苏教版九年级语文下册第五单元教案

第1页 实验初中课时设计活页纸

（九年级语文〈下〉 主备人： ）

总 课 题 学会读书（十一） 总课时 1 第1课时

课 题 雪

教学目标 1、读懂《雪》；理解作者寄寓的情感，感受文章的语言美和意境美；

2、品味文中精炼传神富有表现力的语句；学习对比的写法；

3、领会作者对雪的喜爱，理解作者在文章中对生命的赞颂；

教学重点 目标1、2

教学难点 理解文章语言的深层含义；

教学过程 教 学 内 容 备课札记

课前准备及预习要求：

1、收集写雪的古诗句及本文写作背景；

2、有感情的朗读课文，感受文章的语言美和意境美；

3、比较北方的雪与南方的雪的特点；

一、导入课文

从古到今有多少文人赞过雪花，有多少称赞雪花的诗句名垂千古，谁能说出关于雪的诗句呢?请你用自己的语言描绘一下自己所看到的雪景,同时谈谈对雪的感受.。面对这银白的世界，不同的人会有不同的感受，让我们把目光投向课文《雪》，去感悟鲁迅笔下的雪景。

二、检查预习情况

1、给下列加点字注音

磬口(qìng) 忙碌(lù) 脂粉奁(Iián) 灼灼(zhuó)

嘻笑(xī) 褪尽(tuì) 朔方(shuò) 凛冽(lǐnliè)

2、学生交流有关作者、写作背景、本文的文体等。

三、初读课文、整体感知

1、听课文朗读,请同学们边听边展开想象, 然后用自己的语言描述一下课文给我们描绘了两幅什么样的雪景图?这两幅雪景图各有什么特点,分别是怎么描写的?

明确:一幅是充满温情，色彩纷呈，生机勃勃的江南雪景图。

一幅是昂扬向上、飞腾旋转的江北雪景图。

江南的雪:富于生机、孕育生命、易于消逝

北方的雪:孤独坚硬、不粘连、蓬勃奋飞

江南雪景图：总特征:滋润美艳之至

具体描绘:血红的宝珠山茶 白中隐青的梅花

深黄磬口的腊梅 冷绿杂草在雪下

丰富想象:确乎没有胡蝶 蜜蜂嗡嗡闹着 塑雪罗汉的孩子

北方雪景图:

总的特征:冰冷的、坚硬的、孤独的、灿烂的

具体描绘: 形：如粉如沙不粘连

景：屋上地上枯草上

神：旋风里蓬勃奋飞 曰光里灿灿发光 天宇下旋转升腾

学生交流诗句及感受

板演注音

学生交流

听读课文，比较北方的雪与南方的雪 第2页 实验初中课时设计活页纸

教学过程 教 学 内 容 备课札记

2、你觉得江南的雪与北方的雪有不同之处吗?

作者一反对江南雪景描写时温婉、缠绵的笔调，展现在我们面前的不再是有脉脉温情的恬淡、和平、安宁的图景，而是一幅雄浑、苍凉的画卷。两幅图形成鲜明的对比。

3、这两幅图相比较作者更喜欢哪一幅雪景图,为什么?作者从哪句话中表明?

北方雪景图。“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。”这里强调的是一种不屈的精神，一种独立与张扬的个性精神.暖国的雪缺乏“冰冷和坚硬”，是一种单调，是一种不幸。“灿烂”是指“北方的雪”，它的这种精神是“灿烂的”，是最值得先赞赏的。

4、你更喜欢哪一幅雪景图,你觉得作者只是在写雪吗?其中有没有更深层次的意思?

