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数学与生活有什么联系？数学与生活：密不可分的关联数学充当一门基础学科，往往被认为是抽象的、枯燥的，与日常生活严重脱节。
而现在，这些观点忽视了数学在生活中的广泛应用和重要意义。
数学与生活息息相关，它渗透于我们生活的方方面面，扮演着不可或缺的角色。
一、数学是理性的思考工具数学的核心在于逻辑推理和抽象思维，这赋予人们理智思考的能力。
在生活中，面对众多问题和决策时，数学思维能够帮助我们建立逻辑框架，进行有效分析，做出更明智的选择。
比如，规划旅行路线、制定预算、评估投资风险等，都需要运用数学思维参与理性分析。
二、数学是日常生活的问题解决者生活充满了各种各样的问题，而数学是解决这些问题的有力工具。
从简单的换算、时间安排，到复杂的金融管理、工程设计，数学都能提供有效的解决方案。
例如，我们每天都会使用的手机、电脑、网络，都离不开数学原理和算法的支撑。
三、数学是理解世界的重要钥匙数学是解读自然规律和社会现象的重要工具。
无论是物理学、化学、生物学，还是经济学、社会学，都离不开数学模型和分析方法。
数学帮助我们解释世界的复杂性，深入探究事物背后的规律，预测未来趋势。
四、数学是培养逻辑思维和创造力的种子数学的学习过程，本质上是一个不断思考、探寻、解决问题的过程。
它培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力、问题解决能力和创造力，这些能力能够帮助学生在未来的学习和生活中取得更大的成功。
五、数学是提升生活品质的助力数学在提高生活品质方面有着不可低估的作用。
例如，应用统计学知识，我们可以分析数据，了解健康状况、消费趋势和社会发展情况，从而做出更明智的决策，提升生活质量。
结语：数学与生活并非割裂的，而是息息相关的。
通过理解数学与生活的关联，我们可以更有效地学习数学，发挥数学的优势，并将数学知识转化为解决生活问题的工具，提升生活的效率和品质。
教育工作者应该将数学与生活联系起来，运用趣味生动的案例和实践活动，激发学生学习数学的兴趣，使学生真正感受到数学的魅力和实用价值。
“生活”与“数学”相得益彰生活和数学在我们的日常生活中都起着非常重要的作用。
生活是我们每一天都要经历的事情，而数学则是我们在生活中经常要用到的一门学科。
很多人都觉得生活和数学是两个完全不同的领域，但实际上，生活和数学之间是相互关联、相辅相成的关系。
生活中的许多问题，都可以通过数学的方法去解决，而数学中的许多理论也是源于生活的实际需求。
本文将从多个方面阐述“生活”与“数学”相得益彰的关系。
生活中有许多问题都可以通过数学方法去解决。
在日常生活中，我们经常需要计算购物时的零钱找回、折扣打折后的价格、家庭开销的预算等等。
这些都需要我们具备一定的数学能力才能够完成。
在工作中，各行各业都会有一些需要利用数学知识去解决的问题，比如财务人员需要计算资金的流动情况，工程师需要计算建筑结构的稳定性等等。
这些都需要我们在日常生活中有一定的数学常识和数学技能。
数学也为生活提供了很多实用的工具和方法。
在物理、化学、工程等领域，数学是一门必不可少的基础学科。
它提供了许多分析问题的方法和工具，让人们可以更好地理解和解决复杂的实际问题。
而在生活中，数学也为人们提供了很多实用的工具和方法。
比如在日常生活中，我们会用到百分比、平均数、概率等数学概念，来帮助我们更好地了解和处理各种信息。
而在金融投资、贷款购房、税收计算等方面，数学也提供了很多实用的方法和工具，帮助人们做出更加明智的决策。
数学还为生活提供了一种严密的逻辑思维方式。
在数学中，逻辑推理是很重要的一部分，而这种严密的逻辑思维方式也可以运用到日常生活中。
通过数学的学习，人们可以养成严密的思维和分析问题的能力，从而更好地理解和解决生活中的各种问题。
数学还培养了人们处理复杂问题的能力，提高了人们的抽象思维和逻辑推理能力，这些都为人们在生活中处理各种复杂的问题提供了有力的支持。
除了以上几点，生活和数学在相互影响的也相互感染。
生活中的实际需求会推动数学理论的发展，而数学中的理论也会在实际生活中得到应用。
