一年级下数学评课-整十数加一位数及相应的减法-人教新课标

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《整十数加、减整十数》评课

《整十数加、减整十数》评课 金五小 李宏慧 本节课的教学对象是一年级的学生。

他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。

知识是整十数的加减整十数的口算，比较抽象，怎样体现《数学课程标准》要求学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的理念呢？ 1.联系生活实际，创设情境，激发学生学习兴趣 华罗庚曾说过：

唯一推动我学习的力量，就是兴趣与方法，因为数学是充满兴趣的科学，也是最便于自学的科学，所以让学生成为学习的主人，激发学生去参与使学生全身投入到数学活动中去。

整十数的加减整十数的口算，是计算课，传统的计算教学比较枯燥，为了改变这种状况，莫老师在开课初，结合教材，从学生的生活经验入手，精心创设了六一儿童节快到了，老师要打扮校完，邀请同学们协助的情境，借助苗圃里颜色各异的鲜花，工人搬运鲜花的场景，吸引学生进入情境，为新课教学做好铺垫。

2. 以现实生活为主线，让学生感受数学与生活的联系。

现代建构主义的情境认知理论认为：

生活情境是知识经验建构的最可靠的生长基地，它是知识经验得以产生并保持其生命活力和价值的根本条件。 所以在数学活动的过程中，老师以花园苗圃基地帮搬运叔叔解决生活问题现实生活为主线，让学生观察图画，看懂图意，获取信息，在此基础上发现问题，提出问题，进而解决问题，体会数学从生活中来，感受到 数学就在身边，数学来源于生活。

而计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中才能体现和发挥它的作用。

整十数加一位数及相应的减法评课稿

整十数加一位数及相应的减法评课稿篇一：两位数加一位数和整十数评课稿

《两位数加一位数和整十数》评课稿 今天，我听了郭老师执教的《两位数加一位数和整十数》这节

课，这是在学生熟练掌握20以内数的加减法和整十数加、减整十

数的基础上进行教学的。它为两位数减一位数和整十数，两位数加、减两位数打好基础。学好这一部分内容有助于学生日后提高

对多位数计算的速度与能力。现在，我就郭老师的一节课进行点评。若有不到之处，请指正。

郭老师认识到这节课的重要性，目标定位在使学生经历探究两

位 数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解

几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数、一位数。并能在探索算法的过程中，培养学生具

有初步的比较和分析的能力，发展数学思维。同时使学生在参与

数学活动的过程中，获得一些成功的体验，培养对学习数学的兴趣及自主探究的意识。教学重点难点是经历探究两位数加整十数

以及两位数加一位数（不进位）算法的过程，能正确口算两位数

加整十数、一位数。目标定得比较到位。

这节课有如下几个特点：（一）在导入部分，郭教师选择了45、

30、9、3四个数编一些加法算式，并且给以引导：如何才能又多又快不重复不遗漏地写出所有的算式呢？培养了学生有序思考

的能力。更重要的是让学生对加法有了“类”的意识，一位数加一位数，两位数加法（两位数加整十数、两位数加一位数）。

学生通过对自编的加法算式进行分类，明确了哪些加法是已学

过 的，哪些加法是今天要学的，哪些加法是以后要学的，为学生

提供了良好的开端。 （二）在探究新知这一块，教师引导学生探究、交流，突出了

学

生的主体地位。通过物化活动，用小棒圈一圈，计数器画一画，还引导学生不依赖小棒、计数器直接用算式把自己的想法记录下

来，获得结果。郭老师还适时引导学生讨论45+30各种算法的共同点，整合出一般的计算方法，这样不但学生掌握了方法，而且

《两位数加一位数整十数》不进位 评课稿

《两位数加一位数、整十数》是人教版小学数学一年级下册内容，这是一节计算课，我认为王老师的这节计算课有以下几个优点：

1. 动手操作活动帮助学生理解算理。

计算需要落实的核心素养就是理解算理与掌握算法，在算理的理解上，王老师设计了丰富的操作活动，利用手中的小棒，摆一摆，说一说右边摆2根或2捆的理由，这个2表示的是什么？通过这样的活动，学生在操作中就能明白，这个2表示的是2个十，理解2所表示的意义，突破理解算理的难点。

2. 合作交流，明确算法。

在课堂中，通过学生摆小棒理解算理之后，王老师设计了同桌交流算法的环节，并让学生根据主题图说说计算的方法，促进了由具体形象思维向抽象思维的过渡。同时通过同桌互说等交流方式，人人都张嘴说算法，让课堂变成了学生的课堂。

3. 对比交流，突出重点。

王老师组织学生回顾操作与计算的过程，通过两个算式的对比，分别说说先算什么，再算什么。以此突出两个算式的区别，巩固算法。并明确几个一要和几个一相加、几个十要和几个十相加，帮助学生进一步巩固数位的概念。

不足：

作为一年级的课堂应该设计的充满趣味性，以吸引还得注意力，这节课在这方面做的不够好，孩子前半堂课注意力集中，但是到了后面就坐不住了。可以设置情境吸引孩子，在课中也要进行律动，放松以下，调整学习的状态。

一年级下数学评课两位数减一位数和整十数_人教新课标

本课的口算内容是在学生已系统把握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的。既是前面已学加减法知识的进一步进展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直截了当的基础 .本节课邢惠玉老师让学生看主题图、小朋友买玩具的情境。当出示以上6种可爱的玩具时，相信学生的眼睛都会亮起来，他们的学习积极性一定会被充分地调动起来，他们专门想玩这些玩具。教师引导学生依照自己所购买玩具的价格，试着提出数学问题。“想买什么？买了以后还剩多少钱？”是生活中经常碰到的问题，况且学生在前面差不多学习了有关人民币以及“用数学”的知识，能专门快提出：“还剩多少元钱？”那个问题。如此学生为了解决问题，就会专门自然地列出两位数减一位数和整十数的算式。如此就显现了不同的两位数减一位数的算式和不同的两位数减整十数的算式。

当学生通过动脑摸索及合作交流把握口算方法后，再让他们通过合作（一人一道）完成另外两道题。如此既能巩固所学知识，又为学生提供了相互交流、评判的互动机会。然后再从中抽取一个两位数减整十数的算式作为例题进行讨论，方法同前。这次为了增加学生的交流和评判机会，另外两道题能够让对同桌合作完成，并进行评判。最后让学生通过比较得出两组算式的特点以及口算方法的不同。这时教师可引出课题：两位数减一位数和整十数。

巩固反馈时期：邢惠玉老师先设计了两组口算练习题，采取得红旗方式进行学生自评和互评。如此不仅巩固了新知，而且还培养学生的评判能力。然后通过学生比较感爱好的、具有竞赛性质的“夺聪慧星”的游戏，对本课所学知识进行综合练习。并在最后让学生通过做律动（火车开了），到聪慧王国进行了摸索题的练习。如此不仅能表达练习的层次性，而且能充分调动学生的积极性，使课堂气氛达到高潮。 在整节课的过程中，老师还专门注重培养学生的评判能力，对学生的正确回答给予适时的鼓舞与奖励，提高了学生摸索的积极性。考虑到低年级学生注意力容易转移的特点，邢惠玉老师还专门在课中让学生做一做课中操，让学生通过短暂的休息，思维重新活跃到课堂中，这不失为培养学生注意力的好方法，值得我们学习。