八年级历史下册教案香港和澳门的回归

第13课 香港和澳门回归祖国

1 教学分析

【教学目标】

知识与能力 知道“一国两制”的内涵，知道香港、澳门回归祖国的过程；认识“一国两制”对祖国统一大业的意义

过程与方法 通过分析地图、表格、文字材料，学习运用多种材料具体分析历史问题的方法，加深对“一国两制”的认识，同时提高用比较的方法分析历史问题的能力

情感态度与价值观 理解祖国统一是中华民族的共同心愿，是历史的必然趋势，增强学生实现祖国统一的坚定信念

【重点难点】

教学重点：香港、澳门的回归及其历史意义

教学难点：“一国两制”构想的含义、影响

2 教学过程

一、导入新课

播放歌曲——《七子之歌—澳门》

师：这首歌的名字叫什么？歌词作者是谁？

生：《七子之歌—澳门》。闻一多。

师：“七子”指的是哪些地区？它们现在情况如何？

教师总结：“七子”是澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连。到目前为止，除了台湾外，都已经回到了祖国的怀抱。今天我们就来看看香港和澳门是如何回归祖国的。

二、新课讲授

目标导学一：“一国两制”的构想

1．史料展示：

解决台湾、香港问题可以有两种方式：一种是非和平的方式，一种是和平的方式。非和平的方式，或者说武力解决问题，总是不好的。怎样用和平方式解决问题呢？这必须充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况。

——1984年邓小平会见英国外交大臣杰弗里·豪的对话

2．教师提问：邓小平所说的和平方式是什么？

提示：“一国两制”。

3．教师强调：“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针。什么是“一国两制”？

提示：“一国两制”就是在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。

4．教师过渡：“一国两制”是一种非凡的构想。但我们是社会主义国家，实现统一为什么要采用“一国两制”的方式？

提示：香港和澳门长期被英国和葡萄牙控制，实行资本主义制度，经济得到了很大的发展。当地人民在思想文化、价值观念等方面与大陆有不少差异，强行在香港和澳门实行社会主义制度，会影响香港和澳门的顺利回归。

《香港和澳门的回归》

教学模式介绍：

“传递-接受”模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记来完成知识与技能的传授和学习，从而达到教学目标要求的一种教学模式。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。

“传递-接受”模式的课程环节：

复习旧课-激发学习动机-讲授新知识-巩固运用-检查评价-间隔性复习

设计思路说明：

根据编排需求把本课内容分成三大目标导学：港澳问题的由来、“一国两制”的构想、香港和澳门的回归，逐一进行讲解，以整体宏观的角度让学生去感知教材，最大限度地去调动学生，把学习的主动权交给学生。

教师在讲解到港澳问题的由来的时候可以运用“传递-接受”模式教学，对近代侵略史

和签约规定的内容进行复习回顾，同时抛出问题，激发学生学习新课知识的兴趣，在此基础上教师讲授新课知识内容，让学生对新课知识进行巩固练习和运用，从而达到隔一段时间复习旧知识，减轻学生对旧知识的遗忘程度。

教材分析

《香港和澳门的回归》是人教版2018年部编版中国历史八年级下册第四单元《民族团结与祖国统一》第13课的内容，主要是了解香港、澳门回归的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势。港澳自古以来是中国的领土，收回港澳得到全国人民的支持；中国综合国力的增强；“一国两制”的伟大构想。

