认识固体教学反思

《认识固体》教学设计

仪征市张集小学 王天锋

教学目标： 知识与技能目标：

1、 知道常见固体的性质特征。

2、知道不同的固体能混合，也能分离。混合前后固体重量不变、体积改变。 过程与方法目标：

１、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，、并能描述出来

2、能够对周围常见物体进行分类。 情感态度与价值观：

1、体验工具比感官更有效

教学准备： 教师准备：实物投影仪、学生实验记录单 学生分组研究材料：石头、木块、布、海绵、玻璃、磁铁、白铁皮、牙签、一杯水、一杯可乐、牙膏

教学过程：

一、分类识别

1、给桌上物体分类（生活动并汇报）

2、有没有不同意见？（突出牙膏是混合体）

3、说一说固体和液体的区别

4、说一说教室里有哪些物体是固体

过度：看来在我们的周围有许许多多的固体，那你们想不想亲自来研究它们？

设计意图：

这段教学活动活跃了学生的思维，启发学生善于观察、善于发现。为认识固体性质做了充分的学习准备

二、深入了解固体的性质

1、先把桌上的液体和混合物放到桌子下面

2、师：接下来，还是请同学们给桌上剩下的固体分类，看看各个小组能根据那些标准给它们分类，最后我们来比一比哪个组分类方法的最多（教师 巡视指导）

3、学生汇报，教师根据学生回答板书：

轻重 颜色 大小 形状 软硬 光滑度 透明度 厚薄 ……

追问：你是怎么知道的？还可以用什么方法？板书：

手 眼睛 ……

秤 锤子……

过度：我们把这些都叫做固体的性质（板书：性质），这些是人的感觉器官（板书：感觉器官），这些又是我们可以利用的工具（板书：工具） 我们可以利用感觉器官和一些工具从固体性质的不同方面来认识和了解固体（板书课题：认识固体）

设计意图：

本着“学生是科学学习的主体”这一基本理念，所以在这段教学活动中，教师没有告诉学生这些固体具有的不同性质，也没有交代观察实验的方法，而是让学生在分类中，引导学生运用感官进行观察，从而轻松愉快地认识了固体的一些性质，同时体验了成功的喜悦。

小学科学《认识固体》教学反思

这节课是高玲香老师讲的一节科学课观摩课，内容是三年级下册第三单元第一课时《认识固体》。

下面是我对本节课的一点粗浅的看法，就得、失作如下反思：

本课通过给固体分类 ，观察固体的性质，引导学生探索固体在颜色、形状、软硬、透明度等方面的性质特点，从而提高学生运用多种感官的能力。

第一部分：给周围常见的五种物体按固体和液体分类。这一环节可了解学生对固体、液体的已有认识。以便提升其对固体和液体的认识；另一方面可以对学生的分类能力进行训练 。高老师出示一些物体，让学生说说是固体还是、还是液体。孩子们踊跃回答。然后又不失时机的问道：“关于固体和液体，你们还想知道些什么時？”学生们提出了许多问题，教师也给与了充分的关注和肯定。当学生带着问题进行下面的学习時，他们会更专心。只有积极性的支持态度，学生的内心才能激起科学探究的欲望，进而促进学生形成科学情感和探究意识。

