24、给予是快乐的
教学目标
1、 正确流利、有感情地朗读课文。
2、 读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、 体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
一、 教学重、难点
重点：从文中人物的言语和行为中体会小孩的心理活动和保罗的心理感受。
难点：让学生领悟“给予是快乐的”。
二、 教学过程
（一） 谈话导入
1、师：同学们， 听说咱班的同学都很爱学习，上课认真听讲，课堂上都爱积极发言，所以今天很多老师来咱班听课、指导，接下来让我们把掌声送给我们这些特殊的客人。
师：看到这么多人，老师心里还真有点紧张，那哪位同学能给予“给予”老师一些鼓励的话呢？
生：老师你是最棒的
老师，加油
师：谢谢同学们给予老师的鼓励，老师听后啊心里非常的高兴，那你们呢？你们的心情又如何呢？
（若学生没发言，教师应及时说“看来同学们都很害羞，不要意思当着这么多人的面给予老师一些鼓励”根据学生的回答进行总结，其实呢给予被人东西每个人的心情都是不一样的，那今天我们就一起来看看，文中的作者为什么说“给予是快乐的呢？”）
师：请同学们翻开课本的113页，我们一起走进第24课给予是快乐的。（板书课题并齐读）
2、师：我们知道这是一篇略读课文，学习略读课文有一个好的方法就是利用——阅读提示，请同学们读一读阅读提示，看看谁能从中找到这节课的学习目标。
生：说说课文的内容
师：那除了阅读提示给我们提出的要求，你还想提醒大家注意什么呢？
生：提醒大家在读课文的时候要注意读准字音，读通句子
要注意把握文中人物的心里变化 师：那好，接下来我们就带着这些要求，大声自由地读读课文
（二）初读课文，整体感知
1、师：接下来我们开火车读一读这篇课文中几个重点的生字、词（课件出示本课生字、词）
2、师：读完了课文，解决了生字词，那谁来说说这篇课文的主要内容是什么？
生：Ａ：圣诞节前夜，在办公室门口保罗结识了一个小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到给予是快乐的。
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小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇
小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇
这个世界因为有了爱，我们的心灵才会碧波荡漾；因为有了爱，我们的生活才会洋溢着芬芳；因为有了爱，我们的学业才会步步高升；因为有了爱，我们的灵魂才会熠熠生辉。让我们伸出爱的双手，搭建爱的长桥，去帮助我们的老师、我们的同学、我们的亲人，去帮助一切需要我们帮助的人。下面就是本文库整理的小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇，希望大家喜欢。
《给予是快乐的》语文教案1
课前交流：
围绕开心快乐展开话题：
1.今天老师能够和你们一起学习，心里非常高兴！能够和这么多的老师一起学习，你们开心吗如果换一个词来形容我们现在的心情，可以说什么
让学生联系自己的感受来说。
2.你们灿烂的笑脸，甜甜的问候，让我感受到一份温馨和快乐。什么时候让你觉得很快乐谁来说一说。
师：今天就让我感受另一种快乐！大家准备好了吗上课。
教学过程：
一、导入：
1.导入课题：
今天老师就带领大家一起感受给予的快乐。（师板书课题）
生读。
理解给予，并读出给予带给人的感受----给予是快乐的。
2.初读课文
师：现在，请同学们打开课本，让我们一起感受给予的快乐。注意读准字音，读通句子。把认为难读的地方多读几遍，标出自然段序号。
生自由读课文。教师巡视指导学生的读书情况，（包括读书习惯、坐姿等）并帮助学生纠正容易错的字音。
3.扫清字词障碍。
（1）刚才同学们读得很认真，在读的过程中你发现有比较容易读错的字词 2
吗给大家提个醒。
指句说。师：还有吗
（2）老师在读的过程中，发现这几个词比较容易出错，让我们一起来看一看。
通过上面两个环节的对字词认读，相信学生能够掌握并能很好地读好文章。
《给予是快乐的》教学案例
四年八班 王保良
