五下语文第五单元课堂笔记
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五下语文第五单元课堂笔记
一、单元主题。
本单元的主题是“中国古典名著之旅”，旨在引导学生走近中国古典名著，感受古典名著的魅力，激发学生阅读古典名著的兴趣。
1. 生字词。
- 璧（bì）：古代的一种玉器，扁平，圆形，中间有小孔。文中“和氏璧”是一块宝玉。
- 诺（nuò）：答应；允许。如“诺言”，表示应允别人的话。
- 怯（qiè）：胆小；害怕。例如“胆怯”。
- 瑟（sè）：一种弦乐器，像琴。“鼓瑟”就是弹奏瑟这种乐器。
- 拒（jù）：抵挡；抵抗。“拒绝”就是不接受。
- 诸（zhū）：众；许多。“诸位”就是各位。
2. 主要内容。
- 课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
3. 人物分析。
- 蔺相如。 - 在“完璧归赵”中，他有勇有谋。面对秦王的欺诈，他临危不惧，以自己的智慧保住了和氏璧。当他发现秦王无意偿城时，他巧妙地以璧有瑕疵为由拿回和氏璧，又以“撞璧”来威胁秦王，最终成功“完璧归赵”。
- 在“渑池之会”上，他维护了赵国的尊严。秦王让赵王鼓瑟并记录下来侮辱赵国，蔺相如则以死相逼让秦王击缶，也记录下来，显示出他的勇敢和机智。
- 在“负荆请罪”这个故事中，他以国家利益为重，面对廉颇的挑衅，他处处避让，因为他知道将相不和会削弱赵国的力量，他的顾全大局令人钦佩。
- 廉颇。
- 他是一位战功赫赫的老将。起初，他因为蔺相如职位比他高而不服气，想要羞辱蔺相如。但当他知道蔺相如的良苦用心后，他能认识到自己的错误，背着荆条向蔺相如请罪，表现出他知错能改的优秀品质。
4. 重点句子。
- “蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：‘这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’”这里蔺相如以璧有毛病为由拿回和氏璧，表现出他的机智。
- “蔺相如说：‘您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！’”在渑池之会上，蔺相如面对秦王的侮辱，毫不畏惧，以死相逼，维护赵国尊严。
1. 生字词。
- 妒（dù）：因别人比自己强而怨恨。如“妒忌”。
- 忌（jì）：嫉妒；憎恨。也有怕、畏惧的意思，如“顾忌”。
- 曹（cáo）：姓氏。文中指曹操一方。
- 督（dū）：监督指挥。“都督”是古代的军事长官。
- 甘（gān）：自愿；乐意。“甘愿”表示心甘情愿。 - 鲁（lǔ）：愚拙；蠢笨。也可作为姓氏，文中指鲁肃。
- 延（yán）：延长；伸展。“迟延”就是拖延。
2. 主要内容。
3. 人物分析。
- 诸葛亮。
- 他足智多谋。面对周瑜的陷害，他将计就计。他算准了大雾天的时机，利用曹操多疑的性格，成功借到箭。他还巧妙地安排了船只的布局，并且对鲁肃的忠厚老实也有准确的判断，放心地让鲁肃帮忙准备船只等物，而不向他透露借箭的机密。
- 他神机妙算。他能准确预测天气，知道三天后会有大雾；他深知曹操的性格，所以才敢大张旗鼓地靠近曹营；他对鲁肃的为人也了如指掌，能顺利借到船只和士兵。
- 周瑜。
- 他心胸狭窄。因为嫉妒诸葛亮的才干，就设下圈套想要陷害诸葛亮，让诸葛亮十天造十万支箭，想借此机会除掉诸葛亮。
- 鲁肃。
- 他忠厚老实。他虽然是周瑜的部下，但在诸葛亮向他借船等物时，他没有向周瑜报告，而是按照诸葛亮的要求去做，并且在诸葛亮借箭过程中起到了一定的协助作用。
4. 重点句子。
- “诸葛亮说：‘怎么敢跟都督开玩笑。我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。’”这里诸葛亮明知是周瑜的陷害，却敢于立下军令状，表现出他的自信和智慧。 - “雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”诸葛亮对曹操的多疑性格把握得很准，所以才如此镇定自若。
四、口语交际：走进他们的童年岁月。
1. 交际内容。
- 了解长辈的童年岁月，比如他们小时候玩的游戏、学习的环境、家庭生活等情况。
2. 交际方法。
- 可以先确定采访对象，如爷爷奶奶、外公外婆或爸爸妈妈等。
- 采访前要做好准备，列出采访提纲，明确想要了解的问题，如“您小时候最喜欢玩的游戏是什么？”“您小时候的学校是什么样的？”
- 采访时要注意礼貌，认真倾听对方的回答，必要时可以做记录。
- 采访后可以对采访内容进行整理，与同学们分享自己了解到的长辈的童年岁月。
五、习作：写读后感。
1. 习作要求。
- 选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。
- 要简单介绍所读的文章或书的内容，重点写自己的感受和体会，可以联系自己的生活实际来写。
2. 写作方法。
- 引：开头引出所读的文章或书，可以简单介绍书名或文章名、作者等。
- 概：概括文章或书的主要内容，但要简洁，不要过于详细。 - 议：针对文章或书中的内容、人物、情节等发表自己的议论，可以是对某个观点的赞同或反对，也可以是对某个情节的感悟。
- 联：联系自己的生活实际，如自己的经历、身边的事例等，来进一步阐述自己的感受。
- 结：结尾总结自己的读后感，强调自己的主要观点或收获。
