
Méng
迷蒙
(1)不出示拼音学生读，注意学生的发音；
(2)出示拼音加以纠正与强调：饯、暂、凝、脍炙、凌、似、蒙的发音；
（3）、“王勃说得好，海内存知己……永世不绝。”
A.理解王勃诗句的意思。
B.孟浩然引用王勃的这句诗，想向李白表白什么呢？
C.带着你的理解，安Hale Waihona Puke 安慰李白。4.朗读第三自然段。
师：两个大诗人，一对好知己，他们的话别是多么深情，他们的友谊又是何其之深！再让我们读读他们的对话。（同桌互读——指名表演读——集体朗读）
2.生自读感悟，教师巡视指导。
3.指名交流，相机指导感情朗读。
（1）、李白和孟浩然一会儿……一会儿……依依惜别之情。
A.加上“因为……所以”读一读。
B.指导感情朗读。
（2）、“孟夫子，您的人品令人敬仰……满饮此杯吧！”
A.紧扣“人品”、“诗篇”、“兄长和老师”、“您”体会。
B.指导朗读。（指名说说朗读建议）
(3)加强字形与字音的辨析：饯——浅凝——凌
2.同学学得真不错，下面我们来写这些生字。
3.指导学生描红习字。（强调坐姿，巡视学生的习字情况）
4.展示写的好的同学的描红。
学生读生字词。
指导描红写字。
第三板块——初读课文部分。A|B20分钟
1.强调读书的坐姿。
2.能读正确。
3.思考课文的主要内容，全文讲了什么谁与谁的故事？
再读古诗，理解诗意。
1.引读第五自然段。（别时的话语仍在耳边回响，往日一起饮酒作诗的欢快场景一幕幕又在眼前浮现。）
2.自读古诗，联系课文内容，想想能不能用自己的话说说这首诗的意思。
3.同桌讨论交流。
4.指名交流，集体评议。
5.指导有感情地朗读、背诵古诗。
朗读古诗以及相关课文。
有感情地朗读课文，体会李白和孟浩然之间的深厚友谊。
学生说说课文讲了谁与谁的一件什么事？
第四板块——作业。A|B4分钟
1.抄写生词2遍。
2.收集孟浩然的诗歌两首。
3.收集有关送别古诗两首。
学习讲故事。
完成作业。
第二课时
第一板块——复习导入A|B3分钟
课文主要讲了谁与谁的一件什么事？
回顾课文内容。
第二板块——学习课文部分。B|C 25分钟
引导学生学习的一节的内容。
