口语交际要注意对象和场合

语言的运用之口语交际一、知识梳理文明和谐地进行人际交流，是现代公民的必备素养。

中考语文试卷出现的口语交际题大多比较切合初中学生的生活、认知水平、理解能力。

考生依据“对象、场合，文明得体地进行交流”的基本要求，针对不同题型，灵活的、有创意地进行解答。

这就需要学生充分调动积极性，运用个性化的思维来独立思考，从很大程度上培养了学生准确获取信息的能力和语言表达能力。

要在文明和谐中进行人际交流，必须明确口语交际的基本要求，其要求如下：（1）能注意对象和场合，学会文明得体地进行交流。

（2）耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等理解对方的观点和意图。

（3）自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯，不偏离话题。

（4）注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。

（5）在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。

（6）讲述见闻，内容具体，语言生动，复述转述，完整准确，突出要点。

（7）能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的感召力。

（8）能准确的发表自己的看法，有中心、有条理、有根据；能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。

“口语交际”题从考查形式分主要有：（1）选择题一是特定情境中的表达，即要求考生将特定情境下的说话，从四种选项中选出符合题干要求的项；二是不同情境的不同表达，即四种情境四种选择，各项之间无可比性，须经过判断、揣摩、分析、比较，选出符合题干要求的选项。

（2）表述题（简答题）就是指所给的听说题目，要求考生根据设置的情景表述与特定的情景、对象相吻合的内容。

（3）修改题就是针对说话中的毛病（不注意场合、不注意对象、不得体等），要求考生指出并加以改正。

其要求具体，错误明显，易于修改订正。

“口语交际”今后的考查，设题会逐渐地由简单对话式向综合性转变，注重多角度、多层面考查。

常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同的意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某问题进行评价。

5月15日是国际家庭日，段意花的家庭在这一天被全 国妇联评为“全国最美家庭”。 （1）你们班想请段意花来做一次报告，如果你代表 班委会去请她，你会怎么说？
示例：阿姨，祝贺您家被评为“全国最美家庭”。 我们知道了您的优秀事迹，都非常敬佩，想请您为我 们做一次报告，您看行吗？
（2）近年来出现了某些扶人者被敲诈的事件，致使 一些人不敢去救人，你对此有什么建议？请结合段意 花的事迹谈谈。
然后把纸随手扔在旁边。可当我们走的时候却发现， 那位被嫌弃的拾荒者默默地把我们扔下的纸团全都 捡到了附近的垃圾桶里。顿时，我的心中一阵蹿跳， 分明觉得他不是普通的拾荒者，而是捡起了我们缺 失的公德心。那个人穿得又脏又破，而我们虽然穿 得光鲜亮丽，但是行为却让人羞愧，相比之下，他 只是一个很平凡的人，但是他却做得很不平凡，比 我们高尚太多。
题一：阅读下面的文字，完成后面的题目。 段意花是益阳水文局的临时工，丈夫李国庆在益 阳水文站工作。他们在一条趸船上住了14年，经常勇 赴江流，拯救了一个又一个溺水的生命。保守估计， 他们先后救了50人，年龄最大的83岁，最小的7岁。 和许多普通家庭一样，他们靠着自己微薄的收入过着 非常清贫的生活，以至于6万多元债务整整还了17年。
示例：见义勇为本是我们中华民族的传统美德， 我们不能因为个别人敲诈过救人者，就见死不救， 而要学习段意花夫妇，尽自己的能力，传递社会正 能量。
题二：参加“南京小导游”活动，你搜集了以下 材料，做了几件事。
材料一：南京“34路博爱线”是一条独具特色的 公交观光线。它从中山码头出发，沿着“中山大道” 行驶，直到中山陵。乘客可以观赏沿途的民国建筑和 车厢内的民国老照片，领略浓郁的民国风情。34路公 交车采用以天然气做动力的节能环保车型，还覆盖免 费的4G网络。“博爱线”将民国风情与现代生活相结 合，充分彰显了南京的城市精神。