教学目标：

【知识与能力目标】

1.知道香港、澳门问题的由来；

2.了解“一国两制”提出的背景、含义及深远影响；知道香港、澳门回归的过程和意义；

3.了解香港和澳门区旗、区徽及含义。

【过程与方法目标】

1.阅读资料，学会从中获取有效的信息；

2.通过歌曲演唱、观看香港、澳门回归图片等资料，感受香港、澳门艰难的回归历程，加深对港、澳回归意义的理解以及祖国统一是历史发展必然的感性认识。

1 八年级下册 香港和澳门的回归 说课稿

人教版八年级下册第12课《香港和澳门的回归》的教学内容较少，简明而清晰地描述，深入浅出地勾勒出历史的发展脉络和特征。

一、说教材

1、教材分析：本课主要介绍的是香港和澳门的回归。介绍了"一国两制"的构想提出的背景及其含义、香港和澳门回归的经过及其历史意义等问题。

2、本节教材所在地位和作用：香港和澳门的回归是现代中国的大事。顺利回归说明，中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题。尤其激发学生的爱国主义精神，为振兴中华而奋发进取。是进行思想道德教育的最佳教材。港澳回归，为最终实现祖国的统一，实现台湾的回归提供了一个很好的范例。

3、教学目标：

（1）知识与能力：香港、澳门、台湾问题的由来；"一国两制"的含义；香港澳门回归的时间及意义。

（2）过程与方法：培养学生读图识图能力；教会学生新旧知识联系的能力，培养学生初步的历史归纳的能力；通过相关的问题，培养学生的综合分析能力。

（3）情感态度与价值观：通过香港澳门被割占的历史，让学生认识"落后就要挨打"的真理；通过中国*******顺利解决港澳历史遗留问题，让学生认识到是综合国力增强的表现，也说明了只有*******中国才能顺利走上独立自主发展的道路；本课是进行爱国主义教育、国情教育的很好素材。

4、重点、难点：

（1）重点："一国两制"的内容；港澳回归的时间和意义。

香港澳门回归后的繁荣发展，说明一国两制的伟大构想是从中国的现实状况出发，推进祖国统一的正确方针。香港和澳门的回归说明中国国力的壮大，国际地位的上升，那么在不久的将来，一国两制同样可以解决台湾问题，台湾很快就会回到祖国的怀抱。

（2）难点：对"一国两制"深刻内涵的理解。

“一国两制”从中国的现实出发，尊重历史，在统一的前提下允许不同社会制度存在。

二、说教法

1、媒体运用：多媒体电教室。

2、教学手段：运用多媒体，把要授课的重要知识点、难点等一一讲清楚。

第12课香港和澳门的回归

【教学目标】

知识与能力：

1、知道“一国两制”伟大构想提出的背景、含义及深远影响，掌握中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间及港澳回归的意义。

2、通过学生回忆港澳台问题的由来，培养初步的历史归纳能力。

3、通过探讨“一国两制”的含义、港澳回归的意义及原因，提高学生综合分析、合作探究的能力。

过程与方法：

1、在教学过程中，学生自主学习、小组合作交流，并积极参与到各种活动中。

2、结合视频、图片文字等资料，探究“一国两制”的构想、香港和澳回归的意义和原因，了解香港澳门回归的盛况，感受祖国的强大。

情感态度与价值观：

通过对本课的学习，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感；通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归；最终实现台湾的回归。

【重点难点】

重点：

本课的重点是“一国两制”；香港和澳门回归的历史意义。

难点：

本课的难点是为什么要采用“一国两制”的方式解决港澳问题

【教学方法】教师引导，创设情景

【学习方法】自主合作，共同探究

【教学过程】

一、导入新课

教师活动：大家是否知道明珠似的香港和澳门曾经离开过祖国母亲的怀抱？那他们是经过哪些不平凡的历程，又重新回到祖国怀抱的呢？今天，我们重温历史，共同学习第13课《香港和澳门的回归》。

二、讲授新课

（一）“一国两制”构想的提出

1.香港和澳门问题的由来

教师：同学们一定想知道在我们收回港澳之前,港澳分别被哪个国家控制?这些国家是如何占领香港和澳门的呢?下面通过课件为大家介绍。

1842年8月29日,英国强迫清政府签订中英《南京条约》,正式割让香港岛。

1860年10月24日,英国强迫清政府签订中英《北京条约》,割让九龙。 1898年6月9日,英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》,强租新界、附近大小岛屿235个以及大鹏湾、深圳湾水域,为期99年。