初中数学与生活有哪些联系？初中数学是基础教育的重要组成部分，其学习目标不仅在于掌握抽象的数学概念和解题技巧，更重要的是培养学生运用数学思维解决实际问题的能力。
而将数学与生活紧密联系起来，正是实现这一目标的关键所在。
一、数学与生活休戚相关初中数学知识广泛应用于日常生活中的各个方面，从简单的购物消费到复杂的科学研究，都离不开数学的支撑。
具体来说：数与代数：日常消费中的价格计算、折扣优惠、利率计算等都属于数与代数的范畴。
几何与图形：房屋设计、家具摆放、地图导航等与几何图形的应用密切相关。
统计与概率：天气预报、市场走势分析、风险评估等都需要用到统计与概率知识。
二、以生活实例引导数学学习将数学与生活联系起来，可以激发学生学习数学的兴趣，提升学习效率。
教师可以利用日常生活中的实例进行教学，比如：利用手机支付的场景解释百分数和折扣的概念。
利用地图导航讲解比例尺和方位角的运用。
利用游戏规则解释概率和随机事件的概念。
三、重视培养学生用数学解决实际问题的能力将数学与生活联系起来，可以帮助学生更好地理解数学知识的应用价值，并培养他们运用数学思维解决实际问题的能力。
例如：设计一个旅行计划，需要用到比例尺、方位角、时间管理等数学知识。
比较不同品牌的手机套餐，需要应用数与代数的知识进行计算和分析。
预测未来天气变化，需要应用统计与概率的知识进行分析和判断。
四、拓展数学学习的深度和广度将数学与生活联系起来，不仅可以使学生更深入地理解数学概念，还可以进一步拓宽学生的知识面，培养跨学科的学习能力。
例如：学习圆的面积公式，可以联系到生活中的圆形物体，比如车轮、钟表等。
学习三角形面积公式，可以联系到生活中的三角形物体，比如屋顶、三角形帆船等。
总之，初中数学与生活有着紧密的联系，将数学知识融入生活情景，可以有效激发学生的兴趣，提升学习效率，并培养他们运用数学思维解决实际问题的能力。
教师应该积极探索将数学与生活联系起来的教学方法，引导学生深刻体会数学的魅力，并理解数学知识能够解决生活中的实际问题。
如何将高中数学知识与实际生活联系起来？将高中数学与生活联系：激发学习兴趣，提升应用能力高中数学是学生未来学习和发展的基石，但枯燥的理论和抽象的公式并不一定令学生感到乏味无趣，也未必能提高学习兴趣。
该如何将高中数学知识与实际生活联系起来，使学习更加形象生动、快速有效，是南疆教育工作者需要深入思考的问题。
一、从生活实例分解重组数学概念高中数学知识并非是空中楼阁，其根源依附于对现实世界的抽象和概括。
教师可以从学生熟悉的日常生活现象入手，引入数学概念，激发学习兴趣。
例如，在解释函数概念时，可以以手机流量套餐为例，让学生分析流量费用与使用量的关系，最终达到理解函数的概念；在讲解概率时，可以以掷硬币或抽奖活动为例，让学生参与实验，体验概率的计算意义。
二、凭借多样的教学方法，构建数学模型为了帮助学生更好地理解抽象的数学概念，教师可以采用多种教学方法，将数学知识与生活问题联系起来。
例如，在讲解圆锥曲线时，可以利用几何画板演示抛物线的轨迹，并生动地将篮球投篮等日常生活现象与抛物线联系起来，让学生理解抛物线的实际应用；在讲解微积分时，可以利用模型确立函数关系，并用微积分方法解决实际问题，例如计算物体运动的距离或速度等。
三、鼓励学生自主探究，解决现实问题鼓励学生将数学知识应用于解决实际问题，可以增强学生的学习兴趣，并培养他们的问题解决能力。
教师可以引导学生观察生活中的数学现象，并尝试用所学知识进行解释和解决。
例如，在讲解统计学时，可以引导学生收集身边的数据，进行统计分析，并得出结论；在讲解几何学时，可以引导学生利用几何知识设计家具或建筑结构，并进行测量和计算。
四、引入科技元素，提高学习效率将科技元素融入高中数学课堂，可以使学习更加生动有趣，并提高学习效率。
例如，教师可以利用多媒体课件展示数学图形和动画，帮助学生理解抽象的概念；也可以利用手机APP进行数学游戏和模拟实验，增强学生的学习兴趣和参与度；还可以利用网络平台进行在线讨论和学习，拓展学生的学习深度和广度。
怎样才能把数学与生活联系起来数学与生活息息相关，生活中每时每刻都离不开数学。
新的《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。
”因此，在数学教学中，要注意从生活的源头汲取活水，让数学问题和实际生活紧密联系起来。
