信息及其特征课件(共24张PPT)高中信息技术粤教版必修1

1 粤教版信息技术必修一《数据与计算》

第一章 数据与信息

数据与信息数据及特征数据客观世界的符号记录信息的载体计算机加工的对象特征二进制、语义性、分散性、多样性与感知性数据编码模拟信号连续变化数字信号离散分散文字编码单字节：ASCII码双字节：国标码图像编码位图：点阵图、像素图文件大小=54+分辨率*位深/8+2**位深*4声音编码编码过程：采样——>量化——>编码文件大小=采样频率*量化位数*声道数*时间/8信息及特征信息经过加工处理，具有意义的数据特征普遍性、传递性、共享性、依附性与可处理性时效性、真伪性、价值相对性文件大小=图像分辨率*图像量化位数/8 2 第二章 知识与数字化学习

知识与数字化学习知识与智慧知识对信息进行提炼、研究和分析的结果智慧运用知识解决问题的创新思维能力数字化学习与创新数字化工具能够采集、获取、检索、表示、传输、存储与加工多媒体数字化资源的装备设置数字化资源数字化工具加工处理，可共享的多媒体材料数字化工具与资源的优势获取的便捷性形式的多样性资源的共享性平台的互动性内容的扩展性数字化学习的特点问题化合作性个性化创造性与再生性开放性思维导图软件xmindMindmanagerFreeMind 3 2.1知识与智慧

1. 知识是人们运用大脑对获取或积累的信息进行系统化地提炼、研究和分析的结果。

2. 智慧是应用知识解决问题的实践创新能力。

3. 数据、信息、知识和智慧的相互关系

4. 数据、信息、知识和智慧是逐渐递进的概念，前者是后者的基础和前提，后者是前者的抽象与升华。

2.2数字化学习与创新

1. 数字化资源与学习工具，可以有效地管理学习过程和学习资源。

2. 数字化资源与工具

(1)数据采集工具。 如:声卡、视频卡、数码照相机、数码录像机、手 写板、扫描仪等。

(2)信息获取工具。如:台式电脑、笔记本电脑、平板电脑和手机等。

(3)信息检索工具。如:搜索引擎和电子词典等。

数据及其特征测试题

一、选择题（每题1分）

1、以下关于数据的说法正确的是（ ）

A. 数据是计算机被发明之后产生的，所以在古代没有数据。

B. 数据的记录过程一定需要人的参与。

C. 数据就是信息，信息就是数据。

D. 数据在人们的生活中正扮演着越来越重要的作用

2、二进制数100101转换为十进制数是（ ）

A.36 B.37 C.38 D.39

3、十进制数78的二进制编码是( )

A.1001110 B.1000100 C.10101010 D.11100001

4、下列不是数据特征的选项是（ ）

A、二进制 B、语义性

C、分散性 D、单一性与感知性

5、数据在计算机中是用什么表示的（ ）

A.二进制 B、十进制

C、八进制 D、十六进制

6、数据的多样性体现在（ ）

A、数据与信息不可分离。

B、数据是信息的表现形式和载体，可以是符号、文字、数字、语音、图像、视频等、 C、数据是有多种实际意义的

二、简答题（每题5分）

1、数据的特征有哪些？

2、谈一下生活在大数据时代的，自己对未来生活有什么期待。

试题答案

一、选择题

1

2 3

4 5

6

D B A D A B

二、简答题

1、数据的特征：二进制 、语义性、分散性、单一性与感知性。

2、无标准答案。

1 第一章 信息与信息技术

1.1信息及其特征

一、设计思想

所谓“好的开始等于成功的一半”，《信息及其特征》作为教材的第一节教学内容，本堂课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对本课程的兴趣。

初看《信息及其特征》教学内容，基本上是知识与概念介绍，没有技能方面的教学内容，也很难渗透情感态度与价值观的的教学目标。很多老师在处理这一节课时觉得非常棘手。第一，没有操作内容，纯粹是知识与概念的讲授。第二，想以任务驱动的教学方法，却不知道如何设计任务。我在研究了整本教材后，根据《信息及其特征》教学内容，适当增加学生感兴趣的案例，采取了讲授法、小组探究法、问答法、现场试验法等多种教学手段与方法，上了一堂融知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为一体的教学案例，学生反应强烈，兴趣浓厚，打响高一信息技术课程教学的第一炮。

第一、精心设计情景，巧妙引出物质、能量、信息是构成世界的三大要素。“万事开头难”，怎样引出“信息”字眼是一个难点。平铺直叙，没有激情，学生记忆不会深刻，也很难真正理解物质、能量、信息是构成世界的三大要素。我设计的“海军陆战队员原始森林生存实验”情景，任务具体、难度适中、具有挑战、体验过程、富有创造，一下子就吸引了学生眼球，引起他们极大兴趣。学生通过充分讨论、教师引导点评，就水到渠成地理解了世界的三大要素。

第二、学生最难理解的就是信息的概念，我根据教材内容既巧妙地避开了信息的概念，又让学生充分感觉了学习与生活中接触的信息，让学生有一种信息扑面而来的感觉。

第三、认真仔细筛选学生感兴趣、能接受、能推理的信息案例，将科学知识巧妙地融入人文故事。

第四、突出了研究和创新能力的培养。

二、教学目标

知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性、可伪性，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力；

信息技术学科教案2020-9-4

第一章 数据与信息

1.1 数据及其特征教案

课题 数据及其特征 课时 1课时

教学目标 1、能够列举生活中的各种数据，感受数据的多样性。

2、能够举例说明数据的一般特征，学会用数据分析解决问题。

3、明确计算机处理数据过程，掌握二进制与十进制的转换。

4、激发学习兴趣，提升信息技术学科素养。

重点与难点

重点：数据定义与特征，二进制与十进制的转换。

难点：数据的特征

辅助手段 多媒体，机房广播演示系统

教法学法 讲授法、任务驱动法，小组合作法，自主探究法。

课前准备 课代表同学负责班级分组（4-6人一组）。

教学设计

创设情境

激趣导入

首先通过多媒体广播演示系统向同学们呈现《大数据时代-数据爆炸》微视频。以此引入本节课的内容——数据，进而激发学生学习本课程的兴趣。

任务驱动与知识讲授

任务一：

A. 请同学根据刚才的视频结合生活中的实例，以小组为单位讨论总结我们生活中的数据，并进行课堂分享（口头分享）

B. 教师引导学生，根据课堂分享，各小组尝试总结什么是数据，小组间进行补充总结。

C. 教师通过多媒体呈现数据的定义。

数据是现实世界客观事物的符号记录，是信息的载体，是计算机加工的对象。

任务二：

请同学们思考人是数据是如何处理数据的？计算机是如何处理数据的？

该思考由学生借助于网络资源自主探究，教师只做课堂巡视。待学生探究完成后，教师通过ppt呈现计算机处理数据的一般过程。

计算机处理数据的一般过程

计算机转为进制数

可被感知的信息（视信息技术学科教案2020-9-4

任务驱动与知识讲授 现实世界的所有符号

任务三：请同学以小组为单位探究计算机科学中数据的基本特征，并总结归纳。

数据的基本特征：（1）二进制

（2）语义性

（3）分散性

（4）多样性与感知性

拓展延伸 数制