人教新课标三年级下册数学课件《两位数乘两位数的笔算乘法》 (共14张PPT)

中心学校（三）年级（ 数学）学科集体备课

备课组长签字： 学校教务处签字：

时间 主备教师 修改人员

课题 第三课时 两位数乘两位数的笔算乘法

教学内容 教材第46页例1

教学目标 1、学生经历算法多样化，掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算方法。

2、通过小组合作交流，让学生理解每一步笔算的算理。

3、通过学生自己提出问题，自己解决问题，感受数学与生活的密切。

教学重点 掌握两位数乘两位数的（不进位）笔算方法和书写格式

教学难点 理解两位数乘两位数（不进位）每一步笔算的算理。

学法指导 自主探究，合作交流

教学过程 个性修改

一、复习导入：

1、口算。

12×2 = 23×2 = 44×2 =

12×20 = 23×20 = 44×20=

2、笔算。

14×2=

【设计意图】：既复习巩固了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算，为两位数乘两位数的笔算做准备，同时通过复习使新旧知识加以联系。

二、探究新知：

1、小组合作探究14×12的算法：

同学们，你们喜欢看书吗？王老师准备去书店给同学们买课外书，让我们一起去看看吧。

课件出示情境图，让学生说一说，从图中知道了哪些数学信息？

（王老师去书店买书，每套书有14本，买了12套，她一共买了多少 本？）

让学生说一说，这道题应该如何列式。

14×12=

引导学生去想这是一道几位数乘几位数的算式。（板书：两位数乘两位数）

【设计意图】：新课标提出“让学生在生动具体的情境中学”，课堂再现了生动的生活情景，激发了学生的学习兴趣，同时激活了学生原有的知识与经验，使学生愿意主动探索知识。

你可以用我们以前学过的知识，来计算14×12的结果吗？

（1） 先让学生独立思考：你可以用几种方法来计算14×12的结果呢？

第1课时

教学内容：63页例1、做一做，练习十五1、2题。

教学目标：

让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

教学重点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。

一、提出问题。

呈现例1的画面，让学生观察，用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。

请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式24×12。

二、探讨计算方法

1、各组讨论：怎样计算24×12。

请把想出的计算方法写在纸上。

2、组织交流。

各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。

方法一：

24×10=240

24×2=48

240+48=288

方法二：24

×12

48„„24×2的积

24„„24×10的积（个位的0不写）

288

3、师生评议。

（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？

（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。

（3）重点评议笔算。

用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。

三、练习

1、尝试练习。

用竖式计算63页“做一做”的8道题。请几名学生上黑板板演，讲评。

2、独立完成练习十六第1题。

四、总结

1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。

2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。

教学反思：

第2课时

教学内容：笔算乘法的练习课（完成练习十五的相关练习）

教学目标：1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。

2、能解决用乘法计算的实际问题。

一、基本练习：

1、学生回顾上节课学习的内容。 2、口算练习：

60×2080×2060×40300×7030×80

3、笔算：

39×1131×3123×33

22×2412×4121×32

请6名学生上黑板板演，其他学生每题都做。讲评。

1 两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）

教学目标

1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。

2、培养学生准确计算的能力。

3、提高学生分析和解决问题的能力。

4、让学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握及计算方法。

情感态度与价值观

5、培养学生主动获取知识的良好学习习惯，以及认真书写的态度。教学重点

掌握笔算方法并正确计算。

教学难点

解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。

教具准备 把学生分成四人一个小组，口算卡片。

教学过程

一、启动数学列车——复习铺垫

1、口算（指名说得数并说出怎样口算的）

30×40＝ 80×30＝ 900×10＝ 60×70＝

21×20＝ 88×10＝ 13×30＝ 32×20＝

2、笔算：

24×3＝ 38×2＝

2 设计意图：兴趣是最好的老师。新课开始，我便以准备带同学们去一个神秘的地方，充分调起学生的胃口，然后再以邀请同学们乘坐数学列车的方式吸引孩子，让孩子在愉悦的氛围中，轻松完成准备题。

二、进入儿童乐园——探究新知

1、出示课本63页例1的情境图

（1）学生观察：画面上都画了些什么？你收集到了哪些数学信息？提出了什么问题？

（2）要算一共付多少钱，该怎么列式呢？（24×12）为什么用乘法计算？又怎样计算24×12的积呢？

2、揭示课题：两位数乘两位数（不进位）

3、分小组讨论，尝试计算

4、全班交流，相互议一议，整理算法。

方法一：

把12分成2和10两部分，我们先求出2本书多少钱，再求出10本书多少钱，然后再把这两部分的钱加起来就是妈妈要付的钱。

12＝2＋1024×2＝48（元）24×10＝240（元）48＋240＝288（元）

方法二：笔算

2 4 2 4 4 8

× 2 × 1 0 ＋2 4 0

1 两位数乘两位数笔算（进位）

教学目标：

1.使学生经历探索两位数乘两位数（进位）笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数（进位）笔算的基本方法。能正确进行计算。

2.体会新旧知识之间的联系。归纳两位数乘两位数（进位）笔算的方法。培养类比分析概括能力。发展应用意识。

3.培养独立思考的能力以及与他人合作学习的能力。

重点：

掌握两位数乘两位数（进位）笔算方法。

难点：

理解乘的第二部分积的书写方法。

教具准备：

课件

授课日期：4月11日

教学过程：

一、复习导入，揭示课题

34×21= 57×11=

指名板算，其他同学写在练习本上。

集体订正。

二、探究新知

（一）情境引入，提出问题。

出示例2： 2 春风小学有37个班，平均每班有48人。一顿午餐要为

每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？

估算一下大约有多少盒？

要想知道具体有多少盒怎么办？竖式计算。

（二）探究算法

48×37=

请同学们在本上试着算一算。教师拍下不同的写法。在大屏幕上展示。同学们讨论哪种方法合理，为什么。

说说两位数两位数乘两位数笔算（进位）的方法是什么。

先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数。得数的末位与乘数

的个位对齐。

再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的十位对齐。

随着课件演示计算过程同学们一起回顾正确的算法。

（三）观察对比

今天学习的 以前学习的

4 8×37= 57×11=

比较不同：今天学习的有进位

你想提醒大家什么：进位别忘加。

教师指导学生为了避免出现不必要的错位，进位用左手记数。

三、知识运用。

1.做一做 3 练习十一第一题。

2.练习十一第3题 下面的计算对吗？把错误的改正过来。

利用课件演示，学生判断，出示，说说错在哪，再改正。