语言学现象

・语言学研究・　大众文艺　语误现象的心理语言学阐释　符莹　（赣南师范学院科技学院　江西赣州　３４１０００）　摘要：语误，顾名思义就是语言失误现象，自发的语误（口　误），虽然不经常出现，但也揭示了言语产生过程中的计划单元的失　误，对语误的研究有利于更深入了了解言语产生过程。本文从心理语　言学的角度入手，对什么是语误，语误有哪些类型，一般特性做了详　细分析。最后对语误现象进行了阐释。　关键词：语误；口误；言语产生；心理语言学　关于语误现象，有很多研究者使用过各种不同的方法来研　究，一些实验者对自然状态下给予说话者或多或少的关于说什么　的具体指导。尽管他们的研究方法不同，各类研究都开始结出丰　硕的果实，口误现象是在言语产生的过程中产生的，语误究竟有　哪些类型，都有哪些特点，又是在言语产生的哪些环节出错导致　其产生的呢？下面我们就对语误现象进行一下探究。　一、语误　对语误（通常被称作是“口误”）的科学分析开始于２Ｏ世　纪７０年代，最早出现在Ｆｒｏｍｋｉｎ（１９７１）所发表的一篇具有重大　影响力的文章中。在该文中，Ｆｒｏｍｋｉｎ研究了语误被用于建立　语言学论据的方式。这片论文及其背后的一些论著标志着科学　界长期以来对语误持怀疑态度的时代的结束。此后，使用语误　研究语言单位在言语产生中的作用的语言学家也大有人在（见　Ｆｒｏｍｋｉｎ１９８０年的综述）。研究者们不辞劳苦地在得体和不得罪　朋友，同事的情况下记录了他们的语误。　语言学家们搜集了大量的自发的语误（Ｆｒｏｍｋｉｎ，１９７１；　Ｇａｒｒｅｔｔ，１９７５：Ｓｈａｔｔｕｃｋ—Ｈｕｆｎａｇｅ１．１９７９），探索它们在发生的　时机，方式上是否存在一致的范式。这种研究是非常有意义的。　虽然这些食物不是很常见，但几乎所有人都会偶尔发上。而且，　似乎某些人与其他人相比更爱发生口误，而这种特别的言语方式　可能是大脑机能障碍所致（Ｐｏｔｔｒ，１９８０）。　我们大多数人都会不时的犯类似的错误。有实例表明，当我　们紧张不安或感到压力（例如，出现在现场直播的电视或电视台　节目中的表演者）时，或者我们疲惫，焦虑或喝醉的时候更容易　产生语误错误。但是目前较少数研究集中在对语误的出现频率的　影响因素上，而较多地研究了这些失误本身的特性。　二、语误的类型　虽然语误涵盖的语义内容很广，但基本种类却　并不多（Ｆｒｏｍｋｉ　ｎ，１　９７１；Ｇａｒｒｅｔｔ，１　９　７５：ＳｈａｔｔｕＣｋ—　Ｈｕｆｎａｇｅ１．１９７９）。表８．１列举了语误的八种类型，括号内事说话　者实际想表达的内容。　可以总结为以下几种类型：　１．转移：是指一个音段从它适当的位置上消失，而在其他地　方出现：　２．互换：实际上是双重的转移，指两个语言单位互换位置；　３．提前：是用本应在后面出现的音段取代前面音段的位置。　提前和转移的不同之处在于，取代前面音段的那个音段仍处在原　有的正确位置上，因而是被使用了两次。当谓语前面的音段取代　后面的音段时，我们称之为持续；　４．增加：是指添加了一些语言材料；　５．减少：是略去一些语言材料；　６．代替：指的是一个部分被另一个部分所取代。代替和之前　所说的几种失误之间的区别是，该类型的入侵来源在原句中可能　是没有的；　７．混合：显然是同时考虑了几个词，把两个要说的词项目　“合并”或“混合”成一个新项目。　表８．１口误的几种主要类型　类型　举例　转移　Ｔｈａｔ’Ｓ　ＳＯ　ｓｈｅ’１１　ｂｅ　ｒｅａｄｙ　ｉｎ　ｃａｓｅ　ｓｈｅ　ｄｅｃｉｄｅｄ　ｔｏ　ｔｈｉｓ　ｉｔ（ｄｅｃｉｄｅｓ　ｔｏ　ｈｉｔ　ｉ七１．　