《给予是快乐的》是人教版四年级语文上册以“人间真情”为主题这组课文中的最后一篇课文这是一篇略读课文课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他体会到给予是快乐的。课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强，很容易调动学生的阅读兴趣
【教学目标】
1、正确、流利有感情地朗读课文；会读5个生字及生字所在词语；
2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好心灵；
3、体会“给予是快乐的的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想情感
【教学重难点】
引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受从文中人物的言行体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受
【教学方法】
学生运用在精读课文中获得的知识与方法及原有的生活经验自读自悟，教师启发引导学生进行多层对话
【教学思路与意图】
一、谈话导入
今天我要采访一下我们班的李寰晨同学，李寰晨请起立。
师：“昨天早晨因为雪天路滑，是你组织同学们在侧楼口搀扶师生进楼，使他们避免滑倒。每个得到帮助的人心里都暖暖的，能谈谈当时你的心情吗？”
生：我觉得，他们需要帮助，我们做了自己该做的事！
师：多么朴实的回答，你的做法犹如春风拂面、涟漪荡开，给人以愉悦之感。正如本课的文题——给予是快乐的。
（意图：利用真实事例导入，使孩子初步体会帮助他人，快乐自己的感觉。）
二、抓住课题，质疑释疑 齐读课题，注意“给予”的读音“jǐyǔ”注意读由两个第三声的字组成的词语前一个字应读第二声注意个性朗读
预设
师：“给予”是什么意思？
生：给予就是给，就是付出。
（为学患无疑，疑者进也培养学生自主提问，解决疑问，创新思维的能力）
三、初读课文，整体感知
1、大声朗读，力求正确、流利。
2、课文的主要内容是什么？
3、出示PPT课件积累词语
学生领读，温馨提示需要注意的字词。
4、出示“车、保罗、小男孩”，说说课文写了一件什么事？
《给予是快乐的》教学反思
《给予是快乐的》是一篇略读课文，讲述了圣诞节前夕，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。文章的重难点是从文中人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
我在上这篇课文时，首先是从“快乐”一词去导入，让学生说说自己快乐的经历，很多学生谈到“过生日，会很快乐，因为可以得到红包，可以买新衣服”；“六一儿童节，也会很快乐，因为可以得到自己想要的礼物”；“得到老师的表扬，会感到很快乐”“考试得了高分，会很快乐，因为可以得到老师家长的表扬和同学们的称赞”……我抓住他们回答中的“得到”说“得到确实是让人快乐的”，可是今天学习的课文——《给予是快乐的》“给予”是什么意思？给予为什么是快乐的呢？然后让学生根据自读要求自学课文，在弄清课文的主要内容后，让学生说说保罗两次出乎意料的是什么，再让学生找出自己最受感动的地方，有感情的读读，并说说为什么而感动。学生多数都能抓住小男孩的话来谈出自己感动的地方；在提出问题的环节中，学生提出的问题概括起来有三个：1、保罗为什么眼睛湿润了？2、保罗为什么要把小男孩的弟弟也抱进车？3、保罗为什么感受到“给予是快乐的”？我觉得学生这些问题很有价值，就让他们在小组里进行讨论，而且这三个问题是紧密联系的，弄清了第一个，后面的就能迎刃而解，所以我又把问题抛回给学生，让他们讨论，学生说保罗因为被小男孩的话所感动，我继续往下“仅仅是那些话吗？还是小男孩那颗善良的心，那对弟弟的无限关爱感动保罗？”学生的理解就不再停留在表面上了。紧接着下来的第二个问题，学生就很容易解决了，他们说：因为保罗被小男孩的一心想让弟弟快乐的心所感动，他要帮小男孩和他的弟弟实现他们的愿望，让他们度过一个愉快的夜晚。然后我还让学生说说为什么说“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚”，学生在回答保罗为什么难忘时，已经把课文的最后一段也解决了。最后，让学生阅读《给，永远比拿愉快》。