从而让学生体会：“数学源于生活、寓于生活、用于生活。
”既然如此，那么如何才能把数学与生活联系起来，真正让学生喜欢上这充满生命活力的数学课堂呢？数学源于生活，生活中到处存在数学。
教师要善于发现生活中的数学问题、采撷生活中的数学问题服务于课堂教学，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会数学就在身边。
例如，在教学一年级《分类》这一课时，我们可以在课前布置学生和家长一起去逛文具店或超市。
要求学生留心观察商店里面的商品是怎样摆放的。
然后，在课堂上提问学生：“你们看到了什么？这些商品是怎样摆放的？”学生很顺利地就回答出“同一种东西摆在一块儿。
”为分类的认识奠定了基础。
这样用学生身边的现象，呈现教学内容，增加了数学教学的现实性、趣味性，使学生认识到数学知识与日常生活的密切联系，从而培养了学生喜欢学习数学的情感，调动了学习数学的积极性。
学生的数学知识、数学经验，必须依赖于学生的实践活动，使数学知识成为看得见、摸得着、听得到的现实。
当学习内容和学生熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度就高。
针对练习中学生的错误可以创设这样的生活情境，如：学习了“2.5去除0.8”文字试题之后,仍有部分学生列式为”2.5÷0.8”,我针对类似问题,将动词”除”换为”打”.又将数字换成班里学生姓名,如:”李某去打王某”问:”谁被打了”学生都说王某被打,再将姓名和动词换回数字,便成了0.8被除了,因此0.8是被除数,列式应该为:0.8÷2.5.这时,学生激情四溢,妙语连连.可见,如此创设生活情境对纠正练习中存在的问题有着事半功倍的效果.学习的目的在于运用。
如何将小学一年级数学与日常生活联系起来数学是一门抽象的学科，对于小学一年级的孩子来说，往往显得枯燥乏味，缺乏实际应用的感觉。
然而，数学与日常生活实际上是息息相关的，只是我们需要找到正确的方法和途径来将其联系起来，使学习变得有趣且有意义。
下面，我将介绍一些方法和实例，帮助小学一年级的孩子将数学与日常生活紧密结合，提高他们的学习兴趣和能力。
首先，我们可以从孩子们日常生活中寻找与数学相关的事物和场景，利用这些实例来教授数学概念和运算能力。
比如，在购物时可以请孩子们帮忙计算物品的价格和找零钱，帮助他们理解和运用加减法；在做饭时可以请孩子们帮忙称量食材，让他们了解和运用数字和计量单位；在整理房间时可以请孩子们帮忙分类和计数玩具，让他们学习数的概念和数数的方法等。
通过这些实际的活动，孩子们可以理解数学的实际应用，同时增强他们的观察力和逻辑思维能力。
其次，我们可以利用游戏和玩具来将数学与日常生活联系起来。
数学游戏是一种非常有效的教学方法，能够吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
比如，我们可以用拼图游戏教孩子们认识和理解形状和空间关系；用积木游戏教孩子们学习数的概念和加减法运算；用配对游戏教孩子们学习数的顺序和大小等等。
这些游戏既能让孩子们在游戏中获得乐趣，又能够培养他们的数学思维和问题解决能力。
此外，我们还可以通过日常生活中的问题和情景来培养孩子们的数学思维。
比如，我们可以在购物时让孩子们帮助我们计算打折后的价格；在旅行时让孩子们计算行程中的里程和时间；在游戏中让孩子们计算分数和排名等等。
这些问题和情景能够激发孩子们的思考和探索欲望，帮助他们将数学应用到实际生活中，提高他们的数学素养和应用能力。
除了以上的方法和实例，家长和教师还可以通过其他途径将小学一年级数学与日常生活联系起来。
比如，可以利用音乐和绘画来教授数学概念和运算能力；可以利用科学实验和观察来帮助孩子们理解和应用数学原理；可以利用社区和周边环境来让孩子们实践和应用数学知识等等。
让数学和生活紧密相连注重数学与生活的联系是国际数学教育改革的发展之一。
数学是生活中的重要组成部分，脱离生活的数学将一无所用，同样生活中离开了数学，那将是一个空洞虚无的世界，所以，在数学课堂上要时时引导学生寻找生活中的数学、身边的数学，让数学与生活紧密相连。