和需求。
表达清晰
用简洁明了的语言表达 自己的观点，避免使用 模糊或含糊不清的表达
方式。
善于提问
及时反馈
通过提问了解对方的想 法和需求，促进交流和
互动。
在交流中及时给予反馈， 让对方知道自己的想法
和态度。
增强文化素养和知识储备
阅读广泛
阅读各类书籍、报纸、杂志等 ，扩大知识面，提高文化素养
。
了解文化差异
商务谈判中，口语交际是至关重要的。谈判者需要使 用礼貌、专业和清晰的语言，表达自己的观点和需求 。同时，要注意倾听对方的意见和需求，尊重对方的 观点，以建立良好的沟通和信任关系。
在谈判过程中，谈判者还需要根据谈判内容和进展情 况，灵活调整自己的语言和语气，以更好地达到自己 的谈判目标。
会议中的口语交际
社交场合的口语交际
在社交场合中，口语交际同样重要。人 们需要使用礼貌、友善的语言，表达自 己的问候和感谢，同时要注意倾听他人
的话语，尊重他人的观点和需求。
在社交场合中，人们还需要注意语言的 得体性和适宜性，避免使用不当或冒犯 性的语言，以免引起不必要的误会或冲
突。
在社交场合中，人们还需要根据场合和 对象的不同，使用适当的语言和语气，
04 提高口语交际能力的方法
多听多说
听力训练
通过听录音、看视频、听讲座等 方式，提高听力理解能力，掌握
正确的语音、语调。
口语练习
多与他人交流，积极参加讨论、 演讲等活动，提高口语表达能力。
模仿学习
模仿优秀演讲、主持人的表达方 式，学习他们的语言技巧和表达
能力。
学习并运用有效的沟通技巧
学会倾听
认真倾听对方的意见和 观点，理解对方的意图
跨文化交流

（1）老大爷的言外之意是什么？
（2）如果你是小林打算怎样向老大爷问路？
1）这孩子太不懂礼貌 老大爷：您好!请问毕昇公园怎么走？还有多远呢？
一、“说”的能力 • 要求：语句连贯、意思完整 明白、注意场合、对象、用 语文明得体。 相关题型：
• 一、选择题
口语交际之生活情景类（注意对象和 场合文明得体）
母亲节短信
您是春风，为我驱散心头的愁云；您是大树，为我送来 夏日的清凉；您是港湾，让我停泊心灵之船。衷心祝福您，母亲节 快乐！
赠言、寄语
毕业赠言：
赠同学：
聚也依依，散也依依，花开花落总无穷，唯有友情在心中。
赠老师
毕业照寄语：
盛夏的巨浪带着丰收的喜悦，六月的风中弥漫着淡淡的哀愁。 回首三年前，一群脸上写满稚嫩的孩子，望着高高的教学楼，满 心好奇。一眨眼，这群稚嫩的孩子长成青春四溢的少男少女，他 们的喜怒哀乐“咔嚓”被定格在这张毕业照里。
1、下列句子中，语言运用得体的一项是（ ） A．上课不专心听讲的同学要及时醒悟，努力改邪归正。
B．大会主持人对发言人说：“你说不清楚就不要说了。”
C．您的意见提得很好，我们一定想办法改进。
D．某知识分子对一位四十多岁的农民个体户说：“老板 先生，今天找您研究机制运转规律，解决目前某些商品市 场疲软问题，万望赐教。”
月亮的光辉是太阳赐予的，我心中的光明来自于您----老师。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（6）开场白 称呼+活动的主题、要求+ 鼓动性的导语 示例：《岁月如歌，我的初中生活》主题班会开场白：
同学们： 一眨眼，三年的初中生活就要结束了。我们是这样的 依依不舍，但我们必须长大。三年里，生活的担子压在 自己的肩上，我们知道这叫责任；三年里，我们从起跑 线上迈开坚实有力的双脚，与自己的对手角逐，我们知 道这叫竞争;三年里，我们之间真诚的信赖，我们知道这 叫友情…太多太多的东西值得我们珍藏，在分手之际让 我们共同唱响这如诗如梦的岁月之歌。

