创新改变生活教学设计
年级 九年级 课题 创新改变生活 上课时间
教学目标
1、情感、态度、价值观目标：
体会创新与美好生活的内在关联，认同创新的价值。
2、能力目标：
能够结合具体的创新行为、 创新现象分析创新的价值。
3、知识目标：
了解创新的内涵，知道生活处处有创新。理解创新的重要性。理解创新与改革的关系。
教学重、难点
教学重点
1、创新的价值
2、创新的重要性
教学难点
全面认识创新
教 具 多媒体课件与相关视频
一、创设情境、导入新课：
二、出示教学目标
三、讲授新课
（一）自主学
教学内容及问题情境 学生活动 设计意图
视频导入：播放光伏高速公路的视频。视频内容见附件
教师出示问题并引导：“光伏高速公路”的出现给我们的生活带来哪些改变？科技创新改变我们的生活，创新让生活更美好。从而引出课题
板书课题创新改变生活
多媒体展示教学目标：
过渡：让我们明确了目标之后开始今天的学习
出示自学问题：
观看视频内容
回忆，倾听，思考并展示自己的看法
学生读目标。
让学生通过观看视频资料，初步感受创新给人类生活带来的变化，激发学习本课的兴趣。
帮助学生迅速进入学习状态，对新知识产生熟悉感、亲切感，激发学习热情。
明确本节课的学习内容，知道本节课的重点、难点，让学生有目的性的去学习。
习
（二）合作探究
探究一：观看图片感受创新
探究二：小组辩论理解创新内涵
探究三：讨论交流，体验创新价值
1、创新来源于哪里
2、创新的内涵（全面理解创新）
3、创新的价值？
4、创新的重要性？
5、改革和创新的关系？
多媒体出示两组生活中废物再利用的相关图片和问题，引导学生认识创新来源于生活。生活处处有创新。
过渡:生活中有很多的人包括我们同学们在内，有一种认识：创新就是发明，创新只和科技有关。这种认识正确吗?全面吗?
以辩论赛的形式探究创新内涵
教师总结:创新的内涵是非常丰富的,它以成为我们的一种生活方式.
《创新改变生活》教学设计
一、教学目标
情感、态度与价值观目标：自觉树立热爱科学的精神，努力提高创新意识和创新能力的新观念；增强自身的责任感和使命感，不断提高自身创新能力，立志对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出贡献。
能力目标：通过感受创新，提高对创新的认识，不断提高创新能力，尽自己的力量推动创新发展。
知识目标：知道创新是引领发展的第一动力；全面认识创新的重要性；理解实施创新驱动发展战略的现实意义。
二、教材分析
（一）课标要求
“我与国家和社会”中的“二、认识国情、爱我中华”2.3了解我国在科技、教育发展方面的现状，理解实施科教兴国战略的现实意义，认识科技创新的必要性，努力提高自身素质。
（二）教学内容分析
本课围绕“创新”展开学习，创新是引领发展的第一动力；是民族进步的灵魂；是一个国家兴旺发达的不竭源泉，激励人人皆可创新。
本框《创新改变生活》主要强调创新的作用及必要性，使学生感受到现代生活创新无处不在，创新改变着人们的生活，创造着人们的生活，引导学生自觉树立热爱科学的精神，同时增强自身的责任感和使命感，立志为个人成长、社会进步、国家发展等努力提升自身创新能力
（三）教学重点难点分析
教学重点：创新的重要性
教学难点：全面认识创新
（四）课时安排：1课时
三、学情分析
学生对“创新改变生活”十分认可；具有较强烈的表现欲，通过参与科技小发明小制作活动及各种社会实践活动，具备一定的思维能力及动手能力，这为本框学习提供了较有利的条件。
但是，学生享受着科技创新带来的成果的同时，对于创新重要性的认识还有待深化；对于技术创新对人们日常生活的影响有一定的认识，但对于其他领域的创新，如知识创新、制度创新缺乏了解；九年级的学生很难把创新与责任及国家发展相联系，一部分学生学习目的不明确，培养创新精神动力不足。
四、教学过程
（一）导入新课
部编版《道德与法治》九年级上册2.1《创新改变生活》教学设计
篇一
【教学目标】 情感、态度与 价值观目标 体会创新与美好生活的内在关联，认同创新的价值；在感受中国创新成就中 培养民族自豪感，增强文化认同，提高文化自信 能力目标 能够结合具体的创新行为、创新现象分析创新的价值；能够从人类文明发展 的角度阐述创新对于民族复兴的意义