一、数学就在身边，生活中处处有数学翻开现在小学生所用的数学课本，给人的印象就好像一本童话书，书中到处是小学生非常熟悉的生活场景，把数学知识融入到学生们熟悉的生活中,让学生感受到原来数学就在我们身边，与我们的生活紧密相连。
生活是数学的源头活水。
心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
如春游是学生翘首以待的快乐事情。
在教学一年级下册《小小商店》时，教师提出问题：要去春游了，你们想做的第一件事情是什么？同学们会异口同声回答：“买吃的！”于是，一场别开生面的购物方案设计开始了。
他们兴致勃勃地设计着买些什么，计算着钱数，在这有趣的活动中无意中体验到数学的价值和学习的乐趣。
当购物方案设计落下帷幕时，老师小结：你们为春游购物设计出了不同的方案，其实，在进行方案设计时，你们所说的、做的、算的都离不开“数学”！孩子们恍然大悟，原来数学就在我们身边。
二、生活经验数学化，数学问题生活化要想学生学得好，首先要解决他们喜欢学的问题。
而培养学生的求知欲，是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的。
然而，兴趣不是天生的，它是人们在社会实践中对事物认识的反映，学生的学习兴趣可以通过对所学科目的加深而产生。
数学学习就要从我们的生活经验和已有的知识出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化。
教学时，要创设与学生生活密切相关的且又是学生感兴趣的学习环境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展过程，获取积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要和基础知识和技能。
如学习长方形的周长时，利用多媒体以生活中的事例导入，例如小红家里有一块长方形菜地，为了防止家禽家畜进入菜园破坏，小红的爸爸要在这块菜地周围围上篱笆，该准备多长的篱笆，这就与这块长方形菜地的四条边的长度有关，从而引出长方形的周长，让学生自己探究长方形的周长算法。
数学与生活联系的例子
1. 金融投资：数学在金融领域中扮演着重要的角色，例如在股票市场中，投资者需要使用数学模型来分析和预测股票价格的走势，从而做出更明智的投资决策。
2. 旅行路线规划：当我们计划旅行时，也会用到数学。
我们需要计算不同的路线和交通方式的最优解，以节省时间和成本。
这可以通过使用数学算法来实现，比如最短路径算法和最小生成树算法。
3. 化学反应速率：在化学实验中，我们经常需要研究不同化学物质之间的反应速率。
数学可以通过建立反应动力学方程来描述反应速率的变化，并帮助化学家们理解和预测化学反应的行为。
4. 统计学调查：在社会科学和市场调查中，统计学起着重要的作用。
通过应用统计学的方法，我们可以从大量的数据中提取有用的信息，并用于决策制定、预测和趋势分析等方面。
5. 碰撞安全设计：在车辆工程领域，数学可以帮助工程师们设计更安全的汽车。
例如，数学模型可以用于模拟车辆碰撞时的力学行为，从而优化车身结构和安全设备的设计，提高车辆的碰撞安全性能。
总之，数学在生活中无处不在，与我们的日常生活密切相关。
无论在科学研究、工程设计、金融投资还是日常决策中，数学都起着重要的作用。
数学与生活有什么联系？数学与生活：不可分割的密不可分数学，这门被誉为“科学的语言”的学科，经常会被认为是抽象的、枯燥的，与日常生活毫无关联。
而现在，事实未必如此。
数学与生活紧密地联系在一起，如影随行，渗透到我们生活的方方面面，扮演着至关重要的角色。
1. 生活中的数学：看得见，摸得着的获得感从早起看时间，到购物买单结账，再到规划路线，我们无时无刻不在使用数学知识。
时间管理、预算控制、行程安排，这些看似简单的日常活动都依赖于数学的逻辑和运算。
时间管理：每个人都拥有24小时，如何分配时间，完成工作、学习和娱乐，都是数学的应用。
购物买单结账：计算商品价格、折扣、找零、货币换算等，数学知识帮助我们做出更合理的消费决策。
行程规划：计算距离、时间、路线，选择最佳路线，数学知识帮助我们高效、便捷地完成出行计划。
2. 科技发展：数学的基石现代社会的高度发展得益于科技的进步，而科技的背后离不开强大的数学支撑。