口语交际
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学生读短文 对象，要根据对方的年龄、身份、职业、文化程度、修养、个性以及他的心态、情绪，选择恰 3 要注意场合 正式场合：庄重、严肃 非正式场合：坦率 喜庆场合：喜庆
一 、电话交谈练习 1 打电话给电视台，要求点播一首歌祝贺母亲40岁生日。 邀请一位同学去参观航天展览。电话联系时，他说因为学习忙不想去。你努力说服他，让他同
模拟记者采访 要求：说话要注意对象、场合，用语文明得体。 1 在商店采访一位顾客，了解其对某种商品的使用意见。 2 自拟采访对象和内容，进行采访练习。 边的材料中，父子对话原先气氛不大协调，后来出现了转机，读后说说是什么原因能够出现转 子：爸爸，现在几点了？ 父：怎么？功课做得不耐烦啦？又想出去玩！ 子：不，我想提醒你一下，看第二场电影现在该走了。 父：哼？我一走就没人管束你了，怪不得 盼我走
子：爸爸，我问你的目的是想告诉你出去时带把雨伞，因为天气预报说今天要下暴雨。 父：啊，好的，好的，我会带伞的。 子：如果你不带也不要紧，真下雨的话我会到电影院门口给你送伞的。 父：这小鬼，嘴巴倒挺会说的。 提示：儿子根据谈话的反馈信息随时调整语言，使谈话“多云转晴”，最后变成“风和日丽”
与人交谈要注意对象、场合，用语文明得体 1、要注意对象 2、要注意场合 3、要称呼得当，口气平和，态度诚恳，内容健康，用词不粗俗

整体感知
二、要重点突出，条理清楚，运用一些叙事技巧 不管哪种讲述，最基本的要求都是重点突出、
条理清楚，要注意语言简洁，还要注意与听众互动。 讲述者还需要运用一些叙事技巧，增强讲述的效果。 比如，先叙述结果，再逐步讲述事件的发展过程， 解答听众的疑惑，这样可能比按时间顺序讲述有更 从下列话题中选一个，讲给你的同学听。 1.我经历过这样一件事 2.我有这样一位朋友 3.我印象最深的一次出游 4.我喜欢的一位老师(一本书) 5.我最爱听的一首歌 6.一个美丽的梦
拓展探究
范文
我喜欢的一位老师
我最喜欢的老师就是我们班的班主任——程老 师。
在我眼中，程老师是一个非常和蔼可亲的人。 在她眼里，所有的学生都是同样优秀的，她都会用 同样的笑容、同样的眼神、同样的心灵真诚地去对 待每一个学生。她很勤奋，认真备课并批改作业， 对工作一丝不苟；她很勤劳，每天都早早地来到学 校，帮助我们打扫保洁区；她很关心我们的身体，
八年级语文上册
口语交际 讲述
学习目标
1.能够流利准确地表达自己的观点。（重点） 2.介绍清楚人物的性格特征或精神品质，介 绍清楚事件的基本要素。（难点） 3.能在讲述中注意对象和场合氛围。（素养）
整体感知
一、注意讲述的对象和场合
作为口语交际活动，讲述要有对象和场合意识。同样 的内容，对象不同，讲述的方式就要有所不同。要根据讲 述的对象、场合调整语速和表情等，还应该根据讲述内容 中角色的不同，适当变换语气语调，模拟角色的声音。要 注意讲述的场合，根据场合的特点调整讲述的方式。在正 式的场合进行讲述，要事先做好准备，斟酌言辞，想好开 头和结尾，讲述时的语调要平缓自然，语气要庄重严肃； 而日常聊天时的讲述就可以随意一些，语气语调不妨多些 变化，甚至可以加一些幽默调侃的话语，但要注意内容合 适和言语得体。

拓展探究
天冷了，会提醒我们多穿几件衣服，天热了，会提醒 我们不要因为穿太少而着凉；她还非常关心我们的学 习，不论是语文、数学，还是英语，她都一视同仁， 教育我们不要偏科。我们不会做的题，她会耐心地教 我们；我们做错的题，她会耐心地纠正我们。我们考 砸了，她会鼓励我们；我们考好了，她会表扬我们。 她时常教我们一些做人的道理，诲人不倦。她的每一 个动作、每一个眼神、每一个笑容、每一句话，我都 深深地记在脑海里。
整体感知
二、要重点突出，条理清楚，运用一些叙事技巧
不管哪种讲述，最基本的要求都是重点突出、 条理清楚，更要注意语言简洁，还要注意与听众互 动。讲述者还需要运用一些叙事技巧，增强讲述的 效果。比如，先叙述结果，再逐步讲述事件的发展 过程，解答听众的疑惑，这样可能比按时间顺序讲 述有更好的效果。
整体感知
精读细研
从下列题目中选一个，讲给你的同学听。
1.我经历过这样一件事 2.我有这样一位朋友 3.我印象最深的一次出游 4.我喜欢的一位老师(一本书) 5.我最爱听的一首歌 6.一个美丽的梦
拓展探究
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
范文
我喜欢的一位老师
我最喜欢的老师就是我们班的班主任——程老 师。
在我眼中，程老师是一个非常和蔼可亲的人。 在她眼里，所有的学生都是同样优秀的，她都会用 同样的笑容、同样的眼神、同样的心灵真诚地去对 待每一个学生。她很勤奋，认真备课并批改作业， 对工作一丝不苟；她很勤劳，每天都早早地来到学 校，帮助我们打扫保洁区；她很关心我们的身体，
八年级语文上册
口语交际 讲述
学习目标
1.能够流利准确地表达自己的观点。（重点） 2.介绍清楚人物的性格特征或精神品质，介 绍清楚事件的基本要素。（难点） 3.能在讲述中注意对象和场合氛围。（素养）

