说课与无生上课

A Plan of Class-performing Without Students

Module Five Museums

Unit One You mustn’t touch it

Step1. Lead-in

T: (Write down the title on the blackboard and face to the judge smilingly) Morning, dear teachers,

may I begin?

Judges: Yes.

T: Good morning, boys and girls, Last week we finished Module Four, for this week we are

coming to Module Five, Look at the screen and I will play a short video and find out where it is?

SS: Museum!

T: Yes, did you notice the signs on the wall of the museum? Yes, Can you guess the meanings of

the signs on the screen? (Yes.) For this class we will learn some signs and rules, especially, we

must follow the rules and signs in a public places. For example, you can see them in a museum, at

school, or in a hospital and some other public places. Right?

《小溪流火响叮咚》无死上课稿之阳早格格创做

上派教区核心校原部 汤霞 启场黑:诸位评委教授佳，尔是即日小教音乐组的参赛者汤霞，尔即日无死上课的课题是人音版第八册第六课风景如画的扮演直目《小溪流火响叮咚》请问尔不妨启初了吗？……佳的，开开！ 一.收声构制，激活思维（） 共教们请坐正，欢迎去到音乐课堂！

两.音频导进，激励兴趣（1分钟）

1．共教们，当前正值秋季，正在那个时节里，万物复苏，到处充谦着死机战活力，您小心聆听过不，大自然中另有佳多佳听的声音？请听，那是什么声音？2．（播搁：小溪流火的声音）谁听出去了？佳，您道，哦，您听出是小溪流火的声音（板书籍：小溪流火，您的耳朵真灵，请坐）您们能用一个拟声词汇描画一下小溪流火的声音吗？您道，有哗啦啦，另有，唉您道叮咚叮咚.（板书籍：叮咚---响）很棒，皆请坐 三.介进教习，体验体验（共13分钟）

1. 初听歌直《小溪流火响叮咚》：体验歌直情绪——柔好、抒情、活泼的.（2分钟）

1.即日咱们便去教习歌直（板书籍：响）《小溪流火响叮咚》，齐读课题：小溪流火响叮咚

2.咱们先去听一听那尾歌直，思索歌直的情绪战速度是何如的？（播搁：音频）佳，沉沉的战着音乐依照42拍节奏强强顺序挨拍子

3.歌直听完了，歌直的情绪是何如的？举脚回问：您道，哦，歌直的情绪是柔好、抒情、活泼的（板书籍：柔好抒情的），很佳，请坐；咱们所有回问，歌直的速度是----中速（板书籍：中速）

4.音乐不妨塑制百般局里，那咱们所有用歌声表示“活泼的小溪”，请听……做直者采与了什么要收让小溪变得活泼呢？佳，您道，对于了，果为那些戚行符让咱们的小溪有了跳跃的感觉，咱们也用跳跃、沉快天声音试一试,准备，唱…… 小溪时而高兴活泼，时而柔好宁静，请听……,让咱们用连贯柔好的声音试一试，准备，唱……

2. 有感情天朗读歌词汇并复听歌直：小声天用“啦”音模唱歌直的旋律.（6分钟）

1.多有趣的小溪呀，那一路上它皆瞅睹了什么、听到了什么呢，搞了些什么呢？咱们所有去有感情的读一读.

1 无生上课

一、无声上课的含义：

无生上课是一种模拟课堂的情景下开展的教学活动。教师根据事先设计好的教案，在没有学生的情况下面对听课者（同行、评委、专家）上课，要求教学环节完整，省略生生互动、师生互动的时间，但活动内容和结果仍由上课者表述出来，许多问题要自问自答，是一种有预设而无生成的“课堂”教学。

无生上课时间一般在15—20分钟。

二、无声上课的类型：

1.岗前试教型

师范院校毕业生在实习期间或上岗之前自我开展的尝试性、适应性、准备性教学实践活动。

2.教学研究型

通过上课研修教学实践，引导教师进行课堂教学设计，培训教师的课堂教学技能和反思、诊断技能等，目的在于培养教师、促进教师成长。教学研究型“无生上课”面对的对象是领导、同行，其目的是提高教学能力，重在交流研讨。