计算机科学：算法、数据结构、编程语言等都是数学的应用，推动了计算机技术的飞速发展。
人工智能：机器学习、深度学习等人工智能技术，依赖于数学模型和算法，改变着我们的生活。
通信技术：信号处理、编码解码、网络优化等，都离不开数学理论和计算方法。
3. 注意培养逻辑思维：数学的力量数学不仅仅是工具，更是一门思维训练的学科。
学习数学能够提升逻辑思维能力、分析问题的能力、解决问题的能力。
逻辑推理：数学中的证明、演绎推理、归纳推理等，帮助我们培养严谨的逻辑思维能力。
抽象思维：数学研究抽象的概念和关系，帮助我们提升抽象思维能力，更深刻地理解世界。
问题解决：数学的解题思路和方法，帮助我们培养分析问题和解决问题的能力。
4. 全面赋能未来：数学的价值学习数学，不仅是为了应付考试，更重要的是为未来发展奠定基础。
学科基础：数学是很多学科的基础，如物理、化学、经济学、工程学等，学习数学将为学习其他学科打下坚实的基础。
职业技能：数学知识和思维能力在各个行业都具备很高的应用价值，例如金融、数据分析、软件开发等行业。
把数学与生活联系起来新课程的教学注重数学知识的来龙去脉，使学生切实感知数学知识之源、数学知识之本、数学知识之用。
让学生深切地知道数学来源于生活，数学就在我们身边，数学是有趣、有用的；新课程的教学打破了学科界限，注重感知数学知识在其他学科领域中的应用；开展在数学文化背景下学习数学的活动，从而渗透了数学知识在社会发展中的作用。
所以，我们的数学教学就应该联系生活、贴近生活，让学生熟知、亲近、现实的生活数学走进学生视野，进入课堂，使之产生亲近感，增强其学习数学的主动性，发展学生思维，培养探索意识、应用意识和实践能力。
数学与我们日常生活密切相关，它是我们借以了解世界的基本工具。
教师应联系生活实际精心设计教学过程，激发学生的学习兴趣，让学生亲身感受数学，体验到生活离不开数学，数学就在身边。
一是结合生活实际，以学生的生活经验为切入点开展教学。
数学无处不在，只要留心，生活皆“数学”。
教师要引导学生逐步养成时时、事事、处处吸收运用数学知识的习惯，调动他们主动学习数学、创造性运用数学的积极性。
例如，在一年级的教学中，教师可以提出这样的问题：你今年几岁啦？多高呀？你们家共有几个人？这些都是小学生经常遇到的问题，而要准确地说出结果，就需要我们量一量、称一称、算一算，这些都离不开数学。
另外，合理储蓄、日常购物等现实问题，都是学生学习数学的最好的原始素材，教师如果能巧妙地利用这些素材，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能提高学生用所学知识解决实际问题的能力，真正地让数学走进生活。
二是开展实践活动，让学生体验数学与生活的密切联系。
学习的环境应该放在真实背景中。
教师结合学生己有的知识和生活经验，让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学，真正体会数学就在身边，体验到数学的内在价值。
如教学“时、分、秒”时，要让学生感受一分钟有多长。
教师巧设了一个环节，问：“一分钟同学们在干什么？能做什么？”“一分钟你们可写几个字？”……这样巧妙的运用生活细节来感受数学，使学生愿学、乐学、会学。
数学，有生活，有实践，才美好！
教学改革，在我教学的每一天里，都是如影随形的，不知道从哪一年开始，也不知道到哪一年结束，这让我意识到，你，我，我们就处在教学改革的浪潮里，我们就是教学改革的实施者。
教学改革，是要让我们数学课堂教学变得更自由，更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，要把以老师的教为主变为以学生的学为主。
著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩，千姿百态，引人入胜的......”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。
所以，我今天要讲的第一个重点，就是用孩子身边的生活激发学习数学的兴趣，让孩子们爱上数学。
一、从生活经验入手，创设情境，激发兴趣。