A、火葬场：“经济搞上去，人口降下来。”
B、医院住院部：“团结、紧张、严肃、活泼。”
C、公路旁：“高高兴兴出门，平平安安回家。”
D、幼儿园：“生活向低标准同志看齐，工作向高 标准来要求。
晚会帷幕徐徐拉开，女主持人姿态优美地 步上舞台，不小心跌倒在地，观众哗然。此时， 女主持人从容站起，神态自若地说了一句话， 场内立刻掌声四起。她说的那句话是：（ ）
本课小结——
说话得体要注意：
①说话对象的年龄、身份； ②委婉、有礼貌； ③说话者自身的年龄、身份； ④说话的场合。
说话要注意对象的身份、年 龄、情绪、心理等，还要适合 某种场合，用语要文明得体。
身份分别为企业家、农业专家、画家的 三个人应邀到神农架故里观光考察，途 中经过一个长达十里、长势旺盛、郁郁 葱葱的银杏园。面对这片银杏园，他们 三人各自会说什么话？ ①企业家：“ ②农业专家：“ ③画家：“ 。” 。” 。”
A、李明成绩优秀，品行端正，在 同学中有很高威信，他准行！ B.李明的实力不够，缺乏竞争力， 不可能选上班长。 A、 孩子，不要难过，总结得失， 下次竞选会成功的。 B、哥们，重在参与，我们永远是 好朋友。
①你听出刘阿姨的言外之意是什么？
②假如你是李华，应该怎样回答刘阿 姨呢？
注意点 四：
要符合说话者的
年龄、身份
情景再现
四大能人碰头
从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨 师，一个是裁缝，一个是车把式，还有一个是船 夫。谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次，村 上一哥俩分家，请这四人去“说和”。这四人先 在厨师家碰头。厨师说：“去了，要快刀斩乱麻， 别锅啦碗啦分不清。”赶车的接过话茬：“咱们 也不是没管过这号事，前有车后有辙的，别太出 格就行。”裁缝说“我们办事不能太偏了，要针 过得去，线过得去才行”。船夫最后说：“咱们 到那儿要看风使舵，实在不行就来个顺水推舟。”

小升初口语交际含答案口语交际知识梳理1.交际对象口语交际有明确的交际对象，（一般来说，听你说话的人就是你的交际对象），正因为如此，说话时就必须考虑到交际对象的年龄、性别、身体、地位，甚至是他的性格、爱好、职业等，争取做到说话因人而异，大家都能够接受，甚至是爱听你说话。