3.考核评价型

教育主管部门、教研部门和学校在教学考核方面和评比教学骨干等时采用的一种形式。有时候，为了全面考核参加者的教学能力，它常与课堂教学设计（写教案）和教学答辩结合进行。考核评价型“无生上课”面对的对象是领导、评委，其目的是通过对参加者教学表现进行综合评价，确定他们的等次或优劣。

4.录用选拔型

教育主管部门、教研部门和学校在选招“新”教师所采用的一种形式。在这种活动中，参加者提前一个小时抽签确定上课课题和上课顺序，用一个小时的时间备课，然后按顺序上课。若干评委打分，去掉一个最高分和一个最低分，按平均分的高低确定上课的名次。“无生上课”后一般不进行交流研讨。

三、无生上课的要求

无生上课的要求和平时课堂没有多少区别，大都体现在教师的教学机智、教学经验、教学态度、教学语言，教学技能与基本能力、学科素养、资源的利用程度、普通话和书写水平、教学的亲和力、创新意识等方面，只不过是没有学生，相对来讲要求较高一些，操作起来难度要大一些。一般考评时以下观测点是比较重要的：

1.用普通话教学，语言规范简洁，生动形象、通俗流畅，讲授准确无误；

跳 绳

一、指导思想

随着体育中考加试的进行，尤其是又把跳绳定为体育加试项目，学生学习跳绳热情、练习的积极性、重视的程度都在不断提高。根据《体育与健康课程标准》提出的“健康第一”和“身体、心理、社会适应三维健康理念”为指导思想，促进学生健康成长。牢固树立学生“健康第一、终身锻炼”意识。在体育教学中，通过改变教学策略、学生的学习方式，运用丰富的教学手段，来帮助学生掌握基本运动技能，提高体育锻炼兴趣，发展综合素质，为体育中考打下坚实的基础。

二、教材分析

跳绳是我国民间的一项体育项目，深受青少年儿童的喜爱，具有较大的锻炼价值，尤其跳绳对学生发展是非常有价值的体育活动。一分钟跳绳不仅是我国每年学生体质测试的重要项目之一，也是近年来体育中考的重要考试选项之一，对于学习和掌握好一分钟跳绳的技术动作具有重要的意义。

三、学生分析

1、教学对象：七年级学生

2、七年级学生正处自身发育的高峰期，灵敏，协调素质的快速增长有可性强的特点，跳绳恰好有此方面的锻炼价值，这更增加提高了学生对跳绳的热爱。同时也使我国民间体育得到更好的发展。因此，我根据学生的实际情况，安排本节课的内容，让学生能更好的接受本次课的教学。

四、教学目标：

1、通过学生喜闻乐见的跳绳活动，激发学生积极创想，主动参与活动的兴趣。

2、使学生认识到手腕发力、前脚掌发力蹬地跳在跳绳技术中的重要性，使全班90％以上学生基本掌握跳绳技巧。

3、跳绳活动能够促进学生心肺功能的提高，对于发展耐力素质、弹跳力、灵敏性、协调性等具有显著作用。 4、在教学中打破以往的“教师教，学生学”的教学模式，以人为本，通过教师的引导，充分发挥学生丰富的想象力和创造力，使其在自主、合作的氛围中探究学习。

五、教学重点、难点

重点：手腕摇绳技术

难点：上下肢协调

六、教法、学法

“ 教”法：运用讲解示范法、启示引导法、鼓励表扬法等，尝试在体育课堂中加强师生间的交往与沟通，通过小组自主合作、探究学习，鼓励学生根据现有场地器材和自身实际情况，发挥自主能动性，努力寻找通过跳绳来发展学生素质的教学方法。