知识目标 了解创新的内涵，知道生活处处有创新；理解创新是引领发展的第一动力， 与改革联系密切
【重点难点】
教学重点：认识和理解创新。 教学难点：创新的重要性。
教学过程一、导入新课 腊梅花开枝头，画眉回眸而栖
2018 年12 月，成都某小区内，53 岁的老何与搭档花了近4 个小时在小区中庭的大草地 上“画”出一幅银杏新作——腊梅花开枝头，画眉回眸而栖。 老何是该小区的绿化养护工。去年他们创作的多幅“银杏画”曾在网络热传，获赞无数。
“先打点，用扫把比尺寸，画线，再铺上叶子。”完毕，他会到住宅12 楼的一套闲置住房 内，站在窗台边仔细看上一阵，“发现有些地方不对还要再下去修改。” 今年，老何已创作了七八幅银杏画，比如“运动健身”“低碳出行”“绿色骑游”等健 康向上的“银杏画”。小区里的业主们纷纷称赞老何“心灵手巧有创意”。
二、新课讲授
目标导学一：感受创新 (一)从个人生活层面认识创新
创新的表现形式和特征
1．活动——探究与分享 P14：通过废旧物品重新利用的四个例子，创设创新与生活紧 密联系的情境，引导学生初步感受生活处处有创新，调动自己的创新体验，体会创新的乐趣。 在生活中，你有过哪些利用废旧物品的创意？你对创新有了哪些初步认识？ 提示：
(1)学生自由回答。(2)生活处处有创新。创新不仅表现形式多种多样，而且具有 独特性，是区别已有的。 创新是一种生活方式
2．展示图表： 进一步认识创新 创新的方式 可以是“无中生有”，也可以是“有中生新” 创新的领域 渗透到生活的方方面面 创新的产生 可能是灵光一现，也可能是建立在量变上的质变 创新的主体 可以是个人、也可以是团体、集体 从创新的方式、领域、产生和主体等方面进一步认识理解创新，并结合生活实际， 分别举例说明。 提示：方式：网上购物、外卖、共享等是“无中生有”；领域：文化(《经典咏流 传》)、法律(十三届全国人民代表大会通过监察法)、科技等；产生：青蒿素的发现、克隆 猴出生是建立在量变上的质变；主体：国家最高科学技术奖的获得者。 创新带给我们积极的情感体验
初三道德与法治九年级上册《创新改变生活》教案
创新改变生活
1 教学分析
【教学目标】
知识目标 全面认识创新的重要性；理解实施创新驱动发展战略的现实意义
能力目标 通过感受创新，提高对创新的认识，提高创新能力，尽自己的力量推动创新发展
情感、态度与价值观目标 体会创新改变我们的生活；增强对创新的好感，热爱创新，自觉投身到创新实践之中
【重点难点】
教学重点：创新的重要性。
教学难点：全面认识创新。
2 教学过程
一、导入新课
回家后热水就已经烧好，回家前空调或暖气已经打开，饭已经自动煮好，可以随时了解冰箱里面有什么菜，下雨也会自动关窗户，还能随时监控家里的情况，读取家里数据中心的各种数据。可以说，“ 智慧家庭” 正替我们实现着这些愿望。
想一想：“智慧家庭”的出现说明了什么道理？
教师总结：科技创新改变我们的生活，创新让生活更美好。这节课就让我们来探讨创新这个话题。
二、新课讲授
目标导学一：感受创新
(一)创新来源于生活
1． 材料呈现：2018 年2 月7 日，湖南省益阳市第39 届青少年创新大赛启动仪式在赫山万源学校举行，一个个充满奇思妙想的作品让人眼前一亮。剥莲子的“ 锤莲籽套环” 、多功能家用侍花器、环保扫把、简易乡村山泉来水管疏通器；雨天夜行不方便，在伞上装上LED灯，通过红外感应原理控制灯的照明；人工模拟雌黄脊竹蝗的声音，诱使雄蝗达到指定区域灭杀…… 让人印象深刻。
2． 想一想：这些创新项目来源于哪里？
3． 教师总结：这些创新项目来源于生活。生活处处有创新。生活中的点滴创新不仅让我们眼前为之一亮，而且改变着我们对生活的惯常看法。
(二)创新无处不在
1． 活动：阅读教材第15页“探究与分享”。
2． 思考：在生活中，你是否体验过这样的创新乐趣？请与同学分享你的创新故事。
3． 教师讲述：(1)创新是一种生活方式。它是个人的创意行为，也是团队、集体的创造活动。(2)创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。创新点燃激情，让我们的生命充满活力。创新改变我们的思维方式和行为方式，让我们勇敢面对挑战，激发潜能，超越自我。(3)生活的各个领域都需要创新，也都可以创新。