互换　Ｆａｎｃｙ　ｇｅｔｔｉｎｇ　ｙｏｕｒ　ｍｏｄｅｌ　ｒｅｎｏｓｅｄ（ｇｅｔｔｉｎｇ　ｙｏｕｒ　ｎｏｓｅ　ｒｅｍｏｄｅｌｅｄ）．　提前　Ｂａｋｅ　ｍｙ　ｂｉｋｅ（ｔａｋｅ　ｍｙ　ｂｉｋｅ）．　持续　Ｈｅ　ｐｕｌｌｅｄ　ａ　ｐａｎｔｒｕｍ（ｔａｎｔｒｕｍ）．　增加　Ｉ　ｄｉｄｎ’ｔ　ｅｘｐｌａｉｎ　ｔｈｉｓ　ｃｌａｒｅｆｕｌｌｙ　ｅｎｏｕｇｈ（ｃａｒｅｆｕｌｌｙ　ｅｎｏｕｇｈ）．　减少　Ｉ＇Ｕ　ｊｕｓｔ　ｇｅｔ　ｕｐ　ａｎｄ　ｍｕｔｔｅｒ　ｉｎｔｅｌｌｉｇｉｂｌｙ（ｕｎｉｎｔｅｌｌｉｇｉｂｌｙ）．　代替　Ａｔ　ｌｏｗ　ｓｐｅｅｄｓ　ｉｔ’ｓ　ｔｏｏ　ｌｉｇｈｔ（ｈｅａｖｙ）．　混合　Ｔｈａｔ　ｃｈｉｌｄ　ｉｓ　ｌｏｏｋｉｎｇ　ｔｏ　ｂｅ　ｓｐａｄｄｌｅｄ（ｓｐａｎｋｅｄ／ｐａｄｄｌｅｄ）．　如果我们仔细看这些句子，会发现，这些口误都是发生在某　些语言单位上。在一些例子中，口误是增加，减少或者是移走了　一个音位；而另一些句子中，口误可能发生在一系列的音位，词　缀和词尾，整个字甚至是整个短语上。一般来说，失误通常只发　生在每句话的一个语言层面上。也就是说，当我们像在代替中明　显地说错了一个词时，句子本身的句法，韵律和语音方面却还是　保持完整的。　三、语误的一般特性　这些语误的其他特征也值得探讨。Ｇａｒｒｅｔｔ（１９７５）归纳了关　于语误的四哥方面有规律的特征。首先，相互起作用的那些成分　往往是来自于相似的语言环境的，如例句（２）一（４）所示：　（２）Ｔｈｅ　１ｉｔｔｌｅ　ｂｕｒｓｔ　ｏｆ　ｂｅａｄｅｎ（ｂｅａｓｔ　ｏｆ　ｂｕｒｄｅｎ）．　（３）Ｙｏｕ’ｒｅ　ｎｏｔ　ａ　ＰＯ０ｊｉｎ　Ｐｉｔｔｅｒ—ｄｏｗｎｅｒ，ａｒｅ　ｙｏｕ？（ｐｉｇｅｏｎ　ｐｕｔｔｅｄｏｗｎｅｒ）．　（４）Ｃｈｉｌｄｒｅｎ　ｉｎｔｅｒｆｅｒｅ　ｗｉｔｈ　ｙｏｕ　ｎｉｆｅ　ｌｉｔｅ（ｎｉｇｈｔ　１ｉｆｅ）．　可以注意到，在以上例句中，词首的音段往往和其他词的词　首音段相互换，同样的，词的中部和词尾的音段也是和它们相对　应位置的音段相互换。而且，当被互换音段之前的音段彼此相似　的时候，互换更易于发生。句（４）中／ｆ／和／ｔ／的互换便遵从这　一规律。　其次，相互起作用的那些成分彼此相似，尤其是辅音总是　和其他辅音，而不会和元音发生互换或转移。涉及相似声音的失　误，如句（５），通常和意义并没有多大的关系，而是建立在语　音相似的基础之上的。　（５）Ｓｅｓａｍｅ　Ｓｔｒｅｅｔ　ｃｒａｃｋｅｒｓ（ｓｅａｓａｍｅ　ｓｅｅｄ　ｃｒａｃｋｅｒｓ）．　（Ｆｒｏｍｋｉｎ，１９７３）　再次，即使语误产生了新的语言项目，这些新项目也是大致　符合语音规则的。我们可以通过观察混合失误来了解这个特点。　当Ｓｌｉｃｋ和Ｓ１ｉｐｐｅｒｙ两个词相混合，产生的是一个可能是词的新　词ｓｌｉｃｋｅｒｙ，而不会产生像Ｓｌｉｋｐｐｅｒｙ或ｓｌｉｐｋｅｒｙ这样虽逻辑上　可行，却因不符合语音规则而并不会出现的新词。　简单的说，语误并非是偶然的，实际上，它们是按高度规则　化的形式出现的，那么，让我们来从心理语言学的角度看看为什　么会出现这些形式，语误背后到底隐藏着什么规律。　四、对语误的解释　１．Ｆｒｅｕｄ的解释　一种有趣的观点是，在说话者心里每次出现的不只是一个观　念。在１９９２年的美国总统大选中，乔治布什是这样开始他的演说　的：　（６）Ｉ　ｄｏｎ’ｔ　ｗａｎｔ　ｔｏ　ｒｕｎ　ｔｈｅ　ｒｉｓｋ　ｏｆ　ｒｕｎｎｉｎｇ　ｗｈａｔ　ｉｓ　ａ　ｌｏｖｅｌｙ　ｒｅｃｅｓｓｉｏｎ（ｒｅｃｅｐｔｉｏｎ）．（Ｎｅｗｓｗｅｅｋ，１９９２）　己１　１

