小学语文人教2001课标版 一年级下册《棉花姑娘》优质课公开课教案资格证面试试讲教案

小学语文人教2001课标版一年级下册《棉花姑娘》优质课公开课教案资格证面试试讲教案
导学准备：课件、图片
课时安排：2课时
第一课时
预学：
（一）经典诵读《三字经》人之初，性本善性相近，习相远苟不教，性乃迁教之道，贵以专
（二）前置学习1、导语：小朋友们，今天我们教室里来了一位特殊的客人，她是一位穿着白纱裙的小姑娘，你们想和她见面吗？2、出示棉花课件，认识棉花。

生活中我们在哪儿见过棉花呢？（学生交流，教师小结过渡：是啊，棉花对人们很重要，是我们人类的好朋友，所以人们亲切地称它们为棉花姑娘。

板书课题：棉花姑娘）（1）老师想和棉花姑娘打打招呼（教师读课题）你发现了什么？（“娘”是轻声）谁也想和棉花姑娘打打招呼？（指名读课题）。

（2）谁有好办法记住“姑娘”这两个字。

互学：（一）自主学习我最棒过渡：这位棉花姑娘不仅漂亮还很聪明呢！今天她想跟我们一起学习，你们
愿意吗？
自学提示：1、我能正确、流利地朗读课文，并且标出自然段序号。

2、我还能将课后双线格里的生字宝宝在文中圈出来，并为它找一个词语朋友。

（二）合作学习我能行过渡：棉花姑娘已经完成学习任务了，你们完成了吗？那下面请你把你的学习成果在小组内跟组员们分享一下。

（1）小组长检查字词掌握情况，交流识字方法。

（2）小组长带领全组成员朗读课文，交流故事内容。

（三）上台展示我最爱过渡：哪位同学愿意和棉花姑娘一起上台带领大家认读生字？（1）小组代表上台带领全班同学拼读生字。

（2）自由交流识字方法。

强调：颗---棵（换偏旁）口+土=吐（加一加）（3）去拼音多种形式检查生字掌握情况。

（开火车、男女生比赛）（4）检查词语认读。

（点人读、齐读）过渡：字词同学们掌握的真好！棉花姑娘还想听听你们读课文呢！（5）6名小组代表朗读全文，其他同学边听边想象课文讲了棉花姑娘的什么故事？（6）交流课文内容。

提示：棉花姑娘（），它请来了（）、（）、
（）为它治病，最后（）治好了它的病，棉花姑娘裂开嘴笑了！
（四）情感朗读我愿意过渡：是呀，棉花姑娘生病了。

听老师读第一自然段读，看看棉花姑娘生了什么病？你们看：
1、出示棉花姑娘生病的动画课件。

你们看到了什么？
2、相机点拨，体验感受。

预设1：棉花姑娘低着头，好象有气无力的样子。

——师点拨：是啊，棉花姑娘生病了，多难受啊！预设2：棉花姑娘的叶子上爬满了虫子——师引导：（1）你们知道叶子上的坏蛋是谁吗？你知道蚜虫是干什么的吗？（2）出示蚜虫图片：看，这就是害得棉花姑娘生病的蚜虫！它是一种农业害虫，专门吃植物的汁液。

所以课文说它是怎样的蚜虫？“可恶的蚜虫”。

预设3：棉花姑娘的脸上流着眼泪……——师点拨：（1）是呀，蚜虫不断地在它身上爬来爬去，棉花姑娘难受得掉下了眼泪，小朋友们想想一下这些蚜虫可能会爬到棉花姑娘的哪些地方？假如你就是棉花姑娘，你会有怎样的感受？（学生交流感受，指导朗读第一句话）（2）此时此刻，她会怎样想？（出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！）（3）“盼望”是什么意思？你有过这样的感受吗？能用“盼望”说一句话吗？（4）棉花姑娘难受极了，她多么盼望有医生来给她治病啊，谁能带着这样的感受来读读这一自然段？
3、练读第一自然段。