只有做到别人爱听、愿意听你说话，你的交际才能获得成功。

2.交际场合场合就是说话的环境，包括工作场合、休闲场合、外交场合等。

场合不同，说的话也应该有所不同，如果不注意场合乱说话或许就会把事情办糟。

3.表达方式和技巧（1）态度要真诚。

当你提醒别人或评价某人、某事时，态度一定要真诚，千万不要口是心非，让人感到你很虚伪，那样会引起别人的反感。

（2）语言文明得体。

在交往中，一定要注意常使用文明礼貌用语，坚决不说脏话、粗话，这是你交际成功的前提。

（3）学会委婉拒绝。

当你遇到从道理上讲必需拒绝，而从感情来看又一时拉不下情面去拒绝的事情时，你应学会委婉地加以拒绝，力图做到既坚持原则，又不伤情面。

（4）学会否定、反驳对方。

当你需要当面否定、驳斥对方的观点、立场时，要争取做到既指出对方的错误，驳斥对方的观点，又不失礼貌与关切，最好使对方心服口服。

4.口语交际的解答准则。

（1）言之有“礼”。

“礼”即得体，应根据特定的情景采用得体的用语。

（2）言之有“物”。

“物”即内容，要摒除不合实际的空话、套话或含混不清言语，话语应力求清楚、明白、简洁。

（3）言之有“序”。

“序”即顺序，说话有合理的顺序，不颠倒混乱，要注意事物内在联系及因果关系，力求意明句畅。

（4）言之有“节”。

“节”即简明，答题时要满足试题要求，简明有序作答，字数适中，标点恰当。

典例分析：【例1】小升初考试临近，XXX想在紧张的复之余去打篮球放松一下，妈妈着急地说：“马上要小升初考试了，你怎么还去打球？”在这种情况下，高明怎样说才能不让妈妈生气，又能达到放松的目的？解析：此题考查了学生阐明自己观点的能力。

源自劝说的过程：口语交际
心理交流 心理相容
劝说注意事项：
1．说话要委婉，不揭人短，不伤人自尊。 2．语气要平和。 3．要以理服人。
劝说的方法：
运用一定的技巧 明辨是非，告之以理，导之以行
拓展延伸 即兴劝说
刚才我们一起听取了四个小组同学 的真诚劝说，王小华已回心转意，重整 旗鼓，准备回到班集体中。“金无足赤， 人无完人。”在座的每位同学身上都存 在着或多或少的缺点，你们能模仿刚才 的劝说，搜集身边同学的不足，即兴简 洁有力地劝说他们，让对方接受你的劝 说吗？学有某一项缺点或某一事情做得 不妥，帮他指出来，并做简要劝说。
教学目标：
1、说话要注意方式、对象、场合，争取劝说
成功。 2、通过实践训练提高自己的表达能力，交际 能力。 3、感受语文知识无处不在，激发学习语文的 兴趣。
（一）自学指导：
1、劝说时要充满感情，善于换位思考；要讲究语 速、语调、语气，娓娓道来，多用商量的口吻、句 式及亲和力强的语汇。 2、恰到好处的体态运用，使人倍感亲切自然，倍 增劝说效果。 3、善于从对方的表情、动作等无声语言中捕捉信 息，学会运用体态语向对方传递信息，提高应对能 力。 4、班级分为四大组，每组选出两人，分别扮演王 小华、李荣。
1、通过这次活动，你得到了哪些收获或 启示？ 2、选取一个劝说的对象，经过一场有主 题的劝说活动后，把劝说的过程写下来， 注意摆事实，讲道理。 直言劝导，有理有据。

口语交际辩论一、课标要求：1.注意对象和场合，学习文明得体地交流。

2耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

4.注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。

5.讲述见闻，内容具体、语言生动。

复述转述，完整准确、突出要点。

能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一点定说服力。

6.讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。

能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。

二、教材分析：《辩论》是人教版教材九年级下册第四单元中一篇口语交际。

辩论是一种在日常生活和社会活动中经常用到的口语交际方式，大到联合国关于国际事务的争端，小到学习、工作中出现分歧时的争端，都可能涉及辩论。

引领学生了解辩论的一般常识，通过收集材料并进行梳理归纳和标记，在辩论中找到对方漏洞进行反驳，提高倾听，理解和表达的能力。

三、学习目标：1.明辨辩论的含义，了解辩论的原则和技巧，遵守辩论的规则，能积极与他人进行讨论。

2.通过周密详细的准备，组织一场辩论赛，动员全体同学参加。

3.通过活动，提高口语交际的能力，提高逻辑思维能力，增强团结协作的团队意识。

四、评价任务：引领学生了解辩论的一般常识，通过收集材料并进行梳理归纳和标记，在辩论中找到对方漏洞进行反驳，提高倾听，理解和表达的能力学习过程：一、情境导入，激发兴趣：历史上很多有智慧的人，都是口才好，能言善辩的人，诸葛亮舌战群儒，成就了三分天下的功业，张仪凭三寸不烂之舌，为秦国立下汗马功劳。

在当今社会，辩才更受到人们的重视，大到联合国关于国际事务的争端，小到在日常生活问题的分歧，都可能有辩论。

请你也走上辩论台，体验一下“辩才无碍”的感觉吧。

（板书课题）二、概念解读：辩论，它指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便在最后得到共同的认识和意见;辩论(赛)旨在培养人的思维能力。