语言现象分析

中国和日本常被认为是民族文化比较相近的两个国家。因此有观点认为国际文化交流常常遇到的文化交流摩擦问题不会出现在在中国与日本的交流中。然而通过深入的探析可以发现，两国的民族文化其实亦存在很多差异，而这些差异也直接导致两国人员语言交流时，因文化差异产生的一些误解或矛盾。

一 中日文化的相近与差异，导致的语言的有所相似与差异

中华民族的文明以儒家文化为代表。孔孟儒学在几千年的封建社会甚至当今社会中一直扮演着极其重要的角色。中国的儒家思想讲“仁”、“礼”和“义”，而“仁”的思想尤为核心。如《论语••八佾》中曾讲道：“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”可以看出作为儒家思想中人的行为至高准则的“尽礼”，仍是在“仁”的思想的指引与节制之下的。孟子也用最通俗的语言表达着这个意思。

而日本的文化体系主要由三部分组成，即中国的儒家文化、源自印度的佛教和日本民族原有的神道。其中尤以儒学对日本文化的影响最深。在日本，年长和社会地位较高的人常常以孔孟之道作为“座右铭”。体现在企业文化或企业管理上，许多公司的经营理念仍具有相当浓厚的儒学色彩，例如，丰田汽车公司以“天地人知仁勇”为其座右铭，它的来源就是孟子的“天时不如地利，地利不如人和”以及孔子的“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇”的思想。

尽管两国的文化思想方面有许多相近的地方，但文化及思维方式的差异还是不能忽视的。因此在语言和生活习惯上还是有着诸多的差异。

1，日本人在说话或发表自己的见解时，经常会考虑对方的感受，因此语意比较暧昧和婉转；而我们中国人在这种场合则比较坦率和直截了当，不太会考虑对方会如何感受。

比如，在拒绝对方的提议或邀请时，日本人会说：“ちょっと‐‐‐”「言下之意我有点不太方便」，而不会马上拒绝或说“我没有时间”；在饭店或食堂里的饭菜，即使做得相当差，我们会说这饭菜做的“不好吃”，而日本人只会说”还好吧”[まま---][只是不太和我的口味---]

浅谈对语言学的认识

语言学如同它研究的对象——人类语言那样普通显现，没有什么特别艰涩的，这是大多普通人在第一感观中的认识.这样可以说是将语言学简单而且表面化,这是肤浅的理解,如此这样，就无法深刻的探索得语言学的本质。

那为什么大家会如此的认识而且还很固执的笃信自己的判断呢？这是因为视野，大众只是看到了语言在自己存在的时代，自己生活的群体间的交流。也就因为视野决定了对语言格局的把握,决定了对语言区间的把握。

语言的区间存在多样性，有历史的区间，有地域的区间，特别还有未来的区间，而种种区间间有距离，有距离也就构成了交流的障碍。单从语言讲,它是用来沟通人类情感的，它是人类感情、思想、智慧的载体，而一种天然的距离阻隔了今日与历史的对话，本土与异域的交流,今天与未来的传承,那么语言学作为以人类语言为研究对象的科学，就为消除这种障碍构筑彼此对接的轨道，以一种平台使他们交流畅通。交流才是语言的本质,交流流畅是语言学的功能所在。

我们若只认识到语言学在人类语言交流的本质职能，也无法深刻的理解语言学，而只是使语言学平面化，不能使其主动影响社会交流的功能,也就削减了它的职能。我们还要在语言发展的轨迹上，以一种科学态度审视，揭示其本质。

语言不仅是讲述客观事实，而更重要的是那是人类情感表达的载体。语言在传递中发生了变化,如遗失现象，还特别的是反义现象，这些特点也就是语言学存在的意义,那么情感就为语言的发展的隐性动力,而情感抉择是人类价值观,世界观的外征，是自我意识的展示。这就是我们依语言的表现特征探知一个时期一个人群的情感特征，从而解读他们的心理.

语言的发展当然不只在主观因素，还有众多客观因素，而客观因素的共同特征就是：语言的不通存在，他们彼此要在碰撞中融合。例如我们中国语言，我们普通话是以北方语调为基础，而就在北方语言区上也依然存在历史进程中传递下来亦然消失的语言的痕迹，特别表现在口语上，更具体讲如陕西人说“快"它不是一个字，而是一连串的“音读”我们即就是用音标也无法注明。

语言学是对语言的系统研究，对于一个学习英语的人来说，应该懂一点语言学的知识，它可以在理论上对学习语言有指导作用，有助于更好的学习语言，下面介绍一点语言学知识。

I. Introduction

1. What is Language

Language is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication

2. What is Linguistics（语言学）Linguistics is the scientific study of language

3.Some Basic Distinctions（区分） in Linguistics

3.1 Speech and WritingOne general principle（原则） of linguistic analysis is the primacy of

speech over writing. Writing gives language new scope（范畴） and uses that speech does not have

3.2 Descriptive（描述性） or Prescriptive（说明性）A linguistic study is descriptive if it

describes and analyses facts observed; it is prescriptive if it tries to lay down rules for "correct"

behavior

3.3 Synchronic（共时） and Diachronic（历时） StudiesThe description of a language at some

point in time is a synchronic study and The description of a language as it changes through time is