作者运用了托物言志的手法,把江南的雪象征为对美好事物的向往和追求。把北方的雪象征为一种不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神，独立与张扬的个性精神。江南的雪是一种温润、宁静的美，但还需要北方的雪在孤独的境遇下独自抗争的精神。

四、揣摩语句

1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？——“冰冷的”“坚硬的”强调了雪的不屈的精神，是灿烂的，是值得赞赏的。）

2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约着的青春的消息”“极壮健的处子的皮肤”形容江南雪的什么特点？——这里是指江南的雪孕育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。）

3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？——北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，它成为了雨的精魂。）

4、作者在江南的雪和北方的雪的承接中间嵌入一个“但是”，有什么意味？——作者在看似不需要转折处嵌入一个峻急的“但是”，更加明确了作者的情感倾向，是鲁迅独特的语言风味的体现。

五、结合背景探究主旨

作者向我们描绘了两幅画面，一幅是记忆中的故乡江南的雪景，从作者对孩子们堆雪人一段的描绘我们不难看出作者对理想中温暖和美好事物的追求。另一幅是现实中居处的朔方的雪景。从作者的描绘来看，表现作者对现实中搏击严寒的力与光的赞颂。说到这里老师很自然的会问，作者为什么要写这样一篇文章呢？作者要表现一个什么样的主题呢？

讨论后明确：作者在黑暗中渴求光明，在严寒中向往温暖，虽身处孤独而永不颓丧的伟大品格和战斗精神。

六、布置作业

1、结合自己的感受，写一段雪景的文字（不少于200字）；

2、选择你喜欢的句子或段落背诵；

学生再读课文，讨论交流，班级评价

品味文中精炼传神富有表现力的语句，感受文章的语言美

请同学们在刚才深入理解课文的基础上再读课文思考问题

学生片段练习 第3页 实验初中课时设计活页纸

（九年级语文〈下〉 主备人： ）

总 课 题 学会读书（十一） 总课时 2 第1课时

课 题 《雪》四人谈

教学目标 1、能分别找出四篇文学评论的基本观点，并能说出作者提出观点的角度；

2、能从四篇文学评论中归纳出文学评论的一般创作手法；

教学重点 目标1、2

教学难点 目标2

教学过程 教 学 内 容 备课札记

课前准备及预习要求：

评论一部作品，发表自己的看法，要有一个明确的观点，要选择恰当的表达方式。《〈雪〉四人谈》中，几位作者对《雪》的理解和鉴赏，既有许多共同的认识，也有许多不同的见解。请你联系课文说说，有哪些共同的认识，有哪些不同的见解。 1、阅读四篇文学评论，分别找出作者的基本观点；