注重口语交际促进社会和谐【内容摘要】口语交际是语文教学中的一个重要组成部分。

教师要严格要求学生讲普通话，养成文明用语、礼貌用语的好习惯。

说话要围绕主题，观点明确，言简意赅，条理分明。

要讲修养，不能伤害他人的人格和心灵。

要注意对象和场合。

必要的时候，也可以有善意的“谎言”。

不仅如此还要学会倾听，理解说话人的意图。

只有这样注重口语交际，才能促进社会和谐发展。

【关键词】口语交际文明礼貌对象场合学会倾听社会和谐学习语文，老师只教学生识字、释词、阅读、写作是远远不够的。

《中学语文教学大纲》规定语文的教学内容包括阅读、写作、口语交际、语文常识四个部分。

初中语文课本每一个单元的课文学完后，都安排了写作、口语交际、综合性学习。

可见，口语交际是语文教学中不可忽视的内容之一。

口语交际，就是培养学生的口头表达能力，培养学生会说话，说好话的能力。

在日常生活中，人们之间的交往更多的表现在口语上。

口语表达不同于书面表达，书面表达可以修改后再与他人进行交流。

口语表达稍有不慎，就会覆水难收。

让人产生误解，发生分歧，引起矛盾冲突。

俗话说：“祸从口出。

”因此，只有注重口语交际，才能促进社会和谐。

培养学生口语交际能力，要从小抓起，从日常生活的点滴中抓起，从文明礼貌用语抓起。

现在的学生，无论是对父母讲话，还是对老师讲话、对长辈讲话，都是你前他后的。

不知道在什么时候用“您”这个字，那对他人的尊敬就无从说起了，在他们的心中根本就不懂得什么是文明，什么是礼貌。

要使学生养成文明礼貌用语的习惯，校园内就要多处张贴文明礼貌用语宣传牌。

要让“您好！您早！老师好！没事！对不起！请原谅！谢谢！再见！……”等用语学生随处都看得到。

要让这些用语深入到学生的骨髓当中。

要求学生无论在什么场合都要使用文明用语，礼貌用语。

使之成为一种制度。

这样就会减少学生与学生之间的矛盾，学生与老师之间的矛盾。

人与人之间的关系就能够得到和谐的发展。

要形成文明礼貌用语的风气，老师理所当然就要垂先垂范，在语言和行动上都要成为学生的榜样，成为学生的良师益友。

1、口语交际能力的基本要求有哪些？其中核心内容是什么？口语交际能基本要求有：第一，言之有物、言之有序、言而得体。

第二，注意对象和场合，学习文明得体地交流。

第三，耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等理解对方的观点和意图。

第四，自信负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

第五，注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。

第六，讲述见闻，内容具体、语言生动。

复述转述，完整准确、突出要点。

能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的说服力。

第七，讨论问题能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理，能听出讨论的焦点，并能针对性地发表意见。

口语交际能力是一种综合能力，它涉及知识、思维、性格、人文关怀、组织才干等方面，是智慧的反映。

口语交际涉及的诸方面问题，首先是尊重人、愿意与人合作的态度问题，从低年级开始就应密切注意。

口语交际能力的核心内容是“交际”，脱离“交际”的谈话充其量是一种自我表达。

2. 具体分析本地本校学生口语交际能力的状况，然后说说你认为应该怎样实施有效的口语交际教学。

一、正确处理口语交际课中的师生关系。

什么是真正的口语交际？其重要的标志就是，交际者之间、不同发言者之间的语言有内在的联系。

遗憾的是，现在，这种内在的联系大都通过老师来实现。

如，在一些独白性的话题中，学生讲述完毕，老师就会提出：“有谁想向他提问题？”有学生提出问题后，老师又会转回讲述者：“你怎么回答他的这个问题？”……老师总是不自觉地把双边关系变成多边关系，一切交际的因素都要在老师这里进行中转。