第二部分：指导学生运用多种方法认识固体的性质。通过利用各种感官，认识固体的颜色、形状、软硬、透明度等性质，培养学生在探究中收集证据的良好习惯。

第三部分: 教师整节课环节安排合理，教学目标明确，重点突出。顺利完成了本科教学任务。

从整节课教学效果来看，我觉得有几点不足之处需改进：

1、备课不够充分，对整堂课时间的把握心中没有数。后面小组合作探究固体的性质，时间不够。

2、出示物体，让学生说说哪个是固体？那个是液体？应该是学生喜闻乐见的物体，例如：玩具火车、跷跷板、溜溜球等。

3、小组合作探究固体的性质，是本课的主体活动，应留充足的时间。而且分工应明确具体，例如:一个小组讨论一种固体。最后汇总完成这份表格，进而引导得出固体共同的性质。

《认识固体》教学反思

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三年级（下册）科学

作者：龚翠霞

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《认识固体》（第一课时）教学设计

晋中高师附校 李永慧

一、教材分析：

本课是苏教版科学三年级下册第三单元《固体和液体》中的第一课《认识固体》第一课时，这节课的内容是在学生初步认识了液体的性质的基础上建构的。

本节课要让学生能够根据物体的形态来判断哪些物体是固体、让学生认识还有一些如牙膏介于固体和液体之间的固液混合物，最后让学生用多种感官参与活动来探究固体的性质。

二、学情分析：

三年级的学生对固体有了一定的认识，在液体的基础上学生能说出固体有一定的形状，不易流动，但对于固体有一定的体积学生还不能够认识到这一点，这节课就将与学生一起研究固体的其它性质如:有一定的体积，颜色，软硬度，透明度等。

三、教学目标：

知识与技能：

1、知道常见固体的性质特征。

2、知道不同的固体有不同的特征。

3、知道不同固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的差异。

4、能够 按物体的形态对周围常见物体进行分类。

过程与方法：

1、 能够运用多种感官和借助工具观察固体。

2、 能够运用已有的知识和经验，将混合的固体分离。

情感态度与价值观：

感受小组合作的乐趣，愿意与他人合作并交流想法。

教学重点与难点：

重点： 知道固体的性质。

难点：通过辨析物体的形态来认识固体。

四、教学准备

教师：多媒体课件、文具盒、石块、面粉、奶、水、木块、螺帽、玻璃片、牙膏、杯子、等。

五、教学过程

（一）激情导入

1、师：（出示一瓶可乐），问：看老师手上拿的是什么？（可乐） 2 2、师: 你知道可乐属于物体中的哪一类吗？（液体）继续追问：液体有什么特点？（易流动，没有固定形状）

3、师总结：象可乐这样易流动、无固定形状的叫液体，那么像文具盒这样的又叫什么呢？（固体）这节课我们就一起来认识固体，板书：认识固体。

（一）分辨固体和液体

第 1 页 共 15 页 认识固体教学反思7篇

认识固体教学反思7篇

认识固体教学反思1 本课通过给固体体分类、观察固体的性质，研究固体的混合与别离等活动，引导学生探究固体在颜色、形状、软硬、透明度等方面的性特点及固体混合前后重量、体积的变化，从而进步学生运用多种感官的才能。

第一局部，给周围常见的物体按固体和液体分类。这个活动一方面可以理解学生对固体、液体的已有认识，以便提升其对固体和液体的认识；另一方面可以对学生的分类才能进展训练。活动中我出示几种让孩子感兴趣的物体，让学生说说是固体、液体。孩子们踊跃答复。然后我又不失时机地问道：“关于固体和液体，你们还想知道些什么？”时，学生提出了许多问题。有些问题正是老师引发学生进入探究性学习的最正确切入点，面对来于学生中的大量问题，我也给予了充分的关注和肯定，并把它写在黑板上。当学生带着问题进入下面的学习时，他们会更专心。因为只有这样积极性的支持态度，学生的内心才能激起科学探究的欲望，进而促使学生形成科学情感和探究意识。 第 2 页 共 15 页 第二局部，指导学生用多种方法认识固体的性质。通过利用各种感官观察，认识固体的颜色、形状、软硬、透明度等性质，培养学生在探究中随时搜集证据的良好习惯。

第三局部，通过混合和别离认识固体。老师利用生活中常见的混凝土和筛沙子的例子引出固体的混合和别离。接下来引导学生研究固体混合前后重量和体积的变化。

整个活动施行下来，我觉得有几个缺乏之处需要改良：

1、备课不充分，对课堂中时间的把握心中没数，致使拖堂。

2、课堂上有时在学生答复下列问题时没认真的去听，也没能及时的给予评价。其实这期间我是在考虑我自己的问题而忽略了学生。

3、最后一个环节固体的混合与别离在生活中的应用实例，其实应先让学生看书上的那两个最典型不过的例子，然后再让学生联络生活去举一些例子。

4、以后还要在备课上大下功夫。除了备教材之外还要认真的去备学生。从学生的角度去考虑知识，学生先想到的自己早一步想到。准备好多种方案，以及时的应付课堂上会出现的一些为难场面。