2、比较四篇评论的观点，说说自己的感受；

一、 教学导入

我们说，仁者见仁，智者见智。同一部作品，不同的人有不同的看法与理解。对于《雪》这篇文章，四个作家有四种不同的理解与感受。今天，我们就来比较一下这四种看法与观点。

二、初读课文、领会文意

学生自读四篇评论文章。要求：大体领会每篇文章的意思，有疑问的地方划下来及时问老师或同学。

三、找出观点、辨微观点

请同学找出每一篇评论作者要表达的基本观点是什么？作者是从什么角度对《雪》发表评论的?并比较四篇文章有何异同。

把刚才所找观点根据自己的理解完成下表：

学生自读四篇评论，画出疑问的地方

比较四篇评论的观点，完成表格 文章 观点 角度 不同点 相同点

读《雪需要联想》 鲁迅的内心世界深刻体现了时代和社会的矛盾 鲁迅的内心世界具有时代特征 时代

特征

文如

其人 灵魂的柔软和坚硬 这种内心世界是鲁迅灵魂的“柔软和坚硬”的体现 鲁迅的内心世界是鲁迅的性格特征 人性

特征 第4页 实验初中课时设计活页纸

教学过程 教 学 内 容 备课札记

简洁精纯的雪 江南的雪表现了鲁迅的欢快情绪；朔方的雪表达了鲁迅悲壮的心理 语言角度 对两种雪都赞美 一切景语皆情语

讨论交流

研读课文，分析讨论交流有关问题，发表自己的见解与看法

归纳评论的一般写法

雪的独特之处 鲁迅抒发了渴望暖春，渴求光明、憎恶严冬、憎恨黑暗的思想感情 艺术魅力艺术成就 对南方的雪是赞美的，对北方的雪是憎恶的

结论 这四位作家对《雪》的理解和鉴赏，切入的角度各不相同，但有许多共同认识。同中有异，异中存同。

四、研读课文、分析讨论

1、《雪》写了两幅雪景，一幅是江南的雪，一幅是朔方的雪，作者对这两幅雪景有无褒贬之处？为什么？

2、“江南的雪”作者采用了工笔彩绘的写法，“朔方的雪”作者采用写意泼墨的写法，这样工笔与写意结合有什么好处？

3、以《四人谈》为例，说说你对“横看成岭侧成峰”的体会。

4、在这四篇谈《雪》的文章中，你最喜欢哪一篇？

5、你对鲁迅的《雪》有没有自己的感受和体验？说出来给同学听听。

五、总结归纳、探究方法

学习了鲁迅的《雪》和后面四篇评论文章，请大家思考这样的问题：你认为要想写好一篇文学评论应当注意哪些问题？让学生展开充分的讨论和交流，教师及时总结和归纳如下要点。

基本要点：

1、认真研读作品，占有丰富的材料。（前提、基础）

2、有真知灼见。（避免人云亦云，肤浅平淡）

3、确定恰当适宜的角度。（防止大而空）

4、重视写作技巧，讲究语言。（不能抽象干瘪的说教）

5、行文时笔墨要集中，语言要简洁。（忌语言拖沓）

6、结构要明快。（不可勉强、画蛇添足）

7、要有文学评论味。（尽量用形象化的语言） 第5页 实验初中课时设计活页纸

总 课 题 学会读书（十一） 总课时 2 第2课时

课 题 《雪》四人谈

教学目标 1、归纳出文学评论的一般创作手法；

2、模仿四篇评论的写法尝试写简单的文学评论；

教学重点 目标1、2

教学难点 目标2

教学过程 教 学 内 容 备课札记

课前准备及预习要求：

1、归纳小结文学评论的写法；

2、阅读《雪》，选择某个角度说说自己的体会与感受；

一、导入新课

同学们，上一节课我们学习了一些文学评论家对鲁迅的散文诗《雪》的评论文章，我们还了解到了写好文学评论的基本方法。今天，我们就想让大家来展示一下我们自己的写作才华，让我们也来做一回小小文学评论家吧！

二、当场习作及展示修改

1、以“我看《雪》”为话题,重新选择某个角度写一篇关于《雪》的文学评论。(350-400字)

尽管每个人对同一部作品的看法可以不一样，但一旦选择了某个角度就应该相对固定，围绕该主题进行写作评论。同学可以参考下面这篇李允经的原文来写。

《雪》是一篇艺术 魅力很强的散文诗

《雪》是一篇艺术魅力很强的散文诗。鲁迅说过：“我的那一本《野草》，技术并不算坏。”作为《野草》之一的《雪》，艺术技巧是相当高超的，艺术表现也是十分出色的。它的成功之处，似乎可以从下面几方面来探索。

一、谋篇独特。无论写哪种文体的文章，都要先想想应该怎样写，也就是说要“谋篇”，要构思，或者说要打打腹稿，使文章或者作品在结构上独具匠心。雪，纷纷扬扬地飘落，白茫茫封盖大地。应当怎样来写它，并通过对它的艺术描写，来表现作者对现实生活的某种感受和抒发作者在现实生活中酝酿的某种感情呢？这自然会因人而异。如前所述，鲁迅的《雪》，赞美的重点是“朔方的雪”。朔方的雪有什么特点呢？也不外是“如粉，如沙”，“大风吹雪盈空际”。那么，仅仅写这些特点就能表现《雪》的主题思想吗？显然是困难的，而要完成这一任务，就必须在“谋篇”上一番工夫。

《雪》的独特之处，在于作者不仅仅写了“朔方的雪”，而且运用想象，扩大了艺术的视野，把它和“暖国的雨”“江南的雪”作了对比描写。作者说：“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的

小结文学评论的写法

阅读例文，说说自己的体会与感受