4年级数学下册“乘、除法的意义和各部分间的关系”课课件

西师大版四年级下册数学《乘除法的关系》说课稿

“乘除法的关系”说课稿

一、说教材

今天我说课的内容是西师大版小学数学四年级下册第二单元“乘除法的关系和运算律”的“乘除法的关系”。在此之前，学生经过大量的整数除法计算和应用题的练习，对除法的意义已有了一定的感性认识，这里在已学的基础上对除法的意义及乘、除法各部分间的关系加以概括，使学生有更明确的认识。根据本节的教学内容和学生的学习情况，我设定以下教学目标：

1 学生能根据题目已知条件的变换，理清楚数量间存在的关系，并进行正确计算；

2 在与同学讨论、探索乘除法关系的过程中，学会与同学交流，倾听意见并能归纳意见；

3 能运用乘除法的关系进行简单运算，并解决实际问题。

教学重点：乘除法关系的运用、0和1的特殊性。

教学难点：乘除法关系的运用以及0为什么不能做除数。

二、说教法和学法

在教学中，以学生原有的知识为基础，把旧知与新知联系在一起，再结合具情境实例进行教学，充分让学生思考，并观察、分析、比较由乘法算式转换成除法算式所发生的变化，最后再通过学生的讨论，让学生用自己的话总结出乘除法之间的关系，提高学生的表达能力。学生作为主体，在学习过程中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。在教学中通过学生的想、说、做，充分调动学生的积极性。

三、说教学过程

我将教学过程设计为以下几个环节：

（一）引入新课

用多媒体出示以下计算题：

12×5= 16×3=

60÷12= 48÷3= 60÷5= 48÷16=

让学生计算这些题，并注意观察它们之间的关系。这样的导入在一定程度上可以让学生回忆起有关乘除法的一些知识，通过让学生观察算式之间的联系，可以培养他们的观察能力。

在学生回答完自己的发现后，教师进行一定的归纳，引出今天的课题—乘除法的关系。明确学习内容，向教学目标前进。

（二）探索新知

1.发现问题

出示与生活相关的情境图，（每棵树上挂了4个灯笼，12棵树上挂了48个灯笼），让学生根据这些条件列出算式并说明问题求的是什么。出示的题目与生活实际相关，能够引起学生探索问题的积极性，并让他们知道数学来源于生活，并试着从生活中发现问题。

1 四年级数学下册教学反思：

乘、除法的意义和各部分间的关系（2）

学生在一年级时就认识了0，并会计算有关0的加、减法。本节课要让学生将有关0的运算知识系统化，了解0在四则运算中的特性。首先让学生回忆自己了解的一些有关0的运算，学生在小组内交流并举例，再结合学生整理出的相关内容，如一个数加上0还得原数，在此基础上，学生还必须举出例子来进行验证。教材中，特别强调0不能作除数，那么0为什么不能作除数呢？这个问题的理解是本节课的难点。为了使教学突破这个难点，结合教材提出问题“如果用0作除数，结果会怎样？”接着出示“5÷0=□，0÷0=□”这两个算式，让学生通过分析说明观点，如有学生发现0÷0的商无论等于什么数，商和除数0的积都等于0，0÷0的结果有无数个。学生自己能从验证过程中得出0不能作除数的结论。

田心小学“五步导学”教师教学设计

备课教师：张剑 上课班级：四年级 授课科目：数学 教学时间：2019 年3 月 6 日

教学内容：乘除法的意义和各部分间的联系 第1、2课时

教材解读：

本节课的内容是义务教育教科书四年级下册第一单元第二课时的内容，学生已经掌握了整数的四则运算，本节课是对以前的知识进行较为系统的概括和总结，完善学生的认知结构。学生是在复习已学过四则运算的知识的基础上，对加、减、乘、除四则运算进行概括。在学生已经掌握的整数四则混合运算的基础上，对四则混合运算顺序进行归纳总结。

学情分析：

学生在前几册教材中，对整数四则运算已有了较多的接触，积累了丰富的感性知识并掌握了相应的基础知识和技能。在此基础上，对四则运算的意义和关系进行抽象、概括，使学生对每种运算的认识从感性上升到理性。并且整数四则运算的意义是学习小数、分数四则运算意义的基础，对于四则运算意义认识的提升，将为学习小数、分数四则运算的意义和关系打下基础。

教学目标：

1、借助解决问题经历概括总结乘除法意义的过程，培养学生抽象、概括的能力。

2、理解乘除法的意义，总结乘、除法各部分间的关系。

3、通过数学学习活动，培养抽象、概括能力。

教学重点：

理解乘除法的意义

教学难点：

概括有余数除法各部分间的关系。

教具准备：

PPT

教学流程

一、创设情境，明确目标

学生活动 教师活动 设计意图

1、认真倾听教师的讲解，明确学习内容。

2、明确学习目标

1、导入新课 师： 上节课我们学习了加减法的意义和各部分间的关系，四则运算除了加减还有_____，这节课我们就来学习乘除法的意义和各部分间的关系。 （板书课题：乘除法的意义）

2、出示学习目标。

复习旧知识，加强新旧知识之间的连接，给学生一个适应的过程，为深入理解课文内容做好铺垫

二、自主学习，个性指导。

学生活动 教师活动 设计意图

理解乘除法的意义 把乘法法人意仔细倾听老师提出的问题，明确要解决什么问题。自己尝试独立完成。

第1页/共3页 新人教版小学四年级数学下册《乘除法的意义和各部分间的关系》教学反思二

加减法的意义和各部分间的关系，是新学期第一课时的教学内容，对于学生来说比较简单，也比较容易接受，但是新学期第一节课，如何让孩子学出状态，学的精神，是我在讲课前思考的，因此，在课堂上我采用了以下几个教学环节，效果还是不错。

1、先用课件出示4组题目让学生口算，看谁用的时间最少。如：第一组37＋126=、163－37=、163－126=，因为是比赛性的题目，一下提高了孩子们的学习劲头。关于发现规律的同学四组题很快做完了，他们就迫不及待的想说自己为什么做的快的原因了。这时老师适时的让全班同学都停止，开始探讨问题。

2、探讨方法，得出规律。

（1）让做的快的学生说一说自己是如何做的，他们很快说出了每道题每个数之间的关系，如：第一道题的得数分别是二、三题的被减数，其余两个数也分别出现在第一道题目当中，也就是通过一个加法算式可以写出两个减法算式的规律。

（2）这时让没有完成的用刚才同学们讲的方法完成剩余的题目，他们也露出了舒心的笑容。

3、预习新课，理解关系。 第2页/共3页 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。