（指名读、齐读，读出难受、期盼的语气。

）
评学1、书写“医、奇”两个生字。

过渡：是啊，棉花姑娘生病了，那后来它的病好了吗？这个问题我们下节课继续探讨，因为棉花姑娘想跟我们比一比写字，你们敢接受挑战
吗？哪位同学愿意提醒大家怎样写好这2个字？特别强调“医”是半包围结构，先写里面再写外面。

“奇”是上下结构。

教师范写，学生描一个，写一个。

2、测评练习。

第二课时预学：
（一）经典诵读《三字经》人之初，性本善性相近，习相远苟不教，性乃迁教之道，贵以专（二）前置学习1、直接导入：这节课我们继续学习《棉花姑娘》，齐读课题。

2、复习字词：小老师上台带领全班同学复习字词。

3、回顾课文内容，齐读第一自然段。

互学：
（一）小组交流自学提示：自读课文2——6自然段，思考：1、为什么燕子、啄木鸟、青蛙没能治好棉花姑娘的病？2、棉花姑娘病好以后变成什么样了？
（二）展示点拨预设：（1）在不同语境中练读棉花姑娘的话，读好请求的语气。

出示句子：“请你帮我捉害虫吧！”
A、棉花姑娘生病了，她多么盼望有人给她治病啊，突然，她看见燕子从头上飞过，她请求地说：……读句子。

B、棉花姑娘的身上爬满了蚜虫，非常难受，她听说啄木鸟会捉害虫，于是她向啄木鸟先生发出求救：……再读句子。

C、小朋友们，如果此时你就是棉花姑娘，你身上的蚜虫越来越多，叶子也都快被吃光了。

忽然，会捉害虫的青蛙跳来
了，你心里觉得怎么样？（高兴、期盼、有希望）那你就带着自己的这种感受和心情对青蛙说吧：……练读句子。

（2）观看课件，选择喜欢的角色练读对话。

（指名读，男女生合作读，师生合作读）
（3）读中质疑。

读着读着，你有什么疑惑吗？（燕子、啄木鸟、青蛙都会捉害虫，为什么不能帮助棉花姑娘呢？）（4）师生采访明疑。

过渡：对啊，真是奇怪，它们为什么不帮棉花姑娘呢？让我们来采访采访就知道了。

A、老师采访愿意当小燕子的同学：小燕子，棉花姑娘生病了，身上爬满蚜虫，你不想帮助她吗？B、老师采访啄木鸟：啄木鸟先生，你是森林里的医生，你为什么不给棉花姑娘治病呢？C、学生带着自己的疑问采访当青蛙的同学：如：小青蛙，你是捉害虫的能手，看到棉花姑娘那么难受，你想帮助她吗？
（5）小结：听了他们的话，我们明白了，原来燕子、啄木鸟、青蛙它们不是不想帮助棉花姑娘，而是他们不会捉棉花姑娘身上的蚜虫。

它们是心有余而力不足。

（6）那到底谁会捉棉花姑娘身上的害虫呢？（七星瓢虫）七星瓢虫可真了不起，谁来当一当了不起的七星瓢虫。

（分角色练读第五段）
（7）病好以后的棉花姑娘又变成什么样子了？此刻，她的心情怎样？（强调：碧绿碧绿、雪白雪白，练读第六段）
（8）棉花姑娘咧开嘴笑了！她会笑着对七星瓢虫说什么呢？（练习说话）
评学：(一)拓展延伸同学们，在我们的身边，还有很多像燕子、啄木鸟、青蛙这样的益虫、益鸟呢，你们知道吗？1、“森林医生”--啄木鸟2、庄稼的好朋友－－蚯蚓3、虫国之鹰－－蜻蜓4、渔人帮手——鸬鹚5、捕鼠英雄——猫头鹰
小结：在我们的生活中还有很多很多的科学知识，让我们用眼睛和心灵到生活中去发现吧。

（二）巩固反馈1、书写生字：病、别、星、干、七2、测评练习
一、连一连，说一说。

燕子捉树干里的害虫啄木鸟捉田里的害虫青蛙捉棉花叶子上的害虫七星瓢虫捉空中的害虫二、填一填雪白雪白的（）金黄金黄的（）碧绿碧绿的（）火红火红的（）。