事实上，这样的交际状态已经丧失了其应有的真实性，实际的交际效果也是大打折扣。

在口语交际课上，老师的指导要适时、适度，尽量不要当“第三者”，不要插足，要放手让孩子自己主讲，自己主持。

如，学生讲述以后，可以自己请同学提出问题，并选择几个问题进行解答。

完全可以让这种交际模式成为惯例，成为班级交际常规。

口语交际——与人交流注意对象、场合，用语文明得体 与人交流注意对象、场合， 口语交际 与人交流注意对象
朱元璋做了皇帝。有一天， 朱元璋做了皇帝。有一天，他从前的一个苦朋友从乡下赶来 找他，对他说： 我主万岁！当年微臣随驾扫荡庐州府， 找他，对他说：“我主万岁！当年微臣随驾扫荡庐州府，打破 罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军。 罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军。” 朱元璋听他说得好听，就封他做了大官。 朱元璋听他说得好听，就封他做了大官。 这个消息让另一个苦朋友听见了。他心想：“同是那时一块 这个消息让另一个苦朋友听见了。他心想： 儿玩的人，他去了有官做，我去了也不会倒霉吧。 他也就去了。 儿玩的人，他去了有官做，我去了也不会倒霉吧。”他也就去了。 和朱元璋一见面，他就直通通地说： 我主万岁！还记得吗？ 和朱元璋一见面，他就直通通地说：“我主万岁！还记得吗？ 从前，你我都替人家看牛，有一天，我们在芦花荡里， 从前，你我都替人家看牛，有一天，我们在芦花荡里，把偷来的 豆子在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，把罐子打破了， 豆子在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，把罐子打破了， 撒了一地的豆子，汤都泼在泥地里。你只顾从地下满把的抓豆子 撒了一地的豆子，汤都泼在泥地里。 却不小心把红草叶子也送进嘴里。叶子梗在喉咙口， 吃，却不小心把红草叶子也送进嘴里。叶子梗在喉咙口，最后吞 了张青菜叶子才把红草带下肚里去了……” 了张青菜叶子才把红草带下肚里去了……” 朱元璋没等听完就连声大叫： 推出去斩了！ 朱元璋没等听完就连声大叫：“推出去斩了！推出去斩 了！” 你能说说为什么会有这两种不同的结局 吗？
请你和同桌轮流扮演角色， 请你和同桌轮流扮演角色，用简洁的语言 说出说话的目的，注意背景。 说出说话的目的，注意背景。 同桌总结次说话应该注意些什么。

八年级上册语文口语交际《讲述》交际指导及范例【交际指导】1.注意讲述的对象和场合、氛围。

首先要明确是讲给什么人听的。

讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同。

这就是说，讲述要有针对性，要有听众意识。

比如，对同学讲述你自己的故事，就要像平时跟他们说话那样亲切自然，多用口语，少用书面语，更不要拿腔拿调；对师长讲述一件事，要态度诚恳，注意礼貌用语。

此外，要注意讲述时的场合、氛围。

一方面，讲述者要注意讲话场合、听者情绪等因素。

例如，在朋友聊天、课堂交流和全校集会等不同场合讲述“诚信的故事”，选取的内容就可以有所不同，讲述的方式也应有所不同。

另一方面，讲述者可以利用一些辅助手段，营造有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。

2.讲述时要重点突出，条理清楚讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要充分利用。

先想好你讲述的中心话题是什么，就不会散乱；讲述条理清楚，容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。

这里说的条理，既指事情的脉络和因果，也指讲述的层次和步骤。

先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。

另外，注意讲述要简洁，避免繁复冗长。

3.注意口语表达的特点要尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。

有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。

尽量不用生僻词语和专门术语，以免造成不解或引来误解。

还可以借助说话的停顿、语速、语气、语调和动作、表情，增强讲述的感染力。

【交际范例】我经历过的一件事我童年的闸子中，有许许多多和事情呈现在我眼前，有些事已变模糊；有些却已在我脑海里留下了深刻的印象。

现在我就挑一件事来告诉大家吧！记得那是一个严寒的冬天，北风凛冽。

我和我的好朋友许家铃在我奶奶家讨论一道奥数题。

我们争一身是胆面红耳赤，却没有吵出结果来。

我倔强地说：“本来就是这样做的嘛！”她的犟脾气上来了：“不对不对！”然后，我们越吵越凶，就谁也不理谁了。

晚上，我睡在床上辗转反侧，心里懊恼，后悔地想：我真是太不应该了，应该听听她的解题思路再做打算，唉！失去了一个朝夕相处的好朋友，如果我向她道歉的话，她肯定瞧不起我，但是，我不和她道歉的话，心里就会难过。