数学教学改革，使得数学知识越来越接近我们的生活实际，新教材中也给出了许多例子，我们要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，孩子们所熟知的动画片，故事，歌曲，游戏等等都可以拿来创设情境，让孩子们不知不觉地进入学习。
例如，在教学一年级《整十数加、减整十数》一课时，我运用事先准备好的小猫和小鱼的图片贴在白板上，以孩子们熟知的《小猫钓鱼》的故事创设情境，引导孩子和小猫一起克服一个又一个的困难，最后成功钓到了很多小鱼，高高兴兴地回家去，整个课堂就像是在讲故事一样，孩子们一边听着故事，一边学到新知识，兴趣浓厚，注意力集中，为了帮小猫克服困难，主动地去总结整十数加、减整十数的计算方法，还做了大量练习，到下课了还意犹未尽，可见情境创设地重要性。
二、数学要与生活联系在一起，才能让孩子们兴趣持久。
现在的数学删除了大量与生活实际脱节的内容，例如进水管，出水管的问题，而更多地加入生活中常见的问题，例如去超市买东西啊，游乐场啊，所以在课堂上让孩子们列举数学知识在生活中的运用，他们往往是争先恐后，不仅仅是像“举例说说生活中哪些物体的长度是一米”，“举例说说生活中哪些现象是平移，哪些现象是旋转”，即使是计算题，也可以让学生联系生活实际去编出来，例如：“请同学们根据给家人分水果的事情来编一道除法计算题吧！”这样既练习了计算，又锻炼了孩子们的语言组织能力，免除了大量的计算容易使孩子们感觉枯燥厌烦的情况出现。
三、学习数学的兴趣不仅在课上，更在课下，在孩子们的生活中。
数学作业来点创意，让孩子们动起来。
有时候，创意是被逼出来的，在被逼无奈之下，我们的数学作业不能再让孩子趴在那儿写啊，算啊，于是动手作业，写画作业，游戏作业，调查作业等就被逼出来了，我记得那次调查作业让孩子们津津乐道：调查在开封市喜欢去大润发，三毛，大商超市购物的人数情况，调查喜欢在淘宝，唯品会，京东网站购物的人数情况，每个孩子至少调查50人。
一时间，小区里，超市门口，大街上，求实国际二年级的孩子们随处可见，再内向的孩子也会张嘴去问，因为这是作业，问一个两个不熟练，问十个八个就放开了，问完50个还想问，有的孩子调查了一百多个，和小伙伴们谈论起来，眉飞色舞，完成作业的成就感让孩子们怎能不爱上数学呢？
小学数学教学改革的一个重要方面，就是教师不再是掰开揉碎地给孩子们讲清楚，而是让孩子们自己去探究，去经历，去实践，这就是我要讲的第二个重点：新教材的教学目标要求，要让孩子经历知识形成的过程。
一、动手实践，让学生的感性认识上升到理性认识。
求实以前对于教案是持这样的态度：“不要求写教案，学校也不检查教案，相信每一个入职的教师一定会认真备课的！”如此人性化，如此信任自己的员工，求实的每一个老师都非常地拥护，但是人都是有惰性的，久而久之，就出现问题了，比如：和家长沟通问题太晚的时候，就会浏览一遍课件，第二天没有准备充分就去上课了。
去年教育局马局长在求实听了一轮课后，写教案的制度就又恢复了。
虽然刚开始我的内心很抵触，因为写教案可不是一时半会就能写完的，平时在学校我几乎没有这个时间，但既然规定了，那就必须写，于是我都是在寒暑假把教案全部写完，在这个过程中，我才发现了一个问题，新教材的教学目标和我以前写教案时的教学目标不一样了，不再是了解什么，识记什么，理解什么，掌握什么，而是总有这样的一句话：“让学生经历......知识形成的过程”，这样才算是素质教育吧！
素质教育的核心就是要培养学生的创新精神和实践能力。
因为只有通过自己的创造活动而获得的知识，才能真正被掌握和灵活运用。
小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形和物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实践等操作活动，激发思维去思
考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。
前年春节前，有好多的应聘老师来试讲，当时讲的都是《分类与整理》这一课时，教学目标是“通过操作学会分类的方法，通过分一分，看一看，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力，培养学生合作交流的意识，让学生体会到生活中处处有数学。
