五下英语Unit 1 单元备课
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PEP小学英语五年级下册Unit 1 单元备课一、单元内容分析（一）内容：PEP小学五年级英语下册Unit 1 My day（二）课程标准：能听、说、读、写本单元的四会词组；会运用本单元主要句型；初步认识陈述句和问句(特殊疑问句)；有兴趣听英语，说英语，背单词句型，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
（三）内容分析：本单元重点学习校内外的活动和时间安排等语言知识，重点学习的句型是When do you …? We /I … at … o’clock a.m./ p.m. What do you do on the weekend? We / I often / always / usually / sometimes …on ….这单元主要围绕校内外的活动和时间安排，所以我们可以让学生们根据本校的作息时间对自己的活动与时间合理安排。
（四）学情分析：五年级学生多，大部分学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
但还有部分学生在学习上要加强监督和检查。
在课堂上进一步加强小组合作学习模式（高效课堂）的培养，让优秀生多督促中等生，并且多带领后进生，以求共同进步、共同提高。
二、学习目标（一）能力目标：1. 能够在语境中正确运用10个四会词组来询问并回答关于校内外的活动和时间安排等的问题。
2. 能够在情景中运用句型When do you …? We / I … at … o’clock a.m./p.m. What do you do on the weekend? We / I often / always / usually / sometimes … on ….就校内外的活动和时间安排等提出问题并回答3. 能够用正确的语音、语调朗读Let’s talk对话，并能进行角色表演和替换练习。
4. 能够听懂、会唱歌曲“Weekend”和chant，能够灵活替换歌词中的活动。
5. 能够根据相关信息完成Let’s try与Let’s check中的听音练习。
6. 能够根据cl/pl的发音规则读出生词；能够通过听录音给单词标号的活动强化cl/pl的音形对应关系。
7. 能够按照cl/pl的发音规则拼写出单词，学习在单线上正确书写单词。
能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
8. 能够在图片的帮助下读懂Robin的信，完成判断正误活动。
能够模仿阅读部分的书信范本补全回信。
9. 能够在教师的帮助下进行go，play, have, do动词的搭配小结，并完成选词填表活动。
（二）知识目标1. 能够听、说、读、写十个有关校内外的活动的词组：do morning exercises,eat breakfast, have … class, play sports, eat dinner，clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class和四个频率副词often ，always ，usually ， sometimes。
2. 能够熟练地听、说、读、写本单元句型When do you …? We / I … at …o’clock a.m./ p.m. What do you do on the weekend? We / I often / always / usually / sometimes … on …. 并能够在情景中运用句型。
3. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习cl/pl在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆cl/pl的发音规则。
4. 能够在教师的帮助下进行go，play, have, do动词的搭配小结，并完成选词填表活动。
5. 了解Read and write, Story time中的内容。
（三）情感态度：1. 根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
2. 培养学生合理安排活动与作息时间并严格自律的好品质。
（四）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的各种活动，培养学生合作学习的意识。
（五）文化意识：了解英语中信件的格式。
三、教学重难点：重点：1. 能够听、说、读、写十个有关校内外的活动的词组：do morning exercises,eat breakfast, have … class, play sports, eat dinner，clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class和四个频率副词often ，always ，usually ， sometimes。
2. 能够熟练地听、说、读、写本单元句型When do you …? We / I … at …o’clock a.m./ p.m. What do you do on the weekend? We / I often / always / usually / sometimes … on …. 并能够在情景中运用句型。
难点：1. 能够在情景中熟练运用所学句型就校内外的活动和时间安排提出问题并回答。
2. cl/pl在单词中的发音规则。
3. go，play, have, do动词的搭配。
四、单元教学课时安排：The 1st Period ：（词汇课）A. Let's learn ， Ask and writeThe 2nd Period ：（对话课）A. Let's try ， Let's talk ，Role-playThe 3rd Period ：（语音课）A. Let’s spell , C. Story time.The 4th Period ：（词汇课）B. Let's learn ， Do a surveyThe 5th Period ：（对话课）B. Let's try , Let’s talk , Ask the questionsThe 6th Period ：(读写课)B. Read and write , Let’s check ,Let’s wrap it upThe 7th / 8th Period: 单元检测脉旺北小李果红2016-01-02第一课时对话课 A Let’s try/Let’s talk1. 能够完成听录音选择图片的活动。
2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
3. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
4. 能够在情景中运用句型When do you …? We … at … o’cloc k. 询问并回答某时做某事。
5. 能够在语境中理解词组eat dinner的意思，并能正确发音。
6. 能够使用句型When do you …?及参考词汇finish class, go back to school, start, 根据学校的课程安排时间进行回答。
第二课时词汇课 A Let’s learn/Ask and answer1. 能够听、说、读、写五个有关日常作息的词组：do morning exercises, eat breakfast, have …class, play sports, eat dinner。
2. 能够在语境中正确运用这五个词组询问并回答关于日常作息的问题。
3. 能够运用核心词汇完成关于日常作息的问答活动。
第三课时语音课Let’s spell语音：cl, pl-/kl/, /pl/1. 能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习cl/pl在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆cl/pl的发音规则。
2. 能够根据cl/pl的发音规则读出生词；能够通过听录音给单词标号的活动强化cl/pl的音-形对应关系。
3. 能够按照cl/pl的发音规则拼写出单词。
4. 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
第四课时对话课 B Let’s try/Let’s talk1. 能够完成听录音选择图片的活动。
2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
3. 能够用正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
4. 能够在情景中运用句型What do you do on the weekend? I often … 就周末活动提出问题并回答。
5. 能够在语境中理解Why are you shopping today?的意思，并能正确发音。
第五课时词汇课 B Let’s learn/Do a survey1. 能够听、说、读、写四个有关日常活动的单词：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。
2. 能够在语境中正确运用这四个词组来描述日常活动。
3. 能够完成调查及填表活动，并根据结果展开问答。
第六课时读写课Read and write Let’s check Let’s wrap it up1. 能够在图片的帮助下读懂机器人的信，完成判断正误活动。
2. 能够模仿阅读部分的书信范本补全回信。
3. 检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型；能够听、说、读、写词汇板块的所有词组。
4. 能够在教师的帮助下进行go，play, have, do动词的搭配小结，并完成选词填表活动。
1. 能够通过看图了解单元话题及相关文化知识，了解核心词汇与句型出现的语用环境，为学习单元A、B部分各个板块的内容做好准备。
2. 能够在完成本单元的语言学习后，进行快看快说、快听快指及为句子排序等复习与评价活动。
1. 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。
2. 能够理解故事内容；能够朗读故事；能够表演故事；能够恰当运用故事中的语言。
（根据学生具体情况制定不同层次的教学目标）。