”那么，在课堂上，让孩子们动手操作分一分，亲身经历分类的过程是非常重要的，可是有一位老师却在刚上课没几分钟的时候就自己总结出了分类整理的方法，然后开始大量的练习，一年级的孩子感到很迷茫，当然，你让他做题他也会做，但你不让孩子们动手，不让他们说话，只一味的做题做题，不到半节课的时间，孩子们就坐不住了。
而有一位老师的教学过程设计得就很好，在给图形分类的时候，给孩子纸和画笔，让孩子动手画，孩子兴致勃勃地动手去画，只要他画了，就有想说的欲望，再让孩子们说说为什么这样画一组，那样又画一组，而这些原因就是这节课的重点，分类的方法（标准）不同，分类的结果也就不同，目标就达到了。
二、实行民主教学，构建轻松和谐的课堂氛围。
教师与学生，学生与学生在相互尊重、信任、平等的立场上，通过不同见解之间的平等讨论、创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生积极参与课堂教学活动。
师生双方都处于紧张而又轻松愉快的情境中，师生之间，生生之间畅所欲言，各抒己见，学生求知欲旺盛，思想活跃，精神饱满，心情舒畅，敢想敢说敢问，乐于发表意见，勇于大胆创新。
关于这一点我印象最深的就是六年级下册最后一节课数学广角《抽屉原理》，其实那节课，我心里明白，但在语言表达上并不能百分之百地讲清楚，所以在讲的时候，好学生听懂了，而大部分学生是没听懂的。
但学习困难的学生平时听不懂的时候多了，他是不会说“老师，我没听懂！”的，但有一个男生，脑子聪明，发言积极，但学习习惯不好，成绩中等偏下的一个孩子，平时和我打闹惯了，他没听懂，我正要往下做练习的时候，他不让我讲了，开始提出他的不同想法，为什么这样啊？为什么那样啊？他的确没听懂，所以他问的问题并不难，好学生们不等我答，就开始为他解答，他又坚持自己的观点，于是后半节课就转变成了辩论会，他自己与其他超过半数的学生辩论，紧张又愉快，在辩论的过程中，听懂的学生能够表达出来，没听懂的学生一点点明白了过来，以至于后来我班学生特喜欢做抽屉原理的题，而一做这样的题就会想起那节辩论会来。
最后一个重点是：课堂评价机制
适当的表扬鼓励是上好数学课的添加剂。
教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。
对学生在课堂上的表现，要采用激励性的评价。
激励性的评价、表扬能让学生如沐春风，敢想敢问，敢讲敢做，学生听讲状态好，我们在上课的时候心里也舒服啊！那么激励和表扬学生的时候，语言也是很重要的，不是简单地说：“你真棒！”“好！”我以前总是这样夸学生：“你说的真棒，你说的太棒了，太好了。
”怎么夸都离不开“棒、好”两个字，这种评价
虽然是表扬性的，不会打击学生的积极性，但对于学生的学习却帮助不大，因为他们不明白好在哪里，棒在哪里，学生则无从获得真正的成就感，惊喜感。
南校汪校长听我的课的时候给我提出来了这一点，让我深受启发。
相对于你真棒，你说的真好，老师生动的评价语言才会真正触及孩子的心灵，例如：你的思维很独特，能说说你的想法吗？再给你一次机会，一定要把握住啊！你听得真认真，这可是尊重他人的表现啊！你的表达特别清楚，让大家一听就懂！别急，再想想，你一定能说好！连这些都知道，真不愧是班级小博士！瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！我们可以在网上搜索出很多这样的评价用于我们的课堂上来，让学生在我们的激励下，有更高的学习积极性，发挥想象力，创造力，让学习数学成为快乐的事情！
三个重点讲完了，我讲的不够全面，其它重点还有提问啊，练习的梯度设计啊，在数学课上，如果想把这几个重点把握好，在此之前，还有一个非常重要的事情，那就是备课，备课不仅是备好你要讲的内容就可以，还要备学生，备教法，备学法，备资料，备教具。
只有用心上好每一节课，你的基本功才会越来越扎实。
最后，我不再做什么总结性的结尾，我想跟大家说，数学老师做班主任的机会没有语文老师多，如果你有机会做班主任的时候，一定不要放弃，即使做得并不好，只要用心爱学生，哪怕再不好也会有满满的收获，只有做班主任，才有机会真正走到孩子们的心里，才会更加懂得教学中为什么会有哭有笑，才会慢慢理解为什么把学校做的事情称为教育，